第五组 高考成语积累+（表意不明、结构混乱）病句修改（小纸条速记清单）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦成语积累与病句修改两大核心板块，涵盖高考高频成语（附2013-2023年全国卷及地方卷出处）、病句类型（表意不明、结构混乱等）及配套针对训练题，构建系统的语言基础复习体系。 清单以“知识图谱+考频标注+针对训练”三维设计呈现，如病句部分通过“修饰关系不明”等子类型图谱解析，成语标注具体考查年份，培养学生语言运用与逻辑思维素养。特设真题关联训练（如2022浙江卷、2019天津卷病句题），助力学生精准突破薄弱点，教师可直接用于专题复习，提升备考效率。

å 成语积累+病句修改训练小纸条21 一、高考成语积累 1.纷至沓来:形容纷纷到来，连续不断地到来。(2019·江苏卷) 2.繁荣昌盛:(经济或事业)蓬勃发展，兴旺发达。(2020·全国卷) 3.非此即彼:不是这一个，就是那一个。(2021·全国乙卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 修饰关系不明造成歧义：修饰关系不明造成歧义，指主语或宾语中心语前有多个修饰语时，首个修饰语的修饰对象模糊。比如 “几个学校的领导”，“几个” 既可能修饰 “学校”（多所学校的领导），也可能修饰 “领导”（同一学校的几位领导），导致句子表意出现两种不同理解，影响语义的明确性。 【针对训练1】桌上放着两个医院的急救药品。 【针对训练2】我们邀请了三个学校的优秀选手参加朗诵比赛。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 成语积累+病句修改训练小纸条22 【针对训练1】支持班主任管理班级的观点值得商榷。 病句知识图谱（表意不明） 句子成分划分不确定造成歧义:句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如 “咬死了猎人的狗”，可划分为 “咬死了 / 猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为 “咬死了猎人的 / 狗”（狗是主语），两种划分使句意截然不同，导致理解混乱。 【针对训练2】反对纵容犯错少年的态度并不可取。 二、病句类型训练 一、高考成语积累 1.翻天覆地:①形容变化巨大巨大而彻底。②形容闹得很凶。(2022·全国甲卷) 2.感同身受:现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。(2017·北京卷) 3.刚柔相济:刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处。(2015·安徽卷) 【针对训练2】小红和小芳在图书馆碰面，她向她分享了近期读到的好书。 【针对训练1】读懂一篇散文并不轻松，仿写一篇散文更是考验功底，小王十分喜爱散文，所以他一直在这方面下了很多功夫。 一、高考成语积累 1.高高在上:现常用来形容领导者脱离群众，不深入实际。(2013·广东卷) 2.盖棺论定:指一个人的是非功过到死后做出结论。(2014·全国大纲卷) 3.广开言路:指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。(2014·山东卷) 病句知识图谱（表意不明） 代词指代不明造成歧义:代词指代不明造成歧义，指前文提及多个对象或情况时，后文仅用一个代词（如 “他”“这”“其”）指代，未明确具体所指。比如 “小明和小亮去打球，他不小心崴了脚”，“他” 既可能指小明也可能指小亮，导致读者无法确定受伤对象，使句意产生模糊性。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条23 【针对训练2】我们应当以节约用水为宜。 【针对训练1】(2022 浙江) 职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施,更好地推动职业教育高质量发展。 一、高考成语积累 1.各有千秋:比喻各人有各人的长处,各人有各人的特色。(2014·山东卷) 2.高山仰止:比喻对高尚的品德的仰慕。(2015·安徽卷) 3.故步自封:比喻安于现状，不求进步。(2015·全国卷) 病句知识图谱（结构混乱） 句式杂糅:指在同一个句子里，强行将两种结构不同、不能兼容的句式混杂使用。比如 “原因是…… 造成的”，就是把 “原因是……” 和 “是…… 造成的” 两种句式糅合，导致句子结构混乱，表意啰嗦且不清晰，影响语言表达的准确性。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条24 【针对训练1】 (2019 天津) 全球 2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力,人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世,引起广泛关注。 【针对训练2】这家公司虽然规模不大，但他们的新产品在市场上引起了巨大反响，让竞争对手感到措手不及。 一、高考成语积累 1.改换门庭:改变门第出身,提高社会地位;投靠新的主人或势力,以图发展。(2016·全国卷) 2.巧夺天工:指人工的精巧胜过天然制成，形容技艺十分高超。(2019·天津卷) 3.干打雷不下雨:比喻只说不做。(2023·全国甲卷) 病句知识图谱（结构混乱） 中途易辙:指句子表意进行到一半时，未完成当前陈述就突然切换话题或更换陈述对象。比如 “我们正在讨论会议方案，明天的天气却格外晴朗”，前半句围绕 “讨论方案” 展开，后半句突然转到 “天气”，导致句子逻辑断裂，语义不连贯，让读者难以把握核心表意。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条25 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条21 一、高考成语积累 1.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。(2019·江苏卷) 2.繁荣昌盛：（经济或事业）蓬勃发展，兴旺发达。(2020·全国卷) 3.非此即彼：不是这一个，就是那一个。(2021·全国乙卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 修饰关系不明造成歧义：修饰关系不明造成歧义，指主语或宾语中心语前有多个修饰语时， 首个修饰语的修饰对象模糊。比如“几个学校的领导”，“几个”既可能修饰“学校” (多所学校的领导)，也可能修饰“领导”（同一学校的几位领导），导致句子表意出 现两种不同理解，影响语义的明确性。 【针对训练1】桌上放着两个医院的急救药品。 【针对训练2】我们邀请了三个学校的优秀选手参加朗诵比赛。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条22 一、高考成语积累 1.翻天覆地：①形容变化巨大巨大而彻底。②形容闹得很凶。(2022·全国甲卷) 2.感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。(2017·北京卷) 3.刚柔相济：刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处。(2015·安徽卷) 二三，病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 句子成分划分不确定造成歧义：句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组 合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如“咬死了猎人的狗”，可划分为“咬死了 /猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为“咬死了猎人的/狗”（狗是主语），两种划 分使句意截然不同，导致理解混乱。 【针对训练1】支持班主任管理班级的观，点值得商榷。 【针对训练2】反对纵容犯错少年的态度并不可取。 2/5 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条23 一、高考成语积累 1.高高在上：现常用来形容领导者脱离群众，不深入实际。(2013·广东卷) 2.盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出结论。(2014·全国大纲卷) 3.广开言路：指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。(2014·山东卷) ⑤ 二 病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 代词指代不明造成歧义：代词指代不明造成歧义，指前文提及多个对象或情况时，后文仅 用一个代词（如“他”“这”“其”）指代，未明确具体所指。比如“小明和小亮去打 球，他不小心崴了脚”，“他” 既可能指小明也可能指小亮，导致读者无法确定受伤对 象，使句意产生模糊性。 9 【针对训练1】读懂一篇散文并不轻松，仿写一篇散文更是考验功底，小王十分喜爱散文 所以他一直在这方面下了很多功夫。 【针对训练2】小红和小芳在图书馆碰面，她向她分享了近期读到的好书。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条24 一、高考成语积累 1.各有千秋：比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。(2014·山东卷) 2.高山仰止：比喻对高尚的品德的仰慕。(2015·安徽卷) 3.故步自封：比喻安于现状，不求进步。(2015·全国卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（结构混乱） 句式杂糅：指在同一个句子里，强行将两种结构不同、不能兼容的句式混杂使用。比如“原 因是…造成的”，就是把“原因是…”和“是…造成的”两种句式糅合，导 致句子结构混乱，表意啰嗦且不清晰，影响语言表达的准确性。 【针对训练1】(2022浙江)职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标，深化产教 融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。®⑨。 .-.... 【针对训练2】我们应当以节约用水为宜。 4 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条25 一、高考成语积累 1.改换门庭：改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图发展。(2016·全国 卷) 2.巧夺天工：指人工的精巧胜过天然制成，形容技艺十分高超。(2019·天津卷) 0⑤ 二、病句类型训练 病句知识图谱（结构混乱） 中途易辙：指句子表意进行到一半时，未完成当前陈述就突然切换话题或更换陈述对象。 比如“我们正在讨论会议方案，明天的天气却格外晴朗”，前半句围绕“讨论方案”展 开，后半句突然转到“天气”，导致句子逻辑断裂，语义不连贯，让读者难以把握核心 表意。 【针对训练1】(2019天津)全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努 力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。」 【针对训练2】这家公司虽然规模不大，但他们的新产品在市场上引起了巨大反响，让竞 争对手感到措手不及。可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条21 一、高考成语积累 1.纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。(2019·江苏卷) 2.繁荣昌盛：（经济或事业）蓬勃发展，兴旺发达。(2020·全国卷) 3.非此即彼：不是这一个，就是那一个。(2021·全国乙卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 修饰关系不明造成歧义：修饰关系不明造成歧义，指主语或宾语中心语前有多个修饰语时， 首个修饰语的修饰对象模糊。比如“几个学校的领导”，“几个”既可能修饰“学校” (多所学校的领导)，也可能修饰“领导”（同一学校的几位领导），导致句子表意出 现两种不同理解，影响语义的明确性。 【针对训练1】桌上放着两个医院的急救药品。 ... 【解析】句中“两个”修饰对象不明确，可理解为两名医护人员，也可理解为两家医院。 若指两盒/两份药品，可改为“医院的两份急救药品”：若指两家医院，可改为“两 家医院的急救药品”。 【针对训练2】我们邀请了三个学校的优秀选手参加朗诵比赛。 【解析】句中数量词“三个”的修饰对象不明确，可产生两种理解。若指三位选手，可 改为“学校的三位优秀选手”：若指三所学校，可改为“三所学校的优秀选手”。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条22 一、高考成语积累 1.翻天覆地：①形容变化巨大巨大而彻底。②形容闹得很凶。(2022·全国甲卷) 2.感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。(2017·北京卷) 3.刚柔相济：刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处。(2015·安徽卷) 二，病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 句子成分划分不确定造成歧义：句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组 合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如“咬死了猎人的狗”，可划分为“咬死了 /猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为“咬死了猎人的/狗”（狗是主语），两种划 分使句意截然不同，导致理解混乱。 【针对训练1】支持班主任管理班级的观，点值得商榷。 【解析】存在两种成分划分与理解。第一种：“支持”作谓语，“班主任管理班级的观 点”作宾语，意为大家支持班主任提出的班级管理观，点，而这个观，点有待讨论：第二种： “支持班主任管理班级”整体作主语，意为选择支持班主任管理班级这一做法，本身值 得商榷。 【针对训练2】反对纵容犯错少年的态度并不可取。 【解析】句子划分不同，句意不同。第一种：“反对”为谓语，“纵容犯错少年的态度” 为宾语，意为反对那种纵容犯错少年的态度，这种立场是正确的（原句表意矛盾，歧义显 现)：第二种：“反对纵容犯错少年”整体作主语，意为对犯错少年一味反对、不予包 容的态度，是不可取的。 2 5 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条23 一、高考成语积累 1.高高在上：现常用来形容领导者脱离群众，不深入实际。(2013·广东卷) 2.盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出结论。(2014·全国大纲卷) 3.广开言路：指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。(2014·山东卷) ⑤ 二 病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 代词指代不明造成歧义：代词指代不明造成歧义，指前文提及多个对象或情况时，后文仅 用一个代词（如“他”“这”“其”）指代，未明确具体所指。比如“小明和小亮去打 球，他不小心崴了脚”，“他”既可能指小明也可能指小亮，导致读者无法确定受伤对 象，使句意产生模糊性。 9 【针对训练1】读懂一篇散文并不轻松，仿写一篇散文更是考验功底，小王十分喜爱散文， 所以他一直在这方面下了很多功夫。 【解析】“这方面”指代不明，既可以指读懂散文，也可以指仿写散文。 【针对训练2】小红和小芳在图书馆碰面，她向她分享了近期读到的好书。 【解析】句中两个“她”指代不明，无法确定是小红告诉小芳，还是小芳告诉小红。可 根据实际情况改写为“小红向小芳分享了近期读到的好书”心或“小芳向小红分享了近 期读到的好书”，消除歧义《9少 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条24 一、高考成语积累 1.各有千秋：比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。(2014·山东卷) 2.高山仰止：比喻对高尚的品德的仰慕。（2015·安徽卷) 3.故步自封：比喻安于现状，不求进步。(2015·全国卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（结构混乱） 句式杂糅：指在同一个句子里，强行将两种结构不同、不能兼容的句式混杂使用。比如“原 因是…造成的”，就是把“原因是…”和“是…造成的”两种句式糅合，导 致句子结构混乱，表意啰嗦且不清晰，影响语言表达的准确性。 【针对训练1】(2022浙江)职业教育法的领布旨在提升职业教育认可度为目标，深化产教 融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。®⑨。 【解析】 “旨在…为目标”包含了两个不同的句式，一是“旨在…”，二是“以…为 目标”，保留其一即可。 【针对训练2】我们应当以节约用水为宜。 【解析】该句将“应当节约用水”和“以节约用水为宜”两种句式杂糅在一起。前者表示 明确的主张，后者表示倾向性建议，三者不能兼容。应保留其中一种句式，改为“我们应 当节约用水”或“我们以节约用水为宜”。园。⑤ 4 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 成语积累+病句修改训练小纸条25 一、高考成语积累 1.改换门庭：改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势力，以图发展。(2016·全国 卷) 2.巧夺天工：指人工的精巧胜过天然制成，形容技艺十分高超。(2019·天津卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（结构混乱） 中途易辙：指句子表意进行到一半时，未完成当前陈述就突然切换话题或更换陈述对象。 比如“我们正在讨论会议方案，明天的天气却格外晴朗”，前半句围绕“讨论方案”展 开，后半句突然转到“天气”，导致句子逻辑断裂，语义不连贯，让读者难以把握核心 表意。 【针对训练1】(2019天津)全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努 力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。 【解析】第一个分句的主语是“科学家”，后一个分句的主语变成了“黑洞照片”，可将“经 过”放至句首，使前一分句作整个句子的状语。 【针对训练2】这家公司虽然规模不大，但他们的新产品在市场上引起了巨大反响，让竞 争对手感到措手不及。 【解析】句子开头的主语是"这家公司"，但"他们的新产品在市场上..."突然将主语转 换为“新产品"，导致陈述对象中途转移。应将前半句改为状语结构，如"虽然这家公司规模 不大"。å 成语积累+病句修改训练小纸条21 一、高考成语积累 1.纷至沓来:形容纷纷到来，连续不断地到来。(2019·江苏卷) 2.繁荣昌盛:(经济或事业)蓬勃发展，兴旺发达。(2020·全国卷) 3.非此即彼:不是这一个，就是那一个。(2021·全国乙卷) 二、病句类型训练 病句知识图谱（表意不明） 修饰关系不明造成歧义：修饰关系不明造成歧义，指主语或宾语中心语前有多个修饰语时，首个修饰语的修饰对象模糊。比如 “几个学校的领导”，“几个” 既可能修饰 “学校”（多所学校的领导），也可能修饰 “领导”（同一学校的几位领导），导致句子表意出现两种不同理解，影响语义的明确性。 【针对训练1】桌上放着两个医院的急救药品。 【解析】句中 “两个” 修饰对象不明确，可理解为两名医护人员，也可理解为两家医院。若指两盒 / 两份药品，可改为 “医院的两份急救药品”；若指两家医院，可改为 “两家医院的急救药品”。 【针对训练2】我们邀请了三个学校的优秀选手参加朗诵比赛。 【解析】句中数量词 “三个” 的修饰对象不明确，可产生两种理解。若指三位选手，可改为 “学校的三位优秀选手”；若指三所学校，可改为 “三所学校的优秀选手”。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 成语积累+病句修改训练小纸条22 【针对训练1】支持班主任管理班级的观点值得商榷。 【解析】存在两种成分划分与理解。第一种：“支持” 作谓语，“班主任管理班级的观点” 作宾语，意为大家支持班主任提出的班级管理观点，而这个观点有待讨论；第二种：“支持班主任管理班级” 整体作主语，意为选择支持班主任管理班级这一做法，本身值得商榷。 病句知识图谱（表意不明） 句子成分划分不确定造成歧义:句子成分划分不确定造成歧义，指主、谓、宾等成分的组合方式不明确，不同划分会产生不同理解。如 “咬死了猎人的狗”，可划分为 “咬死了 / 猎人的狗”（狗是宾语），也可划分为 “咬死了猎人的 / 狗”（狗是主语），两种划分使句意截然不同，导致理解混乱。 【针对训练2】反对纵容犯错少年的态度并不可取。 【解析】句子划分不同，句意不同。第一种：“反对” 为谓语，“纵容犯错少年的态度” 为宾语，意为反对那种纵容犯错少年的态度，这种立场是正确的（原句表意矛盾，歧义显现）；第二种：“反对纵容犯错少年” 整体作主语，意为对犯错少年一味反对、不予包容的态度，是不可取的。 二、病句类型训练 一、高考成语积累 1.翻天覆地:①形容变化巨大巨大而彻底。②形容闹得很凶。(2022·全国甲卷) 2.感同身受:现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。(2017·北京卷) 3.刚柔相济:刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处。(2015·安徽卷) 【针对训练2】小红和小芳在图书馆碰面，她向她分享了近期读到的好书。 【解析】句中两个 “她” 指代不明，无法确定是小红告诉小芳，还是小芳告诉小红。可根据实际情况改写为 “小红向小芳分享了近期读到的好书” 或 “小芳向小红分享了近期读到的好书”，消除歧义。 【针对训练1】读懂一篇散文并不轻松，仿写一篇散文更是考验功底，小王十分喜爱散文，所以他一直在这方面下了很多功夫。 【解析】“这方面” 指代不明，既可以指读懂散文，也可以指仿写散文。 一、高考成语积累 1.高高在上:现常用来形容领导者脱离群众，不深入实际。(2013·广东卷) 2.盖棺论定:指一个人的是非功过到死后做出结论。(2014·全国大纲卷) 3.广开言路:指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。(2014·山东卷) 病句知识图谱（表意不明） 代词指代不明造成歧义:代词指代不明造成歧义，指前文提及多个对象或情况时，后文仅用一个代词（如 “他”“这”“其”）指代，未明确具体所指。比如 “小明和小亮去打球，他不小心崴了脚”，“他” 既可能指小明也可能指小亮，导致读者无法确定受伤对象，使句意产生模糊性。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条23 【针对训练2】我们应当以节约用水为宜。 【解析】该句将“应当节约用水”和“以节约用水为宜”两种句式杂糅在一起。前者表示明确的主张，后者表示倾向性建议，二者不能兼容。应保留其中一种句式，改为“我们应当节约用水”或“我们以节约用水为宜”。 【针对训练1】(2022 浙江) 职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施,更好地推动职业教育高质量发展。 【解析】“旨在……为目标”包含了两个不同的句式,一是“旨在……”,二是“以……为目标”,保留其一即可。 一、高考成语积累 1.各有千秋:比喻各人有各人的长处,各人有各人的特色。(2014·山东卷) 2.高山仰止:比喻对高尚的品德的仰慕。(2015·安徽卷) 3.故步自封:比喻安于现状，不求进步。(2015·全国卷) 病句知识图谱（结构混乱） 句式杂糅:指在同一个句子里，强行将两种结构不同、不能兼容的句式混杂使用。比如 “原因是…… 造成的”，就是把 “原因是……” 和 “是…… 造成的” 两种句式糅合，导致句子结构混乱，表意啰嗦且不清晰，影响语言表达的准确性。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条24 【针对训练1】 (2019 天津) 全球 2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力,人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世,引起广泛关注。 【解析】第一个分句的主语是“科学家”,后一个分句的主语变成了“黑洞照片”,可将“经过”放至句首,使前一分句作整个句子的状语。 【针对训练2】这家公司虽然规模不大，但他们的新产品在市场上引起了巨大反响，让竞争对手感到措手不及。 【解析】句子开头的主语是"这家公司"，但"他们的新产品在市场上......"突然将主语转换为"新产品"，导致陈述对象中途转移。应将前半句改为状语结构，如"虽然这家公司规模不大"。 一、高考成语积累 1.改换门庭:改变门第出身,提高社会地位;投靠新的主人或势力,以图发展。(2016·全国卷) 2.巧夺天工:指人工的精巧胜过天然制成，形容技艺十分高超。(2019·天津卷) 3.干打雷不下雨:比喻只说不做。(2023·全国甲卷) 病句知识图谱（结构混乱） 中途易辙:指句子表意进行到一半时，未完成当前陈述就突然切换话题或更换陈述对象。比如 “我们正在讨论会议方案，明天的天气却格外晴朗”，前半句围绕 “讨论方案” 展开，后半句突然转到 “天气”，导致句子逻辑断裂，语义不连贯，让读者难以把握核心表意。 二、病句类型训练 成语积累+病句修改训练小纸条25 $