Unit1 课时6 Presenting ideas（教学设计）2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“幸福手册”制作与展示，整合前5课时积累的幸福定义、核心词汇及句型。通过“编辑部招募”情境导入，以自制空白书壳激发兴趣，明确任务为小组合作完成书页创作，搭建知识整合与综合运用的学习支架。 该资料以项目式学习和合作学习为特色，通过小组分工（主编、撰稿人等）、头脑风暴构思主题、成果展示与多元评价，提升学生语言能力（运用核心句型连贯表达）、思维品质（逻辑组织观点）和文化意识（增强班级归属感）。助力学生提升综合语言运用与协作能力，为教师提供结构化教学流程与实用评价工具。

《Unit 1 The secrets of happiness》第 6 课时教案 科目 英语 授课教材 外研社版（主编：孙有中）七年级下册 授课题目 Unit 1 The secrets of happiness Presenting ideas 课时 课型 第 6 课时 (项目展示与综合实践课) 主题情境 人与自我—情感态度：校园“心灵驿站”特别行动——“幸福手册”发布会：汇编班级智慧，传递快乐能量 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是 Unit 1 的收官之作，属于综合性语言运用板块。核心任务是制作并展示一本班级的"Happiness Handbook"（幸福手册）。学生需要整合前几课时学到的关于幸福的定义（爱、积极心态、助人）、相关词汇、句型以及个人故事。语篇形式为“书页（Book Page）”，包含 Introduction（引言）、Body（主体：列举快乐之源、给出理由）、Conclusion（结语：总结与建议）。教材提供了清晰的写作大纲（Outline）和语言提示（Language Tips），如"Stating the purpose", "Listing things", "Giving reasons", "Giving a brief summary"。 【Why】 编写意图是将零散的语言知识（词汇、语法、语篇）转化为解决实际问题的能力。通过小组合作制作手册，学生不仅能复习巩固本单元的核心内容，还能在真实的交际情境中锻炼协作能力、创新思维和公众演讲能力。更重要的是，通过汇编全班同学的智慧，形成一份独特的班级文化产品，增强集体凝聚力，让“幸福”从一个抽象概念变成看得见、摸得着的班级精神财富。 【How】 教学采用“项目式学习法”（PBL）和“合作学习法”。以“筹备幸福手册发布会”为主线，将课堂转化为“编辑部”和“发布会现场”。流程分为：组建编辑部（分组）-> 策划选题（头脑风暴）-> 撰写稿件（分工写作）-> 美工设计（排版绘图）-> 新书发布会（口头展示）-> 投票评选（评价反馈）。教师作为“总编辑”提供支架和指引，学生作为“编辑”和“作者”主导创作过程。 学情分析 经过前 5 课时的学习，学生已经积累了大量关于幸福的素材（Charlie 的故事、半杯水心态、周健的长发等），掌握了一般过去时和表达观点的句型。他们具备基本的写作能力，但在“篇章结构的逻辑性”、“语言的丰富性”以及“图文搭配的美观度”上仍有提升空间。部分学生在公开演讲时可能感到紧张，缺乏自信。此外，小组合作中可能出现“搭便车”现象或意见分歧。因此，教学需提供明确的角色分工表、详细的评价量规，并营造鼓励尝试、包容错误的展示氛围，确保每位学生都能参与其中并获得成就感。 课标要求 1. 能综合运用本单元所学的语言知识，围绕“幸福”主题进行创造性表达。 2. 能在小组合作中承担特定角色，共同完成项目任务（制作手册页）。 3. 能有条理地口头介绍自己的作品，语音语调自然，肢体语言得体。 4. 能倾听他人的展示，给予客观、建设性的评价。 5. 能通过项目实践，深化对幸福内涵的理解，提升审美情趣和文化创造力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：熟练运用本单元核心词汇和句型（key to happiness, look on the bright side, spring from, do good 等）编写书页内容；能使用连接词（First, Second, Besides, In conclusion）使文章逻辑连贯；能流利、自信地进行口头展示。（学习理解与应用实践） 2. 学习能力：能通过头脑风暴收集创意；能在小组内有效分工与合作；能利用多媒体或手绘工具美化作品；能通过自评和互评反思改进。（应用实践与迁移创新） 3. 思维品质：能多角度探讨幸福的来源（物质、精神、人际、自我）；能逻辑清晰地组织观点并进行论证；能创造性地设计版面布局。（迁移创新） 4. 文化意识：理解幸福文化的多样性，尊重不同的幸福观；通过共创手册，增强班级归属感和集体荣誉感；树立积极向上的人生观。 教学重难点 重点： 1. 按照教材提供的 Outline（Introduction-Body-Conclusion）结构高质量地完成书页写作。 2. 小组合作中成员间的默契配合与有效沟通。 3. 口头展示时的自信心、清晰度及互动性。 难点： 1. 如何在有限的篇幅内既列出观点又给出有说服力的理由（Avoid listing without explaining）。 2. 如何将前几课时的知识点（如过去时的故事、积极心态的建议）有机融合到新的篇章中，而不是简单堆砌。 3. 如何在展示环节生动地演绎内容，吸引听众，避免照本宣科。 核心语言 【核心结构】 - Introduction: In this book page, we are going to introduce... / A happy life means... - Body: ... is the key to happiness. / It helps us to... / We can be happy by... / The first way is... / In fact, people often think..., but... - Conclusion: There are many ways... / Remember to stay positive and... 【核心词汇复用】 love, family, friends, help others, positive attitude, smile, share, nature, music, reading, dream, effort, kindness. 教学工具 多媒体课件（含优秀书页范例、背景音乐、倒计时器）、A4 彩色卡纸（每组若干）、马克笔、彩铅、剪刀、胶水、贴纸、双面胶、“幸福手册”封面模板、评价投票卡（小爱心贴纸）、扩音器（可选）、实物投影仪。 教学策略 项目式学习（PBL）、合作学习法（Cooperative Learning）、任务型教学法（TBLT）、成果展示法（Presentation）、多元评价法（Multi-assessment）。 教学过程 Part 1： Preparation （5min） 主线故事开启： “编辑部成立：招募幸福策划师” 一、情境导入，明确项目任务 （1）、发布任务，激发愿景 教师手持一本自制的精美空白书壳，封面上写着"Happiness Handbook - Class X"。 致辞："Dear editors, we have collected many seeds of happiness in the last 5 lessons. Now, it's time to harvest them! Our mission today is to create a unique 'Happiness Handbook' for our class. Each group will design one page. The best pages will be bound into our official class book!" 展示教材 Page 16 的 Step 1 & Step 2，简要解读任务要求： 1. Work in groups (4-5 students). 2. Decide topics (What makes you happy? How to help? Advice?). 3. Follow the outline (Intro-Body-Conclusion). 4. Design & Present. 1. 学生被“编辑”身份吸引，产生使命感。 2. 观察实物书壳，想象最终成果，激发创作欲望。 3. 快速浏览任务要求，明确工作流程和时间节点。 4. 迅速组建小组，准备进入工作状态。 实物书壳的展示让项目目标具象化，赋予学生“创作者”的身份，极大地提升了参与热情。清晰的任务解读消除了学生的迷茫感，为高效合作奠定基础。 （2）、角色分工，组建团队 教师建议小组内部分工（可调整）： - Chief Editor (主编): 统筹进度，确保符合 Outline 结构。 - Writers (撰稿人 2 名): 负责起草文字内容，运用核心句型。 - Designers (美编 2 名): 负责排版、绘图、剪贴，使页面美观。 - Speaker (发言人): 负责最后的口头展示。 发放材料：彩色卡纸、画笔等。 提醒："Everyone matters! Your cooperation makes the page perfect." 1. 小组成员讨论并根据特长分配角色。 2. 领取制作材料，布置“工作台”。 3. 确认各自职责，建立团队合作契约。 4. 营造积极向上的团队氛围。 明确的角色分工确保了每个学生都有事可做，避免了“搭便车”现象。强调“每个人都很重要”，培养了学生的责任感和团队协作精神。 Part 2： Production （20min） 主线故事推进： “匠心制作：编纂幸福篇章” 二、合作探究，创作书页内容 （1）、头脑风暴，构思大纲（Brainstorming & Outlining） 各组围绕三个核心问题进行讨论（参考教材 Step 1）： 1. What makes YOU happy? (e.g., playing basketball, reading, being with family) 2. How can we help OTHERS be happy? (e.g., volunteering, sharing, listening) 3. What is your ADVICE for unhappy people? (e.g., look on the bright side, talk to friends) 要求：至少选择两个角度写入书页。 Chief Editor 带领大家在草稿纸上列出关键词和逻辑顺序（First, Next, Finally）。 1. 小组成员畅所欲言，分享个人观点和经验。 2. 筛选出最具代表性、最正能量的观点。 3. 确定书页的主题（如"The Power of Smile", "Helping Hands", "Nature's Gift"）。 4. 拟定初步的文字大纲，规划版面布局。 头脑风暴激活了学生的思维，让内容来源于真实生活。确定主题有助于聚焦内容，避免杂乱无章。草稿阶段的规划保证了后续写作和设计的有序进行。 （2）、分工撰写，打磨文本（Drafting & Polishing） Writers 根据大纲和教材 Page 16 的语言提示（Language Tips）开始撰写正文。 教师巡视，提供语言支持： - 检查是否使用了 Introduction 句式 ("In this page, we introduce...")。 - 指导 Body 部分的逻辑连接 ("The first way...", "Another reason is...")。 - 提醒 Conclusion 的升华 ("Remember to...")。 - 纠正语法错误，建议替换更高级的词汇（如用"significant"替换"important"）。 Designers 同步开始绘制草图，预留文字位置。 1. 撰稿人运用所学句型流畅表达观点，注意时态和拼写。 2. 互相检查草稿，提出修改建议。 3. 美编根据文字内容设计插图（如笑脸、爱心、阳光等）。 4. 全组协作，确定最终定稿内容。 这是核心创作环节。教师的巡视指导及时解决了语言难点，提升了文本质量。同步进行的美术设计提高了效率。同伴互查培养了严谨的治学态度。 （3）、美工设计，制作成品（Designing & Making） 各组将定稿文字誊抄或粘贴到彩色卡纸上。 Designers 主导，其他成员协助： - 添加标题（Title），要求醒目、有创意。 - 绘制插图或粘贴图片，图文并茂。 - 使用边框、花边装饰，提升美感。 - 确保字迹工整，布局合理（留白适度）。 教师播放轻快的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 1. 学生认真誊写文字，保持卷面整洁。 2. 发挥创意，用色彩和图形表达“幸福”主题。 3. 剪裁、粘贴、绘画，制作精美的书页。 4. 欣赏组员的作品，互相赞美和鼓励。 将语言学习与艺术创作结合，满足了不同智能类型学生的需求。精美的成品能增强学生的自豪感。音乐调节了课堂气氛，让学生在愉悦中创作。 （4）、排练展示，准备发布（Rehearsing） Speaker 在组内试讲，其他成员充当听众，提出改进建议（声音要大、眼神交流、肢体语言）。 全组演练一遍展示流程（谁拿书，谁指图，谁总结）。 准备应对可能的提问。 1. 发言人练习口语表达，克服紧张情绪。 2. 组员提供反馈，帮助优化展示效果。 3. 模拟展示场景，磨合团队配合。 4. 做好上台前的最后准备。 排练是保证展示质量的关键。同伴反馈比教师指导更易被接受。模拟演练增强了团队的默契度，减少了正式展示时的失误。 Part 3： Presentation （15min） 主线故事高潮： “新书发布：共享幸福盛宴” 三、成果展示，开展多元评价 （1）、小组展示，精彩亮相 邀请各组轮流上台（每组 2-3 分钟）。 流程： 1. Speaker 介绍书名和主题。 2. 结合板书或投影，讲解主要内容（引用金句、讲述小故事）。 3. 全体成员上台喊出口号或展示动作（如比心、微笑）。 教师实时记录亮点（创意点、好句子、精彩表现）。 其他小组认真倾听，准备投票。 1. 小组自信上台，清晰、生动地展示作品。 2. 运用肢体语言和眼神与观众互动。 3. 台下学生认真聆听，吸收他组优点。 4. 感受不同小组对“幸福”的独特诠释。 展示环节是语言输出的最高形式。全员上台增强了集体荣誉感。多样化的展示形式（口号、动作）增加了趣味性。倾听习惯的培养同样重要。 （2）、投票评选，颁奖表彰 依据教材 Step 4，进行投票。 奖项设置： - 🏆 Best Content Award (内容最深刻) - 🎨 Best Design Award (设计最美观) - 🎤 Best Presentation Award (展示最精彩) 每位学生手持 3 枚爱心贴纸，贴在自己心仪的作品旁（不能投给自己组）。 统计票数，颁发简易奖状或纪念品。 教师点评："Every page is a treasure. You all did an amazing job!" 1. 学生公正投票，选出心目中的最佳作品。 2. 见证颁奖时刻，分享喜悦。 3. 听取教师总结，肯定所有人的努力。 4. 体验成功的快乐和被认可的满足感。 多元奖项设置照顾了不同特长的学生。互评机制促进了相互学习。隆重的颁奖仪式强化了正向激励，让每个学生都感受到成就。 Part 4： Summary & Homework （5min） 主线故事落地： “手册装订：珍藏永恒记忆” 四、总结升华，布置拓展作业 （1）、汇编成册，仪式感结课 教师当场将所有书页按顺序整理，放入准备好的书壳中，用丝带系好。 展示完整的"Happiness Handbook"。 致辞："This book belongs to all of us. It contains our wisdom, our love, and our smiles. Let's keep it in our classroom library. Whenever you feel down, open it and read. Remember, you are the writers of your own happiness." 全班合影留念，手持手册。 1. 见证手册诞生的全过程，感受集体的力量。 2. 聆听教师深情寄语，内化单元主题。 3. 参与合影，定格美好瞬间。 4. 带着对未来的憧憬结束本单元学习。 汇编成册的仪式感将项目推向高潮，赋予了作品神圣的意义。教师的结语点睛之笔，将“幸福”的定义权交还给学生。合影增强了班级凝聚力，成为珍贵的回忆。 （2）、分层作业，延续幸福 必做题 (Must do): 1. 完善 Reflection (课本 Page 17)，自我评价本单元的学习情况。 2. 将课堂上的书页内容电子版整理发给老师，以便打印存档。 选做题 (Choose to do): 1. 将"Happiness Handbook"中的建议付诸实践，本周至少做一件让他人快乐的事，并记录下来。 2. 为手册设计一个封底（Back Cover），写上对本班级的祝福。 挑战题 (Challenge): 将本班的手册翻译成中文简介，或者制作一个英文版的小视频（Vlog），向其他班级或家长介绍我们的“幸福秘诀”，发布在学校公众号或班级群。 1. 学生记录作业，明确后续任务。 2. 选择适合自己能力的作业形式。 3. 规划实践活动，将知识转化为行动。 4. 思考如何传播幸福，扩大影响力。 作业设计从反思到实践再到传播，层层递进。翻译和视频制作挑战了学生的综合应用能力，将英语学习与新媒体技术结合，拓宽了学习的边界。 任务评价 1. 内容充实主题鲜明 2. 结构完整逻辑清晰 3. 语言准确表达流畅 4. 设计美观富有创意 5. 合作默契分工明确 6. 展示自信互动自然 7. 情感真挚感染力强 板书设计 Unit 1 The secrets of happiness Project: Happiness Handbook 📝 Structure: 1. Intro: Purpose 2. Body: Ways + Reasons - Love & Family - Positive Mindset - Helping Others 3. Concl: Summary & Advice 🌟 Key Phrases: ...is the key to... look on the bright side spring from doing good stay positive 🏆 Awards: 🥇 Best Content 🎨 Best Design 🎤 Best Presentation "You are the writers of your own happiness!" 教学反思 1. 项目管理的精细度：本节课容量大，时间紧。在实际操作中，部分小组在“美工设计”环节耗时过多，导致“排练展示”时间被压缩，个别组展示略显仓促。反思发现，我在前期对时间节点的把控不够严格。未来可以设置更明确的“时间警报”（如每 5 分钟提醒一次进度），或者提供半成品模板（如预印好的边框），让学生把更多精力放在内容创作和口语准备上。 2. 评价维度的多元化：虽然设置了三个奖项，但在投票环节，学生往往倾向于选择“画得好看”的作品，而忽视了“内容深刻”的组。这反映出学生对语言内容的关注度仍需引导。下次可以尝试“盲评”内容部分，或者增加“最佳创意奖”、“最深哲理奖”等细分奖项，引导学生更全面地评价作品，平衡形式与内容。 3. 情感教育的长效性：手册的制成是一个完美的句号，但幸福的教育不应止步于此。如何让这本手册真正发挥作用，而不是束之高阁？我计划将其放在班级图书角，并设立“幸福周记”，鼓励学生每周阅读一页并写下感悟，或者定期更新手册内容，使其成为班级动态的文化载体，真正实现“幸福传递”的初衷。 学科网（北京）股份有限公司 $