期末自测卷 -2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 统编版五年级下册语文期末自测卷，以基础积累与综合能力为核心，融合文化传承（如书法演变、古诗文）与生活情境（如书信体作文），通过多维度题型培养学生文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/25分|字词书写、多义字辨析、成语替换、句式转换、古诗文默写|如“疾”“绝”多义字辨析，考查语境中语言运用能力；古诗文默写兼顾课内积累与文化传承| |阅读理解|3题/45分|现代文情感分析、非连续性文本信息整合、古诗文赏析|现代文《童年的馒头》通过母爱主题培养共情能力；非连续性文本结合书法社团活动，考查信息提取与问题解决能力；《自相矛盾》探究逻辑思维| |作文|1题/30分|书信体写作|半命题“我想对______说”引导真实情感表达，强化语言运用与审美创造|

期末自测卷：统编版2025-2026学年五年级下册语文 第一部分 积累运用（25分） 一、看拼音，写字词。（8分） 1. xiū sè （ ） 2. wěi tuō （ ） 3. dù jì （ ） 4. shén jī miào suàn （ ） 5. niǔ ní （ ） 6. miǎo xiǎo （ ） 7. hōng rán dà xiào （ ） 8. yī shēng bù kēng （ ） 二、选择正确的字义，将序号填在括号里。（4分） “疾”在字典里的解释有：A. 病；B. 痛苦；C. 恨；D. 迅速，猛烈。 1. 疾风知劲草（ ） 2. 积劳成疾（ ） 3. 痛心疾首（ ） 4. 疾恶如仇（ ） “绝”的解释有：A. 断；B. 尽，穷尽；C. 极，极端的；D. 独特的，精湛的。 5. 绝技（ ） 6. 绝处逢生（ ） 7. 滔滔不绝（ ） 8. 绝顶聪明（ ） 三、根据语境，用恰当的成语替换画线部分。（4分） 1. 诸葛亮上知天文下知地理，每次战斗前都能预料到事情的发展，如同神人一般。（ ） 2. 听到这个好消息，同学们高兴得好像疯了，又跳又叫。（ ） 3. 爷爷年纪大了，走路时身体摇晃不稳，好像要摔倒的样子。（ ） 4. 这件事说起来没完没了，三天三夜也说不完，我们还是长话短说吧。（ ） 四、按要求写句子。（5分） 1. 没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） 2. 他不但改正了错误，而且接受了批评。（修改病句） 3. 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。（缩句） 4. 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比喻句） 5. 沃克医生对刘伯承说：“我决不会告诉别人，你是军人。”（改为转述句） 五、古诗文积累填空。（4分） 1. 昼出耘田夜绩麻，______________________。 2. 羌笛何须怨杨柳，______________________。 3. ______________________，唯见长江天际流。 4. ______________________，也傍桑阴学种瓜。 5. 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“______________，______________。”又誉其矛曰：“______________，______________。” 第二部分 阅读理解（45分） （一）现代文阅读（17分） 阅读短文，回答问题。 童年的馒头 聂作平 如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑地挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼壳。 那年“六一”儿童节，学校给每个学生发三个馒头。我兴高采烈地捧着三个热腾腾的馒头，口水早就流出来了。我一路小跑，想快点回家给娘和妹妹尝尝。走到村口时，我实在忍不住了，便吃了一个。那馒头真香啊，又软又甜。我继续走，心想：反正还有两个，娘和妹妹一人一个。 可是走到半路，看着剩下的两个馒头，我又馋了。我想：娘平时总把好吃的让给我和妹妹，自己吃糠咽菜，这个馒头就让我替娘吃了吧。于是我又吃了一个。 只剩下最后一个馒头了。我小心翼翼地捧着，生怕它掉了。可是走到家门口时，我肚子里的馋虫又叫了起来。我想：妹妹还小，她吃一个就够了，这个馒头……最后，我把最后一个馒头也吃了。 回到家里，我低着头，不敢看娘的眼睛。娘问我：“馒头呢？”我红着脸说：“我……我路上太饿了，都吃了。”我等着娘打我一顿。可是娘只是轻轻地叹了口气，说：“孩子，你正在长身体，吃了就吃了吧。”然后她从锅里端出两个黑黑的红薯，递给我和妹妹：“来，咱们吃红薯，红薯甜着呢。” 妹妹天真地说：“娘，您怎么不吃？”娘笑着说：“娘在灶台上已经吃过了。” 其实我知道，娘哪里吃过什么红薯，她连野菜粥都舍不得多喝一口。那天晚上，我听到娘在灶房里偷偷地哭。我的眼泪也流了下来，我暗暗发誓：等我长大了，一定要让娘过上好日子，天天吃白面馒头。 如今，我早已实现了自己的诺言。可是每次吃馒头时，我都会想起那个童年的馒头，想起娘那一声轻轻的叹息。那三个馒头，让我懂得了什么叫作母爱，什么叫作心酸，什么叫作责任。 1. 联系上下文，解释词语。（4分） （1）清贫：________________________ （2）兴高采烈：________________________ 2. 文中画线的句子“日子清贫得像一串串干枯的空笼壳”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分） 3. “我”为什么把三个馒头都吃了？请分点概括原因。（3分） 4. 当“我”说馒头都吃了之后，娘的表现是怎样的？从中你感受到了什么？（4分） 5. 文章最后一段说“那三个馒头，让我懂得了什么叫作母爱，什么叫作心酸，什么叫作责任”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） （二）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一：汉字书法演变过程图（文字描述） 甲骨文（商周）→金文（商周）→篆书（秦）→隶书（汉）→楷书（魏晋）→行书（魏晋）→草书（汉魏） 特点：甲骨文象形性强；金文更规范；篆书圆转；隶书方折；楷书端正；行书流畅；草书简省。 材料二：某小学书法社团活动安排 时间 活动内容 地点 参与人员 每周一15:30-16:30 软笔楷书基础 书法教室 三至六年级20人 每周三15:30-16:30 硬笔书法练习 美术教室 二至六年级35人 每周五15:30-17:00 名家作品临摹 书法教室 四至六年级15人 每月最后一周周五 书法作品展示 校园长廊 全体师生 材料三：关于书法学习的调查问卷结果（共100份） 问题 选项及比例 你对书法感兴趣吗？ 非常感兴趣42% 比较感兴趣35% 一般15% 不感兴趣8% 你每周练习书法的时间？ 2小时以上18% 1-2小时30% 半小时-1小时35% 基本不练17% 你认为练习书法的好处？ 写字好看78% 培养耐心70% 了解传统文化65% 考试加分40% 材料四：书法家名言 王羲之：“每作一波，常三过折笔。”意思是写一个捺，常常要三次折转笔锋。强调书法要讲究笔法。 颜真卿：“欲书先预想字形，布置令平稳，或意外生体，令有异势。”意思是写字前要先构思，让结构平稳，也可以有意外变化。 启功：“书法不是练字，是练心。” 1. 根据材料一，按时间顺序写出汉字字体的演变过程。（3分） 2. 如果你是该校书法社团的负责人，根据材料二和材料三，你会提出哪些改进社团活动的建议？请写出两点。（4分） 3. 从材料三中，你能得出关于小学生书法学习的哪些结论？（3分） 4. 材料四中启功说“书法不是练字，是练心”，结合你自己的理解，谈谈这句话的含义。（3分） （三）古诗文阅读（15分） （一）自相矛盾（7分） 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1. 解释加点字。（2分） （1）鬻（ ） （2）誉（ ） （3）陷（ ） （4）或（ ） 2. 翻译句子。（2分） 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 3. 这个故事告诉我们一个什么道理？（3分） （二）古诗赏析（8分） 从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 1. 诗中“青海长云暗雪山”一句中“暗”字用得精妙，请简要赏析。（3分） 2. 最后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了将士们怎样的决心？（2分） 3. 本诗与陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》都涉及边塞或战争，但表达的情感有何不同？（3分） 第三部分 作文（30分） 题目：我想对______说 提示：在你的生活中，一定有想对某个人说的话，可能是对父母、老师、朋友，也可能是对书中的人物、历史上的英雄。请把题目补充完整，写一封信，把你的心里话倾诉出来。 要求： 1. 书信格式正确，内容具体，感情真实。 2. 字数不少于450字。 3. 文中不得出现真实的人名、校名，如果需要出现姓名，请用“小明”“小红”等代替。 范文： 我想对妈妈说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔给您写这封信，我的心里有千言万语，却又不知从何说起。窗外的月光洒在书桌上，就像您温柔的目光，陪伴着我写作业的每一个夜晚。 妈妈，我想对您说一声“谢谢”。谢谢您每天清晨早早起床，为我准备热腾腾的早餐；谢谢您无论刮风下雨，都准时接送我上下学；谢谢您在我生病时，整夜守在我的床边，眼睛熬得通红。记得有一次，我发高烧到四十度，您急得眼泪都掉下来了，背着我就往医院跑。那天下着大雨，您的衣服湿透了，却把伞全部撑在我头上。到了医院，您顾不上擦脸上的雨水，就忙着挂号、找医生。那一夜，您一直握着我的手，直到我退烧。妈妈，您知道吗？那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。 妈妈，我也想对您说一声“对不起”。对不起，我有时候太任性了，因为您不给我买玩具而发脾气；对不起，我有时候太粗心了，考试因为马虎丢了分，让您失望；对不起，我有时候太自私了，只顾着自己玩，忘了帮您做家务。记得上个月，您让我帮忙洗碗，我嫌水凉，嘟着嘴说“凭什么让我洗”。您没有生气，自己默默地把碗洗了。现在想想，您每天要上班、要做饭、要打扫卫生，还要辅导我学习，而我连这么小的事都不愿意帮忙。妈妈，我错了。以后我一定会多帮您分担，做一个懂事的孩子。 妈妈，我还想对您说，我长大了。不再是那个遇到困难就哭鼻子的小孩子了。我学会了洗衣服，学会了煮面条，学会了在您累的时候给您捶背。上次您加班回来，我给您端了一盆洗脚水，您感动得哭了。其实，我更想告诉您，我会更加努力地学习，用优异的成绩回报您的辛苦。我会像您爱我一样，去爱您。 妈妈，您是我生命中最重要的人。您就像一把大伞，为我遮风挡雨；您就像一盏明灯，为我照亮前行的路。等您老了，我也要像您照顾我一样，照顾您。我们一起去看春天的花，夏天的海，秋天的叶，冬天的雪。 祝您 身体健康，永远年轻！ 爱您的儿子：小明 2026年6月 参考答案及解析 第一部分 积累运用 一、1. 羞涩 2. 委托 3. 妒忌 4. 神机妙算 5. 忸怩 6. 渺小 7. 哄然大笑 8. 一声不吭 解析：“羞涩”的“涩”注意写法；“委托”的“委”不要写成“萎”；“妒忌”的“妒”是女字旁；“神机妙算”的“妙”不要写成“秒”；“忸怩”都是竖心旁；“渺小”的“渺”是氵旁；“哄然大笑”的“哄”读hōng；“一声不吭”的“吭”读kēng。 二、1. D 2. A 3. B 4. C 5. D 6. A 7. B 8. C 解析：根据词语意思选择。“疾风”是猛烈的风；“积劳成疾”是劳累得病；“痛心疾首”是痛苦；“疾恶如仇”是憎恨。“绝技”是精湛的技艺；“绝处逢生”是断绝；“滔滔不绝”是穷尽；“绝顶聪明”是极端。 三、1. 神机妙算 2. 欣喜若狂 3. 摇摇晃晃（或步履蹒跚） 4. 滔滔不绝 解析：注意成语的准确运用，“神机妙算”指预料精准；“欣喜若狂”形容高兴至极；“摇摇晃晃”指不稳；“滔滔不绝”指话多。 四、1. 没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？ 解析：反问句要用反问语气词“怎么……呢”或“难道……吗”。 2. 他不但接受了批评，而且改正了错误。 解析：逻辑顺序错误，应先接受批评，再改正错误。 3. 儿子笑。 解析：缩句去掉所有修饰成分，保留主谓宾。 4. 示例：嗖的一声，箭像闪电一样射向了靶心。 解析：比喻要贴切。 5. 沃克医生对刘伯承说，他决不会告诉别人，刘伯承是军人。 解析：转述句改变人称和标点，注意第二人称“你”要改为具体的人名或“他”。 五、1. 村庄儿女各当家 2. 春风不度玉门关 3. 孤帆远影碧空尽 4. 童孙未解供耕织 5. 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 解析：注意“供耕织”的“供”读gòng，意为从事；“莫能陷”的“陷”是刺穿。 第二部分 阅读理解 （一）现代文阅读 1. （1）清贫：贫穷，穷苦。文中指家里生活很困难。 （2）兴高采烈：非常高兴的样子。文中指“我”得到馒头后心情很兴奋。 解析：结合上下文解释词语，先写本义再写文中义。 2. 运用了比喻的修辞手法，把“日子”比作“干枯的空笼壳”，生动形象地写出了当时生活的贫穷和苦涩，为下文“我”吃馒头的情节作铺垫。 解析：比喻的作用是形象生动，同时指出在文中的作用。 3. ①“我”肚子太饿了，忍不住；②想着替娘吃一个；③想着妹妹小，吃一个就够了，所以又把最后一个吃了。 解析：从文中提取三个层次的原因。 4. 娘的表现是：轻轻地叹了口气，没有打骂“我”，反而说“孩子，你正在长身体，吃了就吃了吧”，然后端出红薯给孩子们吃，自己却谎称吃过了。从中感受到了母亲对孩子的宽容、疼爱和无私，宁愿自己吃苦也要让孩子吃饱。 解析：先描述表现，再谈感受。 5. 这句话是“我”长大后的感悟。“母爱”体现在娘宁愿自己饿着也不责怪孩子；“心酸”是因为感受到娘偷偷哭泣的无奈和生活的艰难；“责任”是指“我”立志要让娘过上好日子的决心。这三个词概括了“我”从这件事中获得的成长。 解析：逐词解释并联系全文。 （二）非连续性文本阅读 1. 甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→行书→草书 解析：按材料一顺序写出即可。 2. 建议一：增加书法活动时间，目前大部分学生每周练习不足1小时，可以增加每周活动次数或延长每次时间。 建议二：针对不同年级和水平设置分层课程，如增设硬笔楷书基础班，吸引更多初学者参与，尤其是对书法兴趣一般的学生。 解析：结合材料二的时间安排和材料三的兴趣比例、练习时间数据提出合理建议。 3. 结论：①大部分学生对书法感兴趣（非常感兴趣和比较感兴趣合计77%）；②但练习时间不足，每周2小时以上的仅18%，近一半人每周练习不足1小时；③学生认识到书法有写字好看、培养耐心、了解传统文化等好处，但也有部分人功利性地看重考试加分。 解析：从三个角度概括数据反映的问题和现象。 4. “书法不是练字，是练心”意思是学习书法不仅仅是练习把字写得好看，更重要的是在练习过程中磨练心性，培养耐心、专注力和毅力。比如写楷书要一笔一划，不能急躁，这能让人静下心来，修身养性。 解析：结合书法学习的过程和意义，言之成理即可。 （三）古诗文阅读 （一）1. （1）卖 （2）赞美，夸耀 （3）刺穿 （4）有的人 解析：注意“鬻”是卖，“誉”是夸赞，“陷”是穿透，“或”是不定代词。 2. 什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于世界上的。 解析：翻译要通顺，注意“夫”是发语词，不译。 3. 这个故事告诉我们：说话、做事要实事求是，不能前后矛盾，否则就会陷入尴尬的境地。也比喻一个人说话或行动前后抵触，不能自圆其说。 解析：从寓意角度回答。 （二）1. “暗”字在这里是“使……暗淡”的意思，写出了漫天的乌云遮蔽了雪山，使雪山显得阴暗，渲染了边塞环境的恶劣和战争的紧张氛围，也暗示了将士们内心的沉重。 解析：从字义、画面、情感三个层面赏析。 2. 表达了将士们誓死杀敌、不打败敌人决不还家的坚定决心和爱国热情。 解析：抓住“不破”“终不还”两个关键词。 3. 王昌龄的《从军行》表达的是边塞将士英勇杀敌、保家卫国的豪迈气概和坚定决心；而陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达的是对沦陷区百姓的同情和对南宋朝廷不图收复失地的悲愤。前者慷慨激昂，后者沉痛悲愤。 解析：对比两首诗的情感基调。 1 学科网（北京）股份有限公司 $