2.4 神经系统的分级调节教学设计2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦神经系统的分级调节，涵盖躯体运动与内脏活动的调控机制。通过“问题探讨”（同学眨眼与战士控制眨眼）导入，关联反射弧旧知，引出高级中枢对低级中枢的调控，搭建学习支架。 特色在于情境贴近生活，实例分析法（脑卒中、排尿反射）结合图示（大脑皮层示意图、分级调节模式图），体现生命观念（结构与功能观）和科学思维（证据分析）。助学生将抽象机制具体化，为教师提供清晰教学路径与资源支持。

教学课题 第2章第4节 神经系统的分级调节 课时安排 1 课时 主备人 参备人 教学班级 教学课型 新授课 备课 分备时间 集备时间 课标要求 1.简述神经系统分级调节的结构基础； 2.阐明躯体运动与内脏活动的分级调节机制； 3.举例说明高级中枢对低级中枢的调控作用。 教材分析 本节承接神经冲动传导，聚焦中枢神经系统分级调控，以躯体运动、排尿反射为实例，理解高级中枢调控低级中枢，建立整体调节观。 学情分析 学生已掌握反射弧、神经调节基本方式，对大脑、脑干、脊髓分工与联系理解较浅，需用实例与图示简化抽象逻辑。 教学目标 1.举例说明大脑对躯体运动及内脏活动的分级调节 2.比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点 教学重点 神经系统分级调节的特点 教学难点 自主神经系统的特点 教学方法 情境导入、实例分析法、图示法、归纳法 教学准备 PPT 课件、大脑皮层示意图、分级调节模式图、课堂检测题 教学思路 情境导入→神经系统对躯体运动的分级调节→神经系统对内脏活动的分级调节→各级中枢功能→总结规律→课堂检测→作业 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题探讨】 当一位同学在你面前挥一下手，你会不自觉地眨眼；而受训战士却能做到长时间不眨眼。 讨论 1.为什么眼前有东西飞来时，眼睛会不受控制地眨一下？ 提示：因为这一反射活动不需要大脑皮层的参与，是一种保护性的非条件反射。 2.为什么有些人可以练成长时间不眨眼呢？这说明了什么？ 提示：说明眨眼反射是可以受大脑皮层控制。 【说明】中枢神经系统的不同部位，存在着控制同一生理活动的中枢。 那么，它们是如何分工、合作，从而协调地进行调节的呢？ 阅读相关内容，思考讨论并回答有关问题。 激发兴趣，点明主题 新知探究：神经系统对躯体运动的分级调节 【知识讲解】 （一）大脑皮层 1.位置：覆盖在大脑的表面 2.组成：主要由神经元胞体及其树突构成 3.大脑结构特点：有丰富的沟回，沟即凹陷部分，回即隆起部分。 （二）大脑与脊髓之间的联系 大脑通过脑干与脊髓相连，大脑发出的指令，可以通过脑干传到脊髓。 【思考.讨论】大脑皮层与躯体运动之间的关系 资料1：一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不能运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何损伤，但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区出现了损伤。这类现象称为脑卒中，在我国非常普遍。 讨论 1.在资料1中老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ 提示：大脑某区受损，大脑失去了对肢体的控制。这说明脊髓控制的运动受到大脑的调控。 2.躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？ 提示：有，皮层代表区的位置与躯体各部分的位置关系是倒置的。 3.大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？ 提示：大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。 4.分析缩手反射是如何受大脑皮层相应区域的调控，推测这种调控的途径是怎样的？ 【总结】 躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最高级中枢，脑干等连接低级中枢和高级中枢。 脑中的相应高级中枢会发出指令对低级中枢进行不断调整，机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条不紊与精准。 根据课本内容积极思考，对大脑皮层与躯体运动的关系进行内化。 突破代表区特点与调控路径 新知探究：神经系统对内脏活动的分级调节 神经系统对内脏活动的调节与它对躯体运动的调节相似,也是通过反射进行的。在中枢神经系统的不同部位(如脊髓、脑干、下丘脑和大脑),都存在着调节内脏活动的中枢。 【思考.讨论】神经系统不同中枢对排尿反射的控制 资料1 尿在肾中不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的低级中枢在脊髓。 资料2 一般成年人可以有意识地控制排尿，偶尔也可能会“憋尿”。上课的时候如果你略有尿意但不是很急，你可以等到下课再去上厕所；观看演出前，即使你没有明显尿意，但为了避免中途去厕所，你可能会选择进场前去排一次尿。 资料3 婴儿常尿床。有些成人由于外伤等会出现婴儿那样尿床的情况。 讨论 1.成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 提示：成年人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控；而婴儿大脑皮层发育不完善，还不能对脊髓排尿反射中枢进行有效的控制。 注意: 排尿反射没有分级调节 有意识的排尿有分级调节 2.有些成人患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？ 提示：可能是大脑皮层相应中枢出现损伤，也可能是大脑皮层与脊髓反射中枢的神经联系出现了损伤。 3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系？ 提示：这些例子说明调节同一反射活动的中枢既有大脑皮层，也有皮层以下的中枢。 低级中枢是受相应的高级中枢的调控。 【知识讲解】 （1）脊髓 ①脊髓是调节内脏活动的低级中枢 ②脊髓可以完成简单的内脏反射活动，如排尿、排便、血管舒缩等。 ③特点：脊髓对这些反射活动的调节是初级的，并不能很好地适应正常生理活动的需要；例如，没有高级中枢的调控，排尿反射可以进行，但排尿不完全，也不能受意识控制。 （2）脑干 ①脑干中有许多重要的调节内脏活动的基本中枢， ②脑干中的重要基本中枢主要包括调节呼吸运动的中枢、调节心血管活动的中枢等。 ③特点：一旦受到损伤，各种生理活动即失调，严重时呼吸或心跳会停止。 （3）下丘脑 ①下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢，它也使内脏活动和其他生理活动相联系。 ②下丘脑可以调节体温、水平衡、摄食等主要生理过程。 （4）大脑皮层 大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调节作用，这就使得自主神经系统并不完全自主。 结合资料分析、讨论相关问题 明确脊髓、脑干、下丘脑和大脑皮层的作用。 用实例理解分级调控 构建中枢系统功能网络 巩固新课 小结回顾 梳理：神经系统对躯体运动的分级调节→神经系统对内脏活动的分级调节 课堂检测 PPT 原题，当堂订正。 作业设计 基础性作业 完成教材课后练习与应用 拓展性作业 举例说明生活中神经系统分级调节的 3 个实例 板书设计 2.4 神经系统的分级调节 一、神经系统对躯体运动的分级调节 大脑皮层中央前回：倒置、代表区大小与精细程度有关 路径：大脑皮层 → 脑干 → 脊髓 → 肌肉 二、神经系统对内脏活动的分级调节 低级中枢：脊髓 高级中枢：大脑皮层 三、调节特点 低级中枢受相应高级中枢调控，分级调节、有序精准 教学反思 本节课以生活实例导入，贴合学生认知，通过图示与资料分析，学生能理解大脑皮层代表区特点及排尿反射的分级调节，整体达成教学目标。 但部分学生对各级中枢分工易混淆，对 “高级中枢调控低级中枢” 的逻辑理解不够透彻。课堂互动以问答为主，学生主动探究不足。今后应增加案例讨论、绘图标注，强化大脑 — 脑干 — 脊髓的调控路径，用对比表格梳理中枢功能，提升知识系统性。同时加强图文转换训练，帮助学生将抽象调节机制具体化，提升理解与应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $