第4单元 音乐故事会 敲小鼓（教学设计）-2025-2026学年苏少版（五线谱）音乐一年级下册

该小学音乐教学设计围绕《敲小鼓》展开，核心是二拍子特点感知、小鼓不同音色及节奏伴奏。通过回顾“小鼓乖乖”音乐故事，以音乐娃“探探”引导进入“咚咚和哒哒”新情境，搭建新旧知识联系的学习支架。 特色在于情境故事化与多感官体验结合，通过辨鼓心鼓边音色、模仿“咚咚”“哒哒”声、敲节奏型等活动，培育艺术表现与审美感知。“鼓声找家”“模唱歌谱”等设计激发创意实践，帮助学生提升音乐感知与表现能力，为教师提供生动的情境教学范例。

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 一年级 学期 春季 课题 敲小鼓 教学目标 1.参与歌谱模唱、节奏说唱、小鼓演奏等活动，体验和表现二拍子的特点，并能够说出二拍子与三拍子的不同。 2.用自然且有力的声音，有表情地演唱《敲小鼓》，并用X X | X 0 |和X 0X | X X |两种节奏型为歌曲伴奏。 3.用小鼓敲击出不同的声音，掌握并知道不同的敲击方法、不同的敲击部位，同一面鼓会有不同的音色，进而对小鼓有进一步的了解。 教学重难点 教学重点： 1.准确演唱《敲小鼓》。 2.知道并敲击出不同的小鼓声。 教学难点： 了解音色、力度与音乐形象的联系。 教学过程 一、走进真实情境：寻找身边的故事大王 1.回顾“小鼓乖乖”音乐故事 音乐故事会，由你来讲述！上一堂课，我们走进了“小鼓乖乖”的故事，知道了可以用童谣、歌声、乐器伴奏等方法讲述音乐故事，让我们唱起来吧。 2.布置课时任务：咚咚和哒哒 今天，我们要走进“音乐故事会”的第二个故事，这又是一个什么故事呢？用了哪些音乐方法，在讲故事呢？让我们跟着音乐娃探探一起出发，去探索吧。你听，谁在和我们打招呼？ 【设计意图：通过回顾“小鼓乖乖”音乐故事，引导学生走进单元情境，进而激发学生的已有经验和学习兴趣，同时以音乐娃“探探”串联教学环节，凸显学生的主体性和探究性。】 二、“咚咚和哒哒”的音乐故事 1.辨鼓声 （1）找鼓声 设问：小鼓“咚咚咚”的声音是敲击哪里发出来的呢？ （2）认鼓心 我敲 鼓心 |咚 咚 | 咚 0 || （3）敲鼓心 <1>随《敲小鼓》伴奏，敲击鼓心，表现二拍子强弱 设问：你还听到了不一样的鼓声吗？ （4）认鼓边 我敲 鼓边 |哒 哒 | 哒 0 || <1>模仿“哒哒”声 设问：敲击鼓边发出的声音，你能用自己的声音模仿吗？ <2>随《敲小鼓》伴奏，敲击鼓边，感受和表现歌曲的速度、节奏等音乐要素。 （5）初步了解材质与声音的联系 设问：为什么同一面鼓，会发出“咚咚”“哒哒”不一样的声音呢？ 【过渡语】咚咚和哒哒可是好朋友，它们经常会玩在一起讲故事呢！你听！ （6）小鼓咚哒 咚咚 0哒 | 哒 哒 || <1>教师示范 <2>学生模仿 【设计意图：充分发挥学生学习的主动性，通过看一看、听一听、比一比、辩一辩等环节，为学生创造更多的参与性音乐活动，使学生在具身体验的过程中，进一步认识和了解小鼓音色的丰富性。】 2.高声“唱” （1）鼓声找家 设问：它们都藏在故事的哪里呢？让我们去为鼓声找找家吧！ （2）揭题《敲小鼓》 （3）听辨音高 设问：除了用不同的鼓声在讲故事，还用了什么方法吗？请你们听听看！ <1>模唱歌谱 11 55 | 3 3 | 3 — || 11 55 | 2 2 | 2 — || 33 01 | 1 1 | 1 - || （4）师生合作《敲小鼓》 （5）生生合作完整演唱 （6）难点处理 55 51 | 3 - || 55 51 | 2 - || 【设计意图：紧扣歌声中三种鼓声的特点，以自主学习的方式，设计“为鼓声找家”的方式，让学生能动地参与学习。在学习鼓声和节奏的基础上，融入音高的变化，使得学生意识到音色、节奏、音高可以共同讲述音乐故事，为之后的课堂评价打下基础。】 三、课堂评价：咚咚和哒哒 同学们，原来小鼓可以发出这么多不同的声音呀，配合着音高的变化、节奏的变化，为我们讲述了一个快乐的故事。在“寻找身边的故事大王”活动中，你想用哪种音乐方法来讲咚咚和哒哒的故事呢？ 四、课堂延伸 音乐里，故事多，让我们期待下一个有趣的音乐故事吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $