第12课《〈论语〉十二章》 教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《〈论语〉十二章》中学习方法、态度及修身做人三大主题，以“万世师表”孔子故事导入，构建“诵读·识文—译读·明意—品读·悟理—拓读·践行”探究路径，引导学生从文言积累到哲理感悟逐步深入。 亮点在于紧扣新课标“文化自信”核心素养，通过分类归纳表格梳理章句，“我的论语座右铭”写作任务联结生活，配乐齐诵感受语言魅力。以“读品行”结合的探究式教学，提升学生文言积累与思维能力，助力教师实现板块清晰、活动扎实的教学目标。

部编版七年级语文上册第12课《〈论语〉十二章》 教学设计 课标依据 本设计紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，引导学生在诵读中感受文言文的语言魅力，获得对中华优秀传统文化的认同感。同时落实“文化自信”核心素养，感悟孔子及其弟子的思想智慧。 设计理念 《论语》是语录体散文的典范，十二章涵盖学习方法、学习态度、修身做人三大主题。教学中以“读”为径，以“品”为核，以“行”为归，构建“诵读·识文——译读·明意——品读·悟理——拓读·践行”的探究式学习路径，追求“板块清晰、主问题精当、活动充分、积累扎实”的教学境界。 本设计聚焦“学”“思”“乐”“省”等核心概念，将经典章句与学生的学习生活相联结，让两千五百年前的智慧照亮当代少年的成长之路。 教材分析 《〈论语〉十二章》是儒家经典《论语》中最为人熟知的篇章，涵盖学习态度（“知之者不如好之者”）、学习方法（“学而不思则罔，思而不学则殆”）、修身做人（“人不知而不愠”“吾日三省吾身”）等方面。语言简洁，意蕴深刻，是学生接触儒家思想的入门篇目。 学情研判 七年级学生第一次系统学习《论语》，对文言文有一定畏难情绪。十二章较短，适合逐章突破。教学中应重在朗读背诵和基本理解，对其中深奥的哲理点到为止，联系学生生活实际，让经典活起来。 教学目标 1.积累“愠”“罔”“殆”“箪”“肱”“笃”等词语；掌握“而”“之”“其”等虚词的用法；背诵全文。 2.理解每章的核心思想；归纳十二章在“学习方法”“学习态度”“修身做人”三个维度的内容。 3.感受《论语》语录体“言简意赅”的语言风格；品味“岁寒，然后知松柏之后凋也”等比喻句的哲理之美。 4.感悟孔子及其弟子的思想智慧，传承中华优秀传统文化，将经典章句内化为自己的行为准则。 教学重难点 教学重点：疏通文意，理解核心思想，背诵全文。 教学难点：理解“学而不思则罔，思而不学则殆”“己所不欲，勿施于人”等章句的深刻内涵。 教学流程 第一课时：学习方法与态度 【导入】万世师表 同学们，有这样一位老师，他有弟子三千，贤者七十二。他去世后，弟子们把他的言论编成了一本书，叫《论语》。两千多年来，这本书影响了无数中国人，甚至整个东亚文化圈。他是谁？——孔子。今天，我们学习《〈论语〉十二章》，走进这位“万世师表”的思想世界。 【板书课题】 【第一板块】诵读·识文——在吟诵中走进经典 主问题：《论语》的语言有什么特点？朗读时要注意什么？ 活动1：自由朗读，正音正字 学生自由朗读课文，借助注释读准字音。 重点字音： 愠（yùn）、罔（wǎng）、殆（dài） 箪（dān）、肱（gōng）、笃（dǔ） 活动2：教师范读，感受节奏 教师范读，注意语速适中，读出语录体的简洁与庄重。 指导朗读节奏：“学/而时习之，不亦/说乎？”“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。” 活动3：自主译读，疏通文意 学生结合注释自主翻译，圈画疑难词句。 重点点拨：   “说”通“悦”，愉快。   “有朋自远方来”的“朋”指志同道合的人。   “人不知而不愠”的“愠”是生气、恼怒。   “吾日三省吾身”的“三”是多次。   “传不习乎”的“传”指老师传授的知识。   “温故而知新”的“故”指旧知识。   “罔”是迷惑，“殆”是有害。   “饭疏食饮水”的“饭”是吃（名词动用）。   “择其善者而从之”的“善者”是优点。 活动4：用一句话说说你对《论语》语言的第一印象。 学生表达：简洁、深刻、容易背…… 【第二板块】品读·悟理——经典照亮成长 主问题：十二章分别讲了什么？可以归纳为哪几个方面？ 活动1：分类归纳——学习方法、学习态度、修身做人 屏显表格，师生共同填写第一课时重点章句： 类别 原文 核心思想 名句 学习方法 学而时习之 学习要经常复习 不亦说乎 学习方法 温故而知新 温习旧知获新解 可以为师矣 学习方法 学而不思则罔，学而不思则罔， 学思结合 罔/殆 学习态度 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者 以学为乐 乐之者 学习态度 三人行，必有我师焉 虚心向学 择善而从 修身做人 人不知而不愠 君子气度 不亦君子乎 修身做人 吾日三省吾身 自我反省 为人谋/交不信/传不习 活动2：重点品析（一）——“学而时习之” 屏显：“学而时习之，不亦说乎？” 追问：“习”是温习还是实习？对你有什么启发？   “习”既有温习，也有实践之意。学到的知识要经常复习，更要付诸实践，才能获得真正的快乐。 屏显：“有朋自远方来，不亦乐乎？” 追问：为什么朋友远道而来会快乐？   志同道合的人相聚，切磋学问，交流思想，是人生一大乐事。 屏显：“人不知而不愠，不亦君子乎？” 追问：别人不了解自己，为什么不生气？   君子求诸己，不求诸人。不因别人的误解而恼怒，是修养的体现。 活动3：重点品析（二）——“温故而知新” 屏显：“温故而知新，可以为师矣。” 追问：为什么温习旧知识能获得新理解？   知识是融会贯通的。随着阅历增长，对旧知识的理解会更深。能举一反三、触类旁通的人，才可以做老师。 联系：你在学习中有没有“温故知新”的体验？ 活动4：重点品析（三）——“学而不思则罔，思而不学则殆” 屏显：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 追问：只学不思和只思不学会怎样？   只学不思考，就会迷惑而无所得；只空想不学习，就会陷入困境。学与思必须结合。 联系：你有没有“死记硬背”或“光想不练”的经历？ 活动5：重点品析（四）——“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 屏显：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 追问：学习有三个境界——知、好、乐。你处在哪个境界？   知：知道要学；好：喜欢学；乐：以学为乐。最高境界是从学习中获得乐趣。 联系：哪一门课让你感到“乐在其中”？ 活动6：重点品析（五）——“三人行，必有我师焉” 屏显：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 追问：为什么“三人行”就一定有我的老师？   每个人都有优点和缺点。看到优点就学习，看到缺点就反省自己有没有同样的问题。处处有老师，人人皆可师。 活动7：朗读体验——读出智慧 分组朗读：一组读学习方法类，一组读学习态度类，一组读修身做人类。 第二课时：修身做人（续）与拓展践行 【导入】上一节课，我们学习了学习方法与态度，这节课我们继续学习修身做人的智慧。 孔子不仅教我们怎么学习，更教我们怎么做人。“一箪食，一瓢饮”“不义而富且贵，于我如浮云”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”……这些章句，至今仍在告诉我们：什么是君子的坚守。 【第三板块】品读·悟理（续）——修身做人的境界 活动1：聚焦“一箪食，一瓢饮”——安贫乐道 屏显：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 追问：颜回为什么能“不改其乐”？   他的快乐不依赖于物质条件，而来自于对道的追求。这就是“安贫乐道”。 追问：今天物质丰富了，我们还需要这种精神吗？   需要。不被物欲所困，才能在精神上获得真正的自由。 活动2：聚焦“饭疏食饮水”——君子爱财，取之有道 屏显：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 追问：为什么“不义而富且贵”对孔子来说像浮云？   浮云轻飘飘，不重要，也留不住。不合道义的富贵，不值得追求。 活动3：聚焦“三军可夺帅也”——坚守志向 屏显：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 追问：为什么一个普通人的志向比三军统帅更难夺？   统帅可以被俘虏，但人的志向只要自己坚守，谁也夺不走。这是人格的力量。 活动4：聚焦“岁寒，然后知松柏之后凋也”——困境见品格 屏显：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 追问：这句话用了什么修辞？（比喻。）松柏比喻什么？   松柏比喻君子。只有在严寒（困境）中，才能看出谁是真正有骨气的人。 追问：你身边有“松柏”一样的人吗？ 活动5：聚焦“己所不欲，勿施于人”——推己及人 屏显：“己所不欲，勿施于人。” 追问：这句话被称为“道德金律”，为什么？   它是处理人际关系的根本原则：自己不愿意的，不要强加给别人。换位思考，推己及人。 联系：在班级生活中，如何践行这句话？ 活动6：归纳十二章的君子人格 屏显示意：   学习态度：好学、乐学、虚心   学习方法：温故、学思结合   修身做人：自省、安贫、守志、推己及人 活动7：写作特色  语录体，言简意赅 比喻说理，形象生动 反问句式，加强语气 对偶对比，节奏鲜明 活动8：朗读体验——读出君子的从容 全班齐读修身做人章句，语调平缓、坚定。 【第四板块】拓读·践行——用经典照亮自己 主问题：十二章中，哪一句对你触动最大？你将如何在生活中践行？ 活动1：创意表达——“我的论语座右铭” 写作任务：请从十二章中选择一句作为你的座右铭，写一段60-80字的理由，说明它将如何指导你的学习和生活。 学生分享交流。 活动2：配乐朗读，致敬经典 播放古琴曲《高山流水》，全班起立，齐诵十二章。 结束语：   同学们，《论语》是两千五百年前一位老师和学生的对话记录，但今天读来，依然像一位智者在对我们说话。它告诉我们：学习要“温故知新”，要“学思结合”；做人要“人不知而不愠”，要“己所不欲，勿施于人”。愿这些智慧，成为你们成长路上的灯。 板书设计 《〈论语〉十二章》 学习方法： 学而时习 学习态度： 以学为乐 修身做人： 人不知而不愠 不义富且贵如浮云 岁寒知松柏 核心精神：好学、自省、守志、仁爱 作业设计（分层自选） 1. 基础类：背诵全文。整理文中“而”“之”的用法。 2. 理解类：选择十二章中你最喜欢的一句，结合你的学习或生活经历，写一段200字左右的感悟。 3. 探究类：查阅资料，了解孔子的生平及“儒家”思想的核心（仁、义、礼、智、信），写一篇200字左右的介绍。 4. 创意类：用现代汉语将十二章改写成一篇短文（300字左右），可加入孔子的想象对话。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $