第11课《同学要互助》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第11课 同学要互助 教案

一、课标要求

1.立足义务教育道德与法治课程标准，聚焦道德修养核心素养，引导学生理解【同学互助】的内涵与价值，知晓团结互助、友善助人是中华传统美德，是校园人际交往的重要准则。

2.围绕健全人格培育目标，帮助学生感知互助带来的温暖与力量，学会主动关心、帮助身边有困难的同学，摒弃自私冷漠的处事心态。

3.强化责任意识与合作能力培养，引导学生掌握科学的互助方法，做到真诚互助、量力互助、智慧互助，不盲目帮忙、不敷衍助人。

4.引导学生将互助品质融入校园集体生活，主动参与班级互助、小组合作，营造团结友爱、互帮互助的班级氛围，提升集体归属感。

二、设计思路

本课是统编版道德与法治三年级下册第四单元我们来交往的核心课时，承接学会倾听、学会表达的交往能力内容，实现从个人沟通能力到集体互助品格的进阶培养。本课以感知互助温暖、辨析互助误区、掌握互助方法、践行互助美德为主线，采用情境激趣导入、生活案例探究、教材新知精讲、师生互动辨析、情景实操演练、时政素养升华、课堂总结巩固的完整闭环教学流程。全程紧扣三年级学生自我意识较强、主动互助意识薄弱、存在盲目助人或冷漠旁观等真实问题，将教材核心知识点完全融入校园学习、生活、集体活动场景，全程嵌入教师精准点拨、小组合作探究、生生互动分享、沉浸式情景演练，杜绝空洞说教，让学生在真实体验中理解互助价值、规避互助误区、掌握互助技巧，真正实现知行合一。

三、教材与学情分析

（一）教材分析

《同学要互助》是第四单元培育学生人际交往与集体合作素养的关键课程，在单元体系中起到承上启下的重要作用。教材紧贴小学生校园真实生活，以同学学习互助、生活互助、困难互助为核心载体，通过生活化案例、情景辨析、互动活动，层层递进讲解互助的意义、错误的互助方式、科学的互助方法。教材核心编写意图是引导学生打破自我中心的思维，明白个人成长离不开

集体互助，懂得助人自助、互帮共进的道理，区分真诚互助与盲目帮忙、敷衍助人的区别，学会文明友善、科学合理地帮助同学，为学生构建和谐同伴关系、培育集体主义品格奠定基础。

（二）学情分析

1.认知层面：三年级学生有基本的同伴交往经验，能够简单理解帮助他人的含义，但对【科学互助】认知片面，多数学生认为帮忙就是无条件迁就、替人做事，无法区分真诚互助与盲目帮忙的差异。

2.行为层面：学生互助行为两极分化，部分学生乐于助人但存在盲目助人、包办代替的问题；部分学生存在事不关己的冷漠心态，只愿意接受他人帮助，不愿主动帮助他人，遇到同学困难选择旁观。

3.心理层面：学生自我中心意识尚未完全消除，更关注自身需求，缺乏主动关心他人、体谅他人的意识，同时害怕帮助他人耽误自己的时间、给自己添麻烦，主动互助的主动性、自觉性不足。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.全面理解【同学互助】的核心价值，明白互帮互助能够温暖他人、促进共同进步、凝聚集体力量、营造和谐校园氛围。

2.熟练掌握真诚、量力、智慧的互助方法，能够在校园学习、生活、集体活动中主动、规范地帮助有困难的同学。

（二）教学难点

1.引导学生克服自我中心、冷漠旁观的消极心态，树立主动互助、乐于助人的意识，自觉主动关心身边有困难的同学。

2.帮助学生精准区分真诚互助与盲目帮忙，杜绝包办代替、纵容错误的不当互助行为，学会智慧助人、理性助人，真正实现互助共进。

五、教学方法

1.情境教学法：创设校园学习困难、生活不便、集体合作、同学受挫等真实互助情境，通过正反场景对比，让学生直观感受互助的温暖与冷漠的弊端。

2.案例探究法：选取贴合教材、贴近学生日常的真实互助案例，组织小组合作探究辨析，自主总结互助价值与互助误区。

3.模拟实操法：设置多样校园互助场景，让学生沉浸式模拟正确互助行为，将理论方法转化为实操能力。

4.互动辨析法：通过课堂问答、行为判断、分享感悟等师生互动形式，纠正学生片面的互助认知，夯实核心知识点。

六、教学过程

（一）情境激趣，导入新课

1.教师创设两组班级真实校园情境，直观对比呈现互助与冷漠的不同结果。第一组：同学课间不慎摔倒、书本散落一地，身边同学主动上前搀扶、帮忙捡拾物品，及时给予关心帮助，同学快速平复情绪、解决困难；第二组：同学做题遇到困难、迟迟无法完成，周围同学只顾自己学习，无人主动关心、无人伸手帮忙，导致该同学学习进度落后、情绪低落。

2.师生互动交流：教师提问，两组场景带给你怎样的感受？被人帮助会有什么感受？无人帮助、被人冷漠对待又会有什么心情？引导学生结合自身经历自由发言，分享自己助人或被帮助的真实体验。

3.教师点拨导入：校园生活离不开同伴陪伴，每个人都会遇到困难。主动关心同学、互帮互助，能够化解困难、温暖人心，让班级更加团结温暖。今天我们一起学习本课，学会真诚助人、科学互助，共建友爱班集体。板书本课课题。

（二）案例探究，感知互助价值与互助误区

1.教师依托教材核心内容，展示四组生活化典型互助案例，组织学生小组探究讨论。案例一：同桌写字姿势不规范、书写潦草，小琪主动耐心提醒，手把手示范正确姿势，帮助同桌规范书写、共同进步。案例二：小组合作做题，小泽为了让组员不被批评，直接帮组员抄写答案、包办完成任务。案例三：同学脚崴行动不便，小宇主动帮忙接送作业、搀扶行走，持续贴心帮助同学。案例四：同学背诵课文遇到困难，小浩不愿分享方法、冷眼旁观，拒绝帮助同伴。

2.小组合作探究：四人小组围绕案例交流讨论，哪些行为是正确的互助？哪些是错误的互助行为？真诚互助和不当互助分别会带来什么影响？

3.小组代表依次发言，师生共同汇总梳理：真诚互助能够帮助他人克服困