第4单元 音乐故事会 老虎磨牙 教学设计-2025-2026学年音乐一年级下册苏少版（五线谱）

该小学音乐教学设计聚焦大鼓音色变化与《老虎磨牙》音乐形象表现，通过复习《敲小鼓》引出大鼓，引导学生比较大鼓与小鼓的异同，探究鼓身、鼓边、鼓面、鼓钉的不同敲击方法，搭建从已知到未知的学习支架。 以“整体—部分—整体”教学思路，通过听辨鼓声、模仿敲击方法、合作表演等活动，引导学生感受大鼓音色变化（审美感知），模仿老虎下山、捕食等形象（艺术表现），编创音乐故事（创意实践），提升学生音乐素养，为教师提供生动可操作的实践教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 春季 课题 老虎磨牙 教学目标 1.能够集中注意力聆听打击乐合奏《老虎磨牙》，发现大鼓音色的变化，简要描述老虎下山、老虎磨牙、老虎捕食等音乐形象，并能随乐模仿老虎下山的形象。 2.能说出大鼓与小鼓的相同与不同，对中国鼓的种类有进一步的了解。 3.尝试演奏大鼓、体态模仿等方式，和同学合作完成情景表演“老虎磨牙”的故事，体验合作的乐趣。 教学重难点 教学重点： 1.感受和体验《老虎磨牙》中大鼓的音色变化。 2.感受、体验和表现《老虎磨牙》音乐形象的变化。 3.用鼓敲出不同的声音。 教学难点： 运用合适的鼓声编创音乐故事 教学过程 一、鼓家族的新朋友 1.复习音乐故事：《敲小鼓》 2.认识新朋友：大鼓 （1）认一认 设问：相比小鼓，这面鼓有什么相同和不同呀？ （2）敲一敲 设问：你能让大鼓发出不同的声音吗？ 【设计意图：聆听鼓身、鼓边、鼓面、鼓钉等发出的声音，用神秘感激发学生的探究欲望，认识大鼓的组成部分，为敲鼓面、敲鼓边、刮鼓钉、等敲击方法的学习做准备。】 二、音乐故事：老虎磨牙 （一）情节一：老虎散步 1.辨鼓声 设问：哪种声音更像音乐中的鼓声？ 2.找方法 设问：谁学会了演奏家的敲击方法？ 3.学方法 设问：演奏家为什么要用这样的方法、这样的神态和动作来表演呢？会是模仿谁呢？ 4.想形象 设问：音乐中的鼓声，像是模仿老虎在干什么？ 5.辨力度 设问：鼓声发生了什么变化？ 设问：演奏家为什么让大鼓的声音越来越大声？ 设问：大鼓想用这样的故事、这样的力度变化，给我们讲了一个什么故事呢？ 【设计意图：紧扣“音色”这一关键要素，运用《老虎磨牙》中最形象、最清晰的音乐片段入手，坚持听觉领先的原则，发挥学生的主动性，通过层层递进的方式，不断地引导学生猜想、聆听、模仿、对比，发现鼓声与敲击方法的关系，让学生简要描述对该段音乐的感受、想象和理解。】 （二）完整聆听《老虎磨牙》 设问：老虎的脚步声藏在了哪里？ 【设计意图：通过寻找老虎下山的脚步声，引导学生对《老虎磨牙》三个音乐片段：宁静的森林、老虎的脚步声和老虎捕食的不同形象有初步的了解。】 （三）情节二：老虎捕食 1.听一听 设问：音乐发生了什么变化？ 设问：老虎还在走路吗？ 2.看一看 设问：你发现了哪些有趣的敲击方法，你能模仿这样的鼓声吗？ 3.仿一仿 设问：你听到了怎样的鼓声呢？谁来模仿？ 4.敲一敲 （1）敲鼓面 （2）刮鼓钉 （3）压鼓棒 （4）敲鼓边 5.想一想 设问：同一面鼓，为什么能发出这么多不同的声音？ 设问：演奏家为什么用了这么多的方法来演奏？ 【设计意图：在学生对《老虎磨牙》三个音乐片段有初步了解的基础上，通过聆听、对比等方式，引导学生主动发现音乐片段：《老虎捕食》中大鼓音色的变化。学生听一听、仿一仿、看一看、敲一敲、奏一奏等实践活动，去思考并发现不同的敲击方法会发出不同的鼓声，可以模仿不一样的形象，想象老虎奔跑、老虎捕食及老虎磨牙的音乐形象。】 （四）完整聆听：老虎磨牙 设问：乐曲开始部分的这段音乐，模仿了一个怎样的森林？ 设问：说说大鼓讲了一个什么故事呢？ 【设计意图：突出“整体——部分——整体”的教学思路，不断通过完整聆听，强化学生对《老虎磨牙》的整体感受。并用先描绘故事，再出示课题的思路，发挥和拓宽学生对音乐的感受和体验。】 三、课堂评价：老虎的故事 【设计意图：突显“教学评一致性”的原则，同时尊重学生的主体意识，开展并分享有意义的音乐编创活动。】 四、课堂延伸 同学们，音乐中还有什么故事呢？音乐又是怎样讲故事的呢？让我们拭目以待吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $