24《我们奇妙的世界》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

我们奇妙的世界

核心素养目标：

文化自信：尝试模仿课文的表达形式，从颜色、形状等方面展开想象，介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。

语言运用：认识“呈、雕”等 9 个生字，会写“幻”，借助图片理解“变幻”的意思。

思维能力:借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

审美创造：通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解课文第 2～8自然段是从颜色、形状等方面把事物写清楚的。

教学重难点

借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

教学过程：

板块一 感受奇妙，导入新课

1.同学们看，蚕宝宝会吐丝，银杏叶会变成金黄色，雨后的天空会出现彩虹……除了这些，大家在生活中还发现过哪些奇妙的变化呢？（出示图片、视频）

（生说观察到的奇妙变化）

预设：下雨时天空有时会出现闪电；傍晚天空会出现火烧云；冬天会下雪。

2.这真是一个奇妙的世界。这个奇妙的世界值得我们珍藏。这节课，我们就跟随英国作家彼得·西摩踏上珍藏之旅，做小小珍藏家。一起读课题。

3.生齐读课题，理解“奇妙”的意思。预设：“奇妙”就是奇特、美妙。

板块二 初读感知，整合信息

1.出示课前调查结果：学生写觉得奇妙的事物。

预设：桃花、荷花、彩虹、天空、森林、大海、雪花、大地。

2.出示学习要求 ：自由朗读课文，读准字音，读通句子 。想一想课文从哪两个方

面写了奇妙的世界。

（1）指导生字词。

预设：“噼噼啪啪”是 AABB式的词，课文中还有哪些 AABB式的词；提示：“幻”字容易写错。

教师指导学生观察“幻”字：左高右低，左边第三笔是点，右边是横折钩，没有撇。生在作业本上描一个写一个。师提醒：注意书写正确、结构匀称、工整美观。生对照评价标准评价。

（2）指名交流：课文从哪两个方面写了奇妙的世界？

预设：天空和大地的珍藏 。

（板贴：天空、大地）

顺势引导：你是怎么发现的？

指导学生从课文中找出“你看天空的珍藏———”“再看大地的珍藏———”这两句话。

（3）引导学生完整地说：课文从天空和大地两个方面写了奇妙的世界。

板块三 课堂为引，梳理课文

现在我们就一起走进天空的珍藏。

1.排序梳理，发现时间顺序。

（出示学习要求 2）

找一找课文从哪几个方面写了天空，是按什么顺序写的。

（1）借助作业本，指导如何圈画。

怎样圈画呢？作业本中给了我们一个例子，一起读———（太阳———升起），“太阳”是天空珍藏的一种事物，“升起”是太阳的变化。我们一起在文中把它圈出来。

（师圈画）请你模仿老师的样子边听边圈画出另外四个方面。

（2）师读第 1 自然段，学生逐个读第 3～8 自然段。师相机正音。

（3）交流：课文从哪几个方面写了天空？

预设：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁。

（4）交流写作顺序。

课文是按什么顺序写天空的？预设：时间顺序。

你发现了哪些时间词？预设：清晨、一天结束了、黑夜降临了。

（师根据学生回答在课件中圈出时间词）

2.梳理天空珍藏的部分。

师生合作说：课文按照时间顺序，从太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁写了天空的珍藏。

3.引导了解文章中心句。

天空中有这么多奇妙的事物，所以作者说———（生：这是一个奇妙的世界。）

出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

板块四 以评促读，学习写法

这些事物又有怎样奇妙的变化呢？

1. 自学天空的部分，感受奇妙。（出示学习要求 3）

默读第 2～8 自然段，画出令你感受到奇妙的地方，并和同桌交流体会。

2.同桌交流感受。

3.全班交流展示。

现在我们就一起来感受这个世界的奇妙。清晨，太阳升起，带来新的一天。哪些变化让你感受到太阳的奇妙？

（1）感受天空颜色的变化。

①太阳升起。

预设：“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”天空的颜色从粉红色变成蔚蓝色，很奇妙。（出示相应图片，板书：颜色。）

指名读。

天空是一下子从粉红色变成蔚蓝色的吗？

预设：慢慢地变成了蔚蓝色。

（师引读，生开火车接读第 3自然段）

②余晖变幻。

不知不觉，一天结束了。（师引读余晖的段落，指名男生读。）

你从哪里感受到了余晖的奇妙？

预设：不时变幻着颜色。

哇，余晖也会变色呀！它一会儿变幻出———金色、红色、紫色。

（出示图片）一会儿又变幻出———

（学生展开想象说一说：一位学生读奇妙的变幻，其他学生带着想象一起回味。）

③群星闪烁。

此时黑夜降临了，夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。你看到夜空中最美的是什么？（星星，生伸出小手一起做群星闪烁的动作。）

群星闪烁不仅像千千万万支极小的蜡烛在发光，还像什么？在干什么？（学生发挥想象说一说。板书：想象。）男生读奇妙的夜空。