第四单元 诗韵悠悠《静夜思》教学设计 2025-2026学年苏少版（五线谱） 初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦《静夜思》诗乐融合，以月夜意境视频搭配古琴曲《良宵》导入，学生齐诵古诗后补充创作背景，介绍谷建芬《新学堂歌》改编特色，搭建文学与音乐的学习支架。 此教案突出审美感知与文化理解，通过分析五声音阶、附点长音等音乐语言及“明月”“故乡”意象，引导学生体会思乡之情。艺术表现上，分句模唱与分声部合唱练习提升演唱技巧与声部平衡，创意实践环节设计动作、力度变化等任务激发创新。助力学生提升审美与协作能力，为教师提供丰富教学资源与可操作步骤。

《静夜思》优质课音乐教案 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 1.感受《静夜思》中李白的思乡之情，理解谷建芬改编作品的音乐内涵，增强对古典诗词音乐的喜爱与文化认同感。 2.通过合唱体验，体会多声部音乐的和谐之美，培养团队协作意识与音乐审美情趣。 （二）过程与方法 1.通过情境创设、分句模唱、声部练习、小组合作等方式，掌握歌曲的演唱技巧与合唱配合方法。 2.结合旋律分析与文学解读，探究作曲家如何用音乐语言表达诗歌情感，理解诗与乐的内在关联。 （三）知识与技能 1.了解《静夜思》的创作背景与谷建芬的改编特点，认识歌曲的曲式结构与节奏特点。 2.能够用自然、柔和的声音完整演唱《静夜思》，把握 4/4 拍慢板节奏，完成高低声部的合唱配合。 二、教学重难点 · 重点：用柔和的声音演唱《静夜思》，把握歌曲的情绪与韵味；完成高低声部的合唱配合。 · 难点：理解旋律发展手法如何表现思乡之情；合唱中声部的平衡与气息控制。 三、教学准备 多媒体课件（含《静夜思》古诗意境视频、谷建芬改编版音频 、视频、合唱声部示范音频、曲谱图片） 课堂活动单（含歌词、曲谱片段、声部练习提示、拓展任务） 钢琴 /电子琴、指挥棒 四、教学过程 （一）情境导入：月满西楼，唤起思乡（5 分钟） 1.情境创设：播放月夜意境视频，搭配古琴曲《良宵》片段，提问：“当你独自在异乡看到一轮圆月，会想起哪首诗？” 2.诗词回顾：学生齐诵《静夜思》，教师补充创作背景：李白 26 岁旅居扬州，客居他乡的月夜写下这首千古名作，引出课题《静夜思》。 3.作品介绍：简介作曲家谷建芬，她的《新学堂歌》系列将多首古诗谱曲，让经典诗词以音乐的形式流传，今天我们学习的《静夜思》正是其中的代表作。 （二）文学解码：读懂诗意，铺垫情感（7 分钟） 1.诗词解读： 梳理诗歌意象：明月、霜、故乡，分析 “举头望明月，低头思故乡” 的情感转折，引导学生体会从景物描写到情感抒发的递进。 小组讨论：诗歌中哪些词语最能体现思乡之情？（如 “疑”“举头”“低头”）这些词语在演唱中可以用怎样的语气表现？ 情感铺垫：教师范读诗歌，学生跟读，要求读出诗句的停顿与情感起伏，为演唱做好准备。 （三）音乐体验：分句学唱，把握韵味（15 分钟） 1.初听歌曲：播放谷建芬改编的《静夜思》合唱版，提问：歌曲的速度、情绪是怎样的？和你平时背诵的诗歌有什么不同？ 2.节奏与旋律突破： 节奏分析：歌曲为 4/4 拍慢板，节奏舒缓，多使用附点音符与长音，引导学生用 “打拍 + 念词” 的方式感受节奏，重点练习句尾长音的气息保持。 旋律分析：旋律以五声音阶为基础，起伏平缓，多为级进，如 “床前明月光” 旋律线条平稳，表现月夜的宁静；“举头望明月” 旋律略有上扬，表现抬头望月的动作与情绪的涌动；“低头思故乡” 旋律回落，节奏放缓，表现思念的沉郁。 3.分句模唱： 教师范唱单声部旋律，学生分句模唱，纠正音准与节奏问题，指导学生用柔和、连贯的声音演唱，注意 “疑是地上霜”“低头思故乡” 等句子的情绪递进。 重点难点突破：“举头望明月” 句中的连音线，引导学生用气息支撑，唱出连贯流畅的效果；“低头思故乡” 句的弱处理，体现思念的温柔与深沉。 （四）声部探究：分层体验，合唱配合（10 分钟） 1.声部初识：展示教材中的高低声部曲谱，引导学生观察：两个声部的旋律有什么特点？（高声部旋律明亮，低声部旋律平稳，形成和声效果） 2.分层练习： 高声部练习：学生演唱高声部旋律，要求声音明亮、清晰，把握旋律的起伏； 低声部练习：学生演唱低声部旋律，要求声音沉稳、连贯，注意与高声部的节奏配合； 教师指导：重点纠正声部间的节奏错位问题，用 “哼鸣 + 打拍” 的方式帮助学生找准节奏。 3.合唱体验： 教师指挥，学生分声部合唱，重点指导声部平衡：高声部不要过于突出，低声部要保持稳定，共同营造和谐、宁静的氛围； 完整演唱合唱版，鼓励学生根据歌词情感调整力度与速度，表现歌曲的思乡之情。 （五）审美探究：诗乐交融，深挖内涵（5 分钟） 1.音乐语言分析：提问：作曲家如何用音乐语言表达诗歌的思念之情？引导学生从旋律、节奏、和声三个方面总结： 旋律：平缓级进，模拟思绪的绵长； 节奏：舒缓慢板，附点音符与长音营造悠远氛围； 和声：多声部合唱，表现内心的复杂情感，让思念更有层次。 2.拓展延伸：对比前一课《伐檀》的散板节奏，分析两首诗乐作品的不同风格，体会中国古代 “诗乐合一” 的多样表现形式。 （六）创意实践：古韵新声，传承创新（5 分钟） 1.小组任务：选择以下任一任务完成： 任务一：为《静夜思》设计简单的动作（如望月、低头），边唱边表演； 任务二：尝试为诗歌设计不同的力度变化（如开头弱、中间渐强、结尾渐弱），表现情感的起伏； 任务三：模仿谷建芬的风格，为自己熟悉的古诗（如《春晓》）设计一句旋律。 2.成果展示：各小组展示成果，师生互评，重点评价情感表达与创意表现。 （七）课堂小结与拓展（3 分钟） 1.课堂小结：回顾本节课的核心内容 ——《静夜思》的情感、演唱技巧、合唱配合与音乐语言特点，强调中国古典诗词与音乐的深厚联系。 2.拓展作业： 必做：跟随伴奏完整演唱《静夜思》合唱版，录制音频； 选做：查找谷建芬《新学堂歌》中的其他古诗作品（如《游子吟》），聆听并学唱，下节课分享。 五、板书设计 诗韵悠悠·静夜思 │ 诗：李白《静夜思》 │ 乐：谷建芬改编合唱版 │ │ 情感：思乡、宁静、沉郁 │ 特点：慢板、五声音阶、多声部 │ │ 手法：意象、情感递进 │ 技巧：连音线、气息控制、声部平衡 │ 文化内核：诗乐合一 古韵流传 学科网（北京）股份有限公司 $