第27课 感悟在线社会（教学设计）-2025-2026学年三年级信息科技全一册人教版

该小学信息科技教学设计聚焦《感悟在线社会》，通过1分钟线上生活纪实短片导入，展示学习、出行、购物、就医等在线场景，引导学生梳理生活经验，建立对在线社会便利的直观认知，为后续支付安全学习搭建支架。 亮点在于采用情景闯关游戏（如判断公共WiFi付款等安全情景）和家校联动任务，培养信息意识与数字社会责任，学生制作安全口诀并与家长完善家庭安全清单，提升安全习惯与创新思维，为教师提供趣味化、生活化的教学范例。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第八单元第27课《感悟在线社会》教学设计 课程基本信息 主备人 苏宇 课型 新授课 学科 信息科技 年级 三年级 学段 小学 版本章节 三年级下册 第八单元 第 27 课 教学目标 1.信息意识：能梳理生活中各类在线场景，直观感受在线社会带来的便利；能够区分线上服务的优势与潜藏安全风险。 2.计算思维：梳理支付方式发展脉络，自主对比不同支付手段的优缺点，简单分析风险产生的原因。 3.数字社会责任：熟记在线支付基础安全准则，自觉养成规范、安全的线上使用习惯，树立自我保护意识。 4.数字化学习与创新：能联合家长共同总结线上安全技巧，大胆畅想未来数字化生活，激发探索数字科技的兴趣。 教学重难点 教学重点 1.梳理学习、出行、购物、就医领域的在线服务，体会在线社会的便民价值； 2.识别在线支付常见安全隐患，掌握 4 条基础支付防护方法。 教学难点 1．辩证看待数字经济：线上生活在带来便利的同时伴随风险，引导学生长期主动践行网络安全规范。 学情分析 三年级学生日常频繁接触线上网课、扫码购物、视频通话、扫码乘车等在线场景，具备充足生活体验，但认知仅停留在 “好用、方便” 表层。该年龄段学生好动、喜欢小组游戏与情景互动，对 “数字经济” 这类抽象概念理解困难；多数学生只会使用移动支付，不清楚公共 WiFi、验证码、陌生链接等隐藏诈骗风险，缺少系统化安全知识。本节课适合采用情景游戏、小组任务、实物卡片等具象化教学方式，减少纯理论讲解，用生活化案例降低学习难度。 教学准备 1.教师资源：多媒体课件、1 分钟线上生活纪实短片、支付安全情景卡片、课堂任务单、便利贴； 2.学生预习：课前和家长观察家中线上操作，提前记录 1 个自己最常用的在线场景。 教学过程 环节 1：情景短片导入，引出课题（5 分钟） 1. 教师活动 播放短视频：线上网课、扫码买菜、线上医院挂号、扫码坐公交。提问：短片里人们都在用网络解决生活难题，谁愿意分享你平时用网络做过哪些事？ 2. 学生活动 自由举手发言，分享线上学习、和远方亲人视频、网购文具等亲身经历。 3. 过渡引导 我们衣食住行、学习娱乐都离不开网络，由网络搭建的生活空间就是在线社会。今天我们一起感受在线社会的便利，同时学会保护自己，安全使用线上服务。 4. 设计意图 短视频直观贴近生活，快速抓住学生注意力，依托已有生活经验自然引出课题。 环节 2：合作探究一 —— 盘点在线社会，感受数字便利（10 分钟） 1. 小组任务 4 人一组领取任务单，按照「学习、出行、购物、就医」四大板块，分类写出对应线上服务。 2. 成果分享 每组选派代表上台展示，教师同步汇总补充： 学习：线上绘本、同步网课、线上图书馆； 出行：导航、扫码乘车、线上购票； 购物：线上买菜、文具网购、快递配送； 就医：线上挂号、线上问诊、查询体检报告。 3. 拓展思考 提问：在线社会除了方便我们学生，还能帮助农民、爷爷奶奶解决什么问题？（农产品线上售卖、远程视频探望） 4. 教师小结 网络打破时间、地域限制，让各行各业办事更高效，这就是数字经济给生活带来的改变。 5. 设计意图 任务单驱动小组合作，分类梳理降低抽象概念理解难度，拓展不同人群视角，全面认识在线社会价值。 环节 3：合作探究二 —— 支付变迁闯关，识别支付安全风险（15 分钟，本课核心） 1. 支付小调查 教师引导学生梳理三代支付方式：爷爷奶奶用现金→爸爸妈妈用银行卡→我们日常用扫码、刷脸支付。组织学生自由对比：现金、扫码支付分别有哪些优点？ 2. 安全情景闯关游戏（重难点突破） 发放情景卡片，小组讨论判断场景是否安全，并说明理由： 1 外出逛街，连接商场免费公共 WiFi 后扫码付款； 2 陌生人发来短信索要支付验证码； 3 随手点开短信里的陌生优惠付款链接； 4 给支付软件设置登录密码 + 指纹双重验证。 每组抽取卡片发言，教师逐一讲解风险：公共 WiFi 易泄露个人信息、验证码是支付钥匙绝不外传、陌生链接暗藏诈骗陷阱。 3. 生活化案例警示 简单讲述小学生泄露验证码导致零花钱被盗的真实新闻片段，引导学生自主总结规避办法。 4. 教师总结 移动支付便捷高效，但各类诈骗隐患始终存在，只有牢记安全规则，才能保护好自己的财产。 5. 设计意图 游戏化课堂替代枯燥说教，将抽象安全隐患转化为可判断的生活场景，贴合三年级学生认知特点，落实教学重难点。 环节 4：实践拓展 —— 制作安全锦囊，畅想未来数字生活（7 分钟） 1. 课堂实操 小任务每人领取便利贴，写下 3 条专属在线支付安全口诀，写完后贴在班级 “网络安全墙”。 2. 创意畅想 分享鼓励学生自由发言：未来的在线社会还会出现哪些便民服务？（无人超市、远程智能课堂、居家线上家政等） 3. 课后实践作业 布置回家和爸爸妈妈一起完善家庭线上安全清单，下节课带来课堂交流。 4. 设计意图 动手书写加深记忆，家校联动实现课堂知识落地；畅想环节激发学生数字化创新思维。 环节 5：课堂梳理总结（3 分钟） 师生共同梳理本节课知识框架：在线社会便利多多→数字经济有机遇也有风险→线上支付必须严守安全规则。教师升华：科技让生活更美好，但我们要做懂安全、守规范的数字小公民。 板书设计/课堂小结 一、板书设计 第 27 课 感悟在线社会 1.在线社会：学习、出行、购物、就医，处处便利 2.支付演变：现金 → 银行卡 → 移动支付（扫码 / 刷脸） 3.支付安全四守则 ① 绝不泄露验证码 ② 不点陌生短信链接 ③ 公共 WiFi 不付款 ④ 设置双重安全验证 二、课堂小结 本课依托学生真实生活经验，借助短视频、小组任务、情景闯关、安全锦囊制作等活动，带领学生全面感悟在线社会。学生能够梳理生活中各类线上应用，直观体会数字经济带来的生活便利；清晰掌握支付方式的发展脉络，识别免费 WiFi、泄露验证码、陌生链接等典型在线支付安全风险，并熟记基础防护方法。课堂坚持辩证引导，让学生客观认识数字化生活：数字技术创造便利，同时暗藏信息、财产安全隐患，树立 “便利不忘安全” 的网络意识。通过畅想未来数字生活、布置家校联动实践任务，将课堂知识延伸至家庭生活，落实信息意识与数字社会责任核心素养。整节课引导学生理性、安全、文明参与在线生活，牢固树立网络自我保护意识。 教学反思 课堂亮点 全程以学生真实生活场景为载体，短视频、小组任务、情景闯关游戏多重互动形式，课堂参与度高，把晦涩的网络安全知识趣味化，适配三年级学生认知特点； 设计家校联动实践任务，打破课堂边界，让网络安全知识延伸到家庭日常生活； 板书简洁清晰，分层梳理知识，便于学生快速记忆核心内容。 现存不足 情景闯关环节活跃学生发言机会多，内向学生展示空间不足； “数字经济” 仅依靠口头举例，缺少简易图文辅助，部分学生理解模糊； 闯关游戏耗时略长，留给学生畅想未来数字生活的分享时间紧张。 改进优化措施 分组设置轮流发言机制，专门预留内向学生展示时间； 下节课提前制作数字经济简易图解卡片，直观辅助概念讲解； 细化各环节时间分配，压缩游戏讨论时长，保证创意畅想充分交流； 增设简易模拟支付课堂小实操，让学生沉浸式感受安全操作规范，强化实操体验，弥补本课缺少动手实践的短板。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $