期末复习检测卷（江西专用） 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以赣南地域文化、乡村振兴及现实热点为情境，整合语言运用、古诗文、现代文、整本书阅读与写作，全面考查文化自信、语言运用、思维能力及审美创造，适配七年级期末综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题/11分|字音字形、标点、病句、词语、对联、得体表达|以“赣南之春”为情境，融合地域文化与语言基础，如对联题贴合主题| |古诗文阅读|3题/25分|词赏析、文言文实词/翻译/理解、名句默写|选用朱敦儒《采桑子》结合靖康之变背景，李渔《闲情偶寄》渗透审美情趣| |现代文阅读|2题/21分|散文《绽放的梨花》分析、短视频沉迷非连文本|散文体现乡村振兴与传统手艺传承，非连文本关注青少年成长热点| |整本书阅读|3题/13分|《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》人物/情节|通过活动设计（卡片、演绎）考查名著深度理解| |写作|1题/50分|半命题记叙文，含声音细节描写|补题开放，要求结合具体事例与听觉描写，激发情感表达|

2025—2026学年七年级语文下册 期末检测卷（一） 满分：120分 时间：150分钟 一、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字材料，完成下面小题。 赣南之春，如梦似幻，轻启一幅温婉绮丽的江南宋城画卷。春风如诗，轻吟浅唱，携着岭南的柔媚与江南的清雅，悠然穿梭于赣州的青山绿水、古街巷陌间。 山间，绿意如潮，新叶嫩翠，野花簇簇，游人流连其中，笑声与快门声dié________起，将满目春光捕捉成记忆的碎片。田野之上，春耕正酣，农人挥汗，体现了勤勤恳恳、锲________而不舍的劳作精神，每一粒种子都蕴藏着金秋的期许，每一滴汗水都浇灌着丰收的梦想。而转身步入古城墙上，赣州江南宋城的文化氛围便如一股清泉，潺潺流淌在人们的心间，一砖一瓦不仅镌刻着宋城的璀璨历史，而且诉说着岁月的痕迹。 此刻赣州，春日的柔美与古城的巍峨相得益彰，江南宋城的魅力无处不在。山间绿意、田野春耕（      ）宋城墙头共同绘就了一幅美好与诗意的画卷，一切浮华与名利在此情此景前都显得 ① 。而那份深厚的文化底蕴，更是让赣州江南宋城在春日里绽放出更加耀眼的光芒，让人心醉神迷，久久不愿离去。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）dié________              （2）锲( ) 2．在括号内填入的标点符号是( )（1分） 3．划横线的语句有语病，下列对该句的修改正确的是（    ）（2分） A．一砖一瓦不仅诉说着岁月的痕迹，而且镌刻着宋城的璀璨历史。 B．一砖一瓦不仅镌刻着岁月的痕迹，而且诉说着宋城的璀璨历史。 C．一砖一瓦不仅诉说着宋城的璀璨历史，而且镌刻着岁月的痕迹。 D．一砖一瓦不是诉说着宋城的璀璨历史，而是镌刻着岁月的痕迹。 4．下列填入文中①处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） A．黯然失色 B．鹤立鸡群 C．气冲斗牛 D．诚惶诚恐 5．赣南的春天是清丽柔美又古朴悠然的，班级拟就“赣南之春”开展一次对联征集活动，下列最符合本次活动主题的对联是（    ）（2分） A．鱼塘荷花艳丽映蓝天，古城柳荫清凉拂面风。 B．田间稻穗沉淀照日辉，宋城菊影婆娑伴月归。 C．春野繁花新翠绕山峦，古城青砖黛瓦诉流年。 D．赣水江畔霜白寒烟起，古城墙头梅红暗香浮。 【答案】1． 迭 qiè 2．、（顿号） 3．B 4．A 5．C 【解析】1．本题考查字音字形。 迭起，dié qǐ，一次接着一次地发生。 锲而不舍，qiè ér bù shě，比喻有恒心，有毅力。 2．本题考查标点符号。 “田野春耕”和“宋城墙头”是句中的并列短语，中间用顿号。 3．本题考查病句。 搭配不当，“镌刻”与“诉说”互换位置；语序不当，应该先“镌刻岁月的痕迹”，然后“诉说宋城的璀璨历史”，符合由浅入深的递进关系。改为：一砖一瓦不仅镌刻着岁月的痕迹，而且诉说着宋城的璀璨历史。故选B。 4．本题考查成语运用。 结合“山间绿意、田野春耕、宋城墙头共同绘就了一幅美好与诗意的画卷，一切浮华与名利在此情此景前都显得”可知，句子大意是：在赣南春景和古城文化的对比下，世俗的浮华和名利显得不那么重要或突出。需要填入一个能表达“相比之下显得不重要或逊色”的词语。 A.黯然失色：原指心情沮丧，脸色难看；现多形容相比之下显得暗淡无光或远远不如。完全符合句意，强调浮华和名利在美景前显得逊色； B.鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表出众，显得与众不同。与句意无关，浮华和名利不需要“出众”的意思； C.气冲斗牛：形容气势或怒气极盛，直冲星空。与句意无关，语境不需要“气势”或“怒气”； D.诚惶诚恐：形容非常小心谨慎或害怕不安的样子。与句意无关，浮华和名利不会“害怕”； 故选A。 5．本题考查对联。 A.“荷花”“柳荫”描写的是夏季景色，不符合“赣南之春”的春季主题； B.“稻穗”“菊影”描写的是秋季景象，不符合“赣南之春”的春季主题； C.上联“春野繁花新翠绕山峦”描绘了赣南春天的自然景色，与文中“山间绿意如潮，新叶嫩翠”相呼应；下联“古城青砖黛瓦诉流年”体现了赣州古城的文化底蕴，与文中“江南宋城的文化氛围”相契合；整体意境清丽柔美又古朴悠然，完美契合“赣南之春”的主题； D.“霜白寒烟”“梅红”描写的是冬季景色，不符合“赣南之春”的春季主题； 故选C。 6．下列情景中，语言表达准确、得体的一项是（   ）（2分） A．学校组织“江西红色文化之旅”研学活动，小辉一脸不耐烦地说：“不就是出去走走嘛，有啥意思！”作为班长，你对他说：“别这么敷衍，这可是了解咱们江西红色文化的好机会，认真参与才能有收获。” B．在“江西名人故事分享会”上，小敏站起来说：“下面请我给大家讲讲陶渊明的故事，他可是江西名人的杰出代表。” C．江西某景区入口处的提示牌上写着：“游客朋友们，为了您和他人的安全，请遵守景区规定，爱护环境，不要乱扔垃圾，否则严惩不贷！” D．学校举办“江西传统美食节”，在邀请家长的邀请函上写着：“届时请各位家长准时莅临，品尝美食，共同领略江西传统美食的魅力。” 【答案】D 【详解】本题考查语言表达的准确与得体。 A.班长对小辉说的话虽然指出了小辉态度的问题以及活动的意义，但“别这么敷衍”语气稍显强硬，不够委婉得体； B.在分享会上说“下面请我给大家讲讲”表述不当，应使用更谦虚、礼貌的表达，比如“下面我给大家讲讲”； C.景区提示牌上“否则严惩不贷”语气过于严厉、生硬，带有威胁性，不适合景区这种公共服务场所的语言环境； D.邀请函上用“届时请各位家长准时莅临，品尝美食，共同领略江西传统美食的魅力”，“莅临”是敬辞，用于邀请家长，表达准确、得体； 故选D。 二、古诗文阅读（25分） （一）阅读下面这首词，完成下面小题。（6分） 采桑子·彭浪矶① [宋]朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲②冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 【注】①彭浪矶：在今江西省彭泽县长江南岸。靖康之变后，词人离开故乡洛阳南下避难，经江西彭浪矶前往两广途中，创作该词。②汀洲：水中小平地。 7．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）（3分） A．上片中词人用长空中失群的旅雁和孤零飘荡的浮云比喻身世经历，将叙事、写景融为一体。 B．“万里烟尘”“泪满巾”写词人北望所见所感，取景阔大，声情悲壮，含蓄地抒发情怀。 C．下片点明了词人“辞乡去国”以来的心情，渐趋平缓的江波，衬托出词人不平静的心情。 D．全词景中含情，情中带景，于清婉中含沉重的伤时感乱之情，有沉郁悲壮之境界。 8．赏析“碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根”中“冷”字的妙处。（3分） 【答案】7．B 8．“冷”指清冷，“冷”字写出了秋天黄昏水中小洲的清冷，渲染了凄清的氛围，表达了词人颠沛流离的孤苦和忧心国事的愁绪。 【分析】7．本题考查对诗歌内容的理解。 B.根据“泪满巾”一词可知，词人直抒胸臆表达了心中的悲伤感慨，并不是含蓄地抒发情怀。故选项错误； 故选B。 8．本题考查炼字能力。炼字题要先解释字义，再结合诗句分析手法、效果。 “碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根”意思是碧山对着水边的平地有丝丝凉意，看着枫树叶和芦苇根。“冷”指清冷，写出了傍晚时分碧山和汀洲给人的清冷感觉，渲染了凄清的氛围，又烘托出词人内心的凄凉冷落，是其心境的体现，情景交融，使词句更富有感染力。它让整个画面笼罩在一种孤寂、凄清的氛围之中，更好地表达了词人在离乡背井、漂泊异乡时的孤苦之情和忧心国事的愁绪。 （二）文言文阅读。（13分） 9．阅读下面文言文，完成问题。 爱梅之人，缺陷有二：凡到梅开之时，人之好恶不齐，天之功过亦不等，风送香来，香来而寒亦至，令人开户不得，闭户不得，是可爱者风，而可憎者亦风也；雪助花妍①，雪冻而花亦冻，令人去之不可，留之不可，是有功者雪，有过者亦雪也。其有功无过，可爱而不可憎者惟日，既可养花，又堪曝②背，是诚天之循吏也③。使止有日而无风雪，则无时无日不在花间，布帐纸屏皆可不设，岂非梅花之至幸，而生人之极乐也哉！然而为之天者，则甚难矣。 （选自清•李渔《闲情偶寄》，有删改） 【注释】①花妍：形容花朵绽放时的美丽景象。②曝（pù）：晒。③是诚天之循吏也：它确实是上天循礼守法的好官。 (1)解释文中加点词的含义。（3分） ①户 _____ ②惟 _____ ③非 _____ (2)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4分） ①是可爱者风，而可憎者亦风也。 ②然而为之天者，则甚难矣。 (3)结合选文，说说从哪里可以看出作者对梅花的喜爱？概括回答。（6分） 【答案】(1) 门 只 表示否定，不是 (2)①这样一来可爱的是风，可恨的也是风。②不过那做天的，也很为难哩！ (3)①开篇点明“爱梅之人”的身份，直接表明对梅花的偏爱；②虽客观分析风雪对梅花的利弊，但最终强调“有日而无风雪”是梅花的“至幸”、生人的“极乐”，体现对梅花的珍视与向往；③以“天之循吏”喻日，暗含对理想护花环境的期待，侧面烘托对梅花的深情。 【导语】这篇文言小品以梅花为切入点，通过风、雪、日三象的辩证描写，展现了自然之物的矛盾统一性。作者以“循吏”喻日，体现儒家“中和”思想，而“开户不得”等生活化描写则见晚明性灵派笔法。文中“至幸”“极乐”等词层层递进，将爱梅之情推向极致，最终以“天者甚难”收束，暗含对造化弄人的无奈。李渔以雅趣写俗情，在矛盾中见真趣，典型体现了清初文人“以物观理”的审美趣味。 【详解】（1）本题考查文言实词。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。 ①令人开户不得：让人想开门通风却不行。户：门。 ②可爱而不可憎者惟日：那有功无过、让人喜爱却不厌恶的，只有太阳。惟：只。 ③岂非梅花之至幸：这难道不是梅花最大的幸运。非：表示否定，不是。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①可爱者：让人喜爱的事物；可憎者：让人厌恶的事物；亦：也，同样。 ②然而：但是，表转折；为：做，做到；天者：指上天；甚：非常，很。 （3）本题考查内容分析。 结合开篇“爱梅之人，缺陷有二”可知，作者直接以“爱梅之人”自指，开篇即亮明对梅花的偏爱，从身份定位上明确表达了对梅花的喜爱。 结合文中“使止有日而无风雪，则无时无日不在花间，布帐纸屏皆可不设，岂非梅花之至幸，而生人之极乐也哉”可知，作者虽客观分析风雪对梅花“有功亦有过”，但最终聚焦于“无风雪、仅有日”的理想场景，将此场景视为梅花的“最大幸运”、世人的“最大快乐”，通过对梅花理想生长环境的向往，体现出对梅花的珍视，进一步凸显喜爱之情。 结合文中“其有功无过，可爱而不可憎者惟日，既可养花，又堪曝背，是诚天之循吏也”可知，作者以“上天循礼守法的好官”比喻太阳，因太阳能滋养梅花、护佑梅花生长，才赋予其这一褒义喻体，暗含对能让梅花良好生长的理想环境的期待，从对“护花者”的肯定，侧面烘托出对梅花的深厚情感。 【点睛】参考译文： 喜爱梅花的人，（遇到的）缺憾有两件：每逢梅花开放的时候，人们的喜好与厌恶不相同，上天的功劳与过失也不一样。风把梅香送来，香气送来的同时，寒气也随之到来，让人想开门（却）不能，想关门（也）不能，这样一来可爱的是风，可恨的也是风；雪帮助梅花变得娇艳，雪带来寒冷的同时梅花也会被冻坏，让人想除去雪（却）不能，想留下雪（也）不能，这就是对梅花有功的是雪，对梅花有过的也是雪。那有功无过、让人喜爱却不厌恶的，只有太阳。（太阳）既可以滋养梅花，又能让人晒背（取暖），这确实是上天循礼守法的好官啊。假使只有太阳却没有风雪，那么（人们）没有哪个时刻、没有哪一天不能在梅花丛中，布做的帐子、纸做的屏风都可以不用设置，这难道不是梅花最大的幸运，以及世人最大的快乐吗？不过那做天的，也很为难哩！ （三）古诗文默写。（6分） 10．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人以德立身，不管身处的环境如何恶劣，只要品德高尚，人格魅力便会芳香四溢。正如《陋室铭》中所说的“______________________，______________________。”。 （2）杨万里的《过松源晨炊漆公店》一诗中告诉我们，生活中许多看似简单的事，其实做起来并不容易的道理的诗句是“______________________，______________________”。 （3）袁隆平教授倾尽一生，致力于杂交水稻的研究，为人类谋福祉。正如龚自珍诗言“______________________，______________________”。（《己亥杂诗》其五） 【答案】 斯是陋室 惟吾德馨 政入万山围子里 一山放出一山拦 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、馨、政、作”等字词容易写错。 三、现代文阅读（21分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 【补充材料】 我的扶贫联系村，叫西溪村，一个古朴的小村庄。我第一次进村时，正是春天，站在山谷一处农家院子里，看到一山谷的洁白梨花盛开，照得天空异常明快高远。我感叹道，好美。一起工作的村干部笑着说，我们西溪村确实变美了，三年前栽下的千亩梨树如今都开了白蓬蓬的花，看着这花开得旺，村民心里美呢，再过几个月就摘果收钱了。 （节选自李汀《苍溪之溪》，《人民日报》有删改） 11．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．乡村里几位老人给花授粉、老陈画水泥画、带我看老物件，让我们看到了乡村振兴后人们物质生活的极大丰富。 B．乡村老人因为乡村振兴都有了自己的工作，他们在自己的岗位上发光发热，用自己的坚韧和创新活出了自信，绽放了自己的美。 C．落后的乡村在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传统文化焕发生机，乡村振兴绽放希望之花。 D．老陈的水泥画、老房子和老梨树等元素，象征了乡村的和谐与美好，展现一种人文之美。 12．本文拍摄组的同学在选择微视频的主人公时产生了分歧。有的同学认为微视频的主人公是水泥画匠人老陈；有同学认为微视频主人公是文中的“我”。请谈谈你的看法。（6分） 我认为微视频的主人公应该是__________，理由是：_______________________________ 13．下列对文章表现技巧及类文拓展阅读理解不正确的一项是（   ）（3分） A．本文与《驿路梨花处处开》都写到了乡村梨花美丽绽放的情景，引人入胜，都展现出自然与精神之美。 B．文章通过“我”与老陈的交往，展现了从好奇、担心到赞叹、惊讶的情感变化，展示情感交流的深度。 C．本文与《青春之光》都运用了场景、环境描写与人物刻画，构思巧妙，结构紧凑，环环相扣，层次分明。 D．“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。”运用了长句句式和记叙的表现手法。 【答案】11．A 12． 水泥画匠人老陈（“我”） 老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他是乡村文化的代表，其水泥画技艺和坚守精神是文章核心。他引出“三件老物件”，展现传统魅力与村民自信，形象鲜明，主题突出，适合作为微视频的焦点人物。（全文以“我”的见闻和感受为线索展开叙事。“我”是探访者、观察者，也是情感的承载者。从初见梨花到探访老陈，再到感悟乡村之美，“我”的情感变化贯穿始终，串联起人物与景物，引导观众深入理解乡村的文化底蕴与振兴图景。） 13．D 【导语】本文以梨花为线索，勾连起西溪村的自然美景与人文底蕴。作者借老陈绘制水泥画的细节，展现民间技艺的匠心传承，通过“三件老物件”的叙述，层层揭示村庄的历史文脉与时代变迁。全文语言质朴生动，意境优美，既赞美了乡土文化的恒久魅力，也折射出乡村振兴的蓬勃生机，抒发了对故土深情的礼赞。 11．本题考查内容的理解分析。 A.文中几位老人给花授粉、老陈画水泥画、介绍老物件等行为，主要展现的是乡村生活的生机、传统文化的传承以及老人的精神风貌和价值追求，体现的是精神层面的充实与文化传承的活力，而非直接反映“物质生活的极大丰富”； 故选A。 12．本题考查主人公辨析。 结合第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。……老人依然笑眯眯地说：‘画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老’”、第⑦段“说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’……‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关’”、第⑧段“眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌……仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”等内容，从内容占比看，文章大量篇幅描写老陈画水泥画的过程，详细描写老陈画迎客松时从勾勒草图、修改草图到用水泥砂浆堆砌、雕刻等一系列步骤，展现出高超的传统技艺； 由第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢。’”、第⑤段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”、第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢’”、第⑩段“大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”、第⑬段“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”、第⑭段“老陈有些自豪地说：‘这房子就是我家的，冬暖夏凉。’”等内容，从人物作用看，老陈是乡村传统技艺——水泥画的传承者，他精益求精、追求自我突破的精神；老陈的语言，像“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢”等，体现其对水泥画创作的严谨态度。同时，老陈向“我”介绍了村里的三件老物件，尤其是水泥画这一老手艺，突出他对乡村传统文化的传承，以及对家乡文化的热爱和自豪；从主题上，老陈这一人物形象承载着对传统技艺坚守与传承的主题，所以老陈是主人公。 示例：微视频主人公是水泥画匠人老陈，老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他技艺精湛，八旬高龄仍坚持创作水泥画，体现匠心与坚守；他主动介绍村庄“三件老物件”，是乡村文化的传承者与代言人。他的言行直接展现了村民的精神风貌和乡村的文化底蕴，是推动情节、承载主题的核心人物，具备典型主人公的特征。 结合第②段“我问：‘老人家，辛苦吗？’”、第③段“老陈是谁？干啥大家伙呢？”、第④段“只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：‘您好大年纪了？注意安全哦’”、第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树……”、第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：‘我们村有三件老物件。’”、第⑮段“我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光”等内容可知，从叙事角度看，文章以“我”的视角展开，“我”是故事的见证者和叙述者。从“我”询问老人授粉辛不辛苦引出老陈画水泥画，再随着“我”的好奇和跟随，一步步了解老陈、水泥画以及村子里的老物件等内容，“我”的所见所闻串联起整个故事。从情感表达看，“我”在与乡村人物和事物的接触中，流露出对乡村美好景象、传统文化以及乡村人积极生活状态的赞美之情，通过“我”的感受更好地表达了文章对乡村的热爱等主题。 示例：微视频主人公是文中的“我”，“我”是故事的叙述者和观察视角的中心。“我”的所见所闻串联起授粉老人、老陈、老房子、老梨树等元素，构成完整画面。“我”的情感变化——从惊叹梨花美，到敬佩老陈，再到感悟乡村变迁——引导读者理解主题。微视频若以“我”的探访视角呈现，更具代入感，使观众随“我”一同发现乡村之美。 13．本题考查写作手法辨析。 D.“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”运用的是短句句式，并非长句句式。“阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”主要是描写环境，属于描写的表现手法，不是记叙的表现手法； 故选D。 （二）阅读下面的材料，完成小题。 （9分） 【材料一】 ①初中生小丁放假期间平均每天要刷一到两个小时短视频。小丁感觉，身边的同学也都喜欢刷短视频。 ②北京初中生家长李楠（化名）感觉刷短视频很容易沉浸其中，时间不知不觉就溜走了。未成年人在这方面的控制力尤其不够，她周围就有不少朋友的孩子沉迷短视频，甚至半夜偷偷躲在被窝里刷。而且，现在短视频的内容五花八门，什么都有，有一些并不适合未成年人观看。因此，她虽然不限制女儿看短视频，但会提前跟女儿约定好观看时间，也会对观看的内容有所限制。 ③中国社会科学院新闻与传播研究所杨副研究员认为，长时间沉迷短视频，会占用大量精力，甚至耽误学习、工作或睡眠。杨副研究员建议，青少年要为自己制定使用手机和刷短视频的规定，严格限制时间；要学会丰富自己的线下生活，通过真实世界的交往、运动、兴趣等，将时间和精力更多地投入到现实生活中；要关注和关心身边的人，多进行现实中的互动和交往。 【材料二】 ①青少年模式指的是国家互联网信息办公室牵头，主要短视频平台和直播平台试点上线的“青少年防沉迷系统”，该系统会在使用时段、时长、功能和浏览内容等方面对未成年人的上网行为进行规范。青少年模式不仅可用于防沉迷，还会对青少年的网络行为和接触的网络内容进行管理，如禁止使用平台的打赏、充值、提现、直播、发布观点等功能。在内容方面，会给青少年用户提供更适合观看的学习课程、科普知识等。                   青少年模式使用情况调查统计 未成年人对青少年模式的态度占比 青少年模式有用功能认同情况 很不赞同 不太赞同 比较赞同 非常赞同 限制使用时长 77.00% 软件都应匹配 10.50% 18.10% 35.00% 36.40% 限制充值、打赏等消费 46.50% 愿意主动使用 11.50% 16.00% 35.60% 36.90% 限制搜索某些内容 39.60% 未成年人使用青少年模式的人数占比 限制浏览评论 33.50% 用过 53.30% 限制发布某些内容 13.00% 没用过 46.70% 限制收发私信 6.30% ②据《南方都市报》的报告，在被测试的20款APP中，仍有15%尚未上线青少年模式。建议各平台严格履行社会责任，主动上线青少年模式。也有一些小的短视频平台在青少年模式上存在漏洞，如诱导打赏、允许13岁以下未成年人直播等。建议国家尽快建立统一的行业标准，使青少年模式更好地发挥保护作用。 【材料三】 对未成年人进行网络安全教育，是更好地实现未成年人网络保护的重要基石。学校应加强师资培训和教师能力建设，使教师能够胜任未成年人网络安全和网络素养教育工作。同时，家庭是未成年人网络安全的第一道防线，家长也应积极提升网络安全意识和网络监护能力，在生活细节、亲子陪伴中潜移默化地进行家庭教育，保护未成年人健康成长。对未成年人进行网络保护，辅助未成年人网络素养提升，除了发挥家庭、学校的主体作用，还需全社会形成合力，多方协同共治。 14．下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．短视频的内容非常丰富，几乎涵盖了方方面面，有一些并不适合未成年人观看。 B．杨副研究员指出了长时间沉迷短视频的危害，并针对这一现象提出了建议。 C．有一些短视频平台在青少年模式上存在漏洞，有诱导未成年人打赏的情形。 D．学校和社会形成合力、协同共治，在提升未成年人网络素养中发挥主体作用。 15．如何避免青少年沉迷短视频？请结合阅读材料简要说明。（6分） 【答案】14．D 15．①学生应丰富线下生活，多与现实中的人互动和交往；②学校要加强网络素养提升教育，增加学生的课余活动时间，丰富学生课外生活方式；③家庭要做好网络安全的第一道防线，不给孩子配备专门的手机等电子产品，并严格控制其使用时间；④社会要把青少年防沉迷系统落到实处，担起应有的社会责任。 【导语】这篇阅读材料聚焦青少年短视频沉迷问题，呈现了多维度的观察视角。材料一通过学生案例和家长访谈展现沉迷现状，学者建议强调自我管理与线下生活平衡；材料二系统介绍青少年模式的功能与实施现状，数据图表直观反映使用态度和功能认同；材料三则提出家校社协同治理的框架。三则材料形成“现象、对策、机制”的递进逻辑，既有微观个案，又有宏观数据，还有制度建议，体现了对网络时代青少年保护问题的立体思考。 14．本题考查理解材料。 D.根据材料三“对未成年人进行网络保护，辅助未成年人网络素养提升，除了发挥家庭、学校的主体作用，还需全社会形成合力，多方协同共治”可知，在提升未成年人网络素养中发挥主体作用的是家庭和学校，并非学校和社会； 故选D。 15．本题考查内容的理解。 ①青少年自身需主动约束，减少沉迷可能。材料一③段“青少年要为自己制定使用手机和刷短视频的规定，严格限制时间；要学会丰富自己的线下生活，通过真实世界的交往、运动、兴趣等，将时间和精力更多地投入到现实生活中；要关注和关心身边的人，多进行现实中的互动和交往”，青少年是使用短视频的主体，通过制定时间规则、参与线下活动、多与现实中人交往，能从自身层面控制使用时长、转移对短视频的注意力，从根源上避免沉迷。 ②家庭要做好监护与引导，筑牢第一道防线。材料一②段中家长李楠“会提前跟女儿约定好观看时间，也会对观看的内容有所限制”，材料三也明确“家庭是未成年人网络安全的第一道防线，家长也应积极提升网络安全意识和网络监护能力”，家长通过约定时长、筛选内容，能直接对青少年的短视频使用进行监管，同时以自身的网络安全意识影响孩子，帮助其养成合理使用习惯。还可以从根源上不给孩子配备手机等电子产品，从而防止孩子对电子产品的沉迷。 ③学校需加强网络素养教育，强化思想引导。材料三“学校应加强师资培训和教师能力建设，使教师能够胜任未成年人网络安全和网络素养教育工作”，学校通过专业的师资力量，开展网络安全与素养教育，能让青少年清晰认识到沉迷短视频的危害，提升辨别能力与自控力，从认知层面引导其正确对待短视频。同时，学校作为教育主体，可以通过开展丰富多样的课余活动，丰富学生的课外生活方式，进而减少学生和手机的接触。 ④社会各方需协同发力，完善保护机制。材料二②段“建议各平台严格履行社会责任，主动上线青少年模式”“建议国家尽快建立统一的行业标准，使青少年模式更好地发挥保护作用”，平台主动上线并完善青少年模式、国家建立统一行业标准，能从技术与制度层面限制使用时长、规范内容；结合材料三“还需全社会形成合力，多方协同共治”，家庭、学校、平台、国家等联动，可构建全方位保护网络，有效防范青少年沉迷短视频。 四、整本书阅读（13分） 16．学校开展“品经典韵味，展少年风采”活动，下列选自同学们写的活动报道，其中表述不正确的一项是（　　）（3分） A．人物卡片：方寸之间见匠心。从老马与小马这对父子，到保尔与阿尔焦姆这对兄弟……一张张图文并茂的卡片，不仅展现了人物的鲜明特点，更体现了同学们对经典角色的独到理解。 B．经典演绎：舞台之上现真情。生动的台词、投入的表演，赢得了阵阵掌声。尤其是祥子与保尔穿越时空对话的创意改编，更是让同学们在欢乐中加深了对名著情节的记忆。 C．演讲比赛：言语之间传匠魂。有人说《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部文学作品，更是一部人生教科书；也有人说《骆驼祥子》写的不仅仅是一个车夫的悲剧，更是一面映照旧社会的镜子。 D．读后感想：笔墨之中抒感悟。有人赞叹保尔的顽强，有人感慨祥子的不幸，还有人悟出个人成长与时代因素紧密相连。一篇篇真挚的读后感，展现了阅读带来的思考与成长。 【答案】A 【详解】本题考查名著阅读。 A.有误，老马与小马是祖孙，不是父子。 故选A。 17．在《骆驼祥子》中，祥子有一个最大的梦想，后来发生的诸多事情使他的梦想最终破灭了。请说出祥子最大的梦想是什么？并说出导致他梦想破灭诸多事情中的一件。（6分） 【答案】祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。 有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁；被孙侦探骗走了第二次买车的钱；虎妞难产而死，卖车为虎妞办丧事；小福子上吊而死。 【详解】考查对名著内容的积累。 祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，从农村来到城市的祥子，最大的梦想是渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做一个真正的车主。 诸多事情使祥子的梦想最终破灭，其中三起三落的人生经历是最重要因素。 示例：①凭着勤劳和坚忍，祥子用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。 ②祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。 ③当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。 ④再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。 18．阅读《钢铁是怎样炼成的》，梳理情节，补充下面的表格。（4分） A．著书    B．退学    C．筑路    D．参军 ①________    ②________    ③________    ④________ 【答案】 B D C A 【详解】本题考查名著情节。 ①处：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔因往神父用来做复活节蛋糕的面团里撒烟末，被瓦西里神父赶出学校，所以此处应填“退学” ，选B。 ②处：保尔离开食堂后，在发电厂干活，后来结识朱赫来，受其影响走上革命道路，参军入伍 ，所以这里是“参军”，选D。 ③处：保尔参军后经历诸多战斗，在战斗中受伤，痊愈后投入到艰苦的筑路工作中，期间条件恶劣但他坚持下来，还因伤寒和大叶性肺炎再次受挫，所以此处是“筑路”，选C。   ④处：保尔身体状况越来越差，最终全身瘫痪、双目失明，在这种情况下他开始文学创作，也就是著书，在小说获得认可后开启新生活，所以这里是“著书”，选A。 五、写作（50分） 19．阅读下面文字，按要求写作。 在我们的世界里，声音无处不在。它或许是清晨窗外的第一声鸟鸣，或许是书页翻动的窸窣，或许是亲人关切的话语，或许是陌生人一句不经意的鼓励……有些声音，如轻叩心门的钥匙，在某个瞬间触动我们的心灵，留下深刻印记。 请以“那声音，让我______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①先将题目补充完整，横线上可填“心动”“温暖”“勇敢”“沉思”等词语；②文中需有两处以上对“那声音”的细致描写（如运用听觉、联想等手法）；③结合具体事例，展现声音背后的情感或意义；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那声音，让我温暖 冬夜的雨总带着股钻心的凉，我裹紧校服站在公交站台下，看着雨丝在路灯下织成密网。书包里的试卷还散发着油墨味，红色的分数像块冰，把刚放学时的热闹都冻成了沉默。 “姑娘，等车啊？” 沙哑的声音混着雨珠落地的噼啪声传来。我转头看见卖烤红薯的大爷推着铁皮车停在不远处，昏黄的灯泡在雨里晕出圈暖光。他掀开盖着的棉被，白气“腾”地涌出来，带着焦糖色的甜香漫过雨幕。 “嗯。”我应了声，目光又落回空荡荡的马路。 大爷没再多问，只是把红薯翻了翻，铁铲碰着锅底发出“咔啦”轻响。雨突然密起来，打在伞面上噼里啪啦响，我下意识往站台里缩了缩。这时传来“滋啦”一声，是大爷把一块烤红薯掰成两半，蒸腾的热气模糊了他的老花镜。 “拿着吧，”他把冒热气的半截红薯递过来，掌心的纹路里还沾着炭灰，“刚烤好的，暖乎。” 我愣了愣，想说不用，却被那股甜香勾得喉咙发紧。红薯皮裂开的地方露出橙红的瓤，热气裹着香气往鼻孔里钻，竟让鼻尖有点发酸。“谢...谢谢爷爷。”我接过来，掌心立刻被烫得微微发麻，却舍不得松手。 咬下去的瞬间，软糯的果肉混着焦香在舌尖化开。这时公交车来了，我匆忙把钱塞给大爷转身跑上车。透过雨雾看过去，他正弯腰把钱塞进铁皮车侧面的铁盒，硬币碰撞发出清脆的“叮当”声，和雨打灯箱的声音叠在一起，竟像支温柔的曲子。 车窗上的水汽越来越厚，我哈出白气画了个小圈，看见大爷的身影渐渐缩成路灯下的一小团。手里的红薯还暖着，甜香顺着喉咙往下滑，竟把心里那块冰也焐得软了些。 后来每个下晚自习的夜晚，我总会绕到那个路口。有时买块烤红薯，听铁铲碰锅底的咔啦声；有时只是路过，看他对着晚归的学生笑，听硬币落进铁盒的叮当声。那些声音混着红薯的甜香，在无数个寒冷的夜里，悄悄在心里攒起了好多温暖。 如今每次闻到烤红薯的香味，耳边总会响起那沙哑的招呼声，那铁皮锅里的轻响，还有硬币碰撞的叮当声。它们像冬日里的炭火，在记忆里一直烧着，暖得人眼睛发亮。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以《那声音，让我______》为题目进行创作，题目核心是“那声音”及它带给“我”的影响，横线上需补充体现情感或心理变化的词语，如“心动”“温暖”“勇敢”“沉思”等。“那声音”须是具体可感的，能在某个瞬间触动心灵，其背后往往蕴含着特定的情感或意义，可能是亲情、友情、陌生人的善意，或是自然的启示等。立意应围绕声音所引发的“我”的情感共鸣或成长感悟展开，通过对声音的细致描绘和相关事例的叙述，展现声音如何深刻影响“我”，突出其独特价值。 第二，构思选材。开头可通过环境描写或场景铺垫，引出“那声音”，营造氛围，如“夏日的午后，蝉鸣聒噪，我正为一道难题烦躁时，窗外传来一阵清脆的风铃声”，点明“那声音”出现的背景；中间部分需详细叙述与“那声音”相关的事例，至少两处细致描写“那声音”，可运用听觉描写（如“那声音像山间清泉流淌，叮咚作响，带着一丝凉意”）、联想手法（如“听着这声音，我仿佛看到了泉水在石缝间欢快跳跃的模样”）等，展现声音的特点，同时刻画“我”在听到声音时的心理变化，从最初的感受逐步深入到对声音背后情感或意义的理解；结尾需升华主题，呼应开头，点明“那声音”带给“我”的持久影响，如“每当生活陷入困顿，那声音便会在耳边响起，像一盏灯，照亮我前行的路”。选材上，可选取生活中常见的声音，如亲人的叮咛、老师的鼓励、自然的声响、陌生人的话语等，关键是要结合具体事例，让声音与情感、意义紧密相连，避免空洞抒情，通过细节描写增强文章的感染力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2025—2026学年七年级语文下册 期末检测卷(一) 满分:120分 时间:150分钟 一、语言文字运用(11分) 阅读下面的文字材料,完成下面小题。 赣南之春,如梦似幻,轻启一幅温婉绮丽的江南宋城画卷。春风如诗,轻吟浅唱,携着岭南的柔媚与江南的清雅,悠然穿梭于赣州的青山绿水、古街巷陌间。 山间,绿意如潮,新叶嫩翠,野花簇簇,游人流连其中,笑声与快门声di _起,将满目春光捕捉成记忆的碎片。田野之上,春耕正酣,农人挥汗,体现了勤勤恳恳、锲_而不舍的劳作精神,每一粒种子都蕴藏着金秋的期许,每一滴汗水都浇灌着丰收的梦想。而转身步入古城墙上,赣州江南宋城的文化氛围便如一股清泉,潺潺流淌在人们的心间,一砖一瓦不仅镌刻着宋城的璀璨历史,而且诉说着岁月的痕迹。 此刻赣州,春日的柔美与古城的巍峨相得益彰,江南宋城的魅力无处不在。山间绿意、田野春耕( )宋城墙头共同绘就了一幅美好与诗意的画卷,一切浮华与名利在此情此景前都显得 ① 。而那份深厚的文化底蕴,更是让赣州江南宋城在春日里绽放出更加耀眼的光芒,让人心醉神迷,久久不愿离去。 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分) (1)di _ (2)锲( ) 2.在括号内填入的标点符号是( )(1分) 3.划横线的语句有语病,下列对该句的修改正确的是( )(2分) A.一砖一瓦不仅诉说着岁月的痕迹,而且镌刻着宋城的璀璨历史。 B.一砖一瓦不仅镌刻着岁月的痕迹,而且诉说着宋城的璀璨历史。 C.一砖一瓦不仅诉说着宋城的璀璨历史,而且镌刻着岁月的痕迹。 D.一砖一瓦不是诉说着宋城的璀璨历史,而是镌刻着岁月的痕迹。 4.下列填入文中①处的词语,最恰当的一项是( )(2分) A.黯然失色 B.鹤立鸡群 C.气冲斗牛 D.诚惶诚恐 5.赣南的春天是清丽柔美又古朴悠然的,班级拟就“赣南之春”开展一次对联征集活动,下列最符合本次活动主题的对联是( )(2分) A.鱼塘荷花艳丽映蓝天,古城柳荫清凉拂面风。 B.田间稻穗沉淀照日辉,宋城菊影婆娑伴月归。 C.春野繁花新翠绕山峦,古城青砖黛瓦诉流年。 D.赣水江畔霜白寒烟起,古城墙头梅红暗香浮。 6.下列情景中,语言表达准确、得体的一项是( )(2分) A.学校组织“江西红色文化之旅”研学活动,小辉一脸不耐烦