第8-1课《咏雪》：雪中见雅趣，言语显才情（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《咏雪》的文言词汇积累、朗读背诵及比喻赏析，以“下雪诗意”情境导入，引导学生化身“魏晋故事记录员”，通过背景铺垫、诵读疏通、人物品析和写法探究等学习支架，实现读写融合。 此资料以情境化任务驱动，通过《世说新语》资料卡和文言常识培养文化自信，对比“撒盐空中”与“柳絮因风起”提升思维能力，写作任务“自然景物描摹”强化语言运用与审美创造。帮助学生积累文言素养、提升审美表达，为教师提供可操作的读写融合教学范例。

第8-1课 雪中见雅趣，言语显才情 ——《咏雪》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 积累文言词汇，理解"俄而""欣然""拟""未若"等词语的含义。 2. 正确、流利地朗读并背诵课文，体会文言文的语言韵味。 思维发展与提升 1. 借助注释疏通文意，理解谢太傅家庭聚会的场景与氛围。 2. 分析两个比喻句的妙处，培养比较鉴赏与审美判断能力。 审美鉴赏与创造 1. 感受古代家庭生活的雅趣，体会魏晋名士的风度才情。 2. 品味比喻修辞的形象性，学习用生动的语言表达事物特点。 文化传承与理解 1. 了解《世说新语》及其"记言记事"的特点，感受魏晋文化风貌。 2. 体会古代家庭教育中重视才情、讲究言语的文化传统。 重点 1. 理解文意，积累文言词语，背诵课文。 2. 品味"撒盐空中差可拟"和"未若柳絮因风起"两个比喻的不同表达效果。 难点 1. 理解"柳絮因风起"所蕴含的文化意蕴与审美意境。 2. 将文言文阅读体验迁移到现代文写作中，运用比喻生动描写景物。 1课时 同学们，下雪的日子总是充满诗意。古人看到漫天飞雪，会如何用语言描摹？今天，让我们穿越到东晋，走进谢太傅的家庭聚会，去看一看谢家儿女如何用智慧的语言，为白雪写下最美的比喻。 《咏雪》选自《世说新语·言语》，是刘义庆组织编写的一部志人小说集。它以简洁生动的语言记录了魏晋名士的言谈轶事，展现了那个时代独特的文化风貌。今天，请你化身"魏晋故事记录员"，去捕捉那场雪中的风雅。 ✭任务一：背景铺垫——走近《世说新语》 活动1：作品资料卡 请结合注释，完成《世说新语》资料卡。 预设： - 编者：刘义庆，南朝宋文学家。 - 性质：志人小说集，主要记载汉末至东晋士族阶层的言谈、逸事。 - 特点：语言简练传神，善于通过片段展现人物风采。 小结： 《世说新语》是了解魏晋风度和名士文化的重要窗口，《咏雪》正是其中展现言语才情的名篇。 活动2：文言常识我知道 "志人小说"是什么意思？与"志怪小说"有何不同？ 预设： - 志人小说：记录人物的言行轶事，重在表现人物性格与风度。 - 志怪小说：记录神鬼怪异之事，充满想象与传奇色彩。 小结： 《世说新语》是志人小说的代表作，它以简洁的笔触勾勒出一个个鲜活的人物形象。 ✭任务二：诵读疏通——读懂咏雪故事 活动1：读准字音与节奏 朗读课文，注意以下字音和停顿。 预设： - 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 - 俄而/雪骤，公/欣然曰："白雪纷纷/何所似？" - 兄子胡儿曰："撒盐空中/差可拟。" - 兄女曰："未若/柳絮因风起。" - 公/大笑乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 小结： 文言文朗读要注意节奏，停顿恰当才能更好地理解文意。 活动2：文意疏通我能行 结合注释，解释下列词语，并翻译全文。 词语 含义 内集 把家里人聚集在一起 俄而 不久，一会儿 欣然 高兴的样子 拟 相比 未若 不如，不及 因 趁、乘 小结： 掌握重点词语是理解文言文的关键。 ✭任务三：人物品析——感受言语才情 活动1：场景还原我尝试 用现代汉语描述谢太傅家庭聚会的场景，并分析氛围特点。 预设： - 场景：寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，谈论文章的义理。 - 氛围：温馨、融洽、富有文化气息。 - "欣然""大笑乐"表现了谢太傅的愉悦与对晚辈才情的欣赏。 小结： 一个"欣然"，一个"大笑乐"，便勾勒出谢家和睦雅致的聚会场景。 活动2：两个比喻谁更佳 兄子胡儿和兄女分别用"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比喻白雪，你认为哪个更好？为什么？ 预设： - "撒盐空中"：从颜色和下落形态看，较为贴切，但略显直白，缺少美感。 - "柳絮因风起"：不仅写出了雪的轻盈飘逸，还暗含春天的诗意，意境更美。 - 谢太傅"大笑乐"，虽未明确评判，但从文末特意介绍兄女身份来看，似乎更赞赏后者。 明确： "柳絮因风起"在形似之外更兼具神似和文化意蕴，因此更胜一筹。 小结： 好的比喻不仅要形似，更要神似，能够引发联想和美感。 ✭任务四：写法探究——以小见大的叙事艺术 活动1：结尾补叙的妙处 文章结尾为什么要补叙兄女的身份？ 预设： - 补叙身份，暗示作者对这个回答的赞赏。 - 增强了故事的真实性和趣味性。 - 突出了谢道韫的才华，为后文留下悬念。 小结： 结尾的补叙看似闲笔，实则暗含褒贬，体现了《世说新语》简洁而蕴藉的写法。 任务主题：运用比喻描写雪景 写作目标：借鉴《咏雪》中比喻的手法，选取一个自然景象（如雪、雨、风、云等），用生动的比喻写一段不少于150字的描写文字。 活动1：情境说明 谢道韫一句"未若柳絮因风起"，让飞雪有了诗意。今天，请你化身为"自然景物描摹者"，观察身边的一处自然景象，用精妙的比喻描绘它的美。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 中国古代文人善于从自然景物中汲取灵感，用凝练的语言创造意境。比喻是中国古典诗文中最常见的修辞手法之一。 【人物核心或文本依据】 《咏雪》中，谢道韫以"柳絮因风起"比喻飞雪，既写出雪的轻盈洁白，又暗含春天的生机与诗意，成为中国文学史上经典的比喻名句。 【写作要点】 1. 选取一个自然景象，仔细观察其颜色、形态、动态、声音等特点。 2. 联想与之相似的事物，写出既有形似又有神似的比喻。 3. 注意描写的层次和语言的美感，可适当融入自己的情感。 写作题目（三选一）： 1. 《雪中即景》 2. 《春雨如____》 3. 《____的比喻》（横线处填自然景物，如"秋风""晚霞"） 教师指导要点： - 开头：点明描写对象，营造氛围。 - 中间：从多角度描写景物，重点运用比喻。 - 结尾：抒发感受，或点明景物给自己带来的联想。 范例展示： 雪中即景 雪，终于来了。 起初只是零星几点，像天空撒下的细盐，轻轻落在窗台上，落在枯枝上，落在大地的每一个角落。渐渐地，雪越下越大，漫天飞舞，宛如千万只白蝶在空中翩翩起舞。 我站在窗前，看着这世界一点点变白。屋顶戴上了白帽，树木穿上了银装，远处的山峦也隐没在朦胧的雪雾中。整个世界仿佛被一层柔软的羽毛轻轻覆盖，安静而美好。 伸出手，一片雪花落在掌心，凉凉的，转瞬化作一滴晶莹的水珠。我想，这大概就是冬天最温柔的问候吧。 本节课，我们走进了一场东晋的家庭雪会。谢太傅的"欣然"让我们感受到了家庭的温馨，谢道韫的"柳絮因风起"让我们领略了言语的才情。通过品味两个比喻的妙处，我们明白了好的语言不仅要准确，更要富有美感和意蕴。希望同学们在今后的写作中，也能像谢道韫一样，用生动的比喻为文字增添光彩。 1. 背诵并默写《咏雪》。 2. 用"未若……"的句式，写一个比喻句。 3. 课外阅读《世说新语》中的其他故事，感受魏晋名士的风采。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $