6.1《大堰河—我的保姆》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《大堰河——我的保姆》展开，涵盖艾青及“七月派”介绍、写作背景、人物形象、意象与艺术手法赏析等核心知识点。课堂导入从“大叶荷”谐音切入，关联诗人与保姆的深厚渊源，学习支架从作者创作特点到朗读任务，再到分任务剖析形象、意象与手法，构建连贯学习脉络。 其亮点在于以任务驱动整合多维度分析，如人物形象分勤劳慈爱等维度剖析，意象分类雪、土地等赏析作用，艺术手法举例对比、虚实结合等。结合文化自信传承现实主义诗歌传统，思维能力培养分析归纳，审美创造提升意象鉴赏。学生能深化情感与主旨理解，教师可高效开展分层教学。

大堰河——我的保姆 ——艾青 谐音“大叶荷”——村名——艾青的奶妈是这个村的人 学习目标 1.走进艾青，了解“七月派”及写作背景。 2.找出诗歌中的意象及人物形象，感受诗歌的真情之美。 3.赏析诗歌的艺术手法。 作者介绍 艾青（1910年3月27日-1996年5月5日），原名蒋海澄（也有资料称蒋正涵），字养源，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人、文学家、画家。 作者介绍——主要作品 《大堰河——我的保姆》：1933年1月14日创作，被选入人教版语文课本； 《我爱这土地》：广为人知的代表作； 《北方》：1938年2月创作，悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心； 《黎明的通知》《向太阳》《归来的歌》等诗集。 作者介绍——创作特点 1.意象鲜明。偏爱土地、太阳、火把、黎明等意象，寄托家国情怀与光明向往。 2.情感浓烈。饱含对祖国、人民、苦难土地的深沉热爱，基调悲壮激昂。 3.形式自由。多用自由诗，不重格律，语言质朴口语化，节奏自然奔放。 4.现实底色。紧扣时代苦难，扎根现实，兼具忧患意识与反抗精神。 5.语言通俗。直白凝练，少雕琢，感染力强。 七月派 1.得名： 2.代表人物： 3.创作核心： 4.艺术特点： 5.地位： 因胡风主编的刊物 《七月》得名，又称“胡风派” ，活跃于抗战时期。 领袖胡风；诗人艾青、绿原、牛汉、阿垅等。 现实主义，紧扣抗战现实，抒写民族苦难、战斗热情与底层呐喊。 ①诗风粗犷奔放、激情浓烈，充满战斗精神； ②重视主观情感与现实结合，强调 “主观战斗精神”； ③多用自由诗，语言质朴，节奏强烈。 现代文学史上重要诗歌流派，推动抗战文学发展。 写作背景 2.1933 年，艾青在狱中回忆乳母，写下这首诗，以此悼念离世的大堰河。 1.艾青出生于浙江地主家庭，自幼被寄养在贫苦农妇大堰河家中，由她悉心抚育，二人感情深厚。 3.诗作借乳母悲惨的一生，控诉旧社会底层劳动人民的苦难，抒发感恩、同情与愤懑。 字音 大堰河 yàn 檐头 yán 瓦菲 fēi 典押 diǎn yā 荆棘 jīng jí 掐死 qiā 火钵 bō 团箕 jī 冰屑 xiè 悉索 xī suǒ 虱子 shī zi 忸怩 niǔ ní 凌侮 líng wǔ 漂泊 piāo bó 咒言 zhòu 酱碗 jiàng 碾 niǎn 箕踞 jī jù 朗读课文，完成任务 任务一：分析大堰河的人物形象 ①勤劳能干，任劳任怨 终日不停劳作，洗衣、做饭、喂猪、晒谷、照料家人，一生被繁重劳务裹挟，默默承受辛苦。 ②善良慈爱，淳朴温柔 对乳儿 “我” 真心疼爱，把无私的母爱给予并非亲生的孩子，待人宽厚，内心纯粹温暖。 任务一：分析大堰河的人物形象 ③命运悲苦，受尽压迫 出身贫苦，身为佣奴，一生穷困潦倒；丈夫、孩子也接连遭遇不幸，最终悲惨离世，是旧社会底层劳动人民苦难的缩影。 ④ 淳朴乐观，怀有朴素向往 身处苦难却不怨天尤人，对生活有简单美好的期盼，性格隐忍坚韧。 任务一：分析大堰河的人物形象 大堰河整体形象——旧中国勤劳善良、淳朴宽厚、命运悲苦的底层劳动妇女典型。 诗人借大堰河，赞美底层劳动人民的美好品性，控诉封建旧社会对贫苦百姓的摧残，同时抒发对乳母深切的怀念、感恩与同情。 任务二：赏析意象 意象是融入了诗人主观情感的客观物象。 简单说：物象 + 情感 = 意象。 意象的作用： ①借意象表情达意 ②营造意境 ③烘托情感 ④深化主旨 任务二：赏析意象 诗中出现了哪些意象，有何作用？ ①雪 全诗开篇意象，大雪漫天、天地凄冷，渲染悲凉肃穆的氛围，奠定全诗哀伤、怀念的基调，烘托诗人内心的沉痛。 ②坟墓 象征死亡与苦难，点明大堰河悲惨的结局，寄托诗人悼念、哀思，暗含对底层人物命运的叹惋。 任务二：赏析意象 诗中出现了哪些意象，有何作用？ ③瓦菲、荒草 墓地周遭景物，写出坟地荒凉破败，烘托凄凉氛围，侧面体现大堰河死后冷清孤寂，强化悲情。 ④土地 核心意象之一。既指代大堰河赖以生存的乡土，又象征苦难的祖国与底层劳动人民，凝聚诗人对乳母、贫苦大众以及这片土地深沉的爱。 任务二：赏析意象 诗中出现了哪些意象，有何作用？ ⑤团箕、酱碗、火钵、茅屋 生活器物与居所，是大堰河日常劳作、贫苦生活的缩影，具象展现她艰辛的一生，凸显勤劳质朴的形象。 ⑥枷锁、咒语 带有控诉色彩的意象，象征封建压迫与黑暗社会，表达诗人对旧社会的憎恨与批判。 任务二：赏析意象 整体意象作用总结： ②塑造大堰河底层劳动妇女形象，凸显人物悲剧命运； ③层层递进抒发怀念、感恩、同情与悲愤之情，深化诗歌主旨。 ①串联全诗景物与场景，情景交融，增强诗歌感染力； 任务三：赏析艺术手法 ①对比 将富贵冷漠的地主家庭与温暖淳朴的大堰河家对比；大堰河生前辛劳与死后凄凉对比，突出人物悲苦，强化情感。 ②反复、排比 多处运用句式重复、铺陈排比，如罗列大堰河日常劳作、梦境等，增强语势，抒发浓烈的怀念与同情。 任务三：赏析艺术手法 ③虚实结合 实写大堰河生前劳作、死后境况；虚写她梦见乳儿享福的场景，凸显她淳朴的愿望，加深悲剧感。 ④借景抒情 / 情景交融 以雪、坟墓、荒草、瓦菲等景物渲染悲凉氛围，寄托哀思与悲愤。 任务三：赏析艺术手法 ⑤细节描写 抓取抱我、抚摸、劳作等生活细节，刻画大堰河善良慈爱的形象，真实动人。 ⑥象征 土地象征底层劳动人民与苦难祖国；坟墓、枷锁象征死亡与封建压迫，深化主旨。 任务三：赏析艺术手法 ⑦直抒胸臆 诗歌多处直接倾诉对大堰河的爱、悼念与控诉，情感直白强烈。 $