期末综合练习一-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 这份六年级语文期末卷以“文化浸润与实践创新”为主线，通过小学时光回忆、AI科技文本、经典文言文及整本书阅读，融合基础积累与思辨表达，全面考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累·运用|8题/40分|字词、句子、古诗文、辩论|情境生活化（如“小学时光”填词），思辨性强（逆境顺境辩论）| |阅读·感悟|3篇/30分|文言文、实用类（AI）、文学类|科技前沿（DeepSeek应用），情感体验（《藏在罐子里的爱》）| |表达·运用|2选1/30分|家乡风俗、想象叙事|文化传承（《龙舟凝聚故乡情》），想象创造（与李白相遇）| |整本书阅读|2题/10分|《鲁滨逊漂流记》等|细节与品质分析（汤姆勇敢指证凶手）|

三水区西南街道2025-2026学年第二学期六年级语文 期末练习（一） 题号 一 二 三 四 总分 得分 （说明：1.考试时间为100分钟。2.全卷满分110分。） 一、积累·运用。（40分） 1.根据情境写词语。（5分） nuó yí qīng cuì 小学的时光踮着脚（ ）远去了，还记得教室窗外（ ）的鸟鸣 fèi téng 声，还记得操场上令人热血（ ）的呐喊声……现在的我与初入校园的我已 kǒng jù yòu zhì 经截然不同，我在（ ）中变得勇敢，从（ ）逐渐走向成熟。 2.补充词语，再从中选择合适的词语填空。（5分，3+2） （ ）知非（ ） 见微（ ）（ ） （ ）（ ）倒柜 （ ）堂大（ ） 走（ ）观（ ） 司空（ ）（ ） （1）她的表演很有趣，逗得大家 。 （2）读书不仅要用眼，更要用心， 是很难有收获的。 3.下列各句中的两个词语意思不同的一项是( )(2分） A.小语在“节日连连看”游戏中拔得头筹，小文在猜灯谜比赛中名列前茅。 B.文化馆展出的绘画作品栩栩如生，剪纸作品惟妙惟肖。 C.小语兴致勃勃地体验了用石臼打年糕，又饶有兴趣地去观看皮影戏。 D.文化广场上人潮汹涌，民俗馆里人头攒动，真热闹! 4.有同学想围绕“有志者事竟成”的观点撰写赠言，以下事例不适合用在该赠言中的一项是( )(2分） A.王羲之坚持“临池学书”，染黑一池清水，终于成为大书法家。 B.“杂交水稻之父”袁隆平专注研究杂交水稻，并将它做到极致。 C.苏炳添日复一日刻苦训练，打破比赛纪录。 D.李白游览庐山时，被瀑布的景色触动，即兴创作《望庐山瀑布》。 5.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（5分） （1）《北京的春节》中，老舍详细描写了人们在春节期间每一天的活动，描绘了一幅充满“京味儿”的民俗画卷。 （ ） （2）赵孟頫是元代著名书法家，他的楷书具有行书的笔意，结构严谨端庄，《三门记》是其楷书代表作之一。 （ ） （3）制作成长纪念册时，既可以按照时间顺序采用"编年体"的方式编排内容，也可以根据主题分类采用"栏目式"的方式设计版块。 （ ） （4）过年的时候守岁寓意团圆幸福；重阳节登高寓意风调雨顺。 （ ） （5）要想快速判断一本书是否有阅读的价值，我们可以先阅读故事的梗概，了解大意，再选择精彩片段，感受语言魅力。 （ ） 6.按要求改写句子。（8分，2+2+2+2） （1）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改成陈述句） （2）李大钊对女儿说：“我不在家的时候，你要好好照顾妈妈，做个懂事的孩子。”（改为转述句） （3）我们只有珍惜时间，就能避免像《匆匆》中所说的 “白白走这一遭”。（修改病句） （4）在征文比赛中你拔得头筹，捧着获奖证书的你此刻看身边的一切都不一样了。请续写句子，用身边熟悉的事物来表现你的心情。 看着红艳艳的证书， 7.根据学习积累和课文内容填空。（10分，4+3+3） （1）诗中藏志，我们从郑燮《竹石》的“ ， ”中感受到他刚正不阿的气节；诗蕴文化，“ ， ”暗写寒食节折柳插门的习俗。 (2)语曰美德。“常将有日思无日， ”，勤俭节约是中华民族的传统美德；“树欲静而风不止， ”，百善孝为先。《两小儿辩日》中，孔子面对两小儿的争辩，不能决也，两小儿笑曰：“ ?”孔子谦逊的精神令人敬佩。 (3)句中明理。“ ，何时复西归”告诫人们时光匆匆，应倍加珍惜；“ ？ ！”苏轼在《浣溪沙》告诉大家时光虽匆匆，却可自强不息，拓展时间的宽度。 8.语文实践。（3分） 某校六年级（4）班围绕“逆境更有利于人的成长还是顺境更有利于人的成长”展开辩论。如果你是反方辩手，请根据正方的发言进行反驳。 正方：我认为顺境更有利于人的成长。就像阳光下成长的花朵开得更加灿烂，在水草丰茂的地方马儿更加健壮一样。顺境给人的成长提供了良好的条件，能给人带来积极的心理影响，这对于一个人的身体、心理成长无疑是有益的。 反方： 二、阅读·感悟。（30分） （一）文言文阅读。（5分，2+3） 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢②，抚节悲歌，声振林木，响遏③行云。薛谭乃谢而求反④，终身不敢言归。 （选自《列子·汤问》） 【注释】①讴：唱歌。②郊衢（qú）：郊外大路。 ③遏：使……停止。 ④反：同“返”，返回。 1.解释下列加点词的意思。 （1）遂辞归： （2）薛谭乃谢而求反: 2.比较《薛谭学讴》和《学弈》两篇文言文，补充下面表格。 篇目 人物 学习行为（用原文回答） 行为背后的学习态度 《薛谭学讴》 薛谭 ① 知错能改，虚心好学 《学弈》 其中 一人 ② ③ （二）实用类文本阅读。（9分，3+3+3） 【材料一】在科技的浩瀚星空中，DeepSeek犹如一颗耀眼的新星，正以惊人的速度升起，也给世界带来越来越多的惊喜。它的开源共享推动了人工智能技术在全球的普遍应用。在一些国家和地区，DeepSeek的方言识别让偏远居民用上了AI医疗，搭载DeepSeek的终端也可作出农业灾害预警。越来越多的欠发达国家，将因这种先进高效的开源模型受益。 （选自2025-02-06《人民网》，有改动） 【材料二】人工智能不仅是生产“加速器”，还是创意的“孵化器”。当憨态可掬的大熊猫成为奥运推荐官，当古朴典雅的瓷器自报家门、唱念做打，当人类的月球生活具体可感，相关展播作品内容生动活泼，让网友“冲浪”的体验愈发新奇绚丽。借助AI的翅膀，缺乏影像资料的历史画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。AI使网络作品形态多、表达新，有效增强受众体验感和参与感。 （选自2025-04-07《人民网》） 【材料三】寒假期间，不少孩子写作业时一遇到难题就依赖AI，作文、题目答案都能快速生成，这让家长和老师担忧孩子会逐渐丧失独立思考能力。对此，教育部发布相关指南，明确中小学生人工智能使用规范，要求学生避免直接照搬AI内容完成作业，警惕过度依赖。AI如同镜子，映照出学习的态度与方式，只有合理使用，才能让AI从单纯的“答案生成器”变为助力思维与创造的“学习伙伴”。 （选自2026-02-08《人民网》，有整合改动） 3.画横线的句子运用了 说明方法，这样的表达效果是 。 4.阅读【材料二】，简要概括人工智能在网络作品创作中有哪些作用？ 答： 5.综合三则材料，谈谈人工智能给我们带来的积极作用与使用风险。并写出一条你对小学生使用AI的建议。 积极作用： 使用风险： 建议： （三）文学类文本阅读。（16分，3+2+2+3+3+3） 藏在罐子里的爱 龙睿熙 ①秋夜寒凉，月光朗照，夜空中倔强地闪着几点星光。我抬起头凝视着天上闪亮的星，想起我妈曾经在星空下和我说过：每个勤劳善良的人在死后都会变成天上的星星，守护着地上的人。幼小的我便在想：哪一颗会是奶奶呢？ ②星辰点点，月光流转，跨过了时间，照在了橱柜的罐子上。 ③那时的我还只有几岁大，和爷爷奶奶一起生活在乡下。那是一个炎热的下午，毒辣的太阳炙烤着大地，刺眼的阳光令人望而生畏，我像一只无头苍蝇一样在院子里乱窜，一转头，又跑进了厨房看到了正在忙活着的奶奶。极度无聊的我看见旁边的橱柜上有一个罐子，我努力踮起脚，伸手想去拿，可不管怎么努力就是差那么一点。 ④奶奶好似背后也长了一双眼睛，看到了我头顶的罐子，也看到了我嘴角的口水。她水龙头都没关，扔下手上的东西就走了过来，在围裙上小心翼翼地擦干双手就把我抱到了旁边，这才转过身去拿罐子，拿着小勺子轻轻舀了一勺放到了我的嘴里。入口时这种甜蜜的味道不断地冲击着我的大脑，于是我记住了这种白色小颗粒带来的快乐。后来奶奶每天都会给我吃一点，每次我都笑得非常开心，奶奶明明没有吃，却也和我一样开心。幸福从罐子里跑了出来，弥漫了整个屋子。 ⑤后来，我离开了老家，来到城里读书。也是在厨房里，我看见了一个差不多的罐子，里面也装满了白色的小颗粒。我欣喜地拿了一点尝了尝，好像尝到一样的甜就能回到和奶奶在一起的好时光。可是传到嘴里的却是一股苦味，这时我才明白什么是糖，什么又是盐。可是这时我已经无法向她撒娇要糖吃了。 ⑥“物是人非事事休，欲语泪先流。”今天乡下的月很圆，后山的土地和院子里的人沐浴着同样的月光，只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了。 （选自2025-11-09《人民日报》转载，有删减） 6.关注文中的主要人物和主要事件，概括说一说文章的主要内容。 答： 7.下列对第①自然段环境描写的作用，理解最恰当的一项是（ ） A.单纯描绘秋夜的美景，增加文章的文学色彩。 B.烘托“我”对奶奶的思念之情，引出下文回忆。 C.说明夜晚天气寒凉，为“我”想起奶奶做铺垫。 D.突出星光的明亮，印证奶奶说的“人死后变星星”的说法。 8.联系上下文，理解下列词语的意思。 （1）望而生畏： （2）物是人非： 9.关注动作、神态，感受人物形象。结合上下文，品读第④段中画横线的句子，并赏析表达效果。 答： 10.作者小时候尝到的是“甜”，长大后尝到同样的白色颗粒却是“苦”的，原因分别是什么？表达了作者怎样的情感？ 答： 11.文章结尾“只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了”，这样写有什么好处？请结合全文简要回答。 答： 三、表达·运用。（30分） 以下两个题目，选择其中一题进行写作。 作文（一） 你的家乡在衣食住行、婚嫁寿诞、传统节日、民俗活动等方面有哪些独特的风俗？这些风俗引发了你怎样的情思与感悟？请以《__________凝聚故乡情》为题，写一篇作文。 要求：① 选取一个你熟悉的家乡（如龙舟习俗、醒狮、粤剧、祠堂文化、特色饮食、节日礼仪等），写出你独特的感受，表达真情实感；② 介绍时做到详略得当，主次分明；③ 情感表达真实自然，字数不少于450字。 作文（二） 盛唐时期，是中国历史上一个极为辉煌的时代。盛唐诗歌在一定程度上塑造了中华民族的精神面貌和文化认同。高科技时代，你乘坐时光机穿越时空回到唐朝，遇上李白、孟浩然、高适、岑参、杜甫、王维……会发生些什么?请选择一个人物，展开想象写下来。 要求：①题目自拟，想象合理；②叙述具体生动，有一定的故事情节。③ 情感表达真实自然，字数不少于450字。 四、整本书阅读。（10分） (一）填空题。（5分，2+3） 1.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在岛上把种的粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成 ，他在岛上还用 制作了一把伞。 2.《骑鹅旅行记》的作者是 ，故事中尼尔斯帮助了大雄鹅，这只大雄鹅叫 。经过这场旅行，尼尔斯最后变成了一个 的孩子。 （二）阅读片段，回答问题。（5分，2+3） “我们将会把猫的尸体出示给法庭。现在，我的孩子，把所发生的一切告诉我们——用你自己的方式讲出来——别漏掉什么，也别害怕。” 汤姆开始说起来——开头还有点儿吞吞吐吐，但是随着他对这个话题的投入，他的话讲得越来越流畅自如了。没过多一会儿，全场鸦雀无声，只有他的声音了。每双眼睛都紧紧地盯着他。听众张着嘴，屏住呼吸，一字不落地听着他的话，顾不上时间过了多少，完全被这个令人入迷的故事吸引住了。汤姆把积蓄在心头的郁闷情绪说到高潮时，他说： “医生把那块牌子抡起来，穆夫·波特就倒在地上了，这时印江·乔埃就拿起那把刀子跳起来，一家伙……” 咔嚓!像一道闪电一样，那个混血种从窗户跳了出去，冲开所有阻拦他的人，一下子跑得无踪无影了!​ （选自《汤姆索亚・历险记》） 3.选段中，汤姆在法庭上指证的真正凶手是 ，被冤枉的人是 。 4.结合整本书，简要说说汤姆身上有哪些值得我们学习的品质？ 答： 六年级语文科试题 第1页/共6页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三水区西南街道2025-2026学年第二学期六年级语文 期末练习（一） 参考答案 一、积累·运用。（40分） 1.根据情境写词语。（5分） 挪移 清脆 沸腾 恐惧 幼稚 （评分标准：每空 1 分，错字、别字不得分） 2.补充词语，再从中选择合适的词语填空。（5分，3+2） 焉知非福 见微知著 翻箱倒柜 哄堂大笑 走马观花 司空见惯 （1）哄堂大笑 （2）走马观花 （评分标准：补充词语每词 0.5 分，选词填空每空 1 分，错字扣 0.5 分） 3.A （2分） 4.D （2分） 5.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（5分） (1)（×） (2)（√） (3)（√） （4）（×） （5）（√） 6.按要求改写句子。（8分，2+2+2+2） （1）我不曾留着像游丝样的痕迹。 （2）李大钊对女儿说，他不在家的时候，女儿要好好照顾妈妈，做个懂事的孩子。 （3）我们只有珍惜时间，才能避免像《匆匆》中所说的“白白走这一遭”。 （4） 示例：看着红艳艳的证书，微风拂过脸颊都格外温柔，连路边的小草都仿佛在为我欢呼。 （评分标准：2分，符合情境，用身边事物表现心情即可） 7.根据学习积累和课文内容填空。（10分，4+3+3） （1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 （2）莫把无时当有时；子欲养而亲不待；孰为汝多知乎？ （3）百川东到海； 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ （评分标准：每空1分，错字、别字扣0.5分） 8.语文实践（3分） 示例：我认为逆境更有利于人的成长。正方说顺境像阳光花朵，但如果没有风雨的考验，花朵反而难以扎根。很多名人都是在逆境中磨炼意志，才取得成功的。比如爱迪生经历无数次失败才发明电灯，逆境是成长的“试金石”，能让人更坚强、更有智慧。 （评分标准：观点明确1分，能结合生活/名人反驳1分，语言通顺1分） 二、阅读·感悟。（30分） （一）文言文阅读。（5分，2+3） 1.（1）于是，就。 （2） 道歉。 （评分标准：每空1分） 2.①薛谭乃谢而求反，终身不敢言归。 （评分标准：每空1分） ②专心致志，惟弈秋之为听。（一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。） ③专心致志（三心二意/心不在焉，与第②空对应） （评分标准：每空1分） （二）实用类文本阅读。（9分，3+3+3） 3.打比方 将“DeepSeek”比作“耀眼的新星”，生动形象地写出了DeepSeek在科技领域发展速度极快、影响力巨大、前景光明的特点。 （评分标准：3分；说明方法1分，效果2分，意思相符即可） 4.① 让缺乏资料的历史画面、未来场景可视化呈现； ② 让没有专业播音训练的作者也能以多种形式“出镜”； ③ 根据个性化需求，呈现各种艺术风格的作品，有效提升艺术性，增强受众体验感和参与感。 （评分标准：3分，一个作用得1分） 5.积极作用：①推动技术共享，帮助偏远地区进行AI医疗、农业预警，造福欠发达国家；②丰富网络作品创作，提升艺术性和体验感。（写出1点即可） 使用风险：学生容易过度依赖AI，导致独立思考能力下降，甚至直接抄袭答案。 建议：小学生应把AI当作学习伙伴，独立完成作业后再用AI检查或启发思路，不直接照搬。 （评分标准：3分；积极作用使用风险和建议各占1分，言之有理即可） （三）文学类文本阅读。（16分，3+2+2+3+3+3） 6. 秋夜，“我”望着星空想起奶奶，回忆儿时在乡下，奶奶从橱柜罐子里舀糖给 “我”吃的往事；后来“我”到城里，看到相似罐子误尝了里面的盐，而此时奶奶已离世，“我”再也不能向她撒娇要糖吃了。 （评分标准：3分；意思相近即可） 7.B （2分） 8.（1）望而生畏：文中指毒辣的太阳让人感觉炎热、不敢靠近。 （2）物是人非：文中指熟悉的罐子还在，但奶奶已经离世，眼前的景象依旧，人却已不同。 （评分标准：每个词语1分，意思接近即可，否则酌情扣分）​ 9.这句话运用了动作描写（0.5分）。通过“扔、走、擦、抱、拿、舀”等一系列动词，生动细致地写出了奶奶发现“我”想拿罐子时，急切、小心又充满疼爱的动作（1.5分），体现了奶奶对“我”无微不至的关爱和疼爱（1分）。​ （评分标准：3分；意思接近即可给满分，否则酌情扣分） 10.小时候“我”以为吃的是糖，有奶奶的陪伴和关爱，所以心里是“甜”的（1分）；长大后“我”知道那是盐，奶奶也已经离开人世，无法再给“我”喂盐吃了，内心充满了悲伤和思念，所以觉得是“苦”的（1分）。表达了作者对奶奶深深的感激、怀念与不舍之情（1分）。 （评分标准：3分；意思接近即可给满分，否则酌情扣分） 11.原文结尾“只是一层薄薄的土，人与人就再难相见了”，以景衬情，含蓄深沉（1分）。表面写月光下薄薄的土层阻隔了人与故人，实则表达了作者对奶奶去世的悲痛和再也无法见到奶奶的遗憾之情（1分）。这样的结尾言简意赅，余味无穷，更能打动读者（1分）。 （评分标准：3分；意思接近即可给满分，否则酌情扣分） 三、表达·运用。（30分） 作文（一） 作文等级 评分标准 一类文 （27—30 分） 1.题目补充恰当，紧扣“故乡风俗”与“故乡情”核心，选材典型，立意鲜明； 2.详细介绍风俗的特点，详略得当、主次分明，能结合自身经历、感受写独特情思，真情实感自然流露； 3.语言流畅生动，用词准确，语句有条理，无明显语病、错别字； 4.字数不少于 450 字，书写规范整洁，卷面无涂改。 二类文 （22—26 分） 1.题目补充完整，选材贴合家乡风俗，能体现“故乡情”，立意明确； 2.能介绍风俗的基本内容，有详略意识，能结合生活表达情感，情感真实不造作； 3. 语言通顺，少量语病、错别字，用词较准确，语句表达有条理； 4.字数达标，书写较规范，卷面整洁。 三类文 （18—21 分） 1.题目补充完整，选材与家乡风俗相关，但对风俗介绍较单薄，“故乡情” 表达较平淡，立意不够突出； 2.详略安排不够合理，缺少自身独特感受，情感表达不充分； 3.语言基本通顺，语病、错别字较多，语句条理一般； 4.字数基本达标，书写基本规范，卷面有少量涂改。 四类文 （18 分以下） 1.未补充题目 / 题目补充不当，选材偏离“家乡风俗”核心，与“故乡情”无关； 2.未介绍风俗内容，无具体情节，情感虚假或缺失； 3.语言不通顺，语病、错别字繁多，语句混乱难以理解； 4.字数不足400字，书写潦草，卷面涂改严重。 作文（二） 作文等级 评分标准 一类文 （27—30 分） 1.题目自拟恰当，紧扣“穿越盛唐”“遇见一位诗人”核心，想象合理且贴合诗人性格 / 背景； 2.故事情节具体生动，有起因、经过、细节，叙述条理清晰，能融入盛唐氛围； 3.语言流畅生动，可适当运用诗词 / 古风词句，用词准确，无明显语病、错别字； 4.情感真实自然，字数不少于 450 字，书写规范整洁，卷面无涂改。 二类文 （22—26 分） 1.题目自拟合适，选定一位盛唐诗人，想象基本合理，符合诗人基本形象； 2.有完整的故事情节，叙述具体，能体现一定的盛唐场景，条理较清晰； 3.语言通顺，少量语病、错别字，用词较准确，表达流畅； 4.情感真实，字数达标，书写较规范，卷面整洁。 三类文 （18—21 分） 1.有自拟题目，选定诗人但想象稍有偏颇，与诗人性格 / 背景贴合度不高； 2.故事情节较简单，细节不足，叙述条理一般，盛唐氛围营造薄弱； 3.语言基本通顺，语病、错别字较多（3-5 处），语句表达稍显平淡； 4.情感表达较平淡，字数基本达标，书写基本规范，卷面有少量涂改。 四类文 （18 分以下） 1.未拟题 / 题目与内容无关，未选定单一诗人或偏离“盛唐诗人”范畴，想象荒诞不合理； 2.无具体故事情节，叙述混乱，未体现盛唐背景； 3.语言不通顺，语病、错别字繁多，语句难以理解； 4.字数不足 400 字，书写潦草，卷面涂改严重，情感虚假或缺失。 四、整本书阅读。（10分） (一）填空题。（5分，2+3） 1.面包； 羊皮 2.塞尔玛·拉格洛夫； 莫顿； 善良（勇敢/有担当） （评分标准：每空1分） （二）阅读片段，回答问题。（5分，2+3） 3.印江·乔埃； 穆夫·波特 （评分标准：2分；每空1分） 4.示例：汤姆勇敢正直，敢于在法庭上说出真相；他聪明机智，面对危险能想办法化解；他有好奇心，喜欢冒险，但同时也有正义感。 （评分标准：3分；写出两点即可，每点1.5分） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 20 25-2026学年 第二学期期末综合 练习 六年级语文 期末练习（一） 答题卡 ) ( 考 号 )学校 班级 姓名 试室号 ( 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、试室号和考号，再贴上条形码。 2.保持卡面清洁，不用折叠，不要弄破。 ) ( 条码粘贴区 ) ( 一、积累 · 运用。（40分） 1. 根据情境写词语。 （5分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.补充词语，再从中选择合适的词语填空。（5分，3+2） （ ）知非（ ） 见微（ ）（ ） （ ）（ ）倒柜 （ ）堂大（ ） 走（ ）观（ ） 司空（ ）（ ） （1）________________ （2）________________ ) ( 3. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4 . [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5. 判断下列说法的正误，正确的画“ √ ”，错误的画“ × ”。 （5分） （1） [ √ ] [ × ] （2） [ √ ] [ × ] （3） [ √ ] [ × ] （4） [ √ ] [ × ] （5） [ √ ] [ × ] ) ( 6 . 按要求改写句子。（8分，2+2+2+2） （1） （2） （3） （4）看着红艳艳的证书， 7 .根据学习积累和课文内容填空。（ 10 分 ，4+3+3 ） （1） ) ( 第 1 面 / 共4面 六年级 语文 答题卡 ) ( （2） （3） 8.语文实践（3分） 反方 ： 二、阅读 · 感悟。（30分） （一）文言文阅读。（5分，2+ 3 ） 1.（1） （2） 2. ① ② ③ （二） 实用类文本阅读。（ 9 分， 3 + 3 + 3 ） 3. 画横线的句子运用了 说明方法，这样的表达效果是 。 4.答： 5. 积极作用： 使用风险 ： 建议 ： （三） 文学类文本阅读。（ 16分， 3+2+2+3+3+ 3 ） 6. 答： 7. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8 .（1）望而生畏： （2）物是人非： 9 .答： ) ( 第 2 面 / 共 4 面 语文 答题卡 ) ( 切角 ) ( 第 2 面 / 共4面 六年级 语文 答题卡 ) ( 10.答 11.答 四、整本书阅读。（10分） (一）填空题。（5分，2+3） 1. 2. （二） 阅读片段，回答问题。 （5分， 2+ 3） 3. 4. 答 ) ( 三、表达 · 运用。（30分） 100 200 ) ( 第 3 面 / 共4面 六年级 语文 答题卡 ) 300 400 500 600 700 ( 第 4 面 / 共4面 六年级 语文 答题卡 ) 学科网（北京）股份有限公司 $