Unit 12 The Wonderland of Literature（ Function）教学设计2025-2026学年初中英语仁爱科普版八年级下册

Unit 12 The Wonderland of Literature Lesson 2 Function 一、教学内容分析 本课时以“最喜欢的文学人物”为主题，是单元功能板块的重要内容。教学内容围绕 《西游记》与《哈利・波特》两部经典作品，通过多维度活动搭建语言学习与文化理解的桥梁。首先以结对讨论激活学生已有知识，引导学生回顾作品名称、作者与主角，为听力输入做铺垫；随后通过听力任务提取人物描述关键词、补全对话，帮助学生精准掌握描述人物品质的表达，深化对孙悟空、哈利・波特等角色的理解，同时渗透友谊与团队合作的价值观。语音板块聚焦意群、停顿与连读，通过对话与泰戈尔《飞鸟集》的经典诗句，培养学生正确的朗读节奏与语音语调，提升口语表达的流畅性。整体设计既夯实词汇、句型等语言基础，又引导学生对比中西方文学文化，培养文学鉴赏力与跨文化意识。 二、语篇分析 【What】 本课时对话语篇围绕“最喜爱的文学人物”展开。康康分享了自己对《西游记》中孙悟空的喜爱，点明其强大、充满活力、一路保护唐僧的英雄特质；李湘则介绍了《哈利・波特》的主角哈利・波特，强调他勇敢、帅气，对抗校园霸凌并成长为强者的形象。随后玲玲与康康进一步延伸，点明作品中朋友的助力作用，升华出“友谊与团队合作”的核心主题。 【Why】 本课时语篇从语言层面，它为学生提供了描述人物品质、表达个人喜好的真实语境，覆盖了人物评价、作品介绍、观点交流等实用句型。从素养层面，语篇融合了中西方经典文学作品，既强化学生对本土文化的认同，也培养跨文化理解能力；同时通过“友谊与团队合作” 的主题，引导学生树立正确的价值观，实现语言学习与德育的融合。 【How】 本课时语篇采用对话体的口语化结构。语言上以简单句、并列句为主，句式简短易懂；同时精准运用了 powerful、energetic、brave 等描述人物的形容词，以及 “fight against” “grow into” 等实用短语，兼具实用性与地道性。语篇通过角色对话自然推进，既降低了理解难度，也为学生的口语模仿、结对交流提供了清晰的范本，便于学生迁移运用。 三、学情分析 学生已具备一定的英语基础，对经典文学作品及核心人物有较高的熟悉度与兴趣，能快速代入主题、激活已有认知，为课堂学习奠定良好基础。学生已掌握基础的人物描述词汇与简单句式，但在精准运用形容词刻画人物品质、规范朗读意群与连读、系统表达观点等方面仍有提升空间。同时，学生对中西方文化对比、文学人物赏析有较强的探索欲，乐于参与结对讨论等互动活动，但部分学生口语输出的逻辑性与流畅性有待加强，需通过分层任务搭建学习支架，兼顾不同水平学生的学习需求，助力其语言能力与文化素养同步提升。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握描述人物品质的核心词汇与句型，听懂关于文学人物的对话内容； 2. 结对讨论、听力训练等课堂活动，掌握听力提取关键信息、合作探究的学习方法； 3. 规范掌握意群、停顿与连读的朗读技巧，提升口语表达的准确性与流畅性； 4. 了解经典作品，对比中西方文学人物的特点，培养跨文化理解与文学鉴赏能力。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂、提取关于文学人物的对话关键信息，完成听力任务； 2. 掌握意群划分、停顿与连读的语音规则，能正确朗读对话与诗歌。 【难点】 1. 运用所学词汇与句型，有条理地介绍自己喜爱的文学人物并阐述理由； 2. 理解作品中人物形象的文化内涵，对比中西方文学人物的特点。 六、教学活动设计 环节一：趣味猜谜，结对分享，引入主题。（5 mins） 学生开展猜谜游戏，通过观察经典道具猜测对应的文学人物；随后结合图片拓展更多文学人物，再以结对交流的形式，分享自己最喜爱的文学人物及喜爱理由。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students play a guessing game. Look at the special tools and guess which characters they belong to. 2. Students look at the pictures and name more literary characters. 3. Students talk with their partners about who are their favourite literary characters. 学习理解之感知与注意 观察学生在游戏、结对分享中的参与度与表达流畅度，评价其对文学人物的认知储备与口语输出能力，及时给予正向反馈以深化主题理解。 环节设计意图：通过猜谜、看图识人和结对交流等趣味活动，快速激活学生对文学人物的认知储备，激发课堂参与热情，自然切入主题，为后续听力和口语表达搭建认知桥梁。 环节二：展开讨论，分层听力训练，完成听力任务。（15 mins） 学生以结对合作的形式，围绕两张图片展开讨论，回答作品名称、作者及主角相关问题，激活背景知识；随后进行分层听力训练，先听对话提取描述人物的关键词，再精听补全句子，最后通过听选主旨梳理对话核心，在循序渐进的任务中夯实听力技能。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at two pictures and talk about the questions. 5. Students listen to the conversation and write some key words or phrases that describe the characters. 6. Students listen again and complete the sentences. 7. Students listen and choose the main idea of the conversation. 学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生听力任务的完成情况，评价其提取人物描述关键词、补全句子、把握主旨的听力技能掌握水平。 观察学生的学习状态，评价其对由易到难听力训练的适应度与知识内化效果。 环节设计意图: 以学生为主体，通过结对讨论激活学生对经典文学作品的已有认知，为听力输入做好铺垫；分层听力任务遵循由易到难的原则，帮助学生逐步掌握提取关键信息、梳理语篇主旨的听力技巧，同时深化对人物形象的理解，夯实语言基础。 环节三：分层阅读，梳理文本，结对交流最喜欢的文学人物。（15 mins） 学生先通过阅读文本完成人物与信息的匹配、回答相关问题，梳理对话细节；接着学习对话中的重点词汇与短语，夯实语言基础；随后通过填空练习内化关键表达，最后以结对交流的形式，向同伴介绍自己最喜爱的文学人物并说明理由，实现语言知识的迁移运用。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read and match the characters with the correct information. 9. Students read the conversation and answer the questions. 10. Students read and learn the key words and phrases. * handsome, bully, friendship, grow into 11. Students read the conversation and fill in the blanks. 12. Students work in pairs. Tell their partners about their favorite characters in literature and explain why they like them best. Samples are provided. 应用实践之描述与阐释、内化与运用迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生阅读匹配与答题情况，评价其对文本细节与主旨的理解能力。 观察学生对重点词汇短语的掌握与运用，评价其语言知识的落实效果。 观察学生填空完成度，评价其对文本结构与关键信息的记忆与运用能力。 观察学生结对表达的流利度与准确性，评价其语言输出与知识迁移能力。 环节设计意图: 通过分层阅读任务引导学生深化对文本内容的把握；聚焦重点词汇短语的学习与填空练习，帮助学生夯实语言基础；最终通过结对交流活动，引导学生将所学知识迁移运用到真实表达中，实现语言能力的综合提升，同时深化对文学人物与主题的理解。 环节四：学习意群、停顿、连读的语音规则，朗读对话和诗歌。（10 mins） 学生学习意群、停顿与连读规则，通过填空和例句感知语音规律；随后听读对话与诗歌，着重注意意群划分、停顿位置和连读现象，规范语音语调，提升朗读的流畅性与节奏感。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students learn the rules of “sense groups”, fill in the blanks and read the examples. 14. Students listen and read the conversation. Pay attention to the sense groups and the pause between them. 15. Students learn the rules of “pause” and “liasion”, fill in the blanks and read the examples. 16. Students listen and read the famous poem. Pay attention to the sense groups, pauses and liaisons. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生对语音规则的理解与填空正确率，评价语音知识掌握情况。 观察学生跟读对话与诗歌时的发音、停顿与连读，评价朗读准确性与节奏感。 观察学生独立朗读表现，评价其能否自觉运用语音技巧，提升语言流畅度。 观察学生课堂专注度与参与度，评价语音学习效果与学习习惯。 环节设计意图: 通过规则讲解与例句练习帮助学生掌握意群、停顿与连读技巧；借助对话和诗歌朗读实践，培养学生规范的语音语调，提升朗读节奏感与口语流畅度，夯实语音基础。 作业与拓展 1. Choose your favorite literary character. Create a one-page character profile poster. Include: a drawing of the character, 3 adjectives to describe them, one key event from their story, and one lesson you learn from them. 2.Write a short dialogue where Sun Wukong and Harry Potter meet and talk about their adventures. Perform your dialogue with a partner in the next class. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $