Unit 12 课时 8 Project & Review 课堂教学设计 2025-2026学年八年级英语下册（仁爱科普版）

基于课程标准的教—学—评一致性课堂教学设计

教学基本信息
学科	英语	学段	八年级下册	版本	仁爱科普版
单元标题	Unit 12 The Wonderland of Literature			总课时数	8
授课课时	Lesson 8 Project & Review			授课教师
课型	项目实践与复习总结课			授课时间	2026年  月  日

 

一、课时内容分析

主题情境

本课时是单元核心收尾课，分为 Project（Sharing your favorite book）与Review（单元系统复习）两大核心板块，全程紧扣单元 “文学奇境” 核心主题展开。Project 板块以 “阅读周分享最喜欢的书” 为真实情境，通过范例研读、小组讨论、课堂分享三大环节，引导学生综合运用单元所学的文学体裁认知、人物分析方法、表达框架，完成书籍分享任务；Review 板块通过听力信息梳理、词汇变形填空、宾语从句对话操练、短语语境填空四大分层任务，系统复习单元核心词汇、-ed/-ing 形容词、宾语从句、阅读策略等知识，实现查漏补缺与知识体系构建。

语篇解读

【What】

1.系统整合单元核心词汇、短语、句型与语法（宾语从句、词汇变形），完成 Review 对应练习，正确率达 85% 以上；

2.读懂《阅读周分享报告》范例，掌握 “书名 - 类型 - 主角 - 收获” 的书籍分享结构，完成教材对应问题作答；

2.能小组合作，梳理自己最喜欢的书的核心信息，完成分享表格填写，并在课堂上清晰、连贯地分享；4. 能综合运用单元所学知识，完成听力、词汇、语法、语篇等复习任务，构建清晰的单元知识体系。

【Why】

1.打破 “复习课机械刷题” 的痛点，将单元知识复习与项目式分享深度融合，让学生在真实的分享场景中运用知识、巩固知识，实现 “以用促学、学用结合”；

2.复习任务层层递进，从听力、词汇、语法到语篇，全面覆盖单元核心考点，贴合中考英语的考查方向，帮助学生完成单元知识的结构化梳理，实现查漏补缺、巩固提升；

3.Project 任务贴合学生的阅读体验与生活实际，能引导学生深度挖掘书籍的内涵与收获，同时培养学生的口语表达与合作分享能力，落实 “用英语讲好文学故事” 的育人目标；

4.活动设计遵循 “复习巩固 - 范例引领 - 实践创作 - 展示提升” 的认知规律，从扶到放层层递进，适配八年级学生的语言能力与思维发展水平，兼顾不同层次学生的学习需求。

【How】

1.采用结构化复习法，通过四大分层复习任务，引导学生系统整合单元核心知识，形成清晰的知识体系，夯实语言基础；

2.采用项目式学习法，以 “分享最喜欢的书” 为核心任务，遵循范例研读、小组讨论、课堂分享的完整项目流程，引导学生在实践中综合运用单元语言知识；

3.采用支架式教学法，为复习任务提供知识梳理支架，为分享任务提供结构、语言、内容三大维度的阶梯式支架，降低学习难度，兼顾不同水平学生的需求；

4.采用小组合作学习法，以 4 人小组为单位，设置信息梳理、内容润色、课堂分享三大分工，确保全员参与，提升合作学习效率；

5.采用多元评价模式，复习任务完成后即时开展同伴互查与教师点评，分享环节采用 “自评 + 互评 + 师评” 的多元评价模式，落实教学评一体化的教学要求。

二、学情分析

已有基础

1.通过前 7 课时的学习，已全面掌握单元文学主题的核心词汇、句型与语法，熟练掌握人物分析方法、宾语从句规则、阅读策略等核心知识，具备基础的听说读写能力；

2.对 “分享最喜欢的书” 主题有丰富的生活体验与阅读积累，有强烈的表达意愿，对项目式分享活动兴趣浓厚；

3.熟悉结对讨论、小组合作的课堂模式，具备一定的合作探究与口语分享能力；

4.已形成初步的文学审美，能从书籍中提炼收获与感悟。

待突破难点

1.单元知识的结构化整合能力不足，难以将零散的词汇、语法、技能知识形成系统的知识体系；

2.口语分享中，难以用准确、丰富的英语完成书籍介绍，语言表达的逻辑与深度不足，难以挖掘书籍的深层内涵；

3.词汇变形、宾语从句的灵活运用能力有待提升，在语境中容易出现语法错误；

4.基础薄弱学生在复习任务与分享环节参与度不足，难以跟上小组任务的节奏，无法充分参与到项目实践中。

学习特点

1.对项目式分享、小组合作类的实践活动兴趣浓厚，愿意主动参与主题探究与分享，课堂参与积极性高；

2.对有明确范例、框架模板的复习与分享任务接受度高，抵触无框架的自由表达；

3.对自己感兴趣的书籍有强烈的分享意愿，愿意主动补充素材、优化表达；

4.结对合作、小组分工的学习形式能有效降低表达焦虑，学生在团队任务中更愿意主动开口表达、参与创作。

三、核心素养培养要求

语言能力

1.能系统整合单元核心词汇、短语、句型与语法，准确完成各项复习任务，语言错误较少；

2.能听懂人物生平主题听力语篇，精准抓取关键信息完成表格填空，听力信息抓取正确率达到 90% 以上；

3.能运用所学词汇、句型与语法，完成书籍分享任务，做到语言规范、表达准确、逻辑清晰；

4.能围绕书籍完成连贯、有条理的课堂分享，做到发音清晰、表达流畅，实现真实语境下的语言综合运用。

思维品质

1.能自主梳理单元知识框架，提升结构化归纳与整合的逻辑思维能力；

2.能结合书籍内容，梳理分享逻辑，提升语言组织与创造性表达能力；

3.能通过多元评价，客观评价自身与同伴的分享，提升批判性思维与自主反思能力；

4.能深度挖掘书籍的内涵与收获，提升深度思考与辩证思维能力。

文化意识

1.了解中外经典书籍的文化内涵，感受文学的魅力，拓宽文学视野；

2.挖掘书籍中的正向品质与成长收获，深化对文学育人价值的理解，树立积极向上的人生态度；

3.形成用英语分享书籍、传播文学文化的意识，提升跨文化交际与文化传播能力。

学习能力

1.能通过分层复习任务，完成单元知识的系统梳理与查漏补缺，提升自主复习与归纳总结能力；

2.能在小组项目任务中主动参与、合理分工、互助合作，提升项目式学习与合作探究能力；

3.能通过多元评价发现自身不足，主动调整与优化分享内容，提升自主反思与自我提升能力；

4.能将单元所学的知识与技能自主迁移到后续的英语学习中，提升自主学习与终身学习能力。