Unit12 课时8 Project&Review （教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 12 The Wonderland of Literature
Lesson 8 Project & Review

课时

课型

第 8 课时

项目实践 + 复习课

主题情境

中外经典文学赏析、英文读书海报制作、单元知识复习、阅读兴趣培养与跨文化文学素养提升

授课教师

语篇研读

【What】

本课围绕中外经典文学开展项目实践与单元整体复习，分为两大板块。一是项目活动，以中外童话、古典小说、诗歌等文学作品为载体，依托读书报告范例，通过小组讨论、表格梳理、课堂口头分享、制作迷你读书海报完成项目任务；二是复习环节，包含文学作品阅读选择、听力填空（华兹华斯生平与诗歌）、词汇变形填空、诗歌阅读、宾语从句对话操练、短语运用、单元综合习题训练，覆盖文学作品体裁、人物形象、作家生平、诗歌赏析等主题，囊括单元核心词汇、短语、句型及宾语从句语法。

【Why】

项目实践整合单元文学主题知识，借助范例参考、小组协作、口头展示，锻炼学生语言输出、文本梳理与合作探究能力；复习环节系统巩固单元核心词汇、固定短语、宾语从句语法、阅读技巧及交际用语，帮助学生感受中外经典文学的魅力，培养阅读爱好，拓宽国际视野，树立文化自信。

【How】

项目部分遵循范例研读 — 小组讨论 — 表格梳理 — 班级分享 — 海报创作的递进流程，实现语言输入到综合输出的层层进阶；复习部分采用读 — 听 — 填 — 练 — 析 — 用的模式，以文学主线串联词汇、语法、阅读、对话等训练，完成单元知识闭环，全面提升综合语言运用能力。

学情分析

1. 1. 学生已学完本单元文学类核心词汇、基础句型及宾语从句语法，对《匹诺曹》《西游记》《唐诗三百首》等中外经典文学作品有基本认知，但用英语完整介绍书籍、作家、人物及阅读感悟的表达能力薄弱。
   2. 易错点：形容词转换（slow-slowly）、名词变形（imagine-imagination）等词形变化失误；宾语从句语序、引导词（if/whether）辨析及时态运用出错；描述文学作品时句式单

一，逻辑衔接不足；诗歌、人物传记类语篇关键信息提取能力较弱。
3. 学生具备基础小组合作能力，但欠缺用英语梳理文学作品信息、设计读书海报、流畅完成长篇口头汇报的能力，文学类话题口头与书面输出熟练度偏低。

课标要求

•                      能参与读书分享、英文读书海报制作等活动，运用英语介绍中外经典文学作品、作家与人物，提升口语表达、小组合作与探究能力。

•                      能听懂作家生平类听力材料，捕捉关键信息完成填空；熟练掌握单元核心词汇、短语及宾语从句用法，准确完成词形变换、句型转换与对话练习。

•                      能读懂诗歌赏析、作家介绍、读书报告等文学类语篇，提取细节信息、完成问答与填空，强化文学文本阅读技能。

•                      能结合自身阅读经历合作设计英文读书海报，感受中外文学魅力，培养长期阅读习惯，提升跨文化文学素养与文化自信。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握 single, emotion, classical, romance, romantic, imagination 等核心词汇及重点短语；了解威廉・华兹华斯的生平与诗歌特色，熟知中外经典文学作品、体裁、代表人物，掌握读书分享的基本框架（书名 — 体裁 — 主角 — 阅读感悟）。(学习理解)
2. 完成阅读选择、听力、词形填空、诗歌阅读、宾语从句对话等分层习题；能运用目标语言开展小组讨论，口头分享喜爱的书籍，合作完成迷你英文读书海报制作。(应用实践)
3. 能用英语自主介绍喜爱的中外文学作品与作家，赏析诗歌内涵；体会中外经典文学的价值，养成良好阅读习惯，拓宽视野，增强文化认同感与审美能力。(迁移创新)

教学

重难点

重点：经典文学作品口头分享与迷你读书海报制作；单元核心词汇、短语及宾语从句

语法巩固；用英语有条理地介绍书籍、人物与阅读感悟。

难点：词性转换、易混词汇（if/whether）的语境辨析运用；宾语从句在长句、对话中的

正确运用；读书分享内容逻辑连贯、语言表达流畅自然；诗歌文本深层含义理解。

核心语言

【核心词汇】

single, emotion, classical, romance, romantic, imagination, peaceful, slowly, likely

【核心短语】

clear one’s mind, be likely to do sth., trust oneself, wait a second, at a time, be with, be known for, bring together
 

【核心句型】

介绍书籍：My favorite book is... It is a... The main character is... I learn that...
介绍作家：... was one of the leading British poets. He wrote many poems about...
宾语从句：Could you please tell me how many books I can borrow? / I wonder if there are any Chinese classics.
【语法点】

宾语从句（引导词、语序、时态；if 与 whether 用法辨析）；词形转换（形容词、副词、名词相互变形）

教学工具

PPT，教材

教学策略

案例教学法、合作学习法、任务型教学法、情境教学法、分层复习巩固法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Step 1

Project（10min）

Activity 1: Pair work
1. Show Zhao Lu’s report about Pinocchio. Ask students to read and answer two questions about the report.

2. Guide students to summarize the structure of a book report.
Activity 2: Group work
1. Divide students into groups of 4-5. Distribute the table with items: My favorite book, Type, Main character, What you learn from it.
2. Ask groups to discuss and finish the table with their own ideas.
Activity 3: Class Share
1. Invite group members to stand up and share their favorite books with the whole class by using the given

1. Read the report, answer questions and conclude the writing structure.
   2. Discuss in groups actively, fill in the table with detailed information about their favorite books.

3. Make oral presentations in class, and listen to classmates’ sharing.

以读书报告范例搭建语言支架，由双人研读过渡到小组讨论、课堂展示，遵循输入 — 内化 — 输出的逻辑，锻炼学生文本分析、合作交流与口语表达能力。