7《鹿角和鹿腿》（作业设计）-2025-2026学年三年级语文下册统编版

课程基本信息

主备人

张旭阳

课型

新授课/一轮复习

学科

语文

年级

三年级

学段

中段

版本章节

部编版

作业设计

课标要求

依据课程标准， 三年级学生应能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用； 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 。在 《鹿角和鹿腿》 的学习中， 学生需要通过阅读文本，理解鹿对自己鹿角和鹿腿态度变化的原因，把握故事主要情节， 并体会其中蕴含的道理 。                              课标强调培养学生的分析、概括能力 。在学习这篇课文时， 学生需对鹿的语言、动作、神态描写进行分析，概括出鹿心情变化的过程，从而锻炼思维能力。

教材分析

本单元为寓言专题单元，收录《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》等经典寓言，单元核心目标：读懂寓言故事，明白其中道理，学会辩证看待人、事、物。

《鹿角和鹿腿》是单元重点篇目，以鹿的经历为线索，运用神态、动作、语言描写展现人物心理变化，揭示“事物各有所长，不能仅凭外表评判价值”的道理。本课既是对前两篇寓言阅读方法的巩固，也是单元思辨能力训练的核心课。本次作业立足单元整体，串联单元文体特点、阅读方法、思想内涵，实现单课作业服务于大单元目标。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段 。他们对

故事类文本兴趣浓厚，在之前的学习中已掌握了一定的阅读基础，如能初步理解文本内容，但对于深入挖掘寓言故事背后的深刻道理以及对文本语言的赏析还存在一定困难 。像《鹿角和鹿腿》 这样情节生动又富有哲理的故事，他们能够被情节吸引 ，但在理解寓意时 ， 需要教师引导从文本细节入手， 结合自身生活经验，深入思考事物的本质。

作业设计思路

（一）大单元整体情境

 单元主题情境：寓言智慧乐园——小小寓言解读官

本单元统一创设“寓言智慧乐园”情境，全体学生化身寓言解读官，通过闯关任务，完成字词积累、故事品读、道理解读、创意运用等系列挑战，解锁不同等级勋章，沉浸式完成单元学习任务。本课承接单元情境，设置连贯任务链，实现单元学习一体化。

（二）整体设计原则

1. 单元整合：紧扣“读寓言、明道理、悟智慧”单元主线，衔接单元前序课文阅读方法，强化寓言文体认知。

2. 分层递进：设置入门解读官（全员必做）、进阶解读官（选做）、金牌解读官（挑战选做）三个层级，难度由浅入深。

3. 学用结合：立足课堂重难点，兼顾知识巩固、阅读理解、思维思辨、实践表达四大维度。

4. 时长控制：整体作业时长20–30分钟，不加重学生课业负担。

作业设计内容

第一关：入门解读官（基础层 · 全员必做，时长10分钟）

闯关目标：夯实字词基础，熟读故事，梳理情节，掌握寓言基本内容（对应本课教学重点）

闯关任务：

1. 字词通关卡

正确书写本课生字、词语；给“称、禁、挣”三个多音字注音并组词，完成乐园字词打卡。

2. 故事诵读秀

以解读官身份，有感情朗读全文2遍，读出鹿欣赏鹿角、嫌弃鹿