综合性学习：奋斗的历程 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文教学设计聚焦《综合性学习：奋斗的历程》，核心是引导学生系统梳理百年奋斗征程中的红色故事与精神。通过播放不同年代奋斗场景的视频激活认知，以时间轴为支架分阶段研读文本，串联革命、建设、改革及新时代的奋斗脉络。 此设计以红色文本和诗词为载体，融合任务驱动与情境教学，通过小组合作梳理史料、思辨讨论奋斗内涵、创作“我的奋斗誓言”等活动，提升语言运用与思维能力，深化文化自信。学生能内化奋斗精神，教师可直接应用结构化活动方案，高效落实综合学习目标。

《综合性学习：奋斗的历程》教学设计 一、教学目标（新课标语文学习活动观） 语言运用：学生能熟练运用精读、略读、速读等阅读方法研读红色文本，准确提炼文本关键信息，积累红色诗词、经典革命语句。能够规范搜集、筛选、整理红色史料，流畅完成口头分享、解说词撰写、书信写作等表达任务，提升语言梳理与综合运用能力。 思维能力：通过对比不同历史时期奋斗故事、辨析英雄精神内涵，培养学生逻辑梳理、辩证思考与归纳概括能力。引导学生结合历史背景解读人物行为，关联当下生活思辨新时代奋斗意义，发展深度思维与创新思维。 审美创造：引导学生品读革命文本中的崇高之美、信仰之美、奉献之美，感受革命先辈纯粹的理想信念与无畏的奋斗精神。在诗词赏析、成果创作中提升红色审美素养，学会发现、感悟并传承红色精神之美。 文化自信：学生系统了解百年奋斗征程中的红色故事与精神谱系，深刻认知红色文化的深厚底蕴与时代价值。赓续红色血脉，树立崇尚英雄、勇于奋斗、热爱祖国的价值观，增强民族自豪感与文化认同感。 二、教学重难点 项目 内容 教学重难点 重点：梳理百年奋斗历程中的关键事件与英雄事迹，品读感悟革命先辈的奋斗精神与崇高品格，掌握综合性学习资料搜集、整理、展示的基本方法。 难点：引导学生打通历史与现实的联结，深刻理解奋斗精神的时代内涵，将红色奋斗精神内化于心、外化于行，树立新时代少年的奋斗担当。 三、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法 学法：归纳总结法、情境运用法 四、教学过程（表格式） （一）情境激趣，导入主题，开启红色研学之旅 视频播放结束后，教师进行引导提问：“同学们，看完这段画面，大家看到了哪些动人的场景？这些不同年代的先辈，用一生践行着同一个信念，那是什么？” 鼓励学生自由发言，分享自己的直观感受，有的学生能说出先辈不怕牺牲、艰苦奋斗、热爱祖国等关键词。随后教师总结升华：“从战火纷飞的革命年代，到攻坚克难的建设时期，再到砥砺前行的新时代，无数仁人志士、革命先辈、平凡英雄用汗水、热血甚至生命，铺就了中华民族的奋斗之路。这段波澜壮阔的征程，就是我们今天要探究的核心主题——奋斗的历程。”顺势板书课题，正式开启本次综合性学习活动。 设计意图：借助视听结合的情境素材，打破文本学习的单一局限，快速渲染课堂红色氛围，直观唤醒学生对奋斗历史的初步认知。通过开放式提问激活学生已有知识储备，激发学生探究兴趣，自然引出本课主题，同时为本单元后续梳理历史脉络、感悟奋斗精神奠定情感与认知基础。 （二）明确任务，统筹规划，制定研学活动方案 综合性学习重在有序开展、全员参与，为避免学习活动零散无序，教师首先引导学生明确本次综合性学习的核心任务。教师整体解读单元学习要求，梳理出四大核心研学任务：梳理百年奋斗重大事件、品读革命英雄经典故事、搜集整理红色经典诗词、感悟新时代奋斗内涵并践行初心。 随后组织学生以小组为单位开展合作研讨，每组4-6人，自主完成小组分工，明确资料搜集员、文本研读员、成果整理员、展示讲解员等岗位职责，确保人人有事做、事事有人做。同时，结合学习任务共同制定小组研学计划，明确探究方向、资料渠道、整理方式和展示形式。教师提供多元化资料搜集渠道指导，包括课本文本研读、图书馆红色书籍查阅、正规党史网站检索、红色纪录片观看、长辈口述访谈等，规避不良网络信息，引导学生规范筛选有效资料。 各小组依次汇报研学计划，教师针对性点评指导，修正不合理的分工、模糊的探究方向、单一的展示形式等问题，最终形成规范、完整、可落地的班级整体研学方案。 设计意图：六年级学生已具备一定的自主规划与合作学习能力，此环节旨在锻炼学生的统筹规划、团队协作与自主探究能力。通过明确任务、细化分工、制定计划，让综合性学习有序推进，避免活动流于形式。同时规范资料搜集方法，培养学生的信息筛选与整合素养，落实语文综合性学习的实践要求。 （三）梳理脉络，研读文本，解锁百年奋斗征程 本环节是本次综合性学习的核心研读环节，教师引导学生以时间为线索，分阶段梳理中国百年奋斗历程，结合单元课文及搜集的史料，深度研读不同时期的奋斗故事与精神内核。教师先搭建整体历史框架，将百年奋斗历程划分为革命救国、建设兴国、改革富国、新时代强国四个阶段，帮助学生建立清晰的时序认知。 首先聚焦革命救国时期，带领学生重温《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》等课文，聚焦李大钊坚守信仰、从容就义，董存瑞舍生取义、为国献身的动人事迹。引导学生品读文本细节，圈画最触动自己的语句，交流感悟：从李大钊面对敌人的坚贞不屈，体会革命先辈对理想信念的坚守；从董存瑞义无反顾的壮举，感悟革命者为国牺牲的家国大义。同时结合学生搜集的夏明翰、江姐、小萝卜头等革命烈士事迹，补充拓展红色故事，丰富学生认知。 其次梳理建设兴国时期，引导学生分享王进喜、焦裕禄、雷锋等时代楷模的奋斗故事，了解新中国成立初期，先辈们在物资匮乏、条件艰苦的环境下，艰苦奋斗、无私奉献，扎根各行各业建设祖国的事迹。让学生明白，奋斗不止是战火中的牺牲，更是和平年代里的坚守与担当。 最后拓展改革富国与新时代强国时期，学生结合搜集的资料，分享科研工作者攻坚克难、脱贫攻坚干部扎根基层、抗疫工作者逆行出征、航天人逐梦苍穹等新时代奋斗故事。通过古今对比、年代对照，让学生清晰看到，不同时代有不同的奋斗使命，但为国奉献、奋勇拼搏的奋斗精神始终一脉相承。 研读过程中，教师引导各小组整理“奋斗历程时间轴”，标注不同时期的关键事件、代表人物、精神品质，形成可视化学习成果，系统化梳理百年奋斗脉络。 设计意图：以时间为线索搭建学习框架，层层递进梳理百年奋斗历程，帮助学生构建系统化的红色历史认知，避免碎片化学习。立足课本文本，结合课外拓展资料，实现课内课外资源融合，通过文本细读、故事分享、成果梳理，让学生深度感知不同时代的奋斗内涵，从历史故事中汲取精神力量，落实语言运用与思维能力的培养。 （四）品读诗词，荟萃经典，传承红色精神文脉 红色诗词是红色文化的重要载体，凝练了百年奋斗的精神内核。本环节聚焦红色诗词搜集、品读与赏析，开展“红色诗词荟萃”主题活动。各小组展示课前搜集的经典红色诗词，包括革命年代的爱国诗篇、新时代的奋斗赞歌，如夏明翰的《就义诗》、毛泽东的《七律·长征》、李大钊的经典诗作以及各类歌颂奋斗精神的现代诗歌。 活动分为三个环节推进。第一环节为诗词诵读，学生自主选择心仪的红色诗词，饱含情感地诵读，读出诗词中的豪迈气魄与赤诚初心，在诵读中感知文字力量。第二环节为诗词解读，小组结合历史背景，解读诗词内涵，分析诗句中蕴含的奋斗精神、爱国情怀与理想信念。例如解读《七律·长征》时，结合长征历史，体会红军不畏艰险、坚韧不拔、团结奋进的长征精神；解读《就义诗》时，感悟革命者坚守信仰、视死如归的崇高气节。第三环节为诗词整理，各小组筛选优质诗词，分类整理、批注赏析，合作制作班级《红色奋斗诗词集》，标注诗词背景、核心主旨、精神内涵与个人感悟。 教师全程引导点拨，帮助学生打通诗词与历史、精神的关联，让学生明白每一首红色诗词，都是一段奋斗历史的缩影，都是一种精神的传承。同时鼓励学生积累经典诗句，丰富语言储备。 设计意图：以红色诗词为载体，丰富综合性学习的内容与形式，打破单一的故事研读模式，从文学审美角度解读红色文化。通过诵读、赏析、创编诗集等活动，提升学生的语言积累、审美鉴赏与创意创作能力，让学生在诗词浸润中感悟红色精神，厚植文化自信，实现审美创造与文化传承的双向落地。 （五）思辨联结，知行合一，诠释少年奋斗担当 在充分梳理历史、品读经典的基础上，本环节聚焦“历史奋斗与新时代少年担当”的联结，实现知识内化与情感升华，破解教学难点。教师抛出思辨问题：“革命先辈用热血和生命换来山河无恙、国泰民安，如今我们身处和平年代，没有战火硝烟，我们的奋斗是什么？新时代少年该如何传承奋斗精神？” 组织学生开展小组思辨讨论，引导学生跳出“奋斗就是牺牲奉献”的单一认知，理解奋斗的时代新内涵。学生结合自身学习、生活、成长经历踊跃发言，有的学生认为认真学习、刻苦钻研知识是奋斗；有的认为坚持锻炼、强健体魄、锤炼意志是奋斗；有的认为乐于助人、勇于担当、遵守规则是奋斗；还有的认为心怀家国、树立理想、努力成长为强国少年是新时代的奋斗。 教师结合学生发言总结升华：奋斗从来不是遥远的词汇，不是英雄专属的壮举，而是融入日常、贵在坚持的坚守。战火年代，先辈为救国救民而奋斗；建设年代，前辈为强国富民而奋斗；新时代的我们，为逐梦成长、强国复兴而奋斗，奋斗精神代代相传、永不过时。 随后开展“我的奋斗誓言”实践创作活动，学生结合本次学习感悟，书写个人奋斗承诺、成长目标与人生理想，将红色精神转化为自身成长动力。同时鼓励学生分享家风中的奋斗故事，访谈父母长辈的奋斗经历，明白平凡人的坚守亦是最美的奋斗，进一步深化认知。 设计意图：通过思辨讨论打破学生的认知局限，打通历史与现实的壁垒，引导学生深度理解奋斗精神的时代内涵，突破教学难点。结合生活实际开展感悟创作与实践访谈，实现从“读懂历史”到“践行精神”的转化，将红色情怀内化于心、外化于行，落实立德树人的根本目标，全面提升学生的核心素养。 （六）成果展示，互评总结，深化研学学习成效 经过系列探究、研读、创作活动后，开展班级综合性学习成果展示交流会。各小组依次展示本次研学成果，展示形式多元化，包括百年奋斗时间轴展板、红色诗词原创诗集、英雄人物精神档案、奋斗感悟作文、时代奋斗故事手抄报、奋斗主题解说词等。 每组讲解员清晰阐述小组探究过程、学习收获与成果内涵，生动讲述自己印象最深刻的奋斗故事、最触动自己的精神品质。展示结束后，开展师生互评、小组互评，从资料搜集完整性、成果创意性、讲解流畅度、感悟深刻度等维度进行评价，肯定各组亮点，指出不足并提出改进建议。 最后教师进行整体课堂总结：本次综合性学习，我们穿越百年征程，品读英雄故事、诵读红色诗词、感悟奋斗精神，读懂了一代代中国人的坚守与担当。百年征程波澜壮阔，百年奋斗薪火相传。希望同学们永远铭记奋斗历程，传承红色基因，以先辈为榜样，以奋斗为底色，脚踏实地、笃行不怠，在新时代的征程上奋力成长、逐梦前行，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。 设计意图：多元化的成果展示为学生提供自我表达、自我展示的平台，锻炼学生的语言表达、临场应变与成果整合能力。多元互评模式，助力学生相互学习、共同进步，培养反思总结能力。整体总结升华课堂主旨，再次深化学生对奋斗精神的认知，巩固学习成果，实现知识、能力、情感、价值观的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $