4.1 人要有自信 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“自信”核心知识点，涵盖含义、重要性、来源及与自负、自卑的区分。通过“课前小测验”让学生分享擅长之事并分析自信表现，搭建已有经验与新知识的桥梁，关联单元自尊自强主题。 特色在于情境创设与合作探究结合，通过小丽和小辉案例小组讨论，培养健全人格中的自尊自信，结合国家发展增强政治认同。教学方法具体，帮助学生内化自信观念，对教师提供清晰活动设计，提升教学效果。

七年级下册4.1人要有自信教学设计 课题：4.1人要有自信 单元：第二单元 年级： 七年级下册 学科： 道德与法治 单 元 目 标 通过故事分享、名人事迹赏析、典型事例分析等活动形式帮助学生理解认识自尊、自信、自强的内涵及意义，培养学生健康的心理品质。引导学生热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中作出正确的判断和选择，从而增强服务社会、奉献社会的意识和能力；基于对教材的分析，本单元重在引导学生如何做自尊自信自强的人，帮助学生形成科学的价值观。 课 程 分 析 本课《人要有自信》是七年级下册第四课的第一节，主要围绕“自信”这一主题展开。通过本课的学习，学生将理解自信的含义、重要性及其来源，并学会区分自信、自负和自卑。教材通过丰富的案例和互动环节，帮助学生树立正确的自信观念，培养积极向上的心态。 教 学 目 标 政治认同：通过了解国家的发展和繁荣，增强学生的民族自豪感和文化自信。 法治观念：通过案例分析，帮助学生理解自信与责任的关系，增强责任意识。 责任意识：通过自信的培养，增强学生在学习和生活中的责任感，勇于承担自己的责任。 重 难 点 教学重点：理解自信的含义及其重要性。区分自信、自负和自卑。 教学难点：如何帮助学生将自信的观念内化为实际行动，避免自负和自卑。 突 破 方 法 学生通过情境创设法、自主学习法、合作探究法学习新知识，教师重在引导、精讲点评、归纳总结知识等 教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入 课前小测验：规则： 轮流站起来，用一分钟时间说出三件自己擅长的事情，并且解释为什么这些事能让自己感到自豪。 猜一猜：这是一个关于 的小测验？ 观察同学们在表达过程中的流畅度、眼神交流、音量大小等，自信的同学往往能够清晰、洪亮且坦然地阐述自身优点，而缺乏自信者可能会犹豫、声音微弱或难以快速想出事例。 2、展示学习目标： 政治认同：通过了解国家的发展和繁荣，增强学生的民族自豪感和文化自信。 法治观念：通过案例分析，帮助学生理解自信与责任的关系，增强责任意识。 责任意识：通过自信的培养，增强学生在学习和生活中的责任感，勇于承担自己的责任。 二、自主学习 请同学们认真阅读教材P33-36的内容，找出以下问题的答案并圈画好。1.自信的含义 2.自信的作用 3.新时代青少年自信的来源 三、激情汇报 1.自信的含义 2.自信的作用 3.新时代青少年自信的来源 四、教师点评，解决疑难 先点评学生代表的回答情况，再对知识点进行点评与拓展： 名言赏析： 天生我才必有用！ ——李白 结合名言，谈谈什么是自信？ 【笔记落实】1.自信的含义：自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 四、小组讨论 讨论要求：（以小组为单位，讨论时间为5分钟）提示可从不同的的立场去讨论。组长组织好组员讨论，记录员记录答案，推荐小组代表回答，注意答案的规范性以及做题的思路。 案例一：小丽从小热爱绘画，每次参加绘画比赛前，她都会认真准备，相信自己的绘画水平和创意能够得到认可。比赛时遇到其他选手画得特别好，她也不慌张，反而会欣赏学习，即使最终没有获奖，她也觉得自己收获了经验，下次会更出色。平时生活中，她总是乐观开朗，积极参加各类艺术活动，还带动身边的朋友一起感受绘画的乐趣。 案例二：小辉其实学习成绩很不错，但每次考试前总是很焦虑，担心自己考不好，觉得自己没别人聪明，即使平时复习得很好，一到考场就紧张，发挥时常受影响。生活里遇到一点小挫折，就唉声叹气，觉得自己很倒霉，情绪低落好久。 讨论： 1）对比小丽和小辉，两人在面对挑战和挫折时的心态和行为有什么不同？ 2）你认为造成这种不同的原因是什么？ 3）从案例中可以看出自信对一个人的心态和行为产生了哪些具体影响？ 五、激情汇报 要求：声音洪亮，观点明确。 形式：小组代表上台展示“小组讨论”的学习成果 1、第一、二组代表展示情景1； 2、第二、三组代表展示情景2； 3、第四、五组代表展示情景3；　 六、教师点评 1、先点评学生代表的回答情况，再对知识点进行点评与拓展： 1）对比小丽和小辉，两人在面对挑战和挫折时的心态和行为有什么不同？ 【结论】自信让人乐观坚定。 2、展示：案例一：小明平时学习成绩不错，每次考试前都认真复习，相信自己能发挥好，遇到难题也不慌张，最后总能取得理想的成绩，而且还积极参加各种学科竞赛，不断提升自己。 案例二：小红总是觉得自己什么都比别人强，班上组织活动她不听别人建议，非要按照自己的想法来，结果活动搞砸了，还怪同学们不配合。 案例三：小刚因为一次演讲没讲好，就觉得自己根本没有演讲的天赋，以后再有演讲机会都不敢报名了，总是害怕再次失败。 ②自信让人远离自负与自卑。 3、探究与分享：你更信任谁？为什么？ 提示：自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的肯定。 3.新时代青少年自信的来源？ ①自信来源于我们在成长过程中积累的实力； ②源于和他人交往中获得的肯定； ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 七、教师总结 自信是我们内心深处的火种，能够驱散迷茫与恐惧，赋予我们挑战未知的勇气。国家的繁荣昌盛赋予我们底气，作为新时代的青少年，我们应满怀自信，勇毅前行。　　 八、巩固练习 学生口头完成三道选择题 1、李白一生仕途坎坷，但他坚信 “天生我材必有用”，凭借对自己才华的自信，创作了大量豪迈奔放的诗歌。这体现了自信的含义是（ ） A. 李白自不量力，过度高估自身才华 B. 自信毫无依据，仅是自我肯定而已 C. 自信确信力量，坚信能够达成目标，李白坚信才华能在诗歌创作中绽放光芒 D. 自信盲目乐观，完全不考虑现实情况 2.爱迪生在发明电灯过程中，历经无数次失败。但他始终保持乐观态度，坚信自己一定能够成功。这表明自信让人（ ） A. 变得骄傲自满，听不进他人的意见 B. 面对困难挫折，能保持乐观坚定态度，像爱迪生不被失败打倒，坚持追求成功 C. 过度自负骄傲，完全忽视实际的困难 D. 陷入自卑状态，觉得自己做什么都不成 3.3.小明在班级里成绩中等，但一直觉得自己在绘画方面很有天赋。在学校举办的绘画比赛中，他积极报名参加，认真准备，虽然最终没有获得一等奖，但发挥出了自己的水平。小明的行为说明（ ） A. 小明太过自负，高估自己的绘画水平 B. 小明缺乏自信，不敢追求更好的成绩 C. 小明有些自卑，只能在绘画上找寻自信 D. 小明对绘画有自信，基于自身实力参与活动，自信促使他积极展现自我 九、巩固练习 根据自身掌握情况，继续背诵课上列出的重点问题 设计意图【视频导入，让学生通过视频联想本单元知识，引入本节知识。】 【通过自主学习培养学生自主学习和独立思考的能力】 【通过小组合作进行主观题的训练，加强学生的知识运用能力，同时提升学生在审题和答题方面的能力。】 【展示所学能够让学生参与到课堂的互动中来，体验课堂的乐趣。】 教师点评，培养学生的分析问题和表达能力。借助历史故事和法律条文，让学生深刻理解维护人格尊严的重要性和具体方法，增强学生的法律意识和道德观念。 【本节课进行小结，梳理知识脉络，及本节课的重难点，帮助学生更好地记忆知识点。】 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $