Unit3 课时5 Developing ideas（Reading for writing）（教学设计）2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦《Unit 3 Food matters》读写结合课，以中国女足亚洲杯逆转故事“The Steel Roses”为核心语篇，引导学生掌握“挑战-行动-精神-评价”写作结构，积累courage、never give up等体育精神词汇。通过女足决赛视频导入激活情感，解析标题隐喻建立主题认知，借助思维导图、故事山等支架梳理文章脉络，搭建从读到写的桥梁。 该资料以“美食节‘精神食粮’展区”情境贯穿，融合过程体裁教学法与多模态资源，如视频、SVG故事弧线、红蓝笔标注等。突出文化意识培育，深挖中国女足精神增强家国情怀，通过讨论“胜利的真正含义”提升思维品质，分层写作支架助力语言能力发展。实例丰富，如同伴互评清单促进合作，优秀作品展示激发成就感，为教师提供可迁移的读写教学模式，帮助学生提升文本解构与精神表达能力。

《Unit 3 Food matters》第 5 课时教案 科目 英语 授课教材 外研社版（主编：孙有中）七年级下册 授课题目 Unit 3 Food matters Developing ideas: Reading for Writing - The Spirit of the Steel Roses 课时 课型 第 5 课时 (读写结合与思维提升课) 主题情境 人与社会—体育精神：校园“环球美食节”特别展区——“精神食粮”：用文字致敬拼搏灵魂 授课教师 语篇研读 【What】 本课时核心语篇是一篇题为"The Steel Roses"的记叙文，讲述了中国女足在 2022 年亚洲杯决赛中逆境翻盘的精彩故事。文章首先描述了比赛的艰难局势（半场 0:2 落后，主力受伤），接着回顾了球队早期的挑战与坚持，最后揭示了她们成功的关键——对足球的热爱和共同的目标。语篇运用了强烈的对比手法（落后 vs 胜利，伤痛 vs 坚持），并使用了大量体现体育精神的词汇（courage, hard work, never give up, fight on, lose heart）。 【Why】 编写意图在于通过真实感人的体育故事，激发学生的拼搏精神和团队意识。同时，作为"Reading for Writing"板块，其核心目标是让学生学习如何通过“描述困境 - 展现行动 - 揭示精神 - 表达评价”的结构来撰写一篇关于团队或人物的短文。旨在培养学生从具体事例中提炼抽象精神的能力，并掌握相关的写作支架。 【How】 教学采用“过程体裁教学法”（Process Genre Approach）。延续“美食节”情境，将“精神食粮”定义为比物质食物更滋养心灵的团队故事。学生化身为“特约记者”和“专栏作家”。通过“图片预测”、“结构化阅读”、“思维导图拆解”、“仿写支架搭建”和“独立创作”等环节，引导学生深入文本，解构写作密码，最终完成一篇有温度、有力量的团队故事短文。 学情分析 七年级学生具备一定的叙事能力，但在写作中往往缺乏清晰的结构逻辑，容易记流水账。他们善于描述事件经过，但难以深入挖掘事件背后的精神内涵（如从“进球”上升到“永不放弃”）。在语言表达上，学生可能缺乏丰富的形容词和动词来渲染紧张氛围和赞美精神品质。此外，如何将阅读中学到的结构迁移到自己的写作中也是一个挑战。因此，教学需提供详细的结构图示和丰富的语言素材库，帮助学生搭建从“读”到“写”的桥梁。 课标要求 1. 能读懂关于体育精神和团队故事的语篇，理解作者的观点和情感态度。 2. 能分析语篇的结构特点，识别描述困境、行动和精神的关键词句。 3. 能运用略读、扫读等策略获取信息，并利用思维导图梳理文章脉络。 4. 能模仿范文结构，写一篇关于自己熟悉的团队或人物的短文，表达真情实感。 5. 能在写作中正确使用一般过去时叙述往事，并使用恰当的形容词表达评价。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握并运用核心词汇和短语：courage, hard work, never give up, lose heart, fight on, spirit, goal, challenge; 能理解并运用描述比赛过程和精神的句型。（学习理解） 2. 学习能力：能通过绘制“故事山”（Story Mountain）或“精神结构图”梳理文章脉络；能合作探究优秀作品的写作特点；能利用支架进行独立写作。（应用实践） 3. 思维品质：能分析逆境与成功之间的逻辑关系；能从具体事件中归纳出抽象的团队精神；能批判性地思考“胜利”的真正含义。（迁移创新） 4. 文化意识：深刻理解中国女足精神（Steel Roses），增强民族自豪感；认同拼搏、团结、永不言弃的价值观。 教学重难点 重点： 1. 理解文章内容，梳理中国女足逆转夺冠的过程。 2. 掌握文章的结构：Background (Challenge) -> Action (Effort) -> Result (Victory) -> Spirit (Meaning)。 3. 积累描述体育精神和情感的高频词汇。 难点： 1. 如何在写作中生动地描写“困境”以衬托“精神”。 2. 如何从叙事自然过渡到议论（升华主题）。 3. 灵活运用连接词使文章逻辑连贯，避免生硬堆砌。 核心语言 【核心词汇】 courage, hard work, spirit, goal, challenge, difficult, lose heart, fight on, encourage, win, victory, proud 【核心句型】 - It was a difficult match. - Even worse, ... - But she paid no attention to... - None of the players lost heart. - They fought on and... - The key to their success is... - They are known as... 【功能意念】 Describing challenges; Narrating actions; Expressing spirits; Giving comments. 教学工具 多媒体课件（含女足比赛视频片段、新闻图片、动态结构图）、实物道具（“记者证”、玫瑰花模型）、“写作脚手架”工作单、思维导图海报、红蓝两色笔、背景音乐（激昂交响乐）。 教学策略 过程体裁教学法、情境教学法、任务型教学法、思维导图法、合作探究法、支架式教学。 教学过程 Part 1： Pre-writing （5min） 主线故事开启： “专栏策划：寻找精神之花” 一、视频导入，激活情感共鸣 （1）、震撼瞬间，引出主题 播放 2022 年女足亚洲杯决赛最后绝杀进球及夺冠庆祝的短视频（无声或配激昂音乐）。 提问："What sport is this? How did you feel watching the video?" (Excited, proud, moved). 展示课本 Page 28 标题"The Steel Roses"和图片。 提问："Why are they called 'Steel Roses'? What does 'Steel' mean? What does 'Rose' mean?" 引导讨论：Steel = Strong, tough, unbreakable; Rose = Beautiful, feminine, flower. 揭示任务："Today, as reporters for our Food Festival's 'Spirit Food' section, we will write about this amazing team and learn how to tell a story of spirit." 1. 学生观看视频，感受比赛氛围，表达情感。 2. 观察标题和图片，思考隐喻含义。 3. 讨论"Steel"和"Rose"的象征意义。 4. 明确写作任务和目标读者。 视频冲击力强，迅速点燃学生情绪。通过解析标题隐喻，引导学生初步感知文章主题，为深入阅读和写作奠定情感基调。 （2）、词汇预热，扫清障碍 教师出示四组对比图片/动作： 1. 比分落后 vs 奋起直追 (lose heart vs. fight on) 2. 受伤痛苦 vs 坚持比赛 (pain vs. courage) 3. 独自训练 vs 团队合作 (hard work vs. same goal) 4. 困难重重 vs 最终胜利 (challenge vs. victory) 教授核心短语，并进行快速配对游戏。 造句练习："Even though they were losing, they didn't ______. They ______." 1. 学生观察图片，学习新词汇和短语。 2. 参与配对游戏，巩固词义。 3. 尝试用新词造句，初步运用。 4. 为阅读和写作积累语言素材。 通过对比鲜明的 visuals 处理核心词汇，直观易懂。造句练习让学生在语境中初步感知用法，降低后续阅读和写作的难度。 Part 2： While-writing (Reading & Deconstructing) （20min） 主线故事推进： “深度解码：拆解冠军密码” 二、结构拆解，构建写作图谱 （1）、略读全文，把握脉络（Skimming for Structure） 任务："Read the passage quickly and match the main ideas with the paragraphs." Para 1: The difficult match and the comeback. (Action & Result) Para 2: The early challenges and persistence. (Background) Para 3: The key to success. (Spirit/Meaning) Para 4: Comments and future outlook. (Evaluation) 教师总结写作结构模型：Challenge -> Action -> Spirit -> Comment。 强调：好故事不仅有情节，更有灵魂（Spirit）。 1. 学生快速浏览文章，匹配段落大意。 2. 识别文章的四部分结构。 3. 理解“挑战 - 行动 - 精神 - 评价”的写作模型。 4. 建立宏观的写作框架意识。 略读活动旨在让学生从整体上把握文章结构，发现叙事的逻辑链条。明确的结构模型为学生后续的仿写提供了清晰的蓝图。 （2）、细读段落，积累素材（Scanning for Details） 任务："Find the sentences that describe the 'Challenge' and the 'Action'." 挑战句："At half-time, the Chinese team was losing 2-0." "Even worse, the team's best player hurt her foot badly." 行动句："But she paid no attention to the pain..." "None of the players lost heart." "They fought on..." **SVG 图示辅助：** 图片处理错误 讲解：作者如何用"Even worse"层层递进渲染困境，用"But"转折突出行动。这种反差让精神更感人。 1. 学生细读文本，划出关键句子。 2. 分析作者如何通过细节描写渲染氛围。 3. 观察 SVG 故事弧线，理解情节起伏。 4. 学习使用连接词（Even worse, But）增强逻辑。 细读环节聚焦语言细节和修辞手法。SVG 故事弧线直观展示了情节的起伏变化，帮助学生理解如何通过制造冲突来突出主题。这是写作技巧的关键点。 （3）、深读探究，提炼精神（Deep Reading for Spirit） 任务："What is the key to their success? Find the sentence." 答案："All of us love football and have the same goal." 讨论问题链： 1. "Why is 'love' and 'same goal' important?" (Unity, passion). 2. "What does 'Steel Roses' tell us about winning?" (It's not just skill, it's spirit). 3. "How does the writer comment on them in Para 4?" (Courage, hard work, shining spirit). 引导学生总结：好的结尾需要升华主题，从具体事件上升到精神层面。 1. 学生寻找揭示主题的关键句。 2. 讨论成功背后的深层原因。 3. 分析结尾的评价方式，学习升华主题。 4. 理解体育精神的核心价值。 深读环节旨在培养学生的思维深度，学会从现象看本质。通过分析结尾的评价，让学生明白写作不仅是讲故事，更是传达价值观。 （4）、思维导图，搭建支架 教师在黑板上画出写作思维导图框架（基于课本 Step 1 的 boxes）。 Name of the team / Their history / Their spirit / Your comments. 小组活动：以"The Steel Roses"为例，口头填充这个框架，作为示范。 Example: - Name: Chinese Women's Football Team (Steel Roses). - History: Lost in 1986, but never gave up. Won in 2022. - Spirit: Courage, hard work, unity, love. - Comments: They are heroes. Their spirit inspires us. 强调：这就是我们接下来要写的结构！ 1. 学生观察思维导图框架。 2. 小组合作，口头复述范文内容填入框架。 3. 熟悉写作结构和内容要点。 4. 为独立写作做好充分准备。 通过范文填图，将抽象的结构具体化。口头复述既是检查阅读理解，又是为写作进行预演。这一步是“扶”的过程，至关重要。 Part 3： Post-writing (Drafting & Sharing) （15min） 主线故事高潮： “笔尖流淌：书写精神传奇” 三、迁移创新，撰写团队故事 （1）、独立写作，个性表达 任务："Choose a sports team you know (e.g., school basketball team, volleyball team, or even a famous team like Lakers). Write a short paragraph (60-80 words) following the structure." 提供详细支架（PPT 展示）： - **Intro (Challenge):** It was a ... match. They were losing / facing ... - **Body (Action):** But they didn't lose heart. They ... (fought on / worked hard). - **Climax (Result):** Finally, they ... - **Ending (Spirit & Comment):** They show the spirit of ... They are ... 学生独立写作，教师巡视，提供个别指导（特别是连接词的使用和精神词汇的选择）。 鼓励基础弱的学生使用填空式模板，基础好的学生自由发挥。 1. 学生选择写作对象，构思内容。 2. 利用支架，独立撰写短文。 3. 注意结构完整性和语言准确性。 4. 尝试表达真情实感和独特见解。 独立写作是知识内化的关键步骤。分层支架确保了不同水平的学生都能参与并获得成功体验。教师的巡视指导能及时解决问题。 （2）、同伴互评，展示分享 活动："Exchange your writing with a partner. Check using the checklist." Checklist: - [ ] Did they describe a challenge? - [ ] Did they use "never give up" or similar words? - [ ] Is there a comment on their spirit? - [ ] Are the sentences clear? 修改后，邀请 3-4 名学生朗读作品。 教师点评：重点表扬结构清晰、精神提炼准确、语言生动的作品。 将优秀作品张贴在“精神食粮”展区（黑板一角）。 1. 学生互换作文，依据清单进行互评。 2. 提出修改建议，帮助同伴完善作品。 3. 代表朗读，展示成果。 4. 欣赏他人作品，互相学习。 同伴互评培养了学生的批判性思维和责任感。明确的检查清单让评价有据可依。展示环节增强了学生的成就感，营造了积极的写作氛围。 Part 4： Summary & Homework （5min） 主线故事尾声： “展览落幕：传承精神火种” 四、总结升华，内化精神力量 （1）、课堂总结，情感共鸣 教师指着黑板上的“精神食粮”展区总结："Today, we wrote stories not just about games, but about spirits. Like the Steel Roses, every team has its own flower of spirit. Whether we win or lose, the courage and hard work matter most." 提问："What spirit will you take with you in your life?" 学生简短分享（One word: Courage, Persistence, Unity...）。 结语："Let food feed our bodies, and let these stories feed our souls. Keep fighting, keep shining!" 1. 学生跟随教师回顾课程核心主题。 2. 思考并分享自己感悟到的精神力量。 3. 在激昂的氛围中结束课程。 4. 将体育精神内化为个人动力。 总结将写作技能上升到人生哲理，实现了育人目标。开放性问题引发学生深层思考，让课堂余音绕梁。 （2）、作业布置（略） （注：根据您的要求，本教案不包含具体的课后作业设计板块。建议布置将课堂作文修改润色，配上插图，制作成正式的“精神食粮”海报。） 1. 学生了解本节课结束。 2. 准备下课。 简洁结束，鼓励课后继续完善作品。 板书设计 Unit 3 Food matters Reading for Writing: The Spirit of Teams Structure Model: 1️⃣ Challenge: Losing, Hurt, Difficult... (Even worse...) 2️⃣ Action: Fight on, Never give up... (But...) 3️⃣ Result: Win, Victory 4️⃣ Spirit & Comment: Courage, Love, Goal (They show...) Word Bank: 🔥 Verbs: fight on, lose heart, encourage 💎 Nouns: courage, spirit, goal, challenge 🌟 Adjs: difficult, brave, strong, proud Our "Spirit Food" Exhibition: [此处粘贴学生优秀作品] 教学反思 1. 读写结合的有效性：本节课成功践行了“以读促写”的理念。通过深入解构"The Steel Roses"一文，学生清晰地掌握了“挑战 - 行动 - 精神 - 评价”的写作模型。SVG 故事弧线和思维导图的运用，将抽象的写作思路具象化，极大地降低了学生的畏难情绪。大部分学生能够在支架的帮助下完成结构完整的短文，实现了从输入到输出的有效转化。 2. 情感教育的渗透：在教学过程中，不仅仅关注语言技能，更注重挖掘文本背后的精神价值。通过对“钢玫瑰”精神的探讨，学生们深受鼓舞，在写作中流露出的真情实感令人动容。许多学生在评论部分写出了超越年龄的深刻见解，说明情感共鸣激发了他们的表达欲。 3. 改进方向：在同伴互评环节，部分学生仍倾向于只关注拼写错误，而忽略了内容和结构的反馈。今后需要加强对互评标准的培训，示范如何给出建设性的内容建议。另外，对于基础较弱的学生，虽然提供了模板，但在连接词的灵活运用上仍有困难，下次可以提供更多样化的连接词库供他们选择。时间管理上，写作环节略显紧张，导致部分学生未能充分润色，未来可适当调整前段阅读时间，留足写作和修改空间。 学科网（北京）股份有限公司 $