第3单元 游戏拍手乐 拍手唱歌笑呵呵（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）音乐一年级下册

该小学音乐教学设计围绕《拍手唱歌笑呵呵》展开，结合课间游戏主题，通过回顾上节课游戏导入，借助音铃游戏建立恒拍感和音高听辨能力，为歌曲学习搭建感知节拍、旋律的基础支架。 资料以游戏化教学为特色，通过音铃辨do和sol的动作表现培养审美感知，师生合作唱相似乐句及创编第三乐句动作提升艺术表现，跳格子游戏中让学生制定节拍规则激发创意实践，既让学生享受音乐乐趣，也为教师提供易操作的教学步骤。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 春季 课题 拍手唱歌笑呵呵 教学目标 1.结合课间游戏主题，积极参与音乐活动，体会音乐活动的丰富性、趣味性、游戏性，享受在音乐中玩游戏，在游戏中学音乐的快乐。 2.在《拍手唱歌笑呵呵》的学习中，增强对节拍、旋律、结构等音乐要素的感知和表达，能发现歌曲中旋律与节奏的相同与不同，能用轻快有弹性的声音边唱歌边做游戏活动。 3.能与同伴合作，边唱歌边玩拍手游戏，在做音乐游戏的过程中体验音乐、编创游戏，积极投身唱游活动中，感受音乐的奇妙与乐趣。 教学重难点 教学重点 1.用正确的坐姿演唱歌曲，做到音准、节奏准确。 2.与同伴合作，边唱歌边玩拍手游戏，做到唱、动协调。 教学难点 1发现第一、二和四乐句旋律的音高和节奏的变化。 教学过程 一、再玩“课间游戏”，走进单元情境 玩游戏：快乐一刻钟 回顾上节课学习的3个课间小游戏。 二、音铃游戏：找音高 （一）听《拍手唱歌笑呵呵》，根据音乐节拍，进行拍手、踏步等律动，建立恒拍感。 （二）出示音铃，听歌曲，和老师一起完成音铃游戏，培养学生仔细聆听音乐的习惯。 游戏：听到句尾音铃你就停，音乐起继续走。 聆听音乐和老师敲击的音铃，找出音铃出现在1、2、4乐句的句尾。 （三）敲击音铃，听辨红色音铃为“do”，蓝色音铃为“sol”。同学用“坐下摆造型”和“伸手召唤”的动作来表现听出的音的高低。 （四）我来敲，你来唱。变换不同的节奏、顺序反复唱准音高。 （五）再听歌曲，听出一、二、四句的结尾音，生接唱。 【设计意图：通过听音乐节拍律动，掌握四二拍的恒拍感。用适合低年级孩子的小音铃，帮助学生能听辨“do”和“sol”的音高，掌握并唱准这两个音的音高。】 三、揭示课题 四、编创游戏，感知音乐要素 （一）老师范唱歌谱，引导学生发现相似乐句。 （二）师生合作，老师唱第一句，生唱二、四句。在第三乐句时请学生创编有趣的游戏动作。 （三）师生有节奏地念第三句，学生做一做设计的游戏动作。 （四）完整念歌词，边念边做拍手游戏。 【设计意图：引导学生在聆听中发现相似乐句，通过老师示范唱、学生试唱的方式学唱第1、2、4乐句歌谱。并在学唱过程中，鼓励学生为第3乐句创编符合该乐句特点的游戏动作，感受旋律的变化和趣味。】 五、学唱歌曲，提升音乐能力 （一）演唱歌曲，与小伙伴做拍手游戏，第二遍时交换好朋友拍拍手。 （二）出示道具，在音乐中玩一玩课间游戏“跳格子”，老师先制定游戏规则：2拍跳1格子 ，带着学生原地跳，然后请人配合音乐玩一玩“跳格子”，其他人演唱歌曲为同学加油。 （三）请学生创编设计不同的节拍玩法（游戏规则），比如1拍跳1下，请一组人来玩一玩，其他人用歌声为同学加油。 （四）请小朋友设计更多的游戏方式参与演唱歌曲。 【设计意图：将低年级学生喜爱的游戏“跳格子”融入音乐活动，从教师制定游戏规则到学生自己设计不同的节奏规则，引导学生可以根据音乐的特性创编各种有趣的活动，并请其他同学用歌声为同伴加油，让学生将“唱”贯穿在游戏中，也在音乐游戏中感受与同伴合作的快乐。】 六、课堂总结 （二）总结：小朋友们，最近的4节音乐课，我们在动感游乐园唱一唱、拍一拍、跳一跳，玩了很多有趣的游戏，老师期待你们创造更多有趣的音乐游戏，让我们在不久的将来再次相约动感游乐园，畅想我们童年的美好生活。今天的课就到这里结束啦，同学们，再见。 学科网（北京）股份有限公司 $