2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 以“毕业纪念册”情境串联全卷，融合语言积累、阅读思辨与情感表达，通过真实生活语料（如扉页留言、名著推荐）与经典文本（如《宿建德江》《铁杵成针》），培养文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/24分|拼音字词（如“戒骄戒躁”）、古诗文默写（如“雨雪霏霏”）|结合纪念册编辑任务，考查语言规范与文化积累| |阅读思辨|4篇/36分|诗词鉴赏（《宿建德江》“愁”字分析）、散文情感（《外婆的旧藤椅》主题理解）|非连文本（“光盘行动”）与文学类文本结合，提升思辨能力| |写作表达|1题/40分|半命题记叙文（“_____，感谢你陪我长大”）|聚焦成长体验，要求具体事例与真情实感，落实审美创造|

统编版2025—2026学年小升初语文自测卷（A） 答卷须知：考试用时90分钟，全卷满分为100分。所有答案须书写在答题卡相应位置，保持卷面整洁。作文中不得透露真实校名与人名。 第一部分 积累·梳理·运用（24分） 毕业前夕，学校筹备编辑“永恒·生长——我的六年小学生活”数字纪念册。你作为年级编辑组成员，需要完成以下基础任务。 任务一：撰写卷首语（8分） 编辑组为纪念册卷首语撰写了初稿，请阅读下面的语段，根据拼音写词语（4分）。 初入校园时，我们huāng kǒng（ ）地拽着父母衣角不肯撒手。六载流转，我们学会了在琴房里反复演算枯燥的音符，直到指尖shēng jiǎn（ ）也不放弃。懂得了在辩论赛场上面对bù jì qí shù（ ）的诘问保持从容，更收获了那份人生中jiè jiāo jiè zào（ ）的淡然。窗外的雨声清脆，临近毕业季的我们变得异常敏感与忧伤，可当深夜翻开毕业纪念册时，心中涌动的却是无尽的温暖。 请判断下面语段中加点字的读音是否正确，正确的打√，错误的在原处用修改符号改正（4分）。 “难忘师长每一次的慰藉（wèi jí）与鼓励，难忘同学间相处的和睦（hé mù），在操场上的模样（mú yàng）始终是我们童年最美的剪影。那些曾经蹉跎（cuō tuó）的岁月，原来都是为了积蓄成长的力量。” 任务二：查找错例（4分） 下面是同学们提交的纪念册扉页留言草稿。请找出三处用词或成语使用不当的地方，用修改符号在原句中进行修改。 ①面对挫折，我们要临危不惧，正所谓“路遥知马力，日久见人心”。②文艺晚会上，小华的舞蹈别出心裁，赢得大家阵阵掌声。③在学习中，我们要善于从他人的身上取长补短，这样才能不断进步。④母亲节当天，我特地为妈妈做了一道菜，虽然味道不是很理想，但我看到了妈妈脸上浅尝辄止的笑容。 任务三：梳理学习收获（6分） 在纪念册“诗词·岁月”板块，需补充以下古诗文句子。 （1）王建的“今夜月明人尽望，________”写出了漂泊在外之人的思乡怀人之情。 （2）韩翃的“________，轻烟散入五侯家”描写了寒食节的景象。 （3）《诗经·采薇》（节选）中描写归乡途中雨雪纷飞的句子是“今我来思，________”。 （4）《荀子》中的“青，取之于蓝，________”告诉我们学生可以超过老师。 （5）于谦在《石灰吟》中以“粉骨碎身浑不怕，________”表明心志。 （6）苏轼在《浣溪沙》中写下“谁道人生无再少？门前流水尚能西！________”，体现了乐观豁达的人生态度。 任务四：学写推荐语（6分） 纪念册中设置了“我最喜欢的一本课外书”专栏。请你从小学阶段读过的名著中任选一本，写一段60字左右的推荐语，要求结合书中具体内容，用第一人称“我”的口吻来写。 第二部分 阅读·鉴赏·思辨（36分） 情境引语 毕业纪念册收录了两个阅读板块，分别是“怀念·那些熟悉的地方”和“万物·皆有光芒”。 板块一：怀念·那些熟悉的地方（15分） （一）课内古诗词阅读（5分） 阅读下面的唐诗，完成6—7题。 宿建德江 唐·孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 6.请用自己的语言描绘“野旷天低树，江清月近人”所呈现的画面，并分析“愁”字在全诗中的作用。（2分） 7.这首诗的后两句在写景时运用了怎样的手法？请结合诗句简要赏析。（3分） （二）课外文言文阅读（10分） 阅读下面的文言文，完成8—11题。 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 8.解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）未成，弃去（ ） （2）过是溪（ ） （3）逢老媪方磨铁杵（ ） （4）还卒业（ ） 9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）过是溪，逢老媪方磨铁杵。 （2）太白感其意，还卒业。 10.李白为什么一开始“弃去”，后来又“还卒业”？（2分） 11.读完这篇文言文，结合你的学习实际，谈谈你从中获得的启示。（2分） 板块二：万物·皆有光芒（21分） （三）文学类文本阅读（13分） 阅读下面的散文，完成12—14题。 外婆的旧藤椅 老屋的角落里，静静地躺着一把旧藤椅。它的颜色已经褪成了暗黄，扶手处被岁月打磨得光滑发亮，几根藤条微微断裂，用细铁丝笨拙地绑着。每次回到老屋，我总喜欢坐上去，伴随着“吱呀吱呀”的轻响，那些被时光掩埋的记忆，便如潮水般涌上心头。 这把藤椅，是外婆的专属宝座。在我的童年记忆里，夏日的傍晚总是伴随着这把藤椅的节奏。夕阳的余晖透过院子里的老槐树，洒下斑驳的光影。外婆摇着蒲扇，坐在藤椅上，我则像只小猫一样蜷缩在她的膝头。藤椅有节奏地摇晃着，“吱呀，吱呀”，像是一首古老的摇篮曲。外婆的手轻轻拍着我的背，嘴里哼着不知名的江南小调。微风拂过，带来阵阵槐花的清香，还有外婆身上淡淡的皂角味。在那个没有空调的年代，这把藤椅就是我最安稳的港湾，隔绝了所有的炎热与喧嚣。 外婆是个闲不住的人，哪怕坐在藤椅上，手里也总有活计。她会在膝盖上放一个笸箩，里面装着针线和碎布头。她眯着眼睛，借着微弱的光线，一针一线地为我缝制沙包、纳鞋底。有时候，我会好奇地盯着她满是皱纹的手，问：“外婆，你的手怎么这么粗糙呀？”外婆总是停下手中的活，用粗糙的指腹轻轻刮一下我的鼻子，笑着说：“傻孩子，这手是给你和这个家磨出来的。等囡囡长大了，外婆就不磨了。”那时的我似懂非懂，只知道外婆的藤椅里，藏着数不尽的疼爱。 后来，我考上了城里的初中，回老屋的次数渐渐少了。每次回去，外婆依然会坐在那把藤椅上等我。只是，她不再像从前那样中气十足地喊我的小名，而是努力地想要站起来迎接我。藤椅发出不堪重负的“吱呀”声，仿佛在抗议岁月的沉重。我急忙跑过去扶住她，触手之处，是她单薄得让人心疼的肩膀。外婆摸着我的脸，眼里闪着浑浊却温暖的光：“长高了，也瘦了。城里饭菜吃不惯吧？外婆给你炖了鸡汤，在锅里温着呢。”那一刻，我突然意识到，外婆老了，那把曾经为我遮风挡雨的藤椅，也老了。 外婆走的那天，是个初冬的清晨。她没有留下什么豪言壮语，只是安静地躺在那张旧木床上，手里还紧紧攥着为我织了一半的毛衣。老屋空了，那把藤椅也被父亲收进了杂物间。父亲说，藤条都朽了，留着也没用，不如劈了当柴烧。我坚决反对，费了好大的力气，才把它搬到了老屋的角落。 如今，我也到了离家求学的年纪。在这个快节奏的城市里，每天被各种考试和作业推着往前走，耳边充斥着车水马龙的喧嚣和电子产品的提示音。每当感到疲惫和迷茫时，我总会想起老屋角落里的旧藤椅，想起那“吱呀吱呀”的声响，想起外婆摇着蒲扇的夏夜。 在这个万物皆求“快”的时代，外婆和她的旧藤椅，就像是一个温柔的提醒。它告诉我，有些爱是需要慢慢熬的，有些时光是需要静静品的。无论走多远，无论长多大，只要回头，总有一把旧藤椅，在岁月的深处，为我保留着最柔软的角落。 12.文章第①段对旧藤椅的描写有什么作用？请从结构和内容两个方面简要分析。（3分） 13.结合语境，赏析第③段中画线句子的表达效果。（3分） “外婆总是停下手中的活，用粗糙的指腹轻轻刮一下我的鼻子，笑着说：‘傻孩子，这手是给你和这个家磨出来的。’” 14.文章以“外婆的旧藤椅”为题，这把藤椅在文中承载了哪些情感？请结合全文简要概括。（3分） 15.文章结尾写道：“在这个万物皆求‘快’的时代，外婆和她的旧藤椅，就像是一个温柔的提醒。”结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分） （四）非连续性文本阅读（8分） 阅读以下材料，完成16—18题。 材料一 据统计，我国每年因食物浪费造成的损失高达数千亿元。仅餐饮环节，每年浪费的食物就可满足数千万人一年的口粮。与此形成鲜明对比的是，全球范围内仍有大量人口面临饥饿威胁。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不仅是古人的训诫，更是当下的警示。 材料二 “光盘行动”倡议自2013年发起以来，在全国范围内产生了广泛影响。数据显示，试点城市的餐饮浪费现象较行动开展前平均下降30%以上。然而调查也发现，婚宴、自助餐、商务宴请等场景仍然是浪费的“重灾区”，部分消费者受“面子”观念影响，点餐时往往超出实际需求。 材料三 某学校食堂开展“争做光盘侠”主题活动，推出一系列举措：实行“半份菜”制度，学生可根据食量选择半份菜，价格与份量相应调整；在餐具回收处设立“光盘积分榜”，每天对“光盘”的学生进行登记积分，每月积分前十名可获“光盘侠”徽章；同时开展“剩菜去哪了”科普活动，组织学生参观餐厨垃圾处理中心，了解厨余垃圾的回收利用过程。 16. 请从材料一中提取两个关键信息。（2分） 17. 结合材料二和材料三，请你为减少校园里的食物浪费提出两条具体建议。（3分） 18. 学校要为“光盘行动”设计宣传标语，请你拟写一条，要求至少使用一种修辞手法。（3分） 第三部分 表达·交流·创作（40分） 毕业纪念册的“尾声”部分，需要一篇以“成长”为主题的征文。请完成以下写作任务。 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 六年级的教室里，每一个清晨都有琅琅书声，每一个黄昏都有依依不舍的背影。马上要告别母校了，回首这六年，一定有很多人、很多事、很多地方让你念念不忘——也许是老师的微笑，也许是朋友的陪伴，也许是那棵陪伴你六年的梧桐树，也许是那条洒满阳光的走廊…… 请你以“_____，感谢你陪我长大”为题（将题目补充完整），写一篇记叙文。 要求：把题目补充完整；把印象最深刻的内容写具体；表达真情实感；不少于400字；文中不得出现真实校名与人名。 参考答案及解析 第一部分 积累·梳理·运用 任务一： 惊慌 生茧 不计其数 戒骄戒躁，此题考查根据拼音书写词语，学生写出拼音对应词语即可，但教师评阅时应提示正确字形） 字音判断题： 慰藉（wèi jiè）——原题注音为wèi jí，应为wèi jiè，改正在原题“jí”上划线，上方写“jiè”；注意“藉”在“慰藉”中读jiè。 和睦（hé mù）——正确，打√。 模样（mú yàng）——正确，打√。 蹉跎（cuō tuó）——正确，打√。 （解析：本题既考查拼音书写能力，也考查易误读字音的辨析能力。“慰藉”为高频易错读音，“模”字在不同词语中读音不同，需在日常学习中重点积累。） 任务二： 第①句：成语“路遥知马力，日久见人心”使用不当，本句语境是面对挫折的态度，可改为“锲而不舍”“百折不挠”等。 第④句：成语“浅尝辄止”使用不当，“浅尝辄止”比喻做事不深入钻研，不能用来形容笑容，可删去该词或改为“欣慰”“心满意足”等。 （解析：任务二属于病句修改与词语辨析题，采用真实的学生留言草稿作为语料，贴近学生生活，考查对成语含义和使用语境的准确理解。） 任务三： （1）不知秋思落谁家 （2）日暮汉宫传蜡烛 （3）雨雪霏霏 （4）而青于蓝 （5）要留清白在人间 （6）休将白发唱黄鸡 （解析：涵盖本学期重点古诗文及课外拓展名句，要求准确记忆字形，如“霏”“清”“唱”等。第6小题出自苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，是六下必背篇目。） 任务四： 示例：我推荐《城南旧事》。林海音笔下的童年故事让我明白，成长总要告别旧日的人和事。小英子在一次次离别中学会了坚强，我读完深受感动和启发。 （解析：开放性试题，符合“结合具体内容、使用第一人称”即可。评分要点：①明确写出书名；②有具体情节或人物；③写出个人感受。） 第二部分 阅读·鉴赏·思辨 板块一：怀念·那些熟悉的地方 6. 画面描绘：原野空旷辽阔，远处的天空显得比近处的树木还要低；江水清澈平静，水中的明月倒影仿佛与人十分亲近。“愁”字的作用：“愁”是全诗的诗眼（或情感基调），点明了诗人羁旅在外的孤寂与思乡之情，统摄全篇，使后面的景物描写都染上了主观的愁绪。（2分。画面描绘1分，“愁”字作用1分） 7. 运用了以动衬静（或借景抒情、对比）的手法。“野旷天低树”写出了原野的空旷与压抑，是远景、大景；“江清月近人”写出了江水的清澈与月影的亲近，是近景、小景。空旷的原野反衬出诗人的孤独渺小，而清澈的江月又仿佛在慰藉诗人的孤独，景中有情，情景交融，将羁旅之愁表达得含蓄而深沉。（3分。手法1分，分析2分） 8. （1）离开 （2）这 （3）正，正在 （4）完成，完毕（每空0.5分） 9. （1）路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨一根铁棒。（2分） （2）李白被她的意志所感动，于是返回山中完成了学业。（2分） 10. 一开始“弃去”是因为李白在山中读书觉得枯燥困难，失去了耐心；后来“还卒业”是因为他被老妇人磨铁杵的恒心和毅力所打动，明白了只要坚持不懈就能成功的道理。（每点1分，共2分） 11. 启示：学习或做任何事情都不能半途而废，必须要有持之以恒的毅力和不怕吃苦的精神。在我的实际学习中，有时遇到难题也会想放弃，以后我要以李白为戒，坚持到底。（言之成理即可，启示1分，结合实际1分） 板块二：万物·皆有光芒 12. 结构上：开篇点题，引出下文对外婆和旧藤椅的回忆，奠定全文怀旧、温情的感情基调。（1.5分）内容上：通过对旧藤椅颜色、磨损程度的细致描写，交代了藤椅的古老与沧桑，暗示了岁月的流逝和外婆的辛劳。（1.5分） 13. 运用了动作描写和语言描写。“刮”“笑”等动词生动传神地写出了外婆对“我”的宠溺与疼爱；外婆的语言朴实无华，却道出了她为家庭无私奉献的一生。表现了外婆对“我”深沉的爱以及“我”对外婆的怀念。（3分。手法1分，分析1分，情感1分） 14. ①承载着“我”童年时外婆给予的温暖、陪伴与疼爱；②见证了外婆一生的辛劳与对家庭的无私奉献；③寄托了“我”对外婆深深的怀念与感恩之情；④象征着在快节奏时代中，那种需要慢慢品味、静静守候的亲情与慢生活态度。（写出三点即可，每点1分，共3分） 15. 理解：现代社会生活节奏快，人们往往为了追求效率而忽略了身边的美好与温情。外婆的旧藤椅代表着一种从容、缓慢、充满爱意与耐心的生活态度。它提醒我们在忙碌的学习和生活中，不要一味地追求速度，要懂得停下来感受亲情，珍惜身边默默付出的人，保持内心的宁静与柔软。结合实际：例如在备考压力大时，我不应只顾着刷题而忽略与父母的沟通，周末可以放慢脚步，陪家人散散步，感受生活中的温情。（4分。理解2分，结合实际2分，言之成理即可） 16. ①我国每年因食物浪费造成的损失数额巨大，餐饮环节浪费的粮食量可供数千万人一年食用；②全球范围内仍有大量人口面临饥饿威胁。（2分） 17. 示例：①建议学校食堂全面推行“半份菜”制度，让学生根据实际食量灵活选择，减少因份量过大造成的浪费；②定期开展“光盘积分”评比活动，通过正向激励培养学生的节约意识。（3分。答出一条给1.5分，答出两条给3分，言之成理即可） 18. 示例一：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！（运用引用修辞）示例二：倒掉的是剩饭，流走的是汗水。（运用对偶修辞）示例三：光盘行动，拒绝舌尖上的“剩宴”。（运用双关修辞）（3分。符合要求即可） 第三部分 表达·交流·创作 19. 作文。 评分标准（满分40分）： 一类文（36—40分）：题目补充恰当新颖；内容具体充实，能围绕中心选取典型事例；情感真挚动人；结构完整清晰，详略得当；语言流畅生动，有文采；书写工整规范。 二类文（30—35分）：题目补充得当；内容较具体，有具体事例；情感真实；结构较完整；语言通顺；书写较工整。 三类文（24—29分）：题目基本通顺；内容较简单，事例不够具体；情感平淡；结构基本完整；语言基本通顺；书写基本规范。 四类文（18—23分）：内容空洞或偏离主题；情感虚假；结构混乱；语言不通顺；书写潦草。 五类文（17分以下）：严重偏离题意；字数严重不足；内容不健康。 注：每3个错别字扣1分，最多扣3分；字数少于400字每少50字扣1分。 考场优秀范文 老师，感谢你陪我长大 六年时光如水，转眼就要离开亲爱的母校了。如果问我最想感谢的人是谁，我一定会毫不犹豫地说——我的班主任李老师。 还记得三年级那个秋天的午后，我因为数学考试成绩不理想，趴在课桌上偷偷抹眼泪。李老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，什么也没说，只是在我桌上放了一张小纸条。我打开一看，上面写着一行工整的字：“别难过，老师像你这么大的时候，也考砸过。下次我们一起努力！” 就是这短短一句话，让我感到我不是一个人在战斗。 从那以后，李老师总会在放学后留下来帮我补习。每当我又要放弃的时候，她总是微笑着说：“没关系，慢慢来，老师相信你一定能行！”她的眼睛里有星星，那些星星一直照亮着我前进的路。 六年级上学期，我代表班级参加学校的演讲比赛。上台前，我紧张得手心冒汗，腿也在发抖。这时，我听到台下有个熟悉的声音在喊：“加油！你可以的！”那是李老师，她举起手机，对我比了个胜利的手势。 那一刻，我的心忽然安定了下来。我深深地吸了一口气，大步走上了讲台。 现在，我马上就要毕业了。李老师，我想对您说一声“谢谢”。谢谢您在我哭泣时送来的那张小纸条，谢谢您在我退缩时给我的鼓励，谢谢您陪伴我走过这段最美的童年时光。您就是我生命中最温暖的阳光！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $