Unit12 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦文学体裁词汇与交际句型，通过《丑小鸭》《狮子和老鼠》等经典名著图片导入，结合图片匹配、体裁分类任务学习fairy tale、fable等核心词汇，搭建语言支架，衔接听力细节抓取与口语表达输出。 此资料以“教-学-评”一致性为特色，采用任务型教学法，分层设计听前匹配、听中人物信息填空、听后角色对话创编等活动，融合《红楼梦》《小王子》等中外经典培养文化意识，小组讨论阅读意义提升思维品质，助力学生掌握文学英语表达，教师高效落实听说课教学目标。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 12 The Wonderland of Literature Lesson 1 Listening & Speaking 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 文学鉴赏与阅读素养提升 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “文学仙境” 主题展开，依托童话、寓言、戏剧、诗歌、小说、传记六大文学体裁，借助《小王子》《狮子和老鼠》《威尼斯商人》《红楼梦》《李白诗选》《乔布斯传》等经典作品素材，开展图片匹配、体裁分类、句型替换、听力填空、角色对话、小组创编、名著人物赏析等任务。呈现 wonderland, fairy, tale, fable, biography, merchant, mouse, kindness, ugly, duckling, translate 等核心词汇；掌握What kind of literature do you prefer? Which…do you like best? Why is it your favorite? 等核心句型；包含文学体裁辨析、经典作品介绍、名著人物性格描述、阅读价值探讨等听说场景，引导学生掌握文学相关英语表达，培养文学鉴赏能力与良好阅读习惯。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握文学体裁类词汇与交际句型，提升谈论文学作品、赏析人物、表达阅读喜好的听说能力；育人层面：引导学生认识不同文学体裁的特点，感受中外经典文学魅力，树立积极的阅读态度，学会从文学作品中感悟人生道理；通过结对练习、小组讨论提升合作交流与逻辑表达能力。 【How】 以 “文学体裁认知 —— 听力获取人物信息 —— 口语赏析与创编输出” 为主线，先通过名著图片激趣导入，学习文学类词汇与体裁分类；再通过听前匹配、填空夯实基础；听中完成人物信息匹配、短文填空，捕捉听力关键细节；听后开展对话角色扮演、创编名著话题对话、小组探讨阅读意义，任务由浅入深，层层落实语言输入与输出，融合语言能力与文学素养培养。 学情分析 八年级学生具备基础英语听说会话能力，掌握简单喜好表达句型，但fairy tale, fable, biography, merchant, translate等文学专属词汇储备匮乏，易混淆不同文学体裁英文表达。语法上非谓语动词、名词词性转换、固定搭配translate…into…、care about运用薄弱。听说层面：听力中抓取人物性格、作品主旨等细节信息能力不足；口语表达时介绍文学作品、描述人物性格句型单一，缺乏条理。学生平时有课外阅读习惯，但缺少用英语赏析文学、谈论名著的系统表达思路，教学需依托经典名著素材设计分层任务，搭建表达支架，降低口语输出难度。 课标要求 ·能听懂关于文学作品、名著人物的对话介绍类听力材料，准确获取文学体裁、人物性格、喜欢理由等关键信息；掌握文学类核心词汇与交际句型，能用英语介绍文学体裁、分享喜爱的作品与人物，提升听说综合技能。 ·能在主题语境中运用所学词汇、固定句型谈论文学作品类型、描述人物特质，完成日常交际对话。 ·通过图片匹配、体裁归类、听力填空锻炼信息辨析与细节捕捉能力；通过小组讨论培养逻辑思维，理解文学阅读的价值与意义。 ·借助结对合作、角色扮演、小组探究，提升自主学习与语言运用能力，养成坚持阅读、赏析经典的良好习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 wonderland, fairy, tale, fable, biography, merchant, mouse, kindness, translate 等核心词汇及文学体裁类短语；熟练运用核心句型完成文学话题基础听说任务。(学习理解) 1. 听懂名著人物赏析听力材料，完成信息匹配与短文填空；能模仿替换句型、角色扮演对话，流畅介绍文学体裁、描述名著人物性格。(应用实践) 1. 学会辨析中外经典文学体裁，感悟文学作品育人价值；树立热爱阅读、品读经典的意识，乐于用英语分享个人书单与阅读感悟。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握文学体裁核心词汇与短语；熟练运用核心句型谈论文学喜好、介绍经典作品、 描述人物性格。 难点：听懂听力材料并提取名著人物、性格特质等细节信息；灵活运用词性转换、固定 搭配创编完整对话；有条理地表达对文学作品的理解与阅读收获。 核心语言 【核心词汇】 wonderland, fairy, tale, fable, biography, merchant, mouse, kindness, ugly, duckling, translate, mansion, wealth 【核心短语】 fairy tale, translate…into…, introduce…to…, care about, make the best of a bad situation, Chinese classic novel 【核心句型】 What kind of literature do you prefer? I prefer… Which…do you like best? Why is it your favorite? Because it teaches me that… / It shows that… 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法、交际教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 1. Show pictures of classic literary works such as The Ugly Duckling, The Lion and the Mouse. 2. Ask students to judge literary types and lead them to learn new words: fairy tale, biography. 3. Put forward the big question: What can we learn while reading? Introduce the topic The Wonderland of Literature. 1. Look and say. 2. Learn and read new words and phrases. 3. Think about the big question and know the lesson theme. 借助中外经典名著图片创设文学情境，激活学生阅读认知，自然导入主题，同步扫清生词障碍，激发课堂学习兴趣。 效果评价：自评 + 师评：观察学生是否主动参与识图判断，能否准确认读文学体裁核心词汇，跟上课堂节奏。 Step 2 pre-listening （10min） 1. Organize Activity 1A: Ask students to match literary styles with classic works. 2. Guide students to finish Activity 1B: Fill in blanks with correct literary style words. 3. Lead students to learn key phrases and language points: translate…into…, introduce…to… 1. Finish matching task independently. 2. Complete blank-filling exercises and check answers. 3. Take notes and memorize useful phrases. 通过匹配、填空任务夯实词汇与体裁知识，讲解核心短语用法，为后续听力理解和口语输出搭建语言基础。 效果评价：师评 + 自评：检查习题作答正确率，评价学生对文学体裁分类、固定短语的掌握准确度。 Step 3 While-listening （10min） 1. Organize Activity 1C: Let students listen and repeat the core dialogue, then practice in pairs by replacing bold parts. 2. Organize Activity 2: Play the tape for the first time, ask students to match characters with traits. 3. Play the tape again, let students finish the blank-filling chart. 4. Check answers and explain key difficult points. 1. Listen and repeat, practice dialogues with partners. 2. Listen to the tape and finish character information matching. 3. Listen again and complete the chart. 4. Check answers and understand difficult knowledge. 训练学生听力预测、信息匹配与细节抓取能力，在听力语境中巩固核心句型与人物描述类表达。 效果评价：师评：批改听力任务答案，评价学生捕捉听力关键信息、辨析人物特质的能力。 Step 4 Post-listening （10min） 1. Organize role-play: Ask students to act out the dialogue about A Dream of the Red Mansions. 2. Organize Activity 3: Pair work to make new conversations about Journey to the West, Harry Potter and other works. 3. Hold group discussion: Why do we read literary works? What can we learn from them? 4. Make a summary of the value of reading classic literature. 1. Read and act out the dialogue in groups. 2. Work in pairs to create and show new conversations. 3. Discuss in groups and share opinions. 4. Understand the meaning and value of literary reading. 搭建口语输出平台，通过角色扮演、对话创编提升语言运用能力；小组探讨升华主题，引导学生感悟文学价值，培养阅读素养。 效果评价：师评 + 互评：评价对话创编的完整性、语句流畅度；观察小组讨论参与度与观点表达的合理性。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 记录知识点，理解并消化语法规则。 强化语法知识，帮助学生准确运用语言结构，落实基础。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习、核对答案： 独立完成听力训练及笔头练习，巩固所学知识。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课生词，并用每个生词造 1 个句子。 2. 提高作业：选择 1 部你喜欢的文学作品，用本课句型写一段对话，介绍作品的体裁、主要内容和你喜欢它的原因。 3. 拓展作业：制作一张 “我的文学书单” 海报，包含 3 部不同体裁的作品，配上图片和英文简介，下节课分享。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，延伸职业认知。 板书设计 教学反思 ·亮点：本节课以中外经典文学名著为载体，贴合学生阅读生活，遵循 “输入 - 内化 - 输出” 听说课逻辑，任务设计层次清晰。全程落实教 - 学 - 评一致性，学生课堂参与度高，基本掌握文学类词汇与核心句型，能简单介绍文学体裁和名著人物，同时渗透热爱经典、坚持阅读的育人理念。 ·不足：部分学生对 biography、fable 等易混体裁词汇辨析不清；描述人物性格时词汇匮乏、句式单一；听力中长句信息抓取较慢；少数内向学生在小组对话创编中参与度不高。 ·改进：增加文学体裁对比专项练习；补充人物性格描述常用形容词支架；设计听力微技巧指导，提升信息捕捉效率；小组活动固定分工，给学困生提供对话模板，鼓励全员大胆开口表达。 2 学科网（北京）股份有限公司 $