13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计

一、教材分析

 

《董存瑞舍身炸暗堡》选自统编版小学语文六年级下册第四单元的最后一篇略读课文，记述了董存瑞在解放河北隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸毁敌人暗堡的事迹，表现了革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神。

本单元以“理想和信念”为主题，语文要素分别是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”、“查阅相关资料，加深对课文的理解”。这两个语文要素在四五年级的教材中有不同层次的要求和学习。这是一篇略读课文，有别于精读课文的教学，重在阅读方法的运用。在“双减”背景下，为了实现“教、学、练、评”的一致性，本课教学拟用学习单任务驱动的形式，为学生提供语言学用的训练场境，并能从中感受到英雄的非凡气概和不朽精神。

 

二、教学目标

1.了解董存瑞是一个怎样的战士，提升爱国情怀。

2.关注人物的神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。

3.体会董存瑞对革命事业的忠贞，为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。

 

三、教学重难点

1.教学重点：默读课文，关注人物神态、言行的描写，尝试撰写颁奖词，体会董存瑞大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想。

2.教学难点：懂得我们今天的幸福生活来之不易，认识生命的价值，激发爱英雄，学英雄的情感。

四、教学方法

情境教学法、点拨法、引读法

 

五、教学过程

任务一：了解背景识英雄

活动一：创设情境，明确内容

1.AI红领巾讲解员：各位同学，我是红领巾讲解员，此刻我们站在隆化战役纪念地，眼前的每一寸土地，都铭记着一位英雄的壮举。他就是董存瑞，今天，让我们走进课文。

 

2.出示课题，学生读课题。一段颁奖词，诠释不朽精神，这节课让我们读懂他的英雄故事,为他写下最动人的颁奖词。

活动二：简介人物和写作背景

1.根据查找的资料，汇报所了解到的人物和故事简介。

2.播放相关视频。

任务二：自主阅读知故事

活动一：初读课文

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：本文是按照什么顺序写的？

（1）字词闯关

（2）思考：

 ①课文是按照什么顺序写的?（事情发展顺序） 

 ②可分成几部分？进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身炸堡；解放隆化。

2.通过初读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士？

活动二：学习“遇到暗堡”部分

1.齐读课文第1自然段。

2.故事发生在什么时间？地点在哪里？

3.想一想：这一自然段对暗堡所处的地理位置和修筑情况的介绍，在全文中起什么作用？

任务三： 品读言行悟英雄

活动一：学习“请求炸暗堡”部分

1.指名学生朗读第2、3自然段。

2.董存瑞是怎样请战的？找出描写董存瑞神态、言行的句子，你体会到他怎样的内心？

3.理解句子：

（1）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。提问：把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？这句话表达了怎样的思想感情？