13 人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦五年级下册《两茎灯草》的人物描写方法，以“学习运用典型事例和动作描写表现人物特点”为核心。通过“形形色色的人”征文大赛情境导入，结合猜词活动巩固古白话词汇，衔接四年级“写印象深的地方”、五年级上册“具体事例”的旧知，搭建“对比事例辨析典型性—圈画动作词体会心理”的学习支架。 此设计以任务驱动贯穿教学，通过对比三个事例引导学生理解典型事例的选取，聚焦严监生“伸指”“摇头”等动作词品析心理，结合“诸亲六眷探望”场景练说迁移。融入《儒林外史》经典阅读培育文化自信，猜词与练笔提升语言运用能力，对比分析与细节品析发展思维能力。读写结合的学科特色，既助学生掌握写人方法，也为教师提供可操作的迁移训练范式。

学科___小学语文___ 授课年级____五年级___ 第二课时教学设计 课题 两茎灯草 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《两茎灯草》是部编版五年级下册第五单元第一篇《人物描写一组》的其中一个片段，本单元是习作单元，语文要素是"学习描写人物的基本方法"，习作要求是"初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点"。而本课是习作单元的精读课文，应集中指向培养习作能力，紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以"具体地表现一个人物的特点"作为任务来驱动学生的学习。 《两茎灯草》选自《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴的形象。文中选用了典型的事例，通过对人物典型动作的描写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。 2.学习者分析 已知点：本单元是写人的习作单元，在此之前学生阅读过大量的写人为主的文章，也写过写人的习作，已经积累的一些这些方面的读写经验。四年级教材安排过"写一个人，注意把印象最深的地方写出来""学习从多个方面写出人物的特点"的要点，五年级上册教材也安排了"结合具体事例写出人物的特点"的要点。 生长点：本学期第四单元学生学习过通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。学生在学习通过人物语言、动作、神态等描写体会人物内心的基础上，能更进一步，具体地表现一个人的特点。因此我调动学生已有的经验，教学时有目的引导学生体会作者如何选取典型事例以及对严监生动作变化的细节描写的表达效果，并尝试迁移运用，具体地表现人物的特点。 3.学习目标确定 （1）通过描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。 （2）体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。 4.学习重点难点 重点：通过描写严监生动作的语句，感受人物的心理，说出人物的特点。 难点：体会作者描写人物方法的表达效果，尝试进行小练笔，培养习作能力。 5.学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 教师活动1 1.同学们，为了大家能顺利参加五年级举办的“形形色色的人”主题征文大赛，老师决定带领你们向著名作家吴敬梓取经，学习他写作的小妙招。在这儿老师预祝大家取得好成绩。 2.今天我们继续学习《两茎灯草》。作者吴敬梓生活在三百多年前，他的作品语言跟现在的不太一样，你能根据老师的描述猜猜文中的词语吗？PPT出示 小结：看来大家已经熟悉了吴敬梓的语言了，齐读这六个词语。 学生活动1 生齐读课题。 生根据老师的描述猜词语：哥子 郎中 诸亲六 眷 一声不倒一声 揩揩眼泪 故此记念 生齐读六个词语 活动意图说明：通过创设“形形色色的人”主题征文大赛这样的任务情境，引起学生的兴趣，更好地学习本课中的人物描写方法。老师说意思学生猜词语环节，巩固文中的字词的同时又一次深化了学生对吴敬梓先生的语言特点的认识与理解。 环节二：活动一 初识严监生 选典型事例 教师活动2 1.课文中塑造了一个读书人的形象——严监生（板书：严监生）。默读课文，想想严监生给你留下了什么印象？PPT出示（板书：吝啬） 2.为了写出他的吝啬，文中写了一件什么事？ 3.请你阅读这三个事例，PPT出示，想想，同样都是表现严监生的吝啬，你觉得哪个事例更有说服力？为什么？ 4.交流平台中是这样说的，PPT出示，一起读 5.小结：作者吴敬梓选择材料时关注了特别的时间——临死时、特别的物件——最微不足道、最不值钱的两茎灯草，像这种把人物特点发挥到极致的事例才是典型事例。（板书：典型事例） 学生活动2 生默读课文并思考，预设：吝啬 小气 生答：文中写了严监生临死前为了灯盏里的两茎灯草恐费了油而总不得断气的事。 生答 活动意图说明：通过对比阅读三个同是表现严监生吝啬的事例，结合交流平台，让学生知道什么是典型事例。 环节三：活动二 走进严监生 抓典型动作 教师活动3 1.临死前的严监生无法告诉大家自己心中的记念，做了个令大家不解的动作，是什么？ 2.他的这两根指头仿佛给大家出了个难解的谜，大侄子、二侄子、奶妈、赵氏分别猜的是什么？ 3.只有赵氏猜对了。我们来看看这两根手指。PPT出示，谁来读读这句话？ 4.文中除了写严监生伸两指头的动作，还写了其他动作。PPT出示：快速浏览课文，画出描写严监生动作的语句，读一读。 5.谁来读一读你画住的句子？ 6.自己再读读这几句话，圈画描写动作的词。 谁来说说你画住的动词？PPT出示，一起读这几个动词，你发现这些动词都是描写哪个肢体的动作的？ 小结：这就是吴敬梓关注到的严监生的典型动作。（板书：典型动作） 7. 课文连续多次写到严监生头和手的动作，其中必有奥秘。现在你再读读这几句话，关注动作的词，想想你能感受到什么？ 8. 是呀，作者通过两根手指，三次摇头，让我们走进了严监生的内心。带着你的感受，自己读读这几句话。 谁来朗读第一句话？ 有味道！抓住关键词，就能读好句子。 9. 同学们，他不停地摇头是因为——，他伸出两根手指是因为——他总不得断气是因为——，这严监生简直就是一毛不拔的铁公鸡！带着感受一起读。 10. 作者吴敬梓不愧是讽刺小说的开山祖师，请同学们手捧书，再读《两茎灯草》，体会作家笔下严监生的吝啬。 11. 为了在征文比赛中取得好成绩，老师相信在座的小学员们一定收获了描写人物的小妙招，一起来分享分享吧。 小结：像同学们刚才说到的方法都可以在比赛时大胆尝试运用。 学生活动3 生答：伸着两根指头 生答 生读句子。 生画句子，读句子 生读句子 生读，画动词 生读动词，谈发现 生读句子，谈感受 生练读句子 生展示朗读 生答：两茎灯草 生齐读 生读全文 生谈收获 活动意图说明：通过品读描写严监生动作的句子，抓住描写动作的词，体会严监生临死前的内心世界，习得表现人物内心的方法，为后面的练笔作铺垫。 环节四：活动三 走进严监生 初试身手 教师活动4 学生活动4 1.小学员们，到了你们一展身手的 时候了。话说严监生的病一日重似一日 诸亲六眷都来问候。你们想想都有哪些 人来探望？严监生又会做出什么动作？ 现在同桌先互相说说。 同桌互说 谁来说？其他小学员认真倾听，还 得当个公正的小评委，听后请根据评价 生评价 标准评一评。PPT出示星级评价标准。 2.通过今天的学习，相信在座的小学员 已经学到写作的小妙招了，在接下来的 征文比赛中一定能崭露头角。 3.严监生这个人物形象诞生了已经 二百多年，其间有很多人研究过他，有 人说他是可怜的，有人说他是可笑的， 也有人说他是可悲的，但还有人说他的 身上也有优点，鲁迅也曾这样评价 《儒林外史》PPT出示，大家一起读。 生齐读 4.现在一起走进今天的作业超市， PPT出示。 生读 活动意图说明：借助“诸亲六眷都来问候”这个典型事例，抓住不同的人来看望严监生时他的不同表现，运用这节课学到的方法练说一个片段，达到学以致用的目的。 7.板书设计 两 茎 灯 草 严监生 吝啬 典型事例 典型动作 8.作业与拓展学习设计 基础性作业：听写13课生字词。 发展性作业：试着运用学过的方法，抓住“诸亲六眷都来看望严监生”这一事例写一个小片段。 拓展性作业：继续阅读《儒林外史》，把有意思的故事分享给父母或老师同学。 （选做） 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （结合教学特色和实际撰写） 10.教学反思与改进 上完课后，我发现学生在“初试身手”时，教师的引导比较充分，只是学生交流的不够充分，同桌互说之后指名1位学生在班上说，指生评议后让同桌再说，然后在班上说，之后再指生评议，在一次次的练说和评议中，大部分学生都能有话可说，为学生的写奠定基础。 - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $