2026届高三一轮复习语言文字运用之标点符合及专题训练

该高中语文高考复习课件聚焦“正确使用标点符号”核心考点，依据高考评价体系梳理点号（顿号、逗号等7种）和标号（引号、破折号等9种）的规范用法，通过近五年真题分析明确省略号、引号、破折号等高频考点（占比超60%），归纳“用法辨析”“作用判断”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+易错突破+思维建模”，如结合2020全国卷Ⅰ破折号题、2022全国甲卷引号题，详解“大并列小并列顿号区分”“分号层次分析”等技巧，培养学生语言运用和逻辑思维素养。提供“设误热点清单”和“答题步骤模板”，助力学生高效突破考点，教师可据此开展针对性复习，提升备考效率。

新高考语文语言文字运用——标点符号专题训练 命题说明：本套试卷贴合新高考命题趋势，聚焦高频标点（引号、破折号、顿号、逗号、分号、冒号、省略号），采用新高考主流“一拖五”语段综合题型，新增标点语病综合辨析、语段标点补写、标点逻辑排序、多标点组合赏析等创新题型，涵盖标点正误判断、用法辨析、表达效果分析、病句标点修改等核心考点，题目全部原创，适配高考难度与考查形式。 专题训练一（一拖五语段综合） 阅读下面的文字，完成1～5题。 赣鄱大地，文脉绵延千年。从陶渊明的田园诗、欧阳修的散文、文天祥的正气歌，到汤显祖的《临川四梦》，江西文脉始终温润璀璨。有人说：“江西的文气，藏在山水之间，融在笔墨之中，刻在风骨之上”。山水滋养文脉，文脉赋能山水，二者相辅相成、共生共荣。 庐山的云雾、三清山的奇峰、婺源的古巷、鄱阳湖的碧波……这些独属于赣鄱的风物，不仅是自然馈赠的美景，更是江西文人创作的源泉。历代文人墨客驻足于此，或登高抒怀、或临水赋诗、或潜心著述，为这片土地留下了无数千古名篇。 何为赣鄱文脉？是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊从容，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤诚忠义，是“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”的细腻浪漫。这份文脉，穿越千年岁月、历经世事变迁，依旧鲜活且有力，滋养着一代代江西人。 1. 文段中四处画横线的标点，使用正确的一项是（ ） A. 从陶渊明的田园诗、欧阳修的散文、文天祥的正气歌，到汤显祖的《临川四梦》 B. 有人说：“江西的文气，藏在山水之间，融在笔墨之中，刻在风骨之上”。 C. 或登高抒怀、或临水赋诗、或潜心著述 D. 是“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊从容，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤诚忠义 2. 下列各句中的引号，与文中“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”的引号作用相同的一项是（ ） A. 新时代青年当践行“强国有我”的誓言，勇担时代使命。 B. 他被誉为“赣鄱工匠”，深耕传统制瓷技艺数十年。 C. 古人云“得道多助，失道寡助”，这句话至今仍有现实意义。 D. 所谓“佛系心态”，并非躺平懈怠，而是从容豁达的生活态度。 3. 文段中省略号的作用是（ ） A. 表示引文内容的省略 B. 表示列举内容的省略 C. 表示语意的转折跳跃 D. 表示语气的断续停顿 4. 文中画波浪线的句子存在标点与语病问题，请修改。 历代文人墨客驻足于此，或登高抒怀、或临水赋诗、或潜心著述，为这片土地留下了无数千古名篇。 5. 请简要分析文段中冒号的表达效果。 专题训练二（一拖五语段综合） 阅读下面的文字，完成1～5题。 江西非遗，是镌刻在赣鄱大地上的文化密码。这里有温润剔透的景德镇陶瓷、婉转悠扬的赣南采茶戏、古朴厚重的婺源傩舞、灵动精巧的瑞昌剪纸——每一项非遗技艺，都承载着地域的风土人情，凝结着匠人的坚守匠心。 非遗是什么？是指尖的传承、是时光的沉淀、是文化的延续。以往，很多非遗技艺面临困境：传承人断层、传播渠道狭窄、大众认知度偏低。而如今，非遗焕发新生：短视频直播让古老技艺走出深巷，文创产品让传统工艺融入生活，校园传承让非遗文化薪火相传。 有人感慨：“非遗不是博物馆里冰冷的展品，而是活着的文化、流动的文明。”坚守传统但不固守陈旧，传承经典且勇于创新，这就是江西非遗生生不息的秘密。从“养在深闺人未识”到“走入万家入人心”，江西非遗正在以全新的姿态，诉说着赣鄱文化的底蕴与温度。 1. 文段中四处画横线的标点，使用有误的一项是（ ） A. 这里有温润剔透的景德镇陶瓷、婉转悠扬的赣南采茶戏、古朴厚重的婺源傩舞、灵动精巧的瑞昌剪纸 B. 每一项非遗技艺，都承载着地域的风土人情，凝结着匠人的坚守匠心。 C. 非遗是什么？是指尖的传承、是时光的沉淀、是文化的延续。 D. 坚守传统但不固守陈旧，传承经典且勇于创新，这就是江西非遗生生不息的秘密。 2. 下列各句中的破折号，与文中画波浪线句破折号作用相同的一项是（ ） A. 我们正向着目标奋勇前行——奔赴山海，不负韶华。 B. 他犹豫了许久，终于开口：“我——我想再尝试一次。” C. 这座古城见证了无数岁月的变迁——从繁华喧嚣到静谧安然。 D. 今天的天气真好——突然，一阵狂风席卷了整片天空。 3. 下列句子中顿号用法，与文中规范用法一致的一项是（ ） A. 这次研学我们走访了南昌、九江、以及上饶三座城市。 B. 读书、修身、立德，是青年成长的必经之路。 C. 他爱好广泛，喜欢绘画、书法、弹琴、和朗诵。 D. 田野里的庄稼有水稻、玉米、大豆、等农作物。 4. 文段中“以往，很多非遗技艺面临困境：传承人断层、传播渠道狭窄、大众认知度偏低”一句，能否将冒号改为逗号？请说明理由。 5. 请赏析文末两处引号的表达效果。 第三部分 创新题型专项训练（20道） 说明：本部分突破传统辨析题型，涵盖标点语病综合辨析、语段标点补写、标点逻辑排序、多标点组合赏析、基础标点辨析与修改，全覆盖江西新高考重难点、冷门考点，题型新颖，适配高考命题趋势。 一、标点语病综合辨析（3道） 1. 下列各句中，语句通顺且标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 行走在赣鄱大地，最动人的不仅是青山绿水，更是生生不息的文脉、代代相传的匠心。 B. 我们要传承、弘扬、保护江西非遗文化，让传统技艺在新时代焕发新生、绽放光彩。 C. 能否深耕本土文化资源，是江西文旅出圈、赋能城市发展的关键因素之一。 D. 婺源晒秋、景德镇制瓷、弋阳腔戏曲……等民俗活动，彰显了浓郁的赣风赣韵。 2. 下列各句中，存在标点或语法错误的一项是（ ） A. 古村的一砖一瓦、一草一木，都镌刻着岁月的痕迹，承载着乡愁的温度。 B. 非遗传承既要守得住传统根基，又要融得进时代潮流，这是文化延续的真谛。 C. 有人偏爱庐山的雄奇，有人沉醉鄱阳湖的温婉，谁能拒绝赣鄱山水之美？ D. 这场文化沙龙围绕《文脉传承与青年担当》为主题，展开了深入交流探讨。 3. 下列句子标点与语病分析，判断正确的一项是（ ） A. “文脉不灭，薪火相传”，这句箴言始终激励着江西青年守护本土文化。（标点无误，语句通顺） B. 江西文化涵盖了诗词、戏曲、陶瓷、民俗、及红色文化等诸多门类。（语病：成分残缺；标点：顿号与“及”连用冗余） C. 正是因为匠人坚守初心，才让古老非遗跨越时空、焕发新机。（标点无误，无语病） D. 如何讲好江西故事？是当代文艺工作者需要思考的重要课题。（问号使用错误，应改为逗号） 二、语段标点补写（2道） 4. 依次填入文段横线处的标点符号，最恰当的一项是（ ） 赣鄱文化的魅力，在于多元包容__有文人笔墨的雅致，有红色基因的厚重，有市井烟火的温情__山水育人__文化润心__这方水土，孕育了独一无二的江西风骨。 A. ： 。 ， 。 B. ， ； ， ！ C. ： ； 、 。 D. ， 。 、 ！ 5. 依次填入文段横线处的标点符号，最恰当的一项是（ ） 非遗传承从来不是一成不变的复刻__而是与时俱进的新生__从线下展演到云端传播__从传统技艺到文创产品__非遗正在完成华丽蜕变。 A. ， 。 ， ， B. 、 ； ， 、 C. ， ； 、 ， D. 、 。 ， ， 三、标点逻辑排序（2道） 6. 下列语段标点逻辑分层最清晰、使用最合理的一项是（ ） A. 江西三美：山水美、人文美、风骨美，三者相融共生，相得益彰。 B. 江西三美：山水美、人文美、风骨美；三者相融共生，相得益彰。 C. 江西三美，山水美、人文美、风骨美。三者相融共生，相得益彰。 D. 江西三美：山水美，人文美，风骨美，三者相融共生，相得益彰。 7. 下列句子中分号使用，最能体现语句递进逻辑的一项是（ ） A. 少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。 B. 守正，方能扎根文脉；创新，方能面向未来。 C. 山水滋养底蕴；文脉涵养风骨；初心铸就担当。 D. 赏山水之景，品文化之韵；传非遗之美，担时代之责。 四、创新主观题型（3道） 8. 下面语段存在两处标点错误，请精准找出并改正。 品读赣鄱文化，既能感受“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔；也能体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，古今诗文，道尽江西万般风情。 9. 语段中同时使用了省略号、引号两种标点，请分别赏析其表达效果。 赣鄱大地藏万千诗意：滕王阁的雄阔、三清山的险峻、婺源的温婉……无数景致，印证了“江南风物，尽在江西”的千古赞誉。 10. 简析下列句中冒号与破折号的组合用法及表达作用。 江西的文化底色，藏在三样瑰宝里——山水、文脉、匠心：山水塑形，文脉铸魂，匠心传韵。 五、基础标点辨析单选（7道） 1. 下列各句中标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 江西的红色文化底蕴深厚，有井冈山精神、苏区精神、长征精神……等宝贵的精神财富。 B. 我们此次研学的主题是《寻访赣鄱红迹，传承红色基因》，行程涵盖南昌、瑞金、井冈山三地。 C. 何为初心？是扎根乡土的坚守，是默默奉献的担当，是矢志不渝的热爱。 D. 这场宣讲活动讲述了青年奋斗、乡村振兴、文化传承、等多个暖心故事。 2. 下列问号用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 面对千年流转的赣鄱文脉，我们该如何传承与创新？ B. 谁是新时代文化的传承者？是每一个心怀热爱、躬身践行的普通人。 C. 如此厚重的非遗文化，怎能不让人心生敬畏、倍感自豪？ D. 对于传统文化的年轻化传播，你有哪些思考与建议？ 3. 下列分号使用规范、正确的一项是（ ） A. 文脉滋养山水；山水孕育人文；人文成就赣鄱。 B. 传统技艺需要坚守初心；摒弃浮躁功利。 C. 青年人当读万卷书，涵养底蕴；行万里路，开阔眼界。 D. 江西物产丰富；有脐橙、茶叶、白莲、米粉等特色农产品。 4. 下列省略号用法表述正确的一项是（ ） 句子：春日的婺源，有金黄的油菜花、古朴的马头墙、潺潺的溪流……处处皆是诗意风光。 A. 表示语音延长 B. 表示列举省略 C. 表示语意未尽 D. 表示话语中断 5. 下列书名号使用有误的一项是（ ） A. 汤显祖的《牡丹亭》是中国古典戏曲的经典之作。 B. 我校开展《传承非遗文化，争做时代新人》主题征文活动。 C. 重读《滕王阁序》，依旧能感受千古文赋的磅礴气势。 D. 纪录片《赣鄱文脉》全方位展现了江西千年文化底蕴。 6. 下列破折号用法为“语意转折”的一项是（ ） A. 支撑匠人坚守的，是热爱、是初心、是信仰——永不褪色的文化信仰。 B. 我正沉醉于古村的静谧之美——忽然，一阵清脆的鸟鸣划破了宁静。 C. 这座古桥——历经六百年风雨依旧稳固——是古人智慧的结晶。 D. 我们只有一个目标——守护文脉，薪火相传。 7. 下列括号使用规范的一项是（ ） A. 滕王阁（位于江西南昌。）是江南三大名楼之一。 B. 江西采茶戏（流行于赣南、赣东地区。）是国家级非物质文化遗产。 C. 本次展览汇聚了瓷画、木雕、竹编（传统手工技艺品类）等非遗作品。 D. 他深耕制瓷技艺三十余年（1994—2025），匠心不改。 六、基础主观简答题（3道） 8. 修改下面句子的标点错误（写出修改方案即可） 江西的山水孕育了无数文人雅士：有诗文传世的大家、有忠肝义胆的志士、有潜心治学的鸿儒。 9. 分析下列句中引号的表达效果 新时代的非遗传承人，以“守正创新”为准则，让古老技艺焕发全新生机。 10. 简析下列句子中省略号的作用及表达效果 古戏台、老巷弄、青石板、旧砖瓦……岁月沉淀的景致，藏着赣鄱大地最动人的烟火气息。 参考答案与详细解析 专题训练一 答案解析 1. D 解析：A项标点无误；B项直接引语完整独立，句末标点应放在引号内，句号位置错误；C项带有“或”的并列短句，中间需用逗号，不可用顿号；D项引用诗句作句子成分，标点规范，正确。 2. C 解析：文中引号作用为直接引用经典诗句。A项表强调；B项表特定称谓；C项直接引用名言，与原文一致；D项表特殊含义。 3. B 解析：文中省略号用于赣鄱自然风物罗列后，表列举内容省略，故选B。 4. 修改：历代文人墨客驻足于此，或登高抒怀，或临水赋诗，或潜心著述，为这片土地留下了无数千古名篇。 解析：无语法语病，标点错误为：“或……或……或……”引导并列分句，分句之间需用逗号，顿号仅适用于并列词语，不能用于分句。 5. 冒号用于提示下文，引出对江西文气的内涵阐释，总领后文内容；清晰划分“观点引出”与“内容解读”的逻辑层次，让文段结构严谨、逻辑清晰，语气庄重规整。 专题训练二 答案解析 1. C 解析：C项中三个“是……”引导并列分句，分句之间应使用逗号，顿号使用错误；A、B、D三项标点使用规范。 2. A 解析：文中破折号作用为总结上文、升华内涵。A项总结阐释前文内容，作用一致；B项表语气断续；C项表补充说明；D项表语意转折。 3. B 解析：原文为规范的并列词语顿号用法。A、C、D均存在顿号与“和、以及、等”冗余连用的错误；B项并列名词性词语，顿号使用规范。 4. 不能修改。理由：冒号具备提示下文、分项列举的作用，后文三个短句是对“困境”的具体阐释。若改为逗号，会弱化逻辑关系，语句层次模糊，表意不清晰。 5. 两处引号化用诗句，第一处生动写出非遗过去小众、无人知晓的状态，第二处凸显非遗如今普及大众的全新面貌。前后形成对比，强化文学性，突出江西非遗的传承与革新，增强表达感染力。 创新题型专项 答案解析 一、标点语病综合辨析 1. A 解析：B项语序不当（保护、传承、弘扬）；C项两面对一面；D项省略号与“等”连用冗余。 2. D 解析：D项句式杂糅，且活动主题误用书名号，应改为引号。 3. C 解析：A项逗号应在引号内；B项无成分残缺语病；D项问号使用正确。 二、语段标点补写 4. A 解析：首空冒号提示阐释内容，中间句号分层，尾句逗号、句号收尾，逻辑最通顺。 5. A 解析：“不是……而是”分句用逗号，后续并列短句均用逗号，贴合语句承接逻辑。 三、标点逻辑排序 6. B 解析：冒号列项、顿号分词语，分号区分列举与总结两层逻辑，层次最清晰。 7. A 解析：A项分号分隔人生三阶段递进分句，语义层层升级，体现递进逻辑。 四、创新主观题型 8. 修改：将句中分号改为逗号；“闲适”后的逗号改为句号。修改后：品读赣鄱文化，既能感受“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮阔，也能体会“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。古今诗文，道尽江西万般风情。 9. 省略号：列举赣鄱景致省略，说明美景众多，拓宽意境，留白丰富想象空间；引号：引用经典赞誉，增强文段权威性与文学性，突出江西风物之美。 10. 破折号：解释说明，明确“三样瑰宝”的具体内容；冒号：总领下文，引出三者的价值阐释。二者搭配，先释义、再分层解读，逻辑递进、结构严谨，突出江西文化核心内核。 五、基础标点辨析单选 1. C 解析：A省略号与“等”冗余；B活动主题误用书名号；D顿号与“等”冗余。 2. C 解析：C为反问，其余三项为设问。 3. C 解析：分号用于结构对称的并列长分句，其余选项用法均错误。 4. B 解析：列举婺源春日风光，省略号表列举省略。 5. B 解析：活动主题不能用书名号，需用双引号。 6. B 解析：B项前后语义转折，其余为解释说明、补充插入。 7. D 解析：句内括号不加句号，C项括号位置不当，D项规范。 六、基础主观简答题 8. 修改：将两处顿号改为逗号。理由：“有……、有……、有……”为并列分句，分句间用逗号，顿号仅用于并列词语。 9. 引号表着重强调，突出“守正创新”是非遗传承的核心准则，强化表意重点，凝练点明传承核心理念，观点鲜明。 10. 省略号表赣鄱古旧景致列举省略，说明承载岁月底蕴的风物数不胜数；留白意境，增强文字文学美感，凸显赣鄱大地古韵悠长、烟火浓郁的特点。 核心考点总结（适配江西新高考） 1. 高频易错点：并列词语/分句顿号、逗号混用；直接引语句末标点位置；冒号提示范围误用；顿号与“和、以及、等”冗余连用。 2. 主观题必考：标点符号的语境表达效果（结合语段情感、逻辑、结构赏析）、标点语病综合修改。 3. 命题规律：立足本土赣鄱文化语料，贴合江西地域特色，兼顾基础用法与语境赏析、创新题型综合考查。 |（注：文档部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $正确使用标点符号 读/万/卷/书 行/万/里/路 1.考查重点相对突出。 尽管有16种可考查的标点符号，但高考并非不分主次、平均用力。其中省略号、引号、破折号等为考查重点。 2.考查题型稳中有变。 常规的标点考查以客观题为主，题型有正误辨析。2021年高考仅浙江卷考查标点符号，2020年全国卷I的19题和2020年新高考全国卷I的18题都考查破折号的作用，这是继19年后的对“标号”的连续考查。因此，标点的复习应更加注重实际运用。 4 3.设误热点集中突出。 在规定的考查范围内，试题对考查重点错误类型的设置往往较为突出，测试点常为标点知识的易混易错处，多集中在引号、冒号、句号的综合运用，顿号、逗号、分号的层次分析上。 5 标点符号是一套辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分。标点符号有助于我们分清句子结构，辨明不同语气，准确理解词语的性质和文章的意义。 标点符号考查的意义在于规范使用，因此要求熟悉各类标点符号的规范用法。一般考查根据语意正确使用标点符号，因此标点的复习应更加注重实际运用。同时，其运用能力在写作中也能体现出来，是写作的基本能力之一，我们不可轻视。 6 7种点号 句内点号 逗号、顿号、分号、冒号 句末点号 句号、问号、叹号 9种标号 引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接号、专名号 考查方式 给出400字左右的语段(具体语境)设置一道客观题：选择与原文指定句子标点用法相同的一项。 在具体语境中规范使用标点符号。 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系： 顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。 一、点号的基本用法 (一)顿号、逗号、分号 顿号、逗号、分号表示句子内部大小、性质不同的由短到长的停顿。 9 用法 内涵 例句（词） 大并套小并，大并逗，小并顿 并列结构内部又包含并列词语，为区分层次，大的并列结构之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 过去、现在、未来，上下、左右，都是相互联系、相互影响的。 并列谓语和并列补语，中间不用去打顿 并列性谓语之间和并列性补语之间用逗号，而不用顿号。 你要不断进步，识字，生产。 这个故事讲得真实，动人。 1.顿号 10 用法 内涵 例句（词） 多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号 集合词语连得紧，中间不要插进顿 概数约数不确切，中间也别带上顿 集合词语结构紧密，不能用顿号隔开来。 概数即约数，是不确切的数目，中间不能用顿号。 “中小学”“师生员工”中间不能用顿号。 “大宅子”“鱼翅” “鸦片”分别比喻什么? 他看上去十七八岁的样子。 11 用法 内涵 例句（词） 连词前不带顿 并列词语带语气词，打逗不打顿 并列短语中，如果有连词“和、与、及、或”等，连词前不能用顿号。 句子内有多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿时间就自然长了些，之间不能用顿号。 观众长时间地等待，只是想一睹她的风采，或让她签个名。 房间里真乱呀，书呀，纸呀，椅子呀，衣服呀……乱七八糟。 12 2.逗号 用法 例句 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号 句子内部状语后面如需停顿，用逗号 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 对于这个城市，他并不陌生。 13 3.分号 分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、多重复句第一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，可使用分号。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 注意事项 典例 剖析 句中没有逗号的并列成分之间不能用分号 一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是旅客口味不一、经济承受能力不同。 句中没有逗号却直接用了分号，没有遵循从小到大的标点使用规律。应将分号改为逗号。 14 使用注意事项 注意事项 典例 剖析 列举的各项有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 既然“一、学习贵在自觉”“二、学习贵在刻苦”后面都已经用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，会使层次不清。可将句号都改为逗号，或将分号改为句号。 15 注意事项 典例 剖析 简单并列分句之间不能用分号 “画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 句中仅是两个简单的分句，不必使用分号，分号应改为逗号。 16 注意事项 典例 剖析 非并列的单重复句的分句之间不能用分号 分说与总说的句子之间不能用分号 证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 南广河没有金沙江那样磅礴的气势；但是金沙江也难得有南广河如此安逸的情怀。 最后一个分句是总说，故分号应改为冒号。 转折复句，非并列的单重复句，其中的分号要改为逗号；非并列的多重复句才可以用分号。 17 (二)句号、问号、叹号、冒号 1.句号、问号、叹号 句号表示陈述语气，问号表示疑问语气，叹号表示感叹语气。我们要特别关注问号使用的注意事项。 18 问号使用注意事项 注意事项 典例 剖析 非疑问句不能用问号 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树将怎么办？ “这座立交桥将怎么建” “那里的近千株树将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是作“关心”的宾语，故句中的两个问号应依次改为逗号、句号。 19 注意事项 典例 剖析 选择问句中间不能用问号 倒装句之间不能用问号 今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 “这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用问号。第一个问号应改为逗号。 引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最后，中间用逗号。 20 2.冒号 分项或从几个方面分述之后，冒号可以引出总括上文的话。 没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。 “XX说”之类放在引用语前头，用冒号；放在引用语中间，不用冒号。“XX说”前面的引号里面的内容的末尾一般不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。 一个句子中不宜套用两个冒号。 冒号后面提示的内容可以是一句话，也可以是几句话，但范围必须清楚，否则会造成误解。 21 二、标号的基本用法 表示直接引用的话 表示突出强调 表示讽刺或否定 表示特定称谓 有时用来引用成语、谚语、歇后语等 标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。 (一)引号 1.基本用法 引号用法 22 引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，则要用双引号，依此类推。 如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。 引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号外面。 2.使用“三注意” 23 表示解释说明 表示意思的转换、递进或跃进 表示语音的延长 表示语音较大的停顿或中断 表示事项的列举分承 用于副标题前 (二)破折号 1.基本用法 破折号用法 24 2.使用“三注意” 解释或补充说明的语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号。 破折号不可与“即”“就是”等解释性词语同时使用。 破折号与括号都有解释说明的意思，但破折号引出的解释说明是正文的一部分；括号里的解释说明不是正文，只是补充说明而已。 25 (三)括号 1.基本用法 种类 作用 例句 句内括号是注释句子里的某些词语，括注要紧紧跟在被注释词语之后。 句外括号是注释或补充说明全句内容的，括注要放在句末标点符号之后。 可以说，除了诗(因为诗是最难解释的)，雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本。 普通高中住校生早晨起床时间不得早于6：30，全天上课时间不能超过7节。(摘自《山东省中小学管理规范》) 句内括号 句外括号 26 2.使用注意事项 注意事项 典例 剖析 非注释语不能用括号 出版社在2019年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 括号里的文字是用来注释前文的。判断其使用是否恰当，要看括号里的文字是不是在注释前面的内容。此处“汇款单附言栏内注明所购的书名、册数”不是注解“详细地址”的，不应该使用括号，可删去，然后在“地址”后面加逗号。 27 注意事项 典例 剖析 句内括号要紧跟被注释的对象 我们在田间可以看到，有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 句中两处括号属于句中括注，应分别紧贴在“有些瓜果”“有些作物”后面。 28 注意事项 典例 剖析 句外括号不能放在句末标点前 他培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。 句中括号里的话是注释全句的，属于句外括号，应放在句末标点后，且“用牛奶喂它”后面应加句号。 29 (四)省略号 1.基本用法 表示引文或引述的话里有所省略 表示重复词语的省略 表示静默或思考 表示说话断断续续 表示语言的中断 表示话未说完，语意未尽 省略号用法 30 2.使用注意事项 省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，因此，省略号后面不能再用“等”“等等”“之类”。 并列的词语三个以上才能用省略号。 状语内部或定语中心词之间不能用省略号。 一般省略号前后不能再加点号，但后面可以加标号。 31 (五)书名号 书名号表示出版物(书籍、篇章、报刊等)的名称，也可以表示法律、法规、方案的名称，还可以表示文化产品的名称(电影名、电视剧名、歌曲名、乐曲名、舞蹈名、雕塑名、画名、书法名、戏曲名、曲艺名、杂技名、刺绣名、特种邮票名、剪纸名等)。但产品名、奖品名、单位名、活动名、科技成果名、课程名、证件名、会议名等不能用书名号。当书名内还有书名时，外面用双书名号，里面用单书名号。 32 谢谢观看 【核心图解】 设问方式 1．(2022·全国甲卷)文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 2．(2020·全国卷Ⅰ)下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是 名师精讲 标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。 $