Unit7 课时8 Project&Review （教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“学习挑战与解决方案”主题，整合单元核心词汇、句型及连词（before/after等）、不定式语法点。通过Free talk分享学习经历导入，激活学生已有知识，搭建从单元前期学习到项目实践与复习的支架。 特色在于项目式学习与复习整合，采用案例分析（玲玲和李翔学习问题）、小组合作制作海报及班级汇报，提升语言表达与合作能力（语言能力）。通过海伦·凯勒听力、励志文本阅读及自评表，培养问题分析与反思习惯（思维品质、学习能力），助力教师落实“教-学-评”一致性，提升学生综合语言运用能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 Be a Better Learner! Lesson 8 Project & Review 课时 课型 1课时 项目实践 + 复习课 主题情境 分享学习经历、制作“学习挑战与解决方案”海报及单元知识复习 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“分享学习经历”项目及单元知识复习展开，包含两部分核心内容。一是项目活动，通过分析学生学习问题案例、小组合作分享自身学习难题与解决方案、制作“学习挑战与解决方案”海报、班级汇报学习经历等活动；二是复习环节，通过听力练习（海伦·凯勒生平）、词汇语法练习（核心短语运用、连词与不定式练习）、阅读理解（老师的励志学习故事）及综合练习，涵盖学习方法、学习挑战、励志成长等主题，涉及丰富核心词汇、句型及语法知识。 【Why】 项目实践旨在让学生整合本单元学习主题知识，通过案例分析、合作分享与海报创作，提升语言表达、问题分析与合作能力；复习环节巩固单元词汇、语法（如连词用法、不定式 to do）、交际表达等，深化对学习方法的认知，培养反思意识与坚持不懈的学习品质。 【How】 项目部分以“案例分析 - 合作分享 - 海报创作 - 班级汇报”的流程推进，从借鉴范例到结合自身实践，层层递进锻炼表达与合作能力；复习部分通过“听 - 练 - 读 - 用”多种形式，围绕学习与成长主题巩固知识，各活动相互关联，服务于单元知识总结与能力提升。 学情分析 1. 学生经过本单元学习，对常见学习问题、学习方法及励志人物有一定认知储备，通过日常学习积累了少量相关词汇和句型，但在知识运用和能力转化上存在不足。如表达学习问题时句式单一，运用连词（before/after 等）和不定式时易混淆，制作学习海报时信息呈现逻辑不清晰，阅读理解励志文本时对深层含义的解读能力较弱，汇报学习经历时语言表达的流畅性有待提升。 课标要求 · 能参与学习问题案例分析、学习经历分享、海报制作与班级汇报，运用英语交流学习问题与解决方案，提升口语表达和合作能力。 · 能通过听力练习，捕捉海伦·凯勒生平的关键信息，提升听力理解能力；借助词汇语法练习，正确运用核心知识，巩固语言基础。 · 能阅读并理解学习相关励志文本，提取关键信息回答问题、整合核心内容，提升阅读技能；通过综合练习，强化知识迁移运用能力，培养反思与坚持的学习品质。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确分析学生学习问题案例，掌握相关核心词汇（如 problem, solution, discuss, progress 等）和句型（如描述学习问题、解决方案的表达），明确“学习挑战与解决方案”海报的核心要素。(学习理解) 1. 能准确完成听力填空、词汇语法练习，正确运用连词（before/after/as soon as/when/while）和不定式 to do 等知识点；读懂励志文本并精准回答问题，小组合作制作逻辑清晰、信息完整的学习主题海报并完成班级汇报。(应用实践) 1. 能运用所学知识反思自身学习问题、分享解决方案，培养问题解决能力与坚持的品质；激发主动学习的意识，树立积极的学习态度。(迁移创新) 教学 重难点 重点：学习经历分享、“学习挑战与解决方案”海报的创作与汇报，准确完成复习环节 各练习，掌握单元核心词汇、语法和句型。 难点：海报创作的信息完整性与逻辑清晰度，听力中关键时间节点信息的捕捉，连词和 不定式的准确运用，阅读理解励志文本中深层含义的提取与感悟。 核心语言 【核心词汇】 名词：problem, solution, topic, lesson, progress, effort, will, success 动词：discuss, explain, memorize, afford, borrow, teach, realize, stick, improve 形容词：afraid, serious, difficult, successful<br/>副词：actually, aloud 【核心短语】 be afraid of, give sb. a big headache, discuss sth. with sb., teach oneself, make progress, afford to do sth., borrow sth. from sb., realize one’s dream, stick to, the key to success 【核心句型】 描述学习问题：I’m always afraid of speaking in public./Math is really difficult for me. 说明解决方案：Make a list of your ideas./Discuss math problems with others and try different ways to solve them. 励志表达：Hard work is the key to success./Stick to your dream and you will succeed. 【语法点】 连词（before/after/as soon as/when/while）：用于连接时间状语从句，表达动作先后或同时发生。 教学工具 PPT，教材 教学策略 案例教学法、合作学习法、任务型教学法、复习巩固法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（Lead-in）（5min） 1. Free talk: Sharing your learning experiences. 2. Organize free talk: "What’s your problem in learning?" 1.Discuss the questions based on personal experiences. 2. Participate in free talk actively, share their learning styles, problems and solutions. 激活学生关于学习方法和学习问题的已有知识，激发学习兴趣，自然引入“分享学习经历”的核心任务。 效果评价：师评。观察学生能否主动参与讨论，准确表达自身学习相关经历，了解对本课主题的认知程度。 Step 2 项目活动：（10min） Activity 1: Case Analysis 1. Show the online bulletin board with Lingling and Li Xiang’s learning problems, ask: "What are their problems and solutions?" 2. Guide students to fill in the blanks to sort out key information of the cases. Activity 2: Group Sharing Ask groups to share their own learning problems and solutions. Activity 3: Class Report Ask each group to select a representative to report their learning experiences, and invite other students to give suggestions. 1. Discuss the cases in groups, extract key information to complete the blanks, and summarize the way to express learning problems and solutions. 2. Share personal learning problems and solutions in groups. 3. Representatives report the learning experiences, listen to others’ sharing and suggestions actively. 通过“案例分析 - 合作分享 - 班级汇报”的流程，实现知识从输入到输出的转化，锻炼学生的合作能力、信息整合能力和口头表达能力。 效果评价：互评 + 师评。小组内评价海报的信息完整性和逻辑合理性，师评汇报时的语言准确性与表达流畅度。 Step 3 单元复习（Review）（15min） Activity 1: Listening Review 1. Play the monolog about Helen Keller’s life, guide students to predict: "What key information about Helen Keller will we hear?" 2. Play the recording twice, ask students to complete the table and fill in the blanks. Activity 2: Vocabulary and Grammar Practice 1. Provide exercise sheets, ask students to complete vocabulary filling (with correct forms of copy, review, explain 等) and exercises about conjunctions (before/after/as soon as/when/while) and infinitive to do independently. 2. Explain difficulties and organize students to correct mistakes. Activity 3: Reading comprehension Show the text about the writer’s teacher’s learning story, ask students to read and answer questions, then share their understanding in groups. 1. Predict the listening content, complete the table and blanks after listening, check answers with classmates. 2. Finish exercises independently, record difficult points, and strengthen memory through teacher’s explanation and error correction. 3. Read the text and complete tasks, discuss key information and the moral of the story in groups. 通过“听 - 练 - 读”的分层练习，系统巩固单元核心词汇、语法和阅读技能，强化知识的灵活运用，同时通过励志故事培养学生的坚持品质。 效果评价：师评。检查听力练习正确率、语法练习准确性，关注连词和不定式的运用情况，评估学生对励志文本的理解程度。 Step 4 语法点、练习与自评（Language points & Practice & Self-assessment）（15min） 1. 语法讲解： 2. 展示自评表，学生勾选掌握情况： 3. 完成课堂练习： 1. 记录语法笔记，标记易错点； 2. 完成自评表，写下改进计划（如“多练习感叹句转换”）； 3. 完成课堂练习，巩固核心词汇与句型。 聚焦易错点，通过自评明确学习方向，强化知识应用。 效果评价：自评。学生根据练习完成情况自评掌握程度，教师统计整体情况。 Part 5： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课生词3遍，每个词造1句。 2. 提高作业：写一篇短文：My Learning Problem and My Solution（至少80词）。 3. 拓展作业：阅读《Three Days to See》简易版第一章，写读后感（3-5句英文）。 记录作业，按要求完成。 分层作业巩固项目成果，延伸语言运用场景。 板书设计 教学反思 ·本节课通过“案例分析 + 学习分享”的项目式学习整合单元知识，学生参与热情高，多数能完成表格内容，口头汇报时能清晰分享自身学习经历。复习环节的“海伦·凯勒听力”“励志文本阅读”和语法练习有效巩固了连词、不定式等核心知识点。 ·但存在不足：部分学生在语法练习中连词和不定式的固定搭配运用仍有错误，阅读理解励志文本时对深层含义的感悟不够深刻，汇报时语言表达不够流畅。 ·未来教学中，需设计“语法搭配小游戏”强化连词和不定式的运用；增加励志文本深层解读的引导训练，通过模仿练习提升口头表达流畅度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $