第3单元 游戏拍手乐 儿童在游戏 教学设计-2025-2026学年音乐一年级下册苏少版（五线谱）

该小学音乐教学设计聚焦双响筒认识与演奏、四分八分节奏辨别及歌曲《儿童在游戏》演唱，以“动感游乐园”单元任务和拆盲盒导入，链接生活游戏经验，激活兴趣，搭建从生活到音乐游戏的学习支架。 此资料以“玩中学”为特色，通过拆盲盒、童谣律动激活审美感知，双响筒演奏与柯尔文手势辅助旋律学习提升艺术表现，拉圈邀请伙伴演唱促进创意实践，助力学生体验音乐快乐，便于教师开展互动教学。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 春季 课题 儿童在游戏 教学目标 1.认识打击乐器双响筒，能在演奏中准确地辨别四分、八分节奏，并能发现旋律的相同与不同。 2.能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《儿童在游戏》，在与同伴的合作中体会音乐的丰富性，体验玩游戏的快乐。 教学重难点 教学重点： 1.关注双响筒的音色，能准确演奏。 2.旋律的进行、节奏的变化对音乐情绪情感表达的领会。 教学难点： 1.能够尝试用自己设计的身势动作表现游戏的快乐。 2.能够配合打击乐器的演奏，准确表现节奏的相同与不同。 教学过程 一、真实情境：生活游戏知多少 （一）听分享，了解单元任务。 小朋友们，每年春季，学校都会召开学生运动会。我们一年级将走进动感游乐园，参与和学习4个音乐游戏——热身游戏：一起来玩耍；体育游戏：一起来运动；课间游戏：快乐一刻钟；伙伴游戏：你我共欢乐，一起完成趣味活动《游戏拍手乐》。准备好了吗？今天，让我们走进热身游戏：一起来玩耍！ （二）拆盲盒，发现音乐游戏。 课件展示两个盲盒，邀请小朋友选择自己喜欢的盲盒，打开盲盒，发现藏着的音乐游戏，跟着音乐唱一唱、玩一玩。 【设计意图：通过说生活中的小游戏、拆盲盒发现音乐中的游戏，以及观看生活中的游戏场景，促使学生链接真实场景、激活生活经验，激发他们的课堂学习兴趣。同时，在第一课时向学生介绍单元任务，使学生在任务驱动下体验音乐和游戏的快乐，让学生沉浸在连贯的真实情境中，开展目的明确的学习。】 二、课时任务：热身游戏——一起来玩耍 （一）游戏：童谣乐哈哈 1.读童谣。老师读童谣（后面部分），学生找一找童谣里的游戏。 2.念童谣。学生念童谣，师用“双响筒”节奏辅助。 3.识乐器。设问：你认识这件乐器吗？ （1）看长相：它长什么样？ （2）认名字：双响筒 （3）听声音：双响筒能发出几种不同的声音，有什么不同？ （4）学敲法：用手的动作模仿“双响筒”的演奏。 （5）听节奏：生念童谣，师演奏双响筒，听一听它发出了怎样的节奏。 【设计意图：以问题为导向，引导学生通过看、认、听、辨、仿等活动，认识并掌握学习单元知识点“双响筒”的名字、外形、音色和正确的敲击方法，在念童谣的过程中会用“双响筒”来伴奏。】 4.识童谣。师念童谣后面部分，生发现有趣的音乐游戏，师介绍童谣。 5.完整念童谣。完整念童谣，前半部分（念+律动），后半部分（念+双响筒） 【设计意图：紧扣音乐游戏“玩中学、乐中学”的特点，让学生从静态表现到动态表达，逐步过程由易到难地学习。】 （二）歌声乐融融 1.学唱《儿童在游戏》 （1）跟录音唱一唱。 （2）师简单介绍重复的创作手法，听录音，找一找歌曲里相同的乐句。 （3）师生合作唱歌谱，每小节第一个音时用柯尔文手势动作辅助，通过教师的指挥手势生接唱相同的乐句。 （4）师生总结重复的创作手法，再次合作唱一唱。 2.完整演唱歌曲，设计不同的动作加入歌曲。 前半部分（唱+身体律动），后半部分（唱+双响筒伴奏） 【设计意图】：游戏“歌声乐融融”是学生学唱《儿童在游戏》的主要环节，始终紧扣“如何让音乐游戏更有趣”，并通过反复地聆听，引导学生发现从“念—唱”的音乐变化，感受歌唱的独特作用。由于学生在一年级上学期认识了3、5、6三个音，能分别音的高低。由此，在听辨相同乐句的基础上，从歌谱入手，尝试用师生接唱的形式模唱第一、二乐句旋律，逐步自然过渡到师生合作、生生合作，以此学完歌曲。 三、课堂延伸 演《儿童在游戏》，全体学生拉成圈，边唱边踏步，邀请小伙伴加入音乐游戏，在愉快的音乐游戏中结束本课。 【过渡语】小朋友们，今天，我们在各种各样的音乐游戏中度过了愉快的音乐时光，下课铃声响起，赶紧去操场看一看，动感游乐园中还有哪些音乐游戏等着我们参与呢？这些游戏可以放进《游戏拍手乐》，一起表演吗？让我们拭目以待吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $