13.《人物描写一组：两茎灯草》（教学设计）语文统编版五年级下册

课题 人物描写一组： 两茎灯草 统编版 五年级下册 第五单元 一课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本课选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，讲述了严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气的故事。文章通过极具夸张和讽刺意味的细节描写，生动刻画了严监生爱财如命、吝啬至极的守财奴形象。作为古典文学名著的节选，本文语言半文半白，人物对话简练传神，是引导学生感受古典文学魅力、学习通过动作神态描写表现人物性格特点的绝佳范例。 学情分析 五年级学生已具备初步的文言文阅读基础，能借助注释理解浅易的古白话文。他们对“吝啬”一词有生活体验，但难以深入理解旧时代封建地主阶级在金钱面前的扭曲心理。学生可能对“一声不倒一声”等古语表达感到陌生，对严监生“伸着两个指头”这一核心细节的深层含义挖掘不够。教学中需搭建情境支架，引导学生从细节入手，体会作者“画龙点睛”式的讽刺艺术。 课时教学目标 文化自信 1. 了解《儒林外史》及其作者吴敬梓，感受中国古典讽刺文学的独特魅力与艺术价值。 2. 体悟古代社会风俗人情，增强对中华优秀传统文化中批判现实主义精神的认同感。 语言运用 1. 能正确读写“诸亲六眷、穿梭、一声不倒一声、揩揩眼泪”等词语，理解并积累文中生动的动词和形容词。 2. 学习作者通过连续的动作、神态描写来刻画人物性格的方法，并能尝试运用细节描写写一个小片段。 思维能力 1. 通过分析严监生“伸指摇头”的一系列动作，推断其内心活动，培养逻辑推理与深度解读能力。 2. 对比大侄子、二侄子、奶妈的猜测与赵氏的点破，理解层层铺垫在塑造人物形象中的作用。 审美创造 1. 品味文中夸张、讽刺的艺术手法，感受严监生形象带来的荒诞美与批判美。 2. 在朗读中体会人物的紧张与绝望，激发对人性贪婪的反思，提升审美鉴赏水平。 教学重点、难点 重点 1. 抓住严监生临终前的动作、神态描写，体会其“爱财如命”的性格特征。 2. 理解课文内容，梳理故事情节，把握人物形象的典型意义。 难点 1. 透过严监生“伸着两个指头”这一反常举动，深刻领悟其内心对两茎灯草费油的极度不舍。 2. 体会作者幽默讽刺的语言风格，理解“两茎灯草”背后的社会批判意义。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、问题驱动法、合作探究法、诵读感悟法 教具准备 多媒体课件（含《儒林外史》背景资料、插图、生字词卡）、板书磁贴 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 【5分钟】 一、故事激趣，引出人物 （1）、讲述背景，营造氛围 教师在大屏幕展示一幅古代室内场景图：昏暗的灯光下，一位老者躺在病榻上，周围围满了焦急的亲人。教师深情讲述：“同学们，今天我们要认识一位特别的人物。他富甲一方，家产万贯，可就在生命最后一刻，他却因为一件小事，迟迟不肯咽气。你们猜猜，他会为了什么？” （2）、揭示课题，初识严监生 教师揭晓谜底：“他就是清代小说《儒林外史》中的严监生。今天，我们就走进课文《两茎灯草》，去看看这位‘守财奴’临终前最后的挣扎。”板书课题，指导书写“茎”字，强调“灯草”是油灯的灯芯。 二、简介名著，明确目标 （1）、介绍作者与作品 教师简要介绍：吴敬梓，清代小说家，《儒林外史》是中国古代讽刺文学的高峰。书中刻画了许多形形色色的读书人和市井人物，其中严监生是著名的吝啬鬼形象之一。 （2）、确立学习目标 教师引导：“这节课，我们要像侦探一样，从课文的字里行间寻找线索，揭开严监生‘死不瞑目’的秘密，并体会作者是如何用寥寥数语就让人物活灵活现的。” 1. 观察图片，聆听故事，产生强烈的好奇心。 2. 齐读课题，注意“茎”字的写法。 3. 聆听教师介绍，了解《儒林外史》及作者背景。 4. 明确本节课的学习任务：解密人物，学习写法。 评价任务 专注倾听：☆☆☆ 积极思考：☆☆☆ 兴趣浓厚：☆☆☆ 设计意图 通过悬念式的故事导入，迅速激发学生的好奇心和阅读期待，将学生带入特定的历史情境中，为后续深入研读文本做好情感铺垫。 学习任务二：交流预习，检查字词 【8分钟】 一、自主朗读，扫清障碍 （1）、自由朗读，圈画生字 教师要求：请同学们大声朗读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍；同时圈画出文中的生字新词，特别是那些带有生僻字或容易读错的词语。提示学生注意“诸亲六眷、穿梭、一声不倒一声、揩揩眼泪、登时”等词语。 （2）、同桌互查，纠正读音 组织同桌互助，一人读词语，一人听辨，互相纠正发音错误。教师巡视课堂，重点关注后进生，及时给予个别指导。 二、集中反馈，精讲难词 （1）、开火车读，检测掌握 教师出示词语卡片：诸亲六眷、穿梭、郎中、一声不倒一声、喉咙、痰响、伸着、溜圆、揩揩眼泪、登时。采用开火车的方式指名认读，对于读错的同学，全班同学一起帮忙纠正，确保人人过关。 （2）、重点解析，理解词义 针对难点词汇进行深度讲解： 1. “诸亲六眷”：指所有的亲戚。说明当时来看望的人很多，场面热闹，反衬出严监生的孤独与执念。 2. “一声不倒一声”：形容声音连绵不断，没有停顿。联系上下文，这是描写严监生喉咙里痰响的声音，说明他病情危重，呼吸艰难。 3. “溜圆”：现在写作“滴溜圆”，形容眼睛睁得非常大。这里表现了严监生听到侄子猜错时的急切和焦虑。 4. “登时”：立刻，马上。说明赵氏挑掉一茎灯草后，严监生立刻断气，突出了他对那两茎灯草的在意程度之深。 （3）、书写指导，规范汉字 教师在黑板田字格中示范书写“眷、梭、喉、咙”等易错字。强调“眷”字下半部分不要写成“卷”，“喉”字右边是“侯”不是“候”。学生临摹练习，教师巡回指导。 1. 自由朗读课文，圈画生字词，标注拼音。 2. 同桌互相检查读音，纠正错误。 3. 开火车朗读词语，积极参与互动。 4. 认真听讲，理解“一声不倒一声”、“登时”等词语的含义，并在课本上做好批注。 评价任务 读音准确：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 理解到位：☆☆☆ 设计意图 通过自主预习、同桌互助、集体反馈等多种方式，夯实基础，扫清阅读障碍。特别是对关键实词和虚词的精准解读，为学生理解人物形象和情节发展打下坚实基础。 学习任务三：整体感知，理清脉络 【7分钟】 一、快速浏览，把握大意 （1）、默读全文，划分层次 教师引导：请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话概括文章的大意。提示：要关注故事的起因、经过和结果。 （2）、交流汇报，梳理结构 组织学生交流讨论。明确课文结构： 课文开始先交代背景，严监生病重，众人环绕，气氛紧张。严监生伸着两个指头不肯断气，众人猜测不一，最后赵氏点破。最后，赵氏挑掉一茎灯草，严监生点头断气。 二、提炼核心，聚焦矛盾 （1）、寻找冲突点 教师提问：在这个故事中，最大的矛盾是什么？引导学生找出：严监生已经病得“一连三天不能说话”、“总不得断气”，却偏偏因为“两茎灯草”而坚持。 （2）、梳理猜测过程 教师追问：面对严监生的“两个指头”，大家是怎么猜的？请学生依次说出大侄子、二侄子、奶妈的猜测，并指出严监生对这些猜测的反应（摇头、瞪眼、闭眼）。这体现了什么？（众人的不解与严监生的焦急）。 1. 默读课文，尝试划分段落，概括段落大意。 2. 小组讨论，分享对文章结构的理解。 3. 找出故事中的核心矛盾点。 4. 梳理众人的猜测过程，并描述严监生的反应。 评价任务 概括准确：☆☆☆ 思路清晰：☆☆☆ 善于发现：☆☆☆ 设计意图 训练学生快速提取信息和概括文章主要内容的能力，帮助学生建立对文本的整体认知框架，为后续的细读品析指明方向，同时初步感知人物的矛盾行为。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 【20分钟】 一、细读“伸指”细节，体会焦急 （1）、聚焦动作，想象画面 教师引导：让我们回到课文的核心部分，看看严监生到底做了什么。请找出描写他动作的句子：“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” （2）、层层递进，感受张力 教师提问：为什么是“伸着两个指头”？而不是一个或三个？结合上下文，引导学生体会：此时他已“总不得断气”，生命垂危，却还要费力地伸出手指，这说明什么？（他对那两点油费的极度在意，甚至超过了生命）。 （3）、对比描写，突出心理 教师分析：当大侄子猜错时，“他就把头摇了两三摇”；当二侄子猜错时，“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”；当奶妈猜错时，“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。 教师引导：这三种不同的反应说明了什么？（从无奈到愤怒再到绝望，他的焦急程度一次比一次升级，但他始终无法开口解释，只能靠手势）。 二、精读“众人猜测”，衬托人物 （1）、角色代入，模拟对话 教师组织：请同学们分角色朗读大侄子、二侄子、奶妈和赵氏的对话。注意读出他们各自的神态和心理。 1. 大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”（关切、疑惑） 2. 二侄子：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”（试探、猜测） 3. 奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”（安慰、猜测） 4. 赵氏：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”（惊慌、体贴、果断） （2）、分析作用，深化理解 教师提问：作者为什么要安排这么多人来猜？如果直接写赵氏猜出来好不好？引导学生理解：众人的猜测（亲人、银子、舅爷）都是围绕“大事”展开的，这恰恰反衬出严监生关心的竟然是“小钱”。这种强烈的反差，极大地增强了讽刺效果。 三、深读“结局”，领悟讽刺 （1）、研读结尾，品味细节 教师引导：赵氏挑掉一茎灯草后，严监生是怎么做的？“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” （2）、探讨寓意，升华主题 组织讨论：为什么“点一点头”就死了？这个“点”字包含了怎样的情感？（如释重负、终于放心）。引导学生明白：严监生一生积攒财富，却在生命的最后一刻，还在为省那一星半点的光亮而牵挂。这种对金钱的痴迷已经扭曲了他的灵魂，让他成为了金钱的奴隶。 （3）、配乐朗读，情感升华 播放低沉悲凉的音乐，全班齐读最后一段。要求读出严监生临终前的不甘与解脱，读出作者对他深深的讽刺与同情。 1. 圈画描写严监生动作的词语，体会“伸着两个指头”的深意。 2. 跟随教师节奏，分析众人猜测的作用，体会对比手法。 3. 参与角色扮演，模仿不同人物的语气和神态。 4. 深入思考“点一点头”的含义，感悟严监生的悲剧命运。 5. 配乐朗读，深情表达对严监生形象的复杂情感。 评价任务 品读深入：☆☆☆ 联想丰富：☆☆☆ 朗读有感：☆☆☆ 设计意图 通过层层递进的品读活动，引导学生从词句入手，深入文本内部，细致揣摩作者的描写手法，感悟严监生“爱财如命”的形象内涵，实现工具性与人文性的统一。 学习任务五：布置作业，强化巩固 【5分钟】 一、积累语言，仿写人物 （1）、摘抄佳句，内化语言 教师布置：请将课文中你认为最精彩、最能体现严监生特点的五个句子摘抄下来，并写上简单的批注，说明你喜欢的原因。例如：“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇”——动作描写生动，写出了他的焦急。 （2）、学以致用，尝试仿写 教师引导：学习了作者通过连续的动作、神态描写来表现人物性格的方法，请你试着描写一个生活中常见的场景（如妈妈做饭、爸爸工作、同学考试），抓住人物最显著的特征，用上一两个连续的动作描写，写一段话。要求字数在100字左右。 二、拓展阅读，延伸阅读 （1）、推荐阅读，了解原著 教师推荐：《儒林外史》是一部伟大的讽刺小说，书中还有许多有趣的人物，比如范进中举后的发疯、匡超人的变质等。课后请同学们阅读相关章节，或者观看相关影视作品，了解这些人物的命运，思考造成这种变化的社会原因。 （2）、整理笔记，完成作业 教师提醒：请同学们整理好今天的课堂笔记，按时完成摘抄和仿写作业，明天上课我们将进行交流展示。 1. 认真摘抄课文佳句，撰写个性化批注。 2. 观察生活场景，运用所学方法进行仿写练习。 3. 了解《儒林外史》整书内容，制定阅读计划。 4. 记录作业要求，明确完成时间。 评价任务 积累扎实：☆☆☆ 仿写生动：☆☆☆ 兴趣浓厚：☆☆☆ 设计意图 通过摘抄、仿写和拓展阅读，将课堂所学延伸到课外，既巩固了语言文字的运用能力，又激发了学生对经典名著的阅读兴趣，实现了课内外学习的有机衔接。 作业设计 一、基础知识积累 1. 给下列加点字注音： 诸亲六眷（______） 穿梭（______） 一声不倒一声（______） 喉咙（______） 揩揩眼泪（______） 登时（______） 2. 看拼音写词语： zhū qīn liù juàn ( ) chuān suō ( ) tāng xiǎng ( ) dēng shí ( ) 3. 解释下列词语在文中的意思： （1）一声不倒一声： __________________________________________________ （2）溜圆： __________________________________________________ （3）登时： __________________________________________________ 二、阅读理解与赏析 1. 填空题： 本文选自___________的长篇小说《_____________》。作者通过对严监生_________、_________、_________等方面的描写，塑造了一个_____________________的守财奴形象。 2. 简答题： （1）严监生临死前为什么“总不得断气”？他伸着的两个指头究竟代表什么意思？ __________________________________________________ __________________________________________________ （2）文中大侄子、二侄子、奶妈的猜测有什么共同点？作者这样写有什么作用？ __________________________________________________ __________________________________________________ 三、创意表达与实践 1. 仿写练习： 课文中写道：“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”这句话通过连续的动词生动地表现了人物的焦急。请你模仿这种写法，用连续的动词描写一个人在某种特定情境下的动作（如等待消息、寻找物品、生气等），并写出这样写的好处。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. 拓展阅读： 读完《儒林外史》的相关章节后，想一想：严监生为什么会变成这样一个人？如果你是当时的邻居，你会对他说什么？请写下你的想法（不少于100字）。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 【答案解析】 一、基础知识积累 1. zhū, chuō, bù, hóu lóng, kāi, dēng 2. 诸亲六眷，穿梭，痰响，登时 3. （1）形容声音连绵不断，没有停顿。（2）形容眼睛睁得非常大。（3）立刻，马上。 二、阅读理解与赏析 1. 吴敬梓，《儒林外史》，动作，神态，语言，爱财如命、吝啬至极 2. （1）因为他担心灯盏里点了两茎灯草会费油。这两个指头代表两茎灯草。 （2）他们的猜测都是围绕“大事”（亲人、银子、亲戚）展开的，与严监生关心的“小钱”形成鲜明对比，突出了严监生的吝啬，增强了讽刺效果。 三、创意表达与实践 1. （示例）他急得直跺脚，双手不停地搓着衣角，眼睛死死地盯着门口。好处：通过连续的动词生动地写出了人物焦急等待的心情。 2. （略，言之有理即可） 板书设计 两茎灯草 吴敬梓 病重 → 伸着两个指头 ↓ 众人猜（亲人/银子/舅爷）→ 摇头/瞪眼/闭眼 ↓ 赵氏点破（两茎灯草）→ 点一点头 ↓ 断气 特点：爱财如命 手法：动作、神态描写 + 侧面烘托 + 夸张讽刺 [图示：一盏油灯，灯芯处写着“两茎”，旁边画着一个大大的感叹号，象征讽刺] 教学反思 成功之处 1. 教学设计紧扣“两茎灯草”这一核心线索，层层剥茧，引导学生从动作细节中窥探人物内心世界，逻辑清晰，学生能够较好地把握严监生吝啬的性格特征。 2. 充分利用了角色朗读和情境模拟，让学生身临其境地感受人物的心理变化，课堂氛围活跃，学生参与度高。 3. 注重了对比手法的分析，通过众人猜测与严监生反应的对比，深刻揭示了文章的讽刺艺术，提升了学生的文学鉴赏能力。 不足之处 1. 对于“一声不倒一声”等古白话文的理解，部分学生仍感到吃力，可能需要更多的语境补充或现代汉语对照。 2. 课堂讨论环节，部分学生对严监生“可笑又可悲”的双重性理解不够深入，未来可增加更多关于封建科举制度对人性的异化的探讨。 3. 时间分配上，品读环节略显紧凑，若能有更多时间让学生静心默读和批注，效果可能会更佳。 学科网（北京）股份有限公司 $