期末模拟试题卷（一）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 立足统编教材，融合传统文化（如《姥姥的剪纸》《杨氏之子》）与生活实践（课外阅读调查），通过基础积累、多元阅读与成长叙事，全面考察五年级下册语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/25分|拼音、多音字、成语、句子改写、古诗文默写|结合"养尊处优""摩拳擦掌"等课文重点词，考察语言运用基础| |阅读理解|3类/45分|现代文情感与手法（《姥姥的剪纸》）、非连文本信息整合（阅读调查）、古诗文理解（《杨氏之子》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）|现代文设"熟能生巧"含义分析，非连文本要求提阅读建议，体现思维能力与文化自信| |作文|1题/30分|叙事与情感表达（"那一刻，我长大了"）|要求结合具体事例写心理变化，考察审美创造与语言运用|

2025-2026学年统编版五年级下册语文期末模拟试题卷（一） 第一部分 积累运用（25分） 一、读拼音，写词语。（8分） 1. duàn liàn （ ） 2. cí xiáng （ ） 3. hóu lóng （ ） 4. yǎng zūn chǔ yōu （ ） 5. fàng sì （ ） 6. bāo fu （ ） 7. shēng chù （ ） 8. mó quán cā zhǎng （ ） 二、选择正确的读音或汉字，打“√”。（4分） 1. 湖泊（pō bó） 血泊（pō bó） 停泊（pō bó） 2. 恐吓（xià hè） 吓唬（xià hè） 威吓（xià hè） 3. （拟 似）定 （眷 誊）写 （裆 铛）部 （纽 扭）扣 4. 明晃晃（huǎng huàng） 摇晃（huǎng huàng） 三、将下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（6分） （ ）然大（ ） （ ）（ ）起敬 胸有（ ）（ ） 手（ ）眼（ ） （ ）（ ）不得 养（ ）处（ ） 心（ ）胆（ ） 出（ ）划（ ） 1. 刘伯承将军在手术台上一声不吭，这种坚强的意志让人（ ）。 2. 面对小明的恶作剧，王老师真是（ ），批评也不是，笑也不是。 3. 诸葛亮（ ），巧妙地向曹操“借”到了十万支箭。 四、按要求写句子。（4分） 1. 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（仿写拟人句） 2. 周瑜不得不佩服诸葛亮的阴谋诡计。（修改病句） 3. 孙膑对田忌说：“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） 4. 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，写一写“冷”） 五、根据所学内容填空。（3分） 1. 稚子金盆脱晓冰，________________________。 2. 黄沙百战穿金甲，________________________。 3. 孤帆远影碧空尽，________________________。 4. 绿遍山原白满川，________________________。 5. 君子坦荡荡，________________________。 6. 恻隐之心，________________________。 第二部分 阅读理解（45分） （一）现代文阅读（17分） 阅读短文，回答问题。 姥姥的剪纸（节选） 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 是的，姥姥的剪纸名副其实，无论何时，无论何地，只要轻轻一剪，一幅精美的作品便跃然纸上。我看姥姥剪纸，感觉是一种享受。那剪刀就像姥姥的手指一样灵活，咔嚓咔嚓，纸屑纷飞，不一会儿，一只栩栩如生的小兔子，一朵盛开的牡丹花，一条摇头摆尾的金鱼，就出现在眼前。 姥姥不仅剪纸手艺高超，还常用剪纸教育我。当我贪玩误了学习时，姥姥会剪一个“闻鸡起舞”的故事给我；当我遇到困难想退缩时，姥姥会剪“愚公移山”鼓励我；当我与同学闹矛盾时，姥姥会剪“将相和”让我懂得团结。每一幅剪纸都藏着一个道理，像春雨点点滋润着我。 后来，我离开家乡到城里上学。每次收到姥姥寄来的剪纸，我仿佛看到姥姥戴着老花镜，在昏黄的灯下一刀一刀地剪着。那剪纸里，有家乡的田野，有门前的小河，还有我最爱的枣树。姥姥说：“剪纸是咱们的根，不管走多远，都不能忘。” 现在，姥姥已经去世了，但她的剪纸还贴在我的书桌前。每当我看到那些剪纸，就想起姥姥慈祥的笑容，想起她说的“熟能生巧”，想起那一把剪刀一张纸创造出的神奇世界。 1. 根据短文内容填空。（4分） （1）姥姥剪纸时“我”的感受是__________________。 （2）姥姥用剪纸教育“我”的三个例子分别是：贪玩误学剪__________，遇到困难想退缩剪__________，与同学闹矛盾剪__________。 （3）“那剪纸里，有家乡的田野，有门前的小河，还有我最爱的枣树。”这句话表达了“我”对姥姥和家乡的__________________之情。 2. 理解句子含义。（4分） “熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话在文中出现了两次，分别是在什么情况下说的？你从中体会到了什么道理？ 3. 文中画线句子“那剪刀就像姥姥的手指一样灵活”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分） 4. 结合全文，说说为什么“我”把姥姥的剪纸看作是一种“享受”？（3分） 5. 你的身边有没有像姥姥一样心灵手巧的人？请简单写一写他（她）的一个手艺或特长。（3分） （二）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的材料，回答问题。 材料一：某小学五年级学生课外阅读情况调查 调查项目 每天阅读时间 阅读种类 阅读方式 30分钟以上 30分钟以下 故事类 科普类 其他 纸质书 电子设备 人数比例 42% 58% 65% 20% 15% 70% 30% 材料二：关于阅读的名言 1. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 2. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 3. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 4. 书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 材料三：某小学五年级（2）班“读书分享会”发言摘录 李明：我喜欢读《西游记》，孙悟空的神通广大和坚持不懈的精神让我佩服。每当我遇到难题想放弃时，就会想起孙悟空三打白骨精的坚持。 王芳：最近我读了《窗边的小豆豆》，巴学园的小林校长特别和蔼，他尊重每一个孩子。我学会了要包容别人的缺点，发现每个人的优点。 张强：我觉得读科普书很有趣，《十万个为什么》让我知道了天空为什么是蓝色的，恐龙为什么会消失。阅读让我增长了很多知识。 刘丽：我原来不爱看书，总想着玩手机。后来妈妈给我买了《夏洛的网》，我被小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊感动了，现在每天都要读半小时书。 材料四：教育部《中小学生阅读指导目录（2020年版）》中，为五至六年级学生推荐了《可爱的中国》《城南旧事》《草房子》《昆虫记》等100种图书，涵盖文学、科学、人文等多个领域。 1. 阅读材料一，用一句话概括该校五年级学生的课外阅读情况。（3分） 2. 从材料二中任选一句名言，结合自己的阅读经历谈谈你的理解。（3分） 3. 材料三中四位同学的发言，分别提到了阅读带给他们的收获。请分别概括李明、王芳、刘丽的收获。（3分） 李明：__________________ 王芳：__________________ 刘丽：__________________ 4. 综合四则材料，请你对如何提高同学们的阅读兴趣提出两条建议。（4分） （三）古诗文阅读（15分） 阅读下面的古文和古诗，回答问题。 （一）杨氏之子（7分） 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 1. 解释下列加点字的意思。（2分） （1）甚聪惠（ ） （2）孔君平诣其父（ ） （3）乃呼儿出（ ） （4）为设果（ ） 2. 翻译句子。（2分） 未闻孔雀是夫子家禽。 3. 杨氏子的回答妙在哪里？请简要分析。（3分） （二）古诗赏析（8分） 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 1. 这首诗前两句运用了________和________的修辞手法，写出了黄河和华山的雄伟壮丽。（2分） 2. “遗民泪尽胡尘里”中的“尽”字能否换成“流”？为什么？（3分） 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 第三部分 作文（30分） 题目：那一刻，我长大了 提示：在成长的过程中，总有一些瞬间让你觉得自己突然懂事了，长大了。可能是你第一次独立完成某件事，可能是你懂得了父母的辛苦，也可能是你学会了关心他人。请选择一件具体的事，写清楚事情的经过和你的感受。 要求： 1. 内容具体，语句通顺，感情真实。 2. 字数不少于450字。 3. 文中不得出现真实的人名、校名。 范文： 那一刻，我长大了 成长就像一条奔流不息的长河，有时风平浪静，有时波涛汹涌。而让我觉得自己真正长大的那一刻，就发生在去年冬天那个寒冷的傍晚。 那天放学后，我像往常一样背着书包往家走。北风呼呼地刮着，像刀子一样割在脸上。我缩着脖子，加快了脚步。走到小区门口时，我看到一个熟悉的身影——是妈妈。她正站在风中，双手不停地搓着，脸被冻得通红。看到我，她立刻笑着迎上来，帮我拿下书包，又从怀里掏出一个保温杯：“快喝点热水，暖暖身子。” 我接过杯子，发现妈妈的手冰凉冰凉的。我突然想到，妈妈每天都是这个时间下班，她一定是匆匆赶到校门口等我，连手套都忘了戴。而我呢？总是理所当然地享受着她的照顾，从来没有想过妈妈也会冷，也会累。 回到家里，妈妈开始忙着做饭。我坐在沙发上，看着妈妈在厨房里忙碌的背影。她一会儿切菜，一会儿炒菜，还不时地咳嗽几声。我走过去，发现妈妈的鬓角已经多了几根白发，额头上也出现了细细的皱纹。那一刻，我的鼻子酸酸的，眼眶湿润了。 我轻轻地对妈妈说：“妈妈，我来帮您做饭吧。”妈妈惊讶地看着我，然后笑了：“好啊，那你帮我把青菜洗了。”我认真地洗着每一片菜叶，就像妈妈平时洗的那样仔细。吃饭的时候，我给妈妈夹了她最爱吃的红烧肉，妈妈的眼圈也红了，她摸着我的头说：“宝贝，你长大了。” 晚上，我主动帮妈妈洗了碗，还给妈妈端来一盆洗脚水。妈妈坐在沙发上，我把她的脚放进温水里，轻轻地揉着。妈妈脚上的茧子很硬，我知道那是她每天奔波操劳留下的印记。我抬起头，看到妈妈眼里闪着泪光，我也忍不住哭了，但那不是难过的眼泪，而是幸福的眼泪。 就在那个寒冷的冬夜，我明白了：长大不是年龄的增长，也不是身高的变化，而是学会体谅他人，懂得感恩。从那一刻起，我知道自己不再是那个只知道索取的小孩子了。我要用自己的双手，为妈妈分担辛苦，用我的爱，温暖这个家。 作文评分标准： 一类文（27-30分）：内容具体，感情真挚，语句通顺，详略得当，有细节描写，能紧扣“那一刻”写出心理变化，字数达标。 二类文（24-26分）：内容较具体，感情真实，语句较通顺，有重点，字数符合要求。 三类文（18-23分）：内容基本完整，但不够具体，感情平淡，语句基本通顺，字数略少。 四类文（12-17分）：内容空洞，偏离题意，语句不通顺，字数不足。 五类文（12分以下）：不成文，或者抄袭。 参考答案及解析 第一部分 积累运用 一、1. 锻炼 2. 慈祥 3. 喉咙 4. 养尊处优 5. 放肆 6. 包袱 7. 牲畜 8. 摩拳擦掌 解析：注意“锻炼”的“炼”是火字旁，“慈祥”的“祥”是示字旁，“喉咙”都是口字旁，“养尊处优”的“尊”不要写错，“放肆”的“肆”左边是“镸”，“包袱”的“袱”是衣字旁，“牲畜”的“畜”读chù，“摩拳擦掌”的“摩”不要写成“磨”。 二、1. pō pō bó 解析：“湖泊”“血泊”读pō，指大片水域；“停泊”读bó，指船靠岸。 2. hè xià hè 解析：“恐吓”“威吓”读hè，表示威胁；“吓唬”读xià，表示使害怕。 3. 拟 誊 裆 纽 解析：“拟定”指起草；“誊写”指照底稿抄写；“裆部”指裤裆；“纽扣”指扣子。 4. huǎng huàng 解析：“明晃晃”中“晃”读三声，表示光亮闪烁；“摇晃”读四声，表示摇摆。 三、肃然起敬 肃然起敬 胸有成竹 手疾眼快 哭笑不得 养尊处优 心惊胆战 出谋划策 1. 肃然起敬 2. 哭笑不得 3. 胸有成竹（或出谋划策） 解析：“肃然起敬”形容产生敬仰之情；“哭笑不得”形容处境尴尬；“胸有成竹”比喻做事之前已经有全面考虑。 四、1. 示例：宁静的夜晚，天上的星星在调皮地眨着眼睛。 解析：拟人句要赋予事物人的动作或神态。 2. 周瑜不得不佩服诸葛亮的足智多谋。 解析：“阴谋诡计”是贬义词，应改为“足智多谋”或“神机妙算”等褒义词。 3. 孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 解析：转述句要改变人称和标点，去掉引号，冒号改为逗号。 4. 示例：十二月，天多冷。鸡冷得缩成一团，狗冷得直打哆嗦，人冷得恨不得钻进火炉里。 解析：仿照例句用排比句式描写“冷”的具体表现。 五、1. 彩丝穿取当银钲 2. 不破楼兰终不还 3. 唯见长江天际流 4. 子规声里雨如烟 5. 小人长戚戚 6. 仁之端也 解析：注意“钲”的写法，“戚戚”不要写成“凄凄”，“仁之端”的“端”不要写错。 第二部分 阅读理解 （一）现代文阅读 1. （1）感觉是一种享受。（2）闻鸡起舞 愚公移山 将相和 （3）思念（或怀念、眷恋） 解析：第一问从文中“我看姥姥剪纸，感觉是一种享受”直接提取。第二问分别对应“闻鸡起舞”“愚公移山”“将相和”三个故事。第三问从“想起姥姥”“家乡”等词可看出思念之情。 2. 第一次是姥姥在被“我”捂住双眼的情况下剪出精美窗花后说的，第二次是姥姥讲述自己总剪纸所以手有准头时说的。道理：任何技能只要反复练习，就能达到熟练精通的境界，熟能生巧。 解析：结合上下文理解，姥姥的话强调了练习的重要性。 3. 运用了比喻的修辞手法，把剪刀比作姥姥的手指，生动形象地写出了姥姥剪纸技艺的高超和剪刀运用的灵活自如，表现了姥姥心灵手巧的特点。 解析：比喻的作用是使表达更生动形象。 4. 因为看姥姥剪纸时，姥姥神态专注，剪刀声悦耳，作品精美，整个过程让人感到愉悦；同时姥姥用剪纸教育“我”，让“我”明白道理，这是一种精神上的享受；而且剪纸里有姥姥对“我”的爱和家乡的记忆，让人感到温暖。 解析：从感官享受、精神收获、情感寄托三个角度回答。 5. 示例：我的奶奶会绣花。她绣的牡丹花栩栩如生，花瓣的颜色从深红到浅粉过渡自然，连蜜蜂都仿佛要飞上去采蜜。奶奶说，她从小就跟她的妈妈学绣花，一绣就是五十年，这就是熟能生巧。 解析：写出一个具体的手艺或特长，语言通顺即可。 （二）非连续性文本阅读 1. 该校五年级学生课外阅读时间不足（每天阅读30分钟以上的只占42%），阅读种类以故事类为主（占65%），阅读方式以纸质书为主（占70%）。 解析：概括表格中的主要信息，抓住关键数据。 2. 示例一：我选择“读书破万卷，下笔如有神”。以前我写作文总是没话说，后来我坚持每天读课外书，积累了很多好词好句，作文水平明显提高了。这说明多读书对写作很有帮助。 示例二：我选择“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。我现在正是读书的好年纪，如果贪玩不读书，等到老了再后悔就来不及了。所以我每天都要抽出时间读书，不让时间浪费。 解析：先引名言，再结合自身经历谈理解，言之成理即可。 3. 李明：阅读让他学会了坚持不懈。 王芳：阅读让他学会了包容和尊重他人。 刘丽：阅读让她从不喜欢看书变得每天都要读书。 解析：分别提取每个人的核心收获，注意概括准确。 4. 建议一：学校可以组织读书分享会、故事会等活动，让同学们交流阅读心得，互相推荐好书，像材料三中的发言那样激发兴趣。 建议二：家长和老师可以根据教育部推荐书目，为同学们选择适合的、有趣味的图书，如《夏洛的网》《草房子》等，先培养阅读习惯，再逐步扩大阅读范围。 解析：两条建议要有针对性，结合材料中的信息，合理可行。 （三）古诗文阅读 （一）1. （1）同“慧”，智慧 （2）拜访 （3）于是，就 （4）摆放，设置 解析：“惠”是通假字；“诣”指到尊长那里去；“乃”表示顺承；“设”指陈设。 2. 没有听说过孔雀是您家的鸟啊。 解析：“未闻”是没有听说，“夫子”是对孔君平的尊称，“家禽”古义指家里的鸟，不是现代意义的家禽。 3. 妙在杨氏子没有直接反驳，而是顺着孔君平的思路，用“未闻孔雀是夫子家禽”来委婉地否定“杨梅是君家果”的说法。既表现出他的机智，又保持了礼貌。 解析：从应答技巧和语言艺术两方面分析。 （二）1. 夸张 对偶（或夸张、对偶） 解析：“三万里”“五千仞”是夸张，“河入海”“岳摩天”是对偶。 2. 不能换。“尽”字写出了眼泪流干了，表现出遗民受苦时间之久、程度之深，以及盼望王师而不得的绝望。换成“流”只是单纯的流泪，没有这种强烈的感情。 解析：从词语的表达效果和情感强度比较。 3. 表达了诗人对沦陷区百姓的深切同情，以及对南宋朝廷苟且偷安、不图收复失地的悲愤与谴责。 解析：抓住“遗民”“南望”“又一年”等关键词。 1 学科网（北京）股份有限公司 $