山西忻州市部分校2025-2026学年高一下学期6月联考语文试题

高一语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非 答题区域均无效。 3,选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡 上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中央宣传部、文化和旅游部等5部门联合印发的《戏剧振兴三年行动计划(2026一2028 年)》（简称《行动计划》），势必推动我国戏剧事业进一步繁荣，推动整个行业的高质量发展。 《行动计划》提出“实施戏曲剧种保护计划”，对出台地方性法规或具体措施、关注濒危戏曲剧种、 支持弱小刷种恢复整理传统剧目进行部署。 地方小戏具有不可替代的文化独特性。这些小戏生于阡陌、长于市井，以方言为声腔、民俗 为内核、乡土故事为载体，记录着一方人的喜怒哀乐与生活智慧。在多重因素影响下，不少地方 小戏正陷入生存与传承的双重危机。大量小戏剧种面临传统剧目失传、演出市场萎缩等困境。 更值得警惕的是，部分保护与振兴举措陷入误区，或将小戏剧种“大剧种化”，盲目追求大制作、 大场面，剥离其民间质朴特质；或将其作为非遗符号静态保存，逐渐失去舞台表演的生命力。 戏曲之美，在于博大精深和千姿百态。戏剧振兴，必然是全域覆盖的振兴、全谱系剧种的共 生共荣。应珍视小戏剧种，守护乡土唱腔，让更多小戏在当代“活”起来、传下去，让小戏从濒危 边缘走向当代舞台。 首先，守住小戏的根与魂。坚持守正为先，尊重小戏种民间特质，不刻意“雅化”“标准化”， 保留其方言特色和乡土风格，抢救性整理传统剧目、唱腔、表演程式，留住最核心的艺术基因。 通过高精度的音像采集，将老艺术家的舞台表演转化为可永久保存、可再生利用的数字资源。 其次，摆脱人才与市场困境。建立传承人带徒、院校培养、基层实践的多元培养体系，鼓励 青年演员扎根乡土，给予稳定待遇与创作空间。同时，推动“小戏十当代生活”融合创新，创作贴 近现代观众、反映时代生活的新剧目，让小戏种讲好当代的乡土故事、百姓故事。借助短视频、 直播、线下沉浸式演出等新形式，打破地域限制，让小众剧种触达更多年轻群体，让古老的艺术 真正实现从“抢救”到“活化”的跨越。 最后，完善政策与资源保障机制，构建全生态扶持体系。扶持“天下第一团”及稀有小戏，优 【高一语文第1页（共8页）】 SX 化资源分配逻辑，鼓励基层院团创作中小型、本土化作品，让小戏回归日常演出、回归民间舞台。 推动大剧种与小戏剧种深入交流，使大剧种汲取小戏剧种的民间养分，小戏剧种借助大剧种经 验提升艺术水准，形成互补共生的良性格局。鼓励戏曲进校园和文旅融合。通过相关手段，建 立地方戏保护的常态化运行机制，让传承人传艺有保障、年轻一代学戏有奔头，永葆地方小戏剧 种长盛不衰。 (摘编自《戏剧振兴不可忽略地方小戏》) 材料二： 戏剧是中华文化的璀璨瑰宝，它将唱念做打集为一体，汲取文学、表演、音乐、美术等不同艺 术资源，通过程式化的表演和虚拟写意的美学特点，承载了中华民族的文化精神与历史记忆。 随着现代化进程的加快，影视、游戏、互联网等现代娱乐方式分散了大量受众，传统戏剧如 何吸引年轻人成为值得关注的重要课题。当前，一些戏剧本身内容创新不足，一些剧团人才流 失严重，重硬件轻软件、重剧目轻人才等结构性矛盾突出。 为此，应在提高剧目创作质量、夯实戏剧人才队伍建设、加强戏剧保护传承上下功夫，如此 方能获得票房和口碑双丰收。 这需要我们形成较为完善的工作机制，持续改善行业生态。应当对新形势下戏剧发展诸多 要素进行系统厘定，如支持戏剧院团发展、提升作品评价和资金资助效能、推动戏剧演出提质增 量、加强戏剧普及推广交流等。唯有如此，才能激发市场活力，让传统戏剧重新走向大众。 对于一个历史悠久的艺术种类，努力在守正和创新之间取得平衡是长期的挑战。面对厚重 的历史文化遗产，《戏剧振兴三年行动计划(2026一2028年)》（简称《行动计划》）明确建立经典 保留剧目库，做好整理研究和演出推广工作，同时对传统剧本、曲本和文献资料进行挖掘、整理、 研究、出版、收藏、展览，编纂出版《中国戏曲剧种全集》，实施中国戏剧梅花奖艺术家口述史工 程。这是对戏剧历史文化价值的高度重视，有利于传承戏剧的深厚文化底蕴。 除此之外，新形势下，我们还迫切需要拓展戏剧传播方式，充分将戏剧传统与当代民众生活 方式、审美旨趣进行有机结合，使之走向大众文化现场。可探索运用广播、电视、电影等传统媒 介和互联网、人工智能等新技术手段传播推广戏剧艺术，推动科技赋能戏刷创作传播，引导院团 和演员线上演播、线上直播等活动。这样，既可借助传统媒介和新技术手段尽可能扩大戏剧的 传播范围，稳固老观众，吸收新粉丝，又能够借助当下民众喜闻乐见的新形式增强戏剧的互动性 与沉浸感，可谓标本兼治。 戏剧的创作主体与表演主体都是人，舞台表演展现的也是人类的情感、冲突与命运，观众对 角色命运的关注也是源于对人的同情和理解，因此戏剧本质上都是对人类存在、人类行为与人 类精神的剖析。《行动计划》遵循戏剧艺术的内在规律，明确尊重戏剧人才，加大本土创作人才 支持力度，实施优秀青年戏刷人才成长计划，开展高雅艺术进校园活动，倡导戏剧院团与院校进 行学科、专业共建。值得指出的是，尽管影视、广播等传统媒介和全息投影、人工智能等新技术 手段为戏剧表演提供了新的手段，但技术始终是辅助工具，无法替代戏剧人才在编剧、作曲、导 演、舞美等领域的独特性。戏剧的魅力在于人的现场性、独特性与不可复制性，充分尊重戏剧人 才，培养更多后备力量，吸引更多观众，敏锐把握住戏剧发展的核心要素，守住戏剧文化的根脉， 这才是戏剧得以振兴的重要保障。 (摘编自龙其林《让传统戏剧在新时代重焕生机》) 【高一语文第2页（共8页）】 SX 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《戏剧振兴三年行动计划(2026一2028年)》明确建立经典保留剧目库、尊重戏剧人才等，这 为我国戏剧行业的高质量发展提供了政策支撑。 B.地方小戏具有方言特色和乡土特质，记录着百姓的喜怒哀乐和生活智慧，如何挽救地方小 戏是戏剧振兴工作的重中之重。 C.作为中华民族历史记忆的载体，戏剧是中华文化的瑰宝，但在现代化进程中，其受众不断 被现代娱乐方式分流。 D.推动戏剧演出提质增量、加强戏剧保护与传承、拓宽戏剧传播渠道，有助于激发传统戏剧 的市场活力，使其重回大众视野。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.为了让地方小戏“活”起来、传下去，我们应积极推动小戏申遗，并将其作为非遗符号静态 保存。 B.小戏剧种扎根乡土，贴近普通百姓，而大剧种脱离普通百姓，所以需向小戏剧种汲取民间 养分。 C.《中国戏曲剧种全集》具有较高的历史文化价值，将是推动戏剧艺术守正创新的重要成果 之一。 D.作为推广戏剧的新技术手段，人工智能将代替人完成戏剧作曲、舞美等工作，以科技赋能 戏剧。 3.下列选项，不适合作为论据支撑材料二画横线处观点的一项是(3分) A.某剧团多年来一直重复演出几部传统老戏，几乎没有新创作的剧目，剧院上座率极低。 B.某地剧团花重金邀请知名编剧打造“大制作”，但本团青年演员因缺乏上台机会而另谋 出路。 C.不少戏剧院团把大量资金用于修建豪华剧场、购置高端设备，却在演员培养上投入较少。 D.某县剧团团长思想老派，视互联网传播为洪水猛兽，仅带领剧团专注于线下剧场演出。 4.两则材料都围绕“传统戏剧振兴”展开，但论述的侧重点有所不同，请简要概括。(4分) 5.某县有一个濒危的地方小戏剧种“扬高戏”，目前仅剩3位七八十岁的老艺人能完整演唱，没 有年轻演员接班，也没有固定的演出场所，缺乏观众群体。请你结合材料，针对这些问题，为 县文旅局的“扬高戏振兴计划”提供三条合理化建议。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我的一对良师益友 莫砺锋 我命途多舛，但上苍也曾赐给我良师益友，他们让我终生难忘，永远感激。 农村插队务农的十年，那时我正用镰刀、锄头种地，日出而作，日落而息，农闲时便胡乱读点 书。但是那十年中我也遇到一对良师益友，仿佛是上苍可怜我独学无友而给我的恩赐。 我遇到的良师是“我的舅舅”，他并非我的亲舅舅，而是我在苏州中学的同学顾树柏的舅舅。 不过我第一次与他见面时，就跟着顾树柏称他为舅舅了，后来一直没有改口。其实我应该称他 徐老师，他是我在十年插队生涯中唯一的老师。 【高一语文第3页（共8页）】 SX 舅舅姓徐，名学明。他原是沙洲县（今张家港）南丰中学的老师，后来被遣返乡务农。舅舅 身材瘦小，下地干活只能挣七八工分。但是貌不惊人的他竞是满腹学问！他不但精通英语、日 语，而且对东西方的文学、历史也了如指掌。他尤其钟情英国诗人，对拜伦、雪莱、济慈、华兹华 斯、丁尼逊和勃朗宁夫妇等人都很熟悉，谈起他们的作品和生平来如数家珍。我结识舅舅后曾 数次专程到顾树柏家去，每次都见到舅舅，都与他彻夜长谈，多方请益。舅舅还把他珍藏的书本 借给我看，主要是英文书。后来我漂荡到皖北的泗县，开始自学许国璋、俞大烟主编的大学英语 教材，书中的练习题很多，也很难，我做了作业后无人为我批改，就寄给顾树柏，请他转交舅舅。 舅舅改完后再交给顾树柏寄回给我。我们的书信像鸿雁一样来往于江南、淮北，这种函授式的 教学一连进行了两年。舅舅对我分文未取，他只是赞成我自学，便愿意当我的义务教师。 一开始我的作业都是写在一种灰色的纸张上，那种纸三分钱买一大张，裁开后足够写十来 课的作业。不久顾树柏来信说：“昨天我到舅舅家去，晚上和他一起在灯下看你的作业。寒风从 门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗。舅舅老眼昏花了，他凑着灯光看你的作业，纸张太 粗糙，你的字又写得细如牛毛，他实在看得太费劲。请你以后务必用好一点的纸来写…”这封 信使我非常愧疚，我只顾自己省钱，却给舅舅添了多少麻烦！于是我买了两本练习本，拆成零页 来写作业，而且尽量把字写得大一点。 许多年以后，我又到顾树柏家去，那时我已经在南京大学获得了文学博士学位。我一走进 顾家的茅屋，就看到一个熟悉的瘦小身影，他就是舅舅。舅舅向我道贺，还表扬我通过艰苦卓绝 的努力而得到这个成绩。我获得博士学位后虽然听过不少表扬的话，但是真正令我欣慰的只有 舅舅的这句话。舅舅不久就病故了，我永远怀念他。他借给我的英文书还有两册未及归还，现 在依然插在我的书架上，那便是《世界著名短篇小说选》和《别林斯基哲学论文集》。虽然我现在 已经很少看英文书了，但我愿意永久保存这两本书，以示对舅舅的纪念。 我在那十年中遇到的益友是皖北泗县汴河公社卫生院的熊医生。一九七五年我从江南迁 到淮北，身份仍是插队知青，人则在汴河农具厂里“亦工亦农”。我刚到汴河，就得知公社卫生院 里有个熊医生，举止温文尔雅，人称“儒家学派”。但我那时很少害病，平时根本不到卫生院去， 直到年底才与熊医生相识，算是邂逅。 一天夜里，我上夜班，等我走出车间时已过半夜。整条汴河街一片漆黑，只有卫生院里还有 一个窗口亮着灯光。我回到宿舍，其他人都已呼呼入睡，我照常取出英语课本来做作业。我收 到舅舅批改过的作业已有两个星期，该寄新的作业过去了。我埋头做着作业，窗外大雪纷飞，檐 下挂着一尺来长的冰凌。多么寂静的雪夜！ 第二天，熊医生突然到访我的宿舍。寒暄之后，他说：“昨天夜里你看书看到两三点钟，是不 是？”我吃了一惊，问他是怎么知道的。他说：“我昨天值夜班，到下半夜两点钟看见农具厂这边 还有灯光，便从围墙缺口里走过来看个究竟，结果发现你在窗子里面埋头看书写字。我在窗外 盯着你看了好几分钟，你也没发觉。这个年头还有人这么刻苦地学习，我好感动！”我听了这番 话也深受感动。我自学多年，除了顾树柏和舅舅，从来没人鼓励过我一言半语。农具厂的同事 们早就知道我一有空就要看“曲曲弯弯的洋字书”，大家对此传为笑谈。没想到素昧平生的熊医 生却这么热情地鼓励我！从那以后，我与熊医生成了无话不谈的好朋友。 原来熊医生是1966年前安徽医学院的毕业生，毕业时正值汴河公社创办卫生院，便被分配 来此当主治医生。熊医生有几十本秘不示人的藏书，其中外国文学居多。我自己也有二十多本 【高一语文第4页（共8页）】 SX 藏书，中、外文学相杂。后来我们见面不是交换藏书，就是交流读书心得。熊医生虽然学的是 医，但他对文学的热爱简直到了着魔的地步。在汴河这个穷乡僻壤，能有熊医生这么个知心朋 友可以谈谈文学，真是意外的幸事！熊医生始终热情地鼓励我读书自学，坚信读书迟早会改变 我的命运。我从江南来到淮北，在茫茫人海中见过许多白眼，熊医生真是一位难得的益友。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.若作者开篇引用《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”与《荀子》中“友者，所以相有也”两 句，契合内容与情感主旨。 B.徐老师主动为作者批改作业分文不取，熊医生深夜看到作者读书便主动上门鼓励，二人觉 得作者可怜于是无私帮助。 C.作者自学英语教材，做好习题无人可问，熊医生藏书秘不示人，反映了那个特殊年代里知 识文化所面临的压抑环境。 D.作者多年后仍将从徐老师处借来未归还的藏书放在书架上，即便很少翻看也不愿丢弃，表 达了对恩师的深切追念与无尽感激。 7.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗”的场景描写侧面烘托出徐老师批改 作业的不易，也让作者的愧疚情绪更具感染力。 B.熊医生对我的热情鼓励与同事“笑谈”我的自学形成对比，他的精神支持对处于困境中的 我尤为珍贵，体现了人与人之间的理解与守望。 C.我回到宿舍埋头做作业，“窗外大雪纷飞”“挂着一尺来长的冰凌”的环境描写，既衬托出环 境的苦寒，也反衬出作者自学意志的坚定。 D.文中写熊医生“秘不示人”的藏书多为外国文学，作者的藏书则中外混杂，此处对比的核心 目的是凸显熊医生文学品味比作者更胜一筹。 8.作者的学习方法以及他与师友的关系体现了《劝学》K师说》中的哪些观点？请简要分析。(4分) 9.本文作者曾言，“一师一友，是照亮和温暖我的人生灯塔”，请结合文本谈谈，这灯塔闪耀着怎 样的人性光辉？(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 丞相李斯上书曰：“异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工， 士则学习法令。令诸生不师今而学古以非当世惑乱黔首相与非法教人。闻令下，则各以其学议 之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异趣以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党 与成乎下。禁之便！臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下有藏诗、书、百家语者，皆诣 守、尉杂烧之。有敢偶语诗、书弃市；以古非今者族；吏见知不举，与同罪。令下三十日，不烧，黥 为城旦。所不去者，医药、卜筮、种树之书。若有欲学法令者，以吏为师。”制曰：“可。”魏人陈 余谓孔鲋曰：“秦将灭先王之籍，而子为书籍之主，其危哉！”孔鲋曰：“吾为无用之学，知吾者惟 友。秦非吾友，吾何危哉！吾将藏之以待其求；求至，无患矣。” (节选自司马光《资治通鉴·卷七》) 【高一语文第5页（共8页）】 SX 材料二： 子张问曰：“圣人受命必受诸天而书云受终于文祖②，何也”孔子曰：“受命于天者，汤武是 也。受命于人者，舜禹是也。夫不读诗书易春秋则不知圣人之心，又无以别尧舜之禅、汤武之 伐也。” (节选自《孔丛子·论书》) 材料三： 孔鲋藏书，陈余危之。鲋曰：“吾为无用之学，知吾者为友。秦非吾友，吾何危哉？”呜呼！能 为无用之学，以广其心而游于乱世，非圣人之徒而能若是乎？诗曰：“握粟出卜，自何能谷？”③谷 者，在我而已，何用卜为？屈其道而与天下靡，利在而害亦伏；以其道而与天下亢，身危而道亦不 竞。君子之道，储天下之用，而不求用于天下。知者知之，不知者以为无用而已矣。故曰：“其愚 不可及也”。乘道以自安，慎交以远物，存黄、农、虞、夏于盗贼禽兽之中，奚不可谷，而安用卜为！ 庄周惩乱世而欲为散木，言无用矣，而无以储天下之大用。握粟忧深而逃羿彀，其有细人之情 乎！知进退存亡而不失其正，易简以消天下之险阻，非圣人之徒，其孰与归？ (节选自王夫子《读通鉴论·卷一》) 【注】①城旦：秦朝时一种筑城四年的劳役，夜里筑长城，白天站岗防敌寇。②文祖：尧帝的始祖。③“握粟 出卜，自何能谷”意思是抓一把米去占卜一卦，看我何时能吉利？谷，善，吉利。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今诸生不师A今而B学古C以非D当世E惑乱黔首F相与G非法教人。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.率，带领，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对日”的“率”意思不同。 B.弃市，本指受刑罚之人在街头示众，民众共鄙弃之，后以“弃市”专指死刑。 C.诸，相当于“之于”，与《齐桓晋文之事》中“不识有诸”中的“诸”意思不同。 D.“其孰与归”与《鸿门宴》“孰与君少长”中的“孰与”用法和意思湘同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.李斯认为秦的形势与战国不同，士人应学习当朝的法令规章，而不应一味地学习古代 的典籍。 B.李斯主张下令将禁止私藏书，凡是私藏书籍都要统统烧掉，法令下达后三十天不烧的，处 以严刑。 C.陈余得知秦朝要焚毁先王典籍，提醒孔鲋处境危险，而孔鲋淡然处之，计划将书籍藏匿以 待后世求取。 D.孔子认为《诗》《书》《易》《春秋》等书籍承载了圣人之道，不读这些书就无法知道圣人的 想法。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以古非今者族；吏见知不举，与同罪。 (2)我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》) 14.王夫之对“孔鲋藏书”有何评价？请简要概括。(5分) 【高一语文第6页（共8页）】 SX (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 立秋月夜前堂观月 范成大 箕踞绳床政自豪，远游何暇续离骚【注】。 萧森万竹秋逾瘦，突兀双楠夜更高。 东郭风喧三鼓市，西城石汹二江涛。 色尘声界如如现，本自无禅不用逃。 【注】楚辞篇名，战国时屈原所作，屈原仕楚怀王，因谗言被疏，忧愁幽思而作《离骚》。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写诗人不拘礼法、随性坐卧观月，胸襟豪迈，并无《离骚》式的悲怨，展现出平和自得 的心境。 B.额联写竹经秋更显清瘦，楠树在夜里更显挺拔，以景物映衬心境，意境清雅，表现诗人高 洁傲岸情怀 C.全诗由内而外、由景入理，脉络清晰，先写月下观览之姿，再绘庭院江郊之景，最后阐发深 刻禅理。 D.尾联富有哲理，诗人认为世间万象本自如此，不必刻意逃避尘世去求禅，表现出消极避世 的虚无思想。 16.本诗颈联与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”都写到了风与江水，请简要分析它们在写景上 的异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路在回答孔子的提问时说，希望通过三年努力达到 的治国理想是“ (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙之志彰显了儒家礼乐大同的社会愿景，成语“沂 水春风”就是由“ ”演变而来的。 (3)“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻且每句不 少于6个字的两句是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们 要教给学生的，不仅仅是如何使用AI,更要教会他如何正确使用AI。要培养学生的媒介素养 和批判性思维，让他们挣脱那些看不见的丝线，学会自己执掌手中的罗盘。这也是新时代语文 核心素养的重要组成部分。 AI赋能教学，教学形态就有所变化，其中很重要的，就是在运用AI的同时，让学生认识AI 的利弊得失，( )。拿《祝福》来说，讨论其创作意图时，可先引导学生利用AI工具广泛 搜集关于“祥林嫂悲剧根源”或“小说社会意义”的多元解读，让学生收集不同答案，使他们得到 启发、延申阅读、深入讨论。此外，一项重要的教学内容还可以融合进去，那就是让学生了解从 【高一语文第7页（共8页）】 SX 网上查找资料虽然很方便，但很可能是不专业、不可靠的，必须有所辩识和选择。要对AI生成 的内容，通过回归文本、交叉比对权咸资料、进行逻辑推演等方式置疑和验证。这样，就把AI 赋能的限度和功能交代清楚，并将其融汇到教学中。 AI赋能，①不是用技术快速解答问题，②更是要借助AI教会学生如何用技术解决问题，③ 养成从不同角度思考问题，④并培养他们综合分析、论证和评估等能力。⑤这也是当下学生必 备的语文素养。这些内容其实教材中也有，如今加上AI赋能，能力素养问题更加凸显，老师要 有这方面的自觉，把促进学生“学会学习，增强能力”的意图更鲜明地投射到教学之中。 现在的孩子是“AI原住民”，他们的生活离不开网络、智能设备。这是他们的“语文生活”。 我们的语文教学不能只盯着课本，还要关注学生的生活实际。技术在变，但语文教育的本质没 有变。语文教育的核心，依然是立德树人，是学习语言文字运用，是促进人的全面发展。我们要 保持定力，既要用AI赋能教学，又尽量避免技术运用不可控而导致对教育本义的“异化”，进而 引导学生在AI时代依然能够诗意地栖居，理性地思考，温暖地生活。 18.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.下列填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.因陋就简 B.扬长避短 C.择善而从 D.趋利避害 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中画波浪线的句子用了借喻的修辞手法，下列选项与该修辞手法相同的一项是(3分) A.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B.何以解忧？唯有杜康。 C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 22.在学习《窦娥冤》一课时，有AI工具给出了“命运注定”等片面结论，请结合第二段中借助AI 学习《祝福》的方法，对“窦娥悲剧成因”进行分析。要求结合课文特点，步骤清晰，体现批判 性思维和媒介素养，不超过80个字。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”林觉民此番告白， 尽显超脱私爱的家国胸襟。然则情爱与苍生大义能否全然兼顾？舍一己挚爱奔赴家国使 命，个人情感与肩上责任该怎样权衡安放？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 SX高一语文 参考答案及评分细则 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 19 21 答案 B C D B D CEF D B D A C 1.【答案】B(3分) 2.【答案】C(3分) 3.【答案】D(3分) 4.【答案】①材料一侧重于从地方小戏的角度，论述地方小戏的文化价值、困境，并从三个方面针对性地提出保 护与活化策略。②材料二侧重于从整体传统戏剧的角度，论述当前戏剧面临的普遍问题，并从三个方面提出 相应的解决方案。 【评分细则】每点2分，意思对即可。 5.【答案】①开展抢救性记录保护。对3位老艺人的剧目、唱腔、表演程式等进行高清音像采集，整理剧本、曲 谱，建立数字化档案，守住小戏的根与魂。②建立人才培养机制。设立专项津贴，鼓励老艺人带徒，或与职业 院校合作开设“扬高戏”专班，给予学员生活补贴，解决无人接班的困境。③完善演出场地保障。充分利用乡 村祠堂、文化馆广场等场所，设立固定演出点，让扬高戏在日常演出中恢复生命力，重新扎根乡土。④活化传 播，拓展受众。结合当代生活，创作新剧目，增强时代感；同时借助短视频、直播等新媒体手段传播经典唱段， 打破地域限制，扩大观众基础。 【评分细则】每点2分，任意答出三点即可。 6.【答案】B(3分) 7.【答案】D(3分) 8.【答案】①体现了《劝学》“学不可以已”的核心观点：作者插队务农、务工期间，始终克服艰苦条件坚持读书自 学，从未中断学业。②体现了《劝学》“锲而不舍，金石可镂”的为学要求：作者自学英语时，坚持两年跨地域寄 作业请徐学明老师批改，持之以恒终学有所成。③体现了《师说》“道之所存，师之所存也”的择师观：作者不 囿于徐老师务农的身份，只因对方学识渊博便尊为师长，虚心求教。④体现了《师说》“从师而问”的为学理 念：作者主动向师长请益，还与熊医生交换藏书、交流读书心得，借师友助力精进学业。 【评分细则】每点2分，任意答出两点，意思对即可。如有其他答案（例如“善假于物”“三人行，必有我师”），只 要言之成理亦可酌情给分。 9.【答案】①对文化知识的虔诚。舅舅：虽被遣返乡务农，却满腹学问，精通英语、日语，对东西方文史如数家珍， 与后辈彻夜长谈。/熊医生：在偏远卫生院，仍秘密收藏大量文学书籍，热爱文学，坚信读书能改变命运。② 对好学者的无私提携。舅舅：连续两年为作者义务批改英语作业，甚至因纸张粗糙、字迹过小损害视力也毫 无怨言。/熊医生：主动探访、热情鼓励素不相识的作者，并开放私人藏书。③在困境中的人格自守。舅舅： 被遣返去务农，挣着最低的工分，却依然保持着精神的丰盈与慷慨，展现了“贫贱不能移”的人格力量。/熊医 生：被分配到条件艰苦的基层，却呈现着“儒家学派”的温雅气质。 【评分细则】每点3分，任意答出两点，意思对即可。 10.【答案】CE℉（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11.【答案】D(3分) 12.【答案】B(3分) 【高一语文参考答案第1页（共4页）】 SX 13.【答案】(1)拿古代的事来诽谤当今朝廷的灭族；官吏见到或知道而不举报的，与犯人同罪。 (2)我不是吝惜钱财而用羊换掉牛的，（这么看来）百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 【评分细则】(1)“非”“族”“与同罪”各1分，句意通顺1分。(2)“爱”“易”“宜乎百姓之谓我爱也”各1分，句 意通顺1分。 14.【答案】①赞扬孔鲋坚守圣人之道。身处乱世而能够研究无用的学问，以广其心志，是圣人之道的真正坚守 者。②赞扬孔鲋恪守处世之道。储藏对天下有用的东西，而不求被天下人所用，符合君子处事之道。③赞 扬孔鲋能洞察时世。能与时世共进退而不失去自己的原则，堪称圣人门徒。 【评分细则】每点2分，三点5分。 【参考译文】 材料一： 丞相李斯上书说：“过去诸侯国纷争，以丰厚的待遇招收游说之士。现在天下已经平定，法令出自陛下一 人，百姓应当安心务农做工，士人应当学习法令。现在儒生不学习现代却一味效法古代，并借此非议当下，扰乱 百姓，相互非难指责现行法令并以此教导百姓。人们听说法令已颁下，就纷纷凭借自己的学说、主张妄加评议， 进入人群中就心怀不满，私出在外便街谈巷议，夸饰君主以提高自己的声望，标新立异，认为与朝廷不同的见解 和行为就是高明的表现，带领手下来编造谣言、毁谤他人。像这样不加以禁止，那么君主的权威就会下降，党羽 就会在下形成。禁止这些才有利于国家！我请求下令给史官将秦国之外的所有史书全部烧毁；除博士官按职 责收藏的书外，天下凡有私藏《诗经》《尚书》、诸子百家著作的人，一律将所藏交到郡守、郡尉处，一并焚毁。有 敢于私下谈论《诗经》《尚书》的人押解于闹市执行死刑并将其暴尸街头；拿古代的事来诽谤当今朝廷的灭族；官 吏见到或知道而不举报的，与犯人同罪。此法令须布三十天后，仍不将私藏的书籍烧毁的，处以黥刑并罚处修 筑长城劳役的城旦刑。不予焚烧的，是医药、占卜、种植之类的书。如果有想学习法令的，就以官吏为老师。”始 皇下制令说：“可以。”魏国人陈馀对孔子的八世孙孔鲋说：“秦朝廷将要毁灭掉前代君王的书籍，而你正是书籍 的拥有人，这实在是太危险了！”孔鲋说：“我所治的是一些看来无用的学问，真正了解我的只有朋友。秦朝并不 是我的朋友，我会遇到什么危险啊！我将把书籍收藏好，等待着有人征求；一旦来征求，我也就不会有什么祸 患了。” 材料二： 子张问道：“圣人接受天命一定要接受上天的命令，而书籍上说接受天命是在文祖的时候，这是为什么呢？” 孔子说：“接受上天命令的是商汤和周武王。接受人民命令的是舜和禹。如果不读《诗经》《尚书》《易经》《春 秋》，就不会知道圣人的心志，也无法分辨尧舜的禅让和商汤、周武王的征伐。” 材料三： 孔子藏书，陈余对此感到危险。孔鲋说：“我从事的是无用的学问，了解我的人是朋友。秦国不是我的朋 友，我有什么危险呢？”唉！能从事无用的学问，以扩大自己的心胸并在乱世中游刃有余，如果不是圣人的门徒， 谁能做到这样呢？《诗经》说：“抓一把米去占卜一卦，看我何时能吉利？”丰收与否，在于自己而已，何必去占卜 呢？改变自己的原则去与天下人随波逐流，即使有利，但祸患也潜伏其中；用他们的道和天下人相抗，自身危险 而大道也不被人尊崇。君子之道，是储备天下所需的用处，而不是向天下寻求所用。有智慧的人懂得这个道 理，不懂的人认为没有用罢了。所以说是：“它的愚笨无用别人赶不上”。依从大道而使自身安定，谨慎交友以 远离物欲，把黄帝、神农、虞舜、夏禹保存在盗贼禽兽之中，有什么不可以的，哪里还用得着占卜呢！庄周在乱世 中为躲避祸患而主张做无用的散木，说它无用，却不能储备天下的大用。拿着粮食担心被劫而逃离后羿的射 程，有这种小人的心思吗！懂得进退存亡而不丧失正道，用简易的方法消除天下的危险阻碍，不是圣人的门徒， 谁又和他在一起呢？ 15.【答案】D(3分) 【高一语文参考答案第2页（共4页）】 SX 16.【答案】相同点：都以风、江为主要意象，借自然之景写内心境界，体现出身处尘世而内心超脱、从容自得的人 生态度。 不同点：①景物特点不同：本联写夜风喧嚣、江涛汹涌，景象壮阔雄放、气势凌厉；《赤壁赋》写清风缓缓、江面 平静，景象清幽宁静、和缓舒畅。②写景手法不同：本联以动写静、以闹衬静，借外界喧器动荡，反衬内心淡 定自在、不为外物所扰的禅意；《赤壁赋》直接写静景，营造澄澈平和之境，表达超然旷达、悠然自适的情怀。 【评分细则】相同点2分，不同点每点2分。 17.【答案】(1)可使有勇且知方也 (2)浴乎沂风乎舞雩 (3)惟江上之清风与山间之明月/明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 【评分细则】每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第(3)句答案仅为示例，如有其他答案，只要符合要 求，即可给分。 18.【答案】“延申”改为“延伸”“辩识”改为“辨识”“置疑”改为“质疑” 【评分细则】每处1分。 19.【答案】A(3分) 20.【答案】句①：修改为“不只（不仅）是用技术快速解答问题”。句③：修改为“养成从不同角度思考问题的习 惯”。 【评分细则】每指出并改正一处2分。 21.【答案】C(3分) 22.【答案】示例：先让学生通过AI搜集对剧本的多元解析，再回归文本结合窦娥的三柱誓愿、官府断案细节，质 疑AI“命运注定”等片面结论， 【评分细则】5分，意思对即可，其中借AI搜观点2分，结合文本细节2分，质疑和不盲从1分。 23.【写作指导】 作文以《与妻书》经典语句为切人点，打破了单一赞颂家国情怀的写作定式，引导学生辩证思考个人私 情与家国大义的内在关系。语句承载着林觉民真挚的儿女情长与厚重的家国担当，展现了特殊年代里“小 我情爱”与“天下大义”的两难快择。作答时，要求考生摒弃非此即彼的片面认知，正视个人情感与社会责任 之间的矛盾与联结。写作时，需紧紧围绕“个人情爱”与“家国责任”两大核心，首先厘清二者的关联，明白小 我温情是人间大爱的根基；其次正视特殊境遇下二者无法两全的取舍困境；最后可立足当下，可结合青年身 份思考新时代情理兼备的价值选择。行文应始终秉持辩证思维，既不否定个人真情的可贵，也不弱化家国 担当的崇高，兼顾情感温度与思想深度，贴合主流价值导向，贴合考场写作要求。 【参考立意】 ①小爱滋养大爱，个人温情是家国担当的初心本源。 ②情理相生相融，家国大义从不割裂小我真情。 ③抉择彰显担当，于情理两难中成就人生大格局。 【评分细则】 (一)判分原则 作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要 从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。 (二)评分等级 本次评分为四等七类。一等卷48~60，其中一等上54~60，一等下48~53；二等卷36~47，其中二等上 42~47,二等下36~41；三等卷24~35，其中三等上30~35，三等下24~29；四等卷0~23。 【高一语文参考答案第3页（共4页）】 SX 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分理解主题的内涵，基于材料生发观 一等上 审题精准，立意 语言有特色，言近 点，能紧扣主题形成独到的观点，角度选 54分以上 深刻或新颖。 旨远，言简意丰。 择精当，有层次展开，结构精巧独特，议论 一等卷 48~60分 精准、灵动、深刻，情理相融，感染力强。 能理解主题的内涵，基于材料生发观点。 一等下 审題准确，立意 语言通畅、连贯、得 文章观，点正确，角度恰当，层次分明，说理 48~53分 清晰，有见识。 体，言能尽意。 透彻，有逻辑性，感染力强。 二等上 审题比较准确， 语言通顺，言能 能理解主题的内涵，观点明确，思路清晰， 二等卷 42~47分 立意比较清楚。 达意。 结构完整，用例正确，说理清晰，有感染力。 36~47分 二等下 审题基本清楚， 语言大致通顺，偶有 基本能理解主题的内涵，观点明确，论证 36~41分 立意基本清楚。 不尽规范准确之处。 不够有力，有一定的感染力。 三等上 审题不完整，立 语言不够通顺，偶有 理解了主题的部分内涵，观点大致成立， 三等卷 30~35分 意不清晰。 不尽规范准确之处。 论证不够有力，无感染力。 24~35分 三等下 语言拙劣，多有语 对主题和材料理解不当，貌似相关实则无 貌合神离。 24~29分 病、标点随意。 关，写作水平较差。 语言粗俗、混乱，基 四等卷 0~23分 自说自话。 全然不顾主题和材料，写作水平差。 本功差。 (三)评分提示 1.考生作文如角度独特，立意深刻，有独到见解，语言灵动或深蕴，54分以上。 2.鼓励对优秀作文敢于打高分，对差作文打低分，拉开差距，坚决反对只打保险分，要通过客观公正的阅卷 充分发挥模考的效能。 (四)个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相 同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。 2.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文 章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左 右，9~15分；400字左右，16~25分；500字左右，26~35分：600字左右，36~40分)；未完篇的文章不再扣字数 不足分。 3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是 切题完篇，评分最高不得超过17分：如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专 家组处理。 4.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。 5.不写作文题目的，扣2分。 【高一语文参考答案第4页（共4页）】 SX