第一单元 任务1 4 乡愁（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

参考答案 第一单元诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)C(2)裹娆娇骄2.B【解析】B.“风流人物”指能建功立业的英雄人物。用在这里不 恰当。3，D【解析】A.“映照得明亮”是动补短语；B.“我们”是主语；C.该句有语病，应将“才”改 为“就”。4.D【解析】D.“风骚”后来泛指文学。5.D【解析】D.结合“一桥飞架南北，天堑变 通途”可知，武汉长江大桥建成将会沟通南北，长江天堑将会畅通无阻，“殊”字展现了世界变化之大， 并非展现变化速度之快，选项分析有误。6.不同意(1分)。“信步”的意思是随意走动：散步。“漫 步”的意思是没有目的而悠闲地走。这里形容作者在有风浪的长江里游泳，却可以驾驭风浪，就像散 步一般。“信步”更能展现出作者高超的游泳技能和豪迈的气概，改为“漫步”后则没有原词意思表达 得准确(2分)。 7.对峥嵘岁月的怀念、对历史的追湖和对自然规律的探究，以及对未来的憧憬，并 发出只争朝夕、催人奋进的号召（意对即可得3分） 8.本词描绘了作者眼前的自然风光和正在建设 的大桥，展现了中华人民共和国成立初期积极建设的景象，由此景表达了作者对中国人民建设祖国 和改变山河的豪迈气概的赞美，体现了作者对未来景象的美好展望(2分)。《沁园春·雪》则通过描 弥 写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，抒发了作者对祖国壮美山河的热爱之情，表达了作者坚定的 信念和伟大的抱负(2分)。 帐 2周总理，你在哪里 1.A【解析】B.“毒”应改为“篝”：C.“j”应改为“ji”:D.“shù”应改为“sù”。2.C3.A4.(1)禁止 医护人员刘江萍为救治自己到各个部队找药。(2)与战士同甘共苦，病重了能坚持走路就不用担架。 (3)与战士平等，拒绝吃医护人员为他煮的稀饭。(4)在盛产梨的地方，没吃老百姓一个梨子。（一点 1分，共4分)5.(1)“严厉”的意思是“严肃而厉害”(1分)，写出了周恩来批评医护人员刘江萍的语 气十分严肃；表现了周恩来严格要求自己，与战士们同甘共苦，绝不搞特殊化(2分)。(2)“珍贵” 在句中的意思是“宝贵”，是指稀饭在过草地时的来之不易，非常难得(1分)。即使稀饭珍贵，周恩来 也绝不单独吃，在他心中，官兵平等的纪律更珍贵，表现了他严以律己的高尚品格和伟大精神(2 轮 分)。 6.第⑥段详写梨子丰产的景象，与结尾段形成对比，更能衬托出红军的纪律严明，从侧面表 现出周恩来以身作则、严明治军的高尚风范。（意对即可得5分）7.示例：作为新时代的青少年，面 对生活中的种种诱惑，要学会取舍，要有抵制各种诱惑的定力，努力学习科学文化知识，形成正确的 世界观、人生观、价值观，努力让自己变得道德高尚、志趣高雅，做一个对社会有用的人。（言之有理 即可得5分) 3 我爱这土地 1.C2.A【解析】B.“反抗侵略”“礼赞光明”短语类型相同，都是动宾短语，“描绘记录”是并列短 语；C.画横线句子的主干是“艾青是诗人”；D.应将“思想更为浑厚”和“内容更为广泛”互换位置。 3.C4.①点明诗题(1分)：②为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调(1分)。5.①选取风、雪等自然 意象，渲染了一种苍茫而悲凉的氛围(1分)：②选取无家可归的农夫、“我”、草原上的人们等意象，突 出了民族苦难之重(1分)。6.作者希望自己的诗句能给苦难中的祖国带来温暖(1分)，表达了作 者对祖国前途和命运的忧虑(1分)，同时也向苦难中的祖国奉献了自己的一颗赤子之心(1分)。 7.(1)象征了大无畏的英雄形象，也象征了我们民族那种不可或缺、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争 精神。坚忍不拔、不屈不挠、不向命运低头，自强不息。(2)示例：我想到了我们每一个人，我们 都是“孤立”“兀立”的独立的个体，享受着风与空气。但我们又彼此关联，无法分开，当我们共同面对 危难的时候尤其如此。你伸出你的手，我伸出我的手，也许我们并不认识，我们却因某种神圣的东西 渠 连在了一起。没有人是一座孤岛，正如鲁迅先生所说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。” 线 4乡愁 1.(1)ó墓xá(2)油邮涂途2.D【解析】A.成分残缺，可在句末加上“的任务”；B语 序不当，将“提升服务质量”和“增强服务意识”互换位置；C.句式杂糅，将“旨在”和“以…为目的” 任删去一个。3.C【解析】C.有误，“爱得深沉”是补充短语。4.C5.对故乡深深的思念之情 清远的笛模糊的怅惘没有年轮的树6.诗人选择用“浅浅”来形容海峡，意在表达尽管海峡实际 很宽很深，但在诗人的心中，这并不是真正的障碍(2分)。他认为两岸之间的距离不是不可逾越的， 这种情感上的“浅”，表达了诗人对祖国统一和家人团聚的愿望(2分)。7.运用了比喻的修辞手法 (1分)，将乡愁比作一棵没有年轮的树(1分)，强调了乡愁是永恒不变的情感，它不受时间的影响，永 远不会因为岁月的流逝而消逝或改变(1分)。这象征着诗人对故乡的记忆与感情是持久且深刻的， 无论何时何地都会存在心中(1分)。8.示例：表现形式的角度：余光中的《乡愁》采用了四个阶段 (小时候、长大后、后来啊、而现在)来逐步深化主题，每个阶段都对应一个具体的形象，这些形象随着 诗人的成长逐渐变化，最终指向了对大陆的思念(2分)。席慕蓉的《乡愁》则更加抽象化，以三个不 同的比喻来表达乡愁的不同侧面，不拘泥于时间的线性发展，而是更多地捕捉到了乡愁作为一种情 感的本质特征(2分)。9.A图示例：在这幅图中，太阳缓缓落下，还有一只鸿雁飞过。崔颢曾写 下“日暮乡关何处是”，让人不由得产生“日暮思归”之情：雁是传递家书的信使，唐朝诗人王湾也写过 “乡书何处达，归雁洛阳边”，目睹此情此景，让人不由得思念起家乡。而B图展示的是一条鱼在浪花 里翻腾，营造的是欢快、昂扬向上的气氛，与“乡愁”的主题无关。 第1页（共32页》 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.B【解析】B.“pin”应改为“ping”。2.C【解析】C.“华”应改为“哗”。3.D4.B5.C【解 析】C.有误，全文并没有明显表示时间推移的词语，因此不是按照时间的推移来描写的。作者更多 的是从自己的所见所思来描写，随着感受来抒发对四月的喜爱。6.“黄绿相间”指路边的迎春花黄 灿灿的花儿与满枝条的绿芽相映的情景(1分)。“被攫住”是因为“我”感受到美好的春日，内心深深 陶醉(1分)。7.(1)运用拟人和夸张的修辞手法，“一夜之间”“嫩绿”“诉说”等词生动形象地写出 了草坪的春意盎然和恬淡清新，表现了春天的美好和生动，表达了作者的陶醉之情。（修辞手法1 分，分析1分)(2)美丽的春天既使人陶醉，又使人对未来充满希望和憧憬。（意对即可得2分） 8.让浮躁的心宁静播种梦想9.画波浪线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、 希望、人间的四月天，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机勃勃，表达了 诗人炽热的爱(2分)。两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与憧憬(2分)。 10.(1)选择B。这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写 出一曲爱的颂歌：感情基调温暖、美好，充满希望和爱，给人以心灵的慰藉：轻柔的协奏曲宁静舒缓， 适合表现这样的诗歌基调。(2)意象选择：示例：雪、将士诗歌创作：绵长的边境线上，英勇的身 姿昂扬挺立，雪，凄冷异常，将士，炙热如光。 6我看 1.(1)rùnyè(2)偕谐溢逸(3)D2.C【解析】C.这是一个递进复句。3.B 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：发音吐字清楚、准确，声音洪亮，音色 优美，富有情感，节奏鲜明。②示例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗 诵时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项 中“语调、语速、重音、节奏等应该是一致的”表述不当。3.示例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这 首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿 死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热 的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草， 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那来自教室里的一缕幽幽的书香…… 然后我枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面 为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着… 第二单元理想信念 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 1.D【解析】A.“su”应改为“sui”,“绽”应改为“淀”；B.“鹜”应改为“骛”：C.“ké”应改为“hé”。 2.C【解析】C.有误，成分残缺，应在句尾加上“作用”。3.A4.C5.运用了比喻论证(1分)，把 阅读比作青少年成长不可或缺的营养素，将爱国主义精神的培养比作种子生根发芽等，这些比喻把 抽象的阅读价值和教育意义变得浅显易懂、生动形象，有力论证了爱国主义读书教育对青少年成长 的重要作用，增强了论证的说服力(2分)。6.示例：①开展红色研学实践活动，组织学生参观革命 纪念馆等红色教育基地，让学生在实地探访中加深对红色经典和历史的理解，践行“阅读十实践”模 式：②举办校园主题征文与宣讲活动，围绕爱国主义相关书籍或新时代发展成就确定主题，让学生分 享读书感悟，同时可邀请家长参与亲子共读环节，促进家校协同育人。（任写两点可行的活动方式即 可得4分) 8中国人失掉自信力了吗 1.(1)玄chápūjǐ(2)框骗诓骗(3)D(4)C2.(1)①对于鲁迅，人们常站在“斗士”角 度去解读。(2)③比如《从百草园到三味书屋》，不仅课文表现了其童年时的快乐，课后练习设计 上也避免其被标签化为“斗土”。(3)⑤而是引导学生从文章字句间去具体解读。3.①中国人 失掉自信力了②中国历史上各种富有自信力的“中国的脊梁”③中国人自信力的有无，要看中国 人的筋骨和脊梁，不要被表面的现象所迷惑4.“脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传；“筋骨和脊梁” 比喻气节、操守、品质；“状元宰相”比喻国民党反动政客及其御用文人：“地底下”泛指“埋头苦干的 人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”等中国的脊梁，又暗喻当时中国政治舞台中如 “地火在地下运行，奔突”的中国共产党领导的人民革命力量。5.示例：我们从古以来，就有舍身求 法的人。闻一多投笔从戎为革命而战。当命运的暴风雨来临时，他毫不惧怕，把生命保持在冲锋的 状态，在人民需要他的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是“中国的脊梁”。 6.以岳教授父子就“月亮像什么”问题的不同理解开头，微发读者的阅读兴趣(2分)。同时运用举例 第2页（共32页）4乡愁 基础型学习 语言与文字 1.在班级开展的“一封家书，一份乡愁”读书会上，小语分享了阅读 感悟，请阅读并完成(1)一(2)题。 余光中的《乡愁》，将个人一生的漂泊轨迹与家国历史的巨大 变迁精巧地熔铸于四节诗中，让“乡愁”从一个模糊的情绪凝结为 可触可感的生命印记。油票承载的是少年离家的书信，关联着亲 情的牵挂；船票象征着青年奔波的旅涂，关联着爱情的期盼；坟 ù横亘在中年与彼岸之间，指向死别的永恒哀伤；海峡则隔开了 暮年的游子与故土，代表了因政治地理隔绝而产生的民族乡愁。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 模糊( 坟mù( 海峡( (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 ”改为“” ”改为“ ” 2.下列语句中没有语病的一项是 A.近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫星，将承担为多个应用 领域提供更精准数据。 B.2025年，成都成华区将进一步提升服务质量、提高服务能力、增 强服务意识。 C.成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多 项重大国际体育赛事 D.为满足不同群体的多样化学习需求，成都市教育局大力建设全 龄教育公共服务平台。 3.下列说法有误的一项是 A.“乡愁是一张窄窄的船票”一句中加点的词依次是名词、数量 词、助词。 B.“乡愁是一枚小小的邮票”一句的主干是“乡愁是邮票”。 C“深切思念”“一张船票”“爱得深沉”都是偏正短语。 D.“诗人的内心依然保留着一种返璞归真的田园牧歌式的乡愁。” 这是一个单句。 4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是() 在现代，我们为什么还要读古诗词☐叶嘉莹先生曾说：“古典 诗词凝聚着中华文化的理念、志趣、气度、神韵。中国古代伟大诗 人往往是用生命谱写诗篇☐用生活实践诗篇，他们把自己内心的 感动写了出来，千百年后的我们依然能够体会到同样的感动，这 就是中国古典诗词的生命力口 A.！,”。B.？;”。C.?,。”D.！;。” 名师导学 题目解说 “乡愁”是指思念家乡 的忧伤心情。诗歌以“乡 愁”为题，既概括了诗歌的 内容，又点明了主旨，抒发 了思乡之情，奠定了诗歌的 感情基调。 考点聚焦 重章叠句的作用 【考点解说】诗歌中各 章的句法基本相同，中间只 更换相应的几个字，反复咏 唱，称之为重章叠句。它常 用于表现一种回环往复的 强烈感情。 【答题技巧】(1)重章叠 句可以体现诗歌的韵律和 节奏，使诗歌具有音乐美； (2)可以使诗人的情感步步 推进，得到充分的抒发。 文化长廊 古代思乡诗词中常见的意象 (1)鸿雁。鸿雁是表达 游子思乡怀亲和羁旅伤感 之情的一个常见意象。鸿 雁的南迁北飞往往牵动游 子的思归之情。 (2)杜鹃。杜鹃又名子 规、杜宇、布谷，因其叫声犹 如“不如归去”，因而在古诗 词中常充当一个劝人回乡 的人格化角色。 (3)月。古人多以“故 乡明月”或“中秋圆月”来寄 托自己的思乡之情。他们 往往对月思亲，而发离愁 别绪。 第一单元诗歌之美 7 发展型学习 阅读与表达 (四川内江期中)比较阅读下面两首诗，完 成各题。 【甲】乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【乙】乡愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 5.(考点：内容理解)余光中和席慕蓉都是台湾 诗人，两首诗都表现了 ,余光中的《乡愁》将乡愁比喻为邮票、 船票、坟墓、海峡，席慕蓉的《乡愁》将乡愁比 喻为 。(4分) 8语文九年级上册配RJ版 6.(考点：词语运用)【甲】诗中叠词的运用，前 三个“小小”“窄窄”“矮矮”都紧紧扣住了事 物的特征，而“海峡”明明是“深深的”，诗人 为什么说是“浅浅的”？(4分) 7.(考点：句子赏析)赏析【乙】诗中“乡愁是一棵没 有年轮的树/永不老去”的表达效果。(4分) 8.新考向对比探究（考点：比较阅读）请从表现 形式、语言风格这两个角度任选其一，比较 【甲【乙】两诗有何不同。(4分) 拓展型学习 素养与提升 9.(浙江金华期中)小文打算为《乡愁》设计背 景图，他找到了以下两幅图片，你认为哪一 幅更符合该诗的意蕴？ D A图 B图 选择 ,理由：