24《我们奇妙的世界》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案围绕《我们奇妙的世界》中天空和大地的奇妙展开，通过图片、视频展示蚕宝宝吐丝、银杏叶变色等生活中的奇妙变化导入，引导学生联系生活，借助圈画关键词、排序梳理时间顺序构建学习支架。 以思维能力为核心，通过排序梳理天空事物的时间顺序整合信息，借助图片、配乐视频和具身体验（审美创造），引导学生从颜色、形状展开想象（语言运用），如模仿云彩形状句式创作。提升学生信息整合与表达能力，为教师提供清晰评价标准和活动设计，便于教学实施。

我们奇妙的世界 核心素养目标： 文化自信：尝试模仿课文的表达形式，从颜色、形状等方面展开想象，介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。 语言运用：认识“呈、雕”等 9 个生字，会写“幻”，借助图片理解“变幻”的意思。 思维能力:借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。 审美创造：通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解课文第 2～8自然段是从颜色、形状等方面把事物写清楚的。 教学重难点 借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。 教学过程： 板块一 感受奇妙，导入新课 1.同学们看，蚕宝宝会吐丝，银杏叶会变成金黄色，雨后的天空会出现彩虹……除了这些，大家在生活中还发现过哪些奇妙的变化呢？（出示图片、视频） （生说观察到的奇妙变化） 预设：下雨时天空有时会出现闪电；傍晚天空会出现火烧云；冬天会下雪。 2.这真是一个奇妙的世界。这个奇妙的世界值得我们珍藏。这节课，我们就跟随英国作家彼得·西摩踏上珍藏之旅，做小小珍藏家。一起读课题。 3.生齐读课题，理解“奇妙”的意思。预设：“奇妙”就是奇特、美妙。 板块二 初读感知，整合信息 1.出示课前调查结果：学生写觉得奇妙的事物。 预设：桃花、荷花、彩虹、天空、森林、大海、雪花、大地。 2.出示学习要求 ：自由朗读课文，读准字音，读通句子 。想一想课文从哪两个方 面写了奇妙的世界。 （1）指导生字词。 预设：“噼噼啪啪”是 AABB式的词，课文中还有哪些 AABB式的词；提示：“幻”字容易写错。 教师指导学生观察“幻”字：左高右低，左边第三笔是点，右边是横折钩，没有撇。生在作业本上描一个写一个。师提醒：注意书写正确、结构匀称、工整美观。生对照评价标准评价。 （2）指名交流：课文从哪两个方面写了奇妙的世界？ 预设：天空和大地的珍藏 。 （板贴：天空、大地） 顺势引导：你是怎么发现的？ 指导学生从课文中找出“你看天空的珍藏———”“再看大地的珍藏———”这两句话。 （3）引导学生完整地说：课文从天空和大地两个方面写了奇妙的世界。 板块三 课堂为引，梳理课文 现在我们就一起走进天空的珍藏。 1.排序梳理，发现时间顺序。 （出示学习要求 2） 找一找课文从哪几个方面写了天空，是按什么顺序写的。 （1）借助作业本，指导如何圈画。 怎样圈画呢？作业本中给了我们一个例子，一起读———（太阳———升起），“太阳”是天空珍藏的一种事物，“升起”是太阳的变化。我们一起在文中把它圈出来。 （师圈画）请你模仿老师的样子边听边圈画出另外四个方面。 （2）师读第 1 自然段，学生逐个读第 3～8 自然段。师相机正音。 （3）交流：课文从哪几个方面写了天空？ 预设：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁。 （4）交流写作顺序。 课文是按什么顺序写天空的？预设：时间顺序。 你发现了哪些时间词？预设：清晨、一天结束了、黑夜降临了。 （师根据学生回答在课件中圈出时间词） 2.梳理天空珍藏的部分。 师生合作说：课文按照时间顺序，从太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁写了天空的珍藏。 3.引导了解文章中心句。 天空中有这么多奇妙的事物，所以作者说———（生：这是一个奇妙的世界。） 出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 板块四 以评促读，学习写法 这些事物又有怎样奇妙的变化呢？ 1. 自学天空的部分，感受奇妙。（出示学习要求 3） 默读第 2～8 自然段，画出令你感受到奇妙的地方，并和同桌交流体会。 2.同桌交流感受。 3.全班交流展示。 现在我们就一起来感受这个世界的奇妙。清晨，太阳升起，带来新的一天。哪些变化让你感受到太阳的奇妙？ （1）感受天空颜色的变化。 ①太阳升起。 预设：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”天空的颜色从粉红色变成蔚蓝色，很奇妙。（出示相应图片，板书：颜色。） 指名读。 天空是一下子从粉红色变成蔚蓝色的吗？ 预设：慢慢地变成了蔚蓝色。 （师引读，生开火车接读第 3自然段） ②余晖变幻。 不知不觉，一天结束了。（师引读余晖的段落，指名男生读。） 你从哪里感受到了余晖的奇妙？ 预设：不时变幻着颜色。 哇，余晖也会变色呀！它一会儿变幻出———金色、红色、紫色。 （出示图片）一会儿又变幻出——— （学生展开想象说一说：一位学生读奇妙的变幻，其他学生带着想象一起回味。） ③群星闪烁。 此时黑夜降临了，夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。你看到夜空中最美的是什么？（星星，生伸出小手一起做群星闪烁的动作。） 群星闪烁不仅像千千万万支极小的蜡烛在发光，还像什么？在干什么？（学生发挥想象说一说。板书：想象。）男生读奇妙的夜空。 ④小结颜色变化。 从清晨到傍晚再到黑夜降临，天空中的颜色不断变化着。 看———（出示作业本截图，师生接龙说。） 清晨，天空由（ ）色慢慢变成了（ ）色；傍晚，天空又呈现（ ）色、（ ）色和（ ）色。黑夜降临了，天空中群星闪烁。 ⑤借助配乐视频（见课件），回读太阳、余晖、群星的部分。 ⑥小结：这样奇妙的颜色变化，这样奇妙的想象，构成了这样奇妙的世界。 （2）感受形状的变化。 ①云彩飞行。 预设：各种奇妙的形状，告诉我们奇妙的故事。（板书：形状） 出示云彩图片、句式： 云彩呈现出（ 兔子）的形状，那是它使出全身力气与乌龟比赛跑步呢！ 云彩呈现出（ ）的形状，那是 。 （生仿照句式说一说） ②雨点降落、水洼映射。 预设 1：噼噼啪啪。 雨点降落的声音很美。（指名读）师引读：雨后，我们会看到地上有许多水洼——— 预设 2：有趣的镜子。 水洼还会映射出什么？（生展开想象说，然后齐读第 6 自然段。） 雨点的声音好听吗？（指名读第 5 自然段） 这可真是一个———（回扣中心句，师引读。） 出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 （3）播放配乐视频（见课件）， 回读第 2～8 自然段，再次感受奇妙的变化和语言。 这么奇妙的变化，这么奇妙的语言，都值得我们珍藏。（师引读，生接读） 这可真是一个———（回扣中心句，师引读第 1 自然段。） 板块五 运用方法，记录奇妙 1.总结写法。 作者从天空和大地两个方面介绍了奇妙的世界，又按照时间顺序，抓住事物的颜色、形状变化，再加入自己的想象，从多方面把这些普通事物的奇妙之处写清楚了。 2.写一写自己眼中奇妙的世界。 运用学到的方法，写一写自己眼中奇妙的世界。 3.分享你眼中奇妙的世界。 （1）全班展示、评价：说明板书中的评价标准。能从它的颜色或形状来写清楚事物的变化可以获得 2 颗星；能用“好像”“如同”等词语，加上自己的想象再得 2 颗星；还能从多方面把事物写清楚，可以获得更多星。 （师示范评 1 个，指名评 1 个。） 根据学生的小练笔，逐步增加新的评价标准，如：修辞、声音…… （2）学生小组互评。 4.展示你眼中奇妙的世界。 作业：课后可以将上课写的作品进行修改，或者将语文书中、课外书中看到的奇妙世界摘抄到珍藏卡（见课件）上，收藏在班级的“奇妙珍藏馆”。 5.总结：正如单元导语所说的———天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻 找。下节课我们一起探索“大地珍藏的奇妙”。 板书设计： 我们奇妙的世界 颜色 形状 想象 多方面 动态 声音 修辞 …… …… 学科网（北京）股份有限公司 $