第5课《秋天的怀念》：忆母恩深，悟生之重（读写融合教学课件）七年级语文上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》，聚焦母爱与生命意义主题，以“生命变故如何面对”导入，通过走近作者、梳理脉络、分析母亲形象、品味语言、理解“好好儿活”，构建从文本解读到读写融合的学习支架。 其亮点是读写融合教学，通过圈画母亲动作神态细节、小组讨论“忍”的形象，培养语言运用与思维能力，结合“读懂母爱”征文任务，以写作支架和范例指导，传承“孝亲感恩”文化，提升学生审美创造，助力教师高效开展情感与写作教学。

第5 课 * 忆母恩深，悟生之重 ——《秋天的怀念》(读写融合教学课件) ★ 作者：史铁生 文化传承与理解 理解"孝亲""感恩"的 人文精神； -培养积极乐观、珍 爱生命的人生态度。 思维发展与提升 梳理文章脉络，分 析母亲形象及"我"的 情感变化； 培养由表及里、由 事及情的逻辑思维。 语言建构与运用 品味质朴深沉的语 言，学习细节描写； 理解反复、省略等 语言形式的作用。 审美鉴赏与创造 感受母爱的深沉与 伟大，体会对生命意 义的重新审视； 学习借景抒情、细 节传情。 核心素养目标 1.理解”我”瘫痪初期暴躁、绝望 的情绪背后隐藏的脆弱与无助， 进而理解母亲的隐忍与坚强。 2.体悟作者在母亲离世后才读懂 母爱的愧疚与悔恨，理解”秋天 的怀念"的双重意蕴。 1.品味文中关键语句，把握母 亲的形象特点，理解深沉无私 的母爱。 2.理解文章结尾“好好儿活”的深 刻意蕴，体会作者对生命的重 新认识。 难点 重点 教学重难点 导入新课 当生命突遇变故，一个人该如何面对? 8 命运的暂停键： 作家史铁生在二十一岁那年双腿瘫痪， 曾经暴躁、绝望，甚至想过放弃生命。 默默的守护者： 陪伴他走过那段灰暗岁月的母亲， 始终默默守护，直到生命的最后一刻。 我们的任务： 学校文学社计划举办”读懂母爱，致敬亲 情"主题征文活动。今天，让我们以《秋天的怀念》为范本， 去感受那份深沉而隐忍的母爱，读懂那份迟来的理解与 怀念。 走近《秋天的怀念》 任务一：背景铺垫 ——走近史铁生 作家资料卡片 史铁生(1951—2010) ·籍贯：北京人，当代著名作家。 ·代表作：《我与地坛》《务虚笔记》 《病隙碎笔》等。 ·生平经历： 1969年赴延安插队； 1972年因双腿瘫痪回北京； 后又患肾病并发展到尿毒症， 靠透析维持生命。 1.母亲提议推着双腿瘫痪的“我”去看菊花， “我”粗暴拒绝。 2.母亲再次提议去看菊花，“我”答应了，母亲 非常高兴。 3.母亲忽然病重去世，临终前仍牵挂着儿女。 4.妹妹推着“我”去看菊花，“我”理解了母亲的心 意，决心“好好儿活”。 段落 主要事件 “我”的态度 母亲的表现 1-2段 母亲提议看花，“我”拒绝 暴躁、绝望 悄悄地躲、偷偷地听、悄悄地进来 3段 母亲再次提议看花 勉强答应 喜出望外、絮絮叨叨 4-6段 母亲病重去世 悲痛、悔恨 临终牵挂 7段 妹妹陪“我”看菊花 沉静、坚强 母亲的愿望实现 小结：“我”的情感从最初的暴躁绝望，到后来的悲痛悔恨， 最终走向沉静坚强。 第5课忆母恩深，悟生之重 —— 《秋天的怀念》(读写融合教学设计)作者：史铁生 任务三：人物分析——读懂母亲的形象 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。 “悄悄”、“偷偷”体现了母亲的细心、隐忍与深爱。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活…… "" “扑”“抓”表现焦急与痛心，“忍住哭声”体现坚强， “好好儿活”是恳求与期盼。 品读细节，感受母爱 圈画出文中描写母亲的语句，从动作、神态、语言等角度分析母亲的形象。 神态描写 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 分析：“憔悴”表现身体虚弱，“央求”表现渴望儿子走出阴霾的迫切。 动作描写 分析： 动作/语言描写 分析： 忍受担忧：忍受着对儿子未来的担 忧，却始终用"好好儿活"给予他希 望。 小结：母亲是一个慈爱、坚强、隐忍、无私的人。她的爱渗透在每一个细微的动作和话语中。 小组讨论：母亲的"忍" 文中母亲的形象最打动你的是什么? 忍受脾气：忍受着儿子的暴躁 与拒绝，从不抱怨，始终温柔 守护。 忍受病痛：忍受着自己的病 痛，却始终把儿子的痛苦放在 第一位。 *任务四：语言赏析——品味深沉的怀念 品味关键语句 体会以下语句蕴含的情感： 1.“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。” 赏析："一直"都"表达了作者深深的自责与悔恨，忽略了母亲的病痛。 2.“她出去了，就再也没回来。” 赏析：语言平淡，却饱含锥心之痛，宣告了母亲的离世和永远的遗憾。 3.“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。” 赏析："绝没有""竟"永远”层层递进，表现了事后的悲痛与无尽的怀念。 探究标题意蕴：文章为什么以“秋天的怀念”为题? “秋天”是母亲去世的 季节，也是看菊花的季 季节的承载 节，承载着深切怀念。 情感的交织 小结：语言质朴无华，却字 字千钧。看似平常的语句，蕴 含着震撼人心的力量。 “秋天”象征生命的 成熟与沉淀，作者 在秋天读懂了母爱 和生命的意义。 “怀念”既是对母亲的 追忆，也包含着愧疚、 悔恨与感恩。 生命的象征 任务五：主题升华 ——理解“好好儿活” 讨论“好好儿活”的内涵 文中两次出现“好好儿活”,分别是在什么情况下?含义是否相同? ● 情境：妹妹推着“我”去看菊花。 ● 含义：“我”对母亲遗愿的回应，表 明“我”已经理解了母爱的深意， 决心坚强地活下去。 ● 情境：母亲扑过来抓住我的手，忍 住哭声。 ● 含义：母亲对儿子的恳求与期盼， 希望他能走出绝望，珍惜生命。 第一次：母亲对“我”说 第二次：“我”对妹妹说 小结：“好好儿活”不仅是母亲的嘱托，更是对生命意义的领悟。 珍爱生命，活出意义，是对母亲最好的告慰。 [联系现实，分享感悟] 你对亲情、对生命有了哪些新的认识? 珍爱生命：生命可贵，无 论遇到多大的挫折，都要 珍惜生命、热爱生活。 及时感恩：要及时表达 与感恩，不要等到失去 后才追悔莫及。 发现爱：父母的爱往往 藏在日常细节中，需要 我们用心去感受。 读写融合：致敬亲情 t.L. - T 1 - 0 at L 元4 L 写作任务与要求 任务主题：以《秋天的怀念》为范本，写一篇 感悟亲情的散文。 情境说明：学校文学社"读懂母爱，致敬亲情" 主题征文活动即将截稿。通过一件具体的事、一 一个动人的细节，表现你对亲情的理解与感悟。 写作目标：不少于600字，学习通过细节描写 表现亲情，表达真情实感。 征文海报 1.《那一刻，我读懂了你》 2.《藏在_ 里的爱》 (将题目补充完整) 3.《写给 的一封信》 (可以是父母、祖辈或其 他亲人) ```markdown ``` 3.写出情感的变化 过程，如从误解到 理解、从忽略到感 动。 2.运用动作、神 态、语言、环境等 描写，使人物形象 鲜明可感。 【写作要点】 1.选取真实典型的 生活片段，以小见 大表现亲情。 回扣题目，点明感 悟，可运用景物描 写烘托情感。 结尾 写作支架与指导 4.结尾要升华主 题，点明对亲情 或生命的感悟。 按事情发展顺序， 详细描写关键细节， 穿插心理变化。 从具体场景、物品 或情感入手，迅速 带入情境。 中间 范例展示：《藏在饭菜里的爱》(节选) 饭桌上，我低着头扒饭，一言不发。妈妈似乎察觉到了什么,夹了一块 我最爱吃的红烧肉放到我碗里：“今天怎么了?是不是遇到什么不顺心的事 了?”我抬起头，看见她眼里满是关切，眼角的皱纹在灯光下格外明显。 “没事。”我闷声说。 妈妈没有再问，只是默默地又给我盛了一碗汤。我低头喝汤，忽然 发现汤里漂着几粒红枣——那是我前几天随口说想喝的。原来， 我随口的一句话，她都记在心里。 那一刻，我的眼眶湿润了。那些我每天习以为常的饭菜里， 藏着妈妈对我无微不至的爱。 课堂总结 繁 课堂总结 同学们，今天我们走进了史铁生的《秋天的怀念》, 在质朴的文字中读懂了一位母亲深沉而隐忍的爱，也 读懂了一个儿子迟来的愧疚与怀念。 母亲用“好好儿活”四个字，点亮了儿子灰暗的生命；儿子 在母亲离世后，终于在秋天的菊花丛中领悟了母爱的真谛。 希望我们都能珍惜身边的亲人，用心感受他们的爱， 更要勇敢地好好儿活’,活出生命的精彩，这才是对亲情最好 的回报。 悲痛悔恨→ 沉静坚强(好好儿活) 临 终 牵 挂 愿 望 实 现 (深沉的爱) 线索 ：看花 “我”:暴躁绝望 母亲：隐忍坚强 秋天的怀念 史铁生 板书设计 $