Unit 12 The Wonderland of Literature（ Function）教学设计2025-2026学年初中英语仁爱科普版八年级下册

一、教学内容分析

本课时以“最喜欢的文学人物”为主题，是单元功能板块的重要内容。教学内容围绕 《西游记》与《哈利・波特》两部经典作品，通过多维度活动搭建语言学习与文化理解的桥梁。首先以结对讨论激活学生已有知识，引导学生回顾作品名称、作者与主角，为听力输入做铺垫；随后通过听力任务提取人物描述关键词、补全对话，帮助学生精准掌握描述人物品质的表达，深化对孙悟空、哈利・波特等角色的理解，同时渗透友谊与团队合作的价值观。语音板块聚焦意群、停顿与连读，通过对话与泰戈尔《飞鸟集》的经典诗句，培养学生正确的朗读节奏与语音语调，提升口语表达的流畅性。整体设计既夯实词汇、句型等语言基础，又引导学生对比中西方文学文化，培养文学鉴赏力与跨文化意识。

二、语篇分析

【What】

本课时对话语篇围绕“最喜爱的文学人物”展开。康康分享了自己对《西游记》中孙悟空的喜爱，点明其强大、充满活力、一路保护唐僧的英雄特质；李湘则介绍了《哈利・波特》的主角哈利・波特，强调他勇敢、帅气，对抗校园霸凌并成长为强者的形象。随后玲玲与康康进一步延伸，点明作品中朋友的助力作用，升华出“友谊与团队合作”的核心主题。

【Why】

本课时语篇从语言层面，它为学生提供了描述人物品质、表达个人喜好的真实语境，覆盖了人物评价、作品介绍、观点交流等实用句型。从素养层面，语篇融合了中西方经典文学作品，既强化学生对本土文化的认同，也培养跨文化理解能力；同时通过“友谊与团队合作” 的主题，引导学生树立正确的价值观，实现语言学习与德育的融合。

【How】

本课时语篇采用对话体的口语化结构。语言上以简单句、并列句为主，句式简短易懂；同时精准运用了 powerful、energetic、brave 等描述人物的形容词，以及 “fight against” “grow into” 等实用短语，兼具实用性与地道性。语篇通过角色对话自然推进，既降低了理解难度，也为学生的口语模仿、结对交流提供了清晰的范本，便于学生迁移运

用。

三、学情分析

学生已具备一定的英语基础，对经典文学作品及核心人物有较高的熟悉度与兴趣，能快速代入主题、激活已有认知，为课堂学习奠定良好基础。学生已掌握基础的人物描述词汇与简单句式，但在精准运用形容词刻画人物品质、规范朗读意群与连读、系统表达观点等方面仍有提升空间。同时，学生对中西方文化对比、文学人物赏析有较强的探索欲，乐于参与结对讨论等互动活动，但部分学生口语输出的逻辑性与流畅性有待加强，需通过分层任务搭建学习支架，兼顾不同水平学生的学习需求，助力其语言能力与文化素养同步提升。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 掌握描述人物品质的核心词汇与句型，听懂关于文学人物的对话内容；
2. 结对讨论、听力训练等课堂活动，掌握听力提取关键信息、合作探究的学习方法；
3. 规范掌握意群、停顿与连读的朗读技巧，提升口语表达的准确性与流畅性；
4. 了解经典作品，对比中西方文学人物的特点，培养跨文化理解与文学鉴赏能力。

五、教学重难点

【重点】

1. 听懂、提取关于文学人物的对话关键信息，完成听力任务；
2. 掌握意群划分、停顿与连读的语音规则，能正确朗读对话与诗歌。

【难点】

1. 运用所学词汇与句型，有条理地介绍自己喜爱的文学人物并阐述理由；
2. 理解作品中人物形象的文化内涵，对比中西方文学人物的特点。

六、教学活动设计

环节一：趣味猜谜，结对分享，引入主题。（5 mins）

学生开展猜谜游戏，通过观察经典道具猜测对应的文学人物；随后结合图片拓展更多文学人物，再以结对交流的形式，分享自己最喜爱的文学人物及喜爱理由。

教学活动

活动层次

效果评价