精品解析：四川省雅安市石棉县2024-2025学年统编版2016六年级下学期第二次学业质量检测语文试题

石棉县2024—2025学年下期二诊质量检测六年级 语文模拟卷 A卷 一、积累与运用 （一）选择题 1. 下列画线的字注音全部正确的一项是（ ） A. 涔涔（cēn） 逃窜（cuàn） 锻炼（duàn） 张灯结彩（jiē） B. 颓唐（tuí） 混乱（hún） 弓缴（zhuó） 戛然而止（gá） C. 汲水（jí） 刹那（chà） 秽物（huì） 不知所措（cuò） D. 憎恶（zèng） 抽噎（yē） 模样（mú） 目瞪口呆（dèng） 2. 下列词语书写没有错别字的一项是（ ） A. 死得其所 头晕目炫 一言九鼎 滔滔不绝 B. 七零八落 坚持不懈 司空见惯 局势陡转 C. 汗流夹背 过犹不及 尾尾动听 孜孜不倦 D. 身临其境 翻箱到柜 字如其人 信手拈来 3. 下面加点字意思不正确的一项是（ ） A. 声泪俱下（都） 过犹不及（达到） 昔我往矣（从前，指出征时） B. 走马观花（奔跑） 自愧弗如（不） 才始送春归（方才） C. 不以为然（这样） 赴汤蹈火（热水） 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） D. 游园不值（值得） 终日不成章（花纹） 任尔东西南北风（任凭） 4. 下面这段话的横线处依次填入的语句顺序正确的是（ ） 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，______；让我们学做荷花的事业吧，______；让我们学做莲子的事业吧，______；让我们学做藕的事业吧，______。 ①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活 A. ①②④③ B. ④②①③ C. ④②③① D. ②③④① 5. 下面说法错误的一项是（ ） A. 《学弈》选自《孟子·告子上》，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 B. 《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了在解放隆化的战斗中，董存瑞用手托起炸药包炸掉敌人暗堡的故事。 C. 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严谨，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。 D. 《汤姆·索亚历险记（节选）》是英国作家马克·吐温写的，本书重点描写了汤姆。索亚和贝奇在山洞中迷路的经过。 6. 下列关于阅读方法和对各类作品理解的说法，正确的一项是（ ） A. 读外国名著不用在意文化差异，只要看故事情节就行，比如读《鲁滨逊漂流记》时不用了解当时的航海背景。 B. 写作文抒发情感时，一篇文章只能用直接抒情或者间接抒情中的一种方式，不能同时使用。 C. 阅读革命题材作品，了解创作背景有助于感受革命先辈的精神，如读《十六年前的回忆》时了解当时的社会环境。 D. 生活中的现象不会引发科学发现，科学发现都是科学家刻意研究的结果。 7. 班级开展“名言激励我前行”活动，以下名言及其所表达的精神内涵匹配错误的是（ ） A. “穷则变，变则通，通则久。”体现了勇于变革创新，不断寻求发展的精神。 B. “苟日新，日日新，又日新。”传达出每天都要自我更新，积极进取的态度。 C. “常将有日思无日，莫把无时当有时。”倡导的是在富裕的时候要想到贫穷的日子，要有危机意识，与勤奋努力无关。 D. “书到用时方恨少，事非经过不知难。”强调平时要多读书学习，等到需要的时候才不会觉得知识匮乏，做事之后才知道其中的艰难。 8. 下列关于文章开头和结尾的说法，错误的一项是（ ） A. 文章的结尾只能起到总结全文的作用，不能引发读者的联想。 B. 《匆匆》开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用排比和设问，引发读者对时间流逝的思考。 C. 《北京的春节》开头“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”直接点明主题，引出下文对北京春节习俗的介绍。 D. 《那个星期天》结尾“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……”情景交融，将作者的失望、委屈等情感表达得含蓄深沉。 （二）综合性学习。 六年级（3）班以“再见了，母校”为主题开展综合性学习活动，邀你一起参与。 9. 活动一：欢欢要在毕业联欢会上主持，请帮她补写完串词。 亲爱的同学们，曾几何时，我们怀揣着yòu zhì（ ）的梦想踏入校园，于知识的迷宫里pái huái（ ）探寻。而如今，我们如破土的新芽，将在广袤天地舒展希望；我们如展翅的______，将在______；______，______。 10. 活动二：乐乐在毕业联欢会的筹备中遇到了不同的情况，请你对下面应用文体进行判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）毕业联欢会因场地有限，班长向部分家长代表说明情况并致歉，应用书信，对吗？（ ） （2）小明无法参加毕业联欢会的彩排，他给班主任写了一封建议书说明情况。（ ） （3）丽丽为了清晰呈现毕业联欢会当天的场地布置、节目顺序等安排，按照活动策划书的格式整理了相关内容。（ ） （4）给将在毕业联欢会上讲话的领导准备演讲稿，按建议书格式写建议内容。（ ） 11. 活动三：毕业联欢会最后，校长也送来一段寄语，请你补充完整。 亲爱的孩子们： 六年的时间转眼就过去了，你们就要离开生活了六年的校园，奔赴更美好的未来。在这里，我还有几句话想叮嘱你们。 望你们惜时如金。须知“少壮不努力，老大徒伤悲”，莫待岁月空蹉跎；亦要牢记①“______，学海无涯苦作舟”，以勤为径探学海。 愿你们意志如磐。做那“千磨万击还坚劲，②______”的翠竹，无惧风雨；学那“③______，④______”的石灰，勇历磨炼。 盼你们心怀智慧。能悟“良药苦口利于病，⑤______”；能明“苟周于事，⑥______”的道理。 少年们，未来已至，奋勇向前！ 12. 活动四：临别之际，同学们打算用写毕业赠言的方式表达对老师的感恩，请为你的老师写一写毕业赠言。 ___________ 二、阅读 课内阅读 文段一：《为人民服务》（节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 文段二：《张思德舍身救战友》（节选） 那是一个风雨交加的日子，张思德和战友在炭窑紧张劳作。突然，炭窑出现异常，眼看就要塌方。千钧一发之际，张思德不顾自身安危，用力将身边的战友推了出去，自己却被塌下的土石掩埋，献出了宝贵的生命。 13. 根据选文一内容，完成填空。 （1）文段一的中心句是______ （2）一个人死得“比泰山还重”是因为______；死得“比鸿毛还轻”是因为______；张思德的死比泰山还重是因为______ 14. 文段二中对张思德在炭窑塌方时“一把将身边的战友推出窑外”这一描写属于什么描写？有什么表达效果？ _______________ 15. 司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，结合上面两篇选文，说说张思德的事迹是怎样体现这一观点的？ _______________ 16. 结合生活实际，谈谈你对“为人民服务”的精神的理解，并举一个身边践行这种精神的例子。 _______________ 非连续文本阅读。 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人读书无非有三种目的。一是满足实际需要，例如因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读与实用知识相关的书。二是消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是获得精神上的享受，如果是出于这个目的，读人文经典是最佳选择。我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——周国平 【材料二】 2021年和2022年我国成年国民每天在传统纸质媒介（图书、报刊）和数字化媒介（手机、电脑、平板）上的人均阅读时间分配表。 纸质媒介阅读时间 数字化媒介阅读时间 2021年 2022年 2021年 2022年 21．05分钟 23．13分钟 101．12分钟 105．23分钟 【材料三】 媒体研究专家克卢格曼早在70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，而电视是与我右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 17. 由材料一可知，周国平认为人们读书是为了______、消遣或______。 18. 下列关于周国平阅读观点的描述，正确的一项是（ ） A. 他认为所有书籍中都藏着一个既独特又完整的精神世界。 B. 他认为真正的阅读，是一种个人化的精神行为。 C. 他认为背功课或者读时尚杂志也是一种阅读。 D. 他认为读书重在消遣，来消磨时光。 19. 认真阅读材料二，表格反映出了什么社会现象？请用自己的话写一写。 _____________ 20. 结合上述材料，联系自己的读书经历，谈一谈你对读书的认识或思考。 ____________________ 阅读文章，完成练习。 失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外。那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。 ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。” 21. 请用简练的语言概括选文的主要内容。 ___________________ 22. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 书桌上的气话，见证了“我”调皮而且天真的童年往事。 B. 书桌上的字抹去后，“我”对李老师的怨恨也依然存在。 C. 哪怕“我”对书桌愤而骂之，它也对我一心一意，不离不弃。 D. 木匠师傅认为这个破碎的桌子修复不了，也不值得修复。 23. 文中“只有一次例外”指的是______；对第⑤自然段加点词语“不光彩”的理解______。 24. 文章以书桌为线索贯穿全文，质朴感人，请你根据表格示范，填写完整。 时间 小学四年级 长大后 工作后 地震时 与书桌有关的往事 ①______ 我抹除了书桌上的字 ③______ 书桌保住了孩子的生命，却毁了 “我”的感受 解气 ②______ 气愤、快活 ④______ 25. 那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘， 只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”（请从人物描写方法的角度赏析句子） _________________ 26. 仔细阅读文章最后一段，说说你对这段话的理解。 ________________ 三、习作天地。 27. 习作天地。 照片会因时间的流逝而泛黄，信件会因岁月的脚步而丢失，只有美好的记忆像美酒，愈久愈醇。有那么幸福的一刻，一直珍藏在我们心中。请以“那一刻，我真幸福”为题，写一篇文章，与大家分享你的幸福。 要求：①书写工整，语句通顺，内容具体，写出自己的真情实感；②不能出现真实校名和人名。③不少于450字。 B卷 一、阅读文言文，完成练习。 阅读文言文，完成练习。 枭①将东徙② 枭逢③鸠④，鸠曰：“子将安之⑤？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰“乡人皆⑥恶我鸣，以东徙。”鸠曰“子能更⑦鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】①枭：猫头鹰。②东徙：向东迁徙。③逢：遇见。④鸠：斑鸠。⑤安之：到哪里去。安，哪；之，到。⑥皆：全，都。⑦更（gēng）：改变。 28. 给下面加点字选择正确的解释。 （1）何故（ ）A．从前的，原来的；B．原因；C．故意，有意。 （2）乡人皆恶我鸣（ ）A．讨厌，不喜欢；B．凶狠，凶猛；C．很坏的行为。 （3）犹恶子之声（ ）A．好像，如同；B．突出的，特别的；C．仍然。 29. 枭将东徙的原因是“______”（用原文回答） 30. 用自己的话说说画“____”句子的意思。 _________________ 31. 从这个故事中我们懂得的道理是（ ） A. 迁徙是一项很辛苦的工作，在迁徙前，一定要先计划好，这样才会事半功倍。 B. 我们不能为了迎合别人的喜好而改变自己，要坚持自己的原则。 C. 要正视自己的缺点或问题，并从根本上解决，一味地逃避是于事无补的。 D. 对于别人的建议，无论好坏，都要听取。 二、语文实践活动 32. 小华读书时在卡片上摘录了几个关键词：变形记大雁阿卡狐狸斯密尔，他读的这本书是（ ） A. 《童年》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 33. 小红对读过的外国名著主题进行了总结，其中不正确的一项是（ ） A. 《童年》（对善良光明的向往） B. 《汤姆·索亚历险记》（热爱自由） C. 《骑鹅旅行记》（改变自我） D. 《鲁滨逊漂流记》（野外如何生存） 34. 班级读书会上，同学们围绕汤姆▪索亚这个人物展开讨论。请你从多个角度对汤姆▪索亚这个人物做出评价，并结合具体事例阐述理由。 _______________________ 35. 六一班要组织开展一次班级辩论赛。正方：小学生应该追星；反方：小学生不应该追星。你是反方选手，请你结合追星现状展开辩论，注意分条陈述理由。 ______________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石棉县2024—2025学年下期二诊质量检测六年级 语文模拟卷 A卷 一、积累与运用 （一）选择题 1. 下列画线的字注音全部正确的一项是（ ） A. 涔涔（cēn） 逃窜（cuàn） 锻炼（duàn） 张灯结彩（jiē） B. 颓唐（tuí） 混乱（hún） 弓缴（zhuó） 戛然而止（gá） C. 汲水（jí） 刹那（chà） 秽物（huì） 不知所措（cuò） D. 憎恶（zèng） 抽噎（yē） 模样（mú） 目瞪口呆（dèng） 【答案】C 【解析】 【详解】A．涔涔（cén），张灯结彩（jié）； B．混乱（hùn），戛然而止（jiá）； D．憎恶（zēng）。 2. 下列词语书写没有错别字的一项是（ ） A. 死得其所 头晕目炫 一言九鼎 滔滔不绝 B. 七零八落 坚持不懈 司空见惯 局势陡转 C. 汗流夹背 过犹不及 尾尾动听 孜孜不倦 D. 身临其境 翻箱到柜 字如其人 信手拈来 【答案】B 【解析】 【详解】A．头晕目眩 C．汗流浃背，娓娓动听； D．翻箱倒柜。 3. 下面加点字意思不正确的一项是（ ） A. 声泪俱下（都） 过犹不及（达到） 昔我往矣（从前，指出征时） B. 走马观花（奔跑） 自愧弗如（不） 才始送春归（方才） C. 不以为然（这样） 赴汤蹈火（热水） 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） D. 游园不值（值得） 终日不成章（花纹） 任尔东西南北风（任凭） 【答案】D 【解析】 【详解】D．游园不值（遇到）。 4. 下面这段话的横线处依次填入的语句顺序正确的是（ ） 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做莲叶的事业吧，______；让我们学做荷花的事业吧，______；让我们学做莲子的事业吧，______；让我们学做藕的事业吧，______。 ①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥抱生活 A. ①②④③ B. ④②①③ C. ④②③① D. ②③④① 【答案】C 【解析】 【详解】莲叶叶片宽大，对应④以宽阔拥抱生活，第一空填④； 荷花香气芬芳，对应②把芬芳献给他人，第二空填②； 莲子芯带苦味，又承担孕育新生命的作用，对应③以苦心孕育未来，第三空填③； 藕深埋在水底淤泥中，默默生长，对应①把寂寞留给自己，第四空填①。 因此顺序是④②③①。 5. 下面说法错误的一项是（ ） A. 《学弈》选自《孟子·告子上》，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 B. 《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了在解放隆化的战斗中，董存瑞用手托起炸药包炸掉敌人暗堡的故事。 C. 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章结构严谨，是按照“提出观点——印证观点——补充观点”的思路展开的。 D. 《汤姆·索亚历险记（节选）》是英国作家马克·吐温写的，本书重点描写了汤姆。索亚和贝奇在山洞中迷路的经过。 【答案】D 【解析】 【详解】D．马克·吐温是美国作家，不是英国作家，说法错误。 6. 下列关于阅读方法和对各类作品理解的说法，正确的一项是（ ） A. 读外国名著不用在意文化差异，只要看故事情节就行，比如读《鲁滨逊漂流记》时不用了解当时的航海背景。 B. 写作文抒发情感时，一篇文章只能用直接抒情或者间接抒情中的一种方式，不能同时使用。 C. 阅读革命题材作品，了解创作背景有助于感受革命先辈的精神，如读《十六年前的回忆》时了解当时的社会环境。 D. 生活中的现象不会引发科学发现，科学发现都是科学家刻意研究的结果。 【答案】C 【解析】 【详解】A．读外国名著时，了解文化差异和时代背景（比如《鲁滨逊漂流记》的航海背景）能帮助我们更好地理解作品，不能只看故事情节。该项说法错误； B．写作文抒发情感时，直接抒情和间接抒情可以同时使用，并不是只能用一种。该项说法错误； C．革命题材作品和特定历史语境深度绑定，了解创作背景能帮助我们更贴近真实历史，感受革命先辈的精神。《十六年前的回忆》记录的是李大钊牺牲前后的经历，了解当时北洋军阀镇压革命者、白色恐怖笼罩的社会环境，才能更深刻体会李大钊坚定的革命信仰和牺牲精神，这个表述符合正确的阅读方法。该项说法正确； D．很多科学发现都源于生活中的现象（比如牛顿从苹果落地发现万有引力），并非都是刻意研究的结果。该项说法错误。 7. 班级开展“名言激励我前行”活动，以下名言及其所表达的精神内涵匹配错误的是（ ） A. “穷则变，变则通，通则久。”体现了勇于变革创新，不断寻求发展的精神。 B. “苟日新，日日新，又日新。”传达出每天都要自我更新，积极进取的态度。 C. “常将有日思无日，莫把无时当有时。”倡导的是在富裕的时候要想到贫穷的日子，要有危机意识，与勤奋努力无关。 D. “书到用时方恨少，事非经过不知难。”强调平时要多读书学习，等到需要的时候才不会觉得知识匮乏，做事之后才知道其中的艰难。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》，意思是富有时要想到贫穷时，不要在贫穷时像富有时那样挥霍。它不仅倡导居安思危、有危机意识，也隐含了勤俭节约、勤奋努力的劝诫，说它“与勤奋努力无关”不正确，因此该项匹配错误。 8. 下列关于文章开头和结尾的说法，错误的一项是（ ） A. 文章的结尾只能起到总结全文的作用，不能引发读者的联想。 B. 《匆匆》开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用排比和设问，引发读者对时间流逝的思考。 C. 《北京的春节》开头“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”直接点明主题，引出下文对北京春节习俗的介绍。 D. 《那个星期天》结尾“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……”情景交融，将作者的失望、委屈等情感表达得含蓄深沉。 【答案】A 【解析】 【详解】A．文章结尾的作用不局限于总结全文，很多优秀的文章会用留白、开放式结尾等写法，留有余味，完全可以引发读者的联想和思考，该选项说法过于绝对，表述错误。 （二）综合性学习。 六年级（3）班以“再见了，母校”为主题开展综合性学习活动，邀你一起参与。 9. 活动一：欢欢要在毕业联欢会上主持，请帮她补写完串词。 亲爱的同学们，曾几何时，我们怀揣着yòu zhì（ ）的梦想踏入校园，于知识的迷宫里pái huái（ ）探寻。而如今，我们如破土的新芽，将在广袤天地舒展希望；我们如展翅的______，将在______；______，______。 10. 活动二：乐乐在毕业联欢会的筹备中遇到了不同的情况，请你对下面应用文体进行判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）毕业联欢会因场地有限，班长向部分家长代表说明情况并致歉，应用书信，对吗？（ ） （2）小明无法参加毕业联欢会的彩排，他给班主任写了一封建议书说明情况。（ ） （3）丽丽为了清晰呈现毕业联欢会当天的场地布置、节目顺序等安排，按照活动策划书的格式整理了相关内容。（ ） （4）给将在毕业联欢会上讲话的领导准备演讲稿，按建议书格式写建议内容。（ ） 11. 活动三：毕业联欢会最后，校长也送来一段寄语，请你补充完整。 亲爱的孩子们： 六年的时间转眼就过去了，你们就要离开生活了六年的校园，奔赴更美好的未来。在这里，我还有几句话想叮嘱你们。 望你们惜时如金。须知“少壮不努力，老大徒伤悲”，莫待岁月空蹉跎；亦要牢记①“______，学海无涯苦作舟”，以勤为径探学海。 愿你们意志如磐。做那“千磨万击还坚劲，②______”的翠竹，无惧风雨；学那“③______，④______”的石灰，勇历磨炼。 盼你们心怀智慧。能悟“良药苦口利于病，⑤______”；能明“苟周于事，⑥______”的道理。 少年们，未来已至，奋勇向前！ 12. 活动四：临别之际，同学们打算用写毕业赠言的方式表达对老师的感恩，请为你的老师写一写毕业赠言。 ___________ 【答案】9. ①. 幼稚 ②. 徘徊 ③. 雄鹰 ④. 辽阔天空追寻梦想 ⑤. 我们如扬帆的小船 ⑥. 将在浩瀚海洋驶向远方 10. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 11. ①. 书山有路勤为径 ②. 任尔东西南北风 ③. 千锤万凿出深山 ④. 烈火焚烧若等闲 ⑤. 忠言逆耳利于行 ⑥. 不必循旧 12. “老师，您如明灯照亮我求知的道路，课堂上您的讲解细致入微，让我轻松掌握知识；生活中您的关心体贴入微，给我无尽温暖。感恩您的付出，祝您万事如意！” 【解析】 【9题详解】 书写时注意“幼”“徘”的正确写法。 串词需要和前文的比喻句式、情感基调保持一致；前文用“破土的新芽，将在广袤天地舒展希望”的比喻，写成长与奔赴，所以仿写也要用和成长、飞翔/远航相关的喻体即可。 示例：我们如展翅的雏鹰，将在辽阔的长空搏击风云；我们如远航的航船，将在浩瀚的海洋追逐梦想。 【10题详解】 （1）书信是正式的沟通文体，可用于向他人说明情况、表达歉意，场景中班长向家长代表说明场地问题并致歉，使用书信格式合理。 （2）小明的需求是说明无法参加排练，属于请假场景，应使用请假条；建议书是用于向他人提出意见、改进建议的文体，和“请假说明”的场景完全不符。 （3）活动策划书的核心作用就是清晰呈现活动的流程、场地布置、节目安排等内容，和丽丽的需求完全匹配。 （4）领导在毕业联欢会上的发言，需要使用演讲稿格式；建议书格式是用于提出建议的，无法满足发言的场景需求。 【11题详解】 书写时注意“勤”“南”“忠”“逆”“循”的正确写法。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”出自明代于谦的《石灰吟》。写的是石灰从深山开采，经历千锤万凿、烈火焚烧的磨炼，依然从容不迫的过程。诗句以石灰为喻，体现了不惧磨难、勇历磨炼的精神，和题干中“勇历磨炼”的要求完全符合。 【12题详解】 毕业赠言的核心是贴合师生身份、传递感恩之情、语言得体真挚。对象是老师，要体现学生的视角，表达对老师六年教导的感谢；要传递感恩、不舍与祝福，避免空洞套话，可结合老师的职业特点；毕业赠言不宜过长，语言简洁真挚即可，也可加入贴合师生的专属细节，增强真诚度。 示例：“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。感谢您六年的悉心浇灌，我定会带着您的教诲，奔赴更远的山海。祝您桃李满天下，春晖遍四方！” 二、阅读 课内阅读 文段一：《为人民服务》（节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 文段二：《张思德舍身救战友》（节选） 那是一个风雨交加的日子，张思德和战友在炭窑紧张劳作。突然，炭窑出现异常，眼看就要塌方。千钧一发之际，张思德不顾自身安危，用力将身边的战友推了出去，自己却被塌下的土石掩埋，献出了宝贵的生命。 13. 根据选文一内容，完成填空。 （1）文段一的中心句是______ （2）一个人死得“比泰山还重”是因为______；死得“比鸿毛还轻”是因为______；张思德的死比泰山还重是因为______ 14. 文段二中对张思德在炭窑塌方时“一把将身边的战友推出窑外”这一描写属于什么描写？有什么表达效果？ _______________ 15. 司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，结合上面两篇选文，说说张思德的事迹是怎样体现这一观点的？ _______________ 16. 结合生活实际，谈谈你对“为人民服务”的精神的理解，并举一个身边践行这种精神的例子。 _______________ 【答案】13. ①. 人总是要死的，但死的意义有不同。 ②. 是为人民利益而死 ③. 是替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死 ④. 张思德是为人民利益而死的 14. 动作描写；“推”这个动作，写出危急时刻张思德毫不犹豫、舍己救人的举动，生动凸显他不顾自身安危、把战友生命放在第一位，践行了为人民、为同志奉献的高尚品格。 15. 司马迁这句话意思是人死亡的价值有轻重之分。张思德在炭窑即将塌方的危急关头，奋力推开战友，自己被土石掩埋牺牲，他是为保护战友、为人民群众的利益献出生命。这种为他人、为人民奉献的牺牲，是有重大价值、崇高意义的，正好印证“为人民利益而死，重于泰山”，完美体现这句名言。 16. 理解：为人民服务就是心里装着他人，力所能及地为群众、身边人付出、排忧解难，不计较个人得失，踏踏实实奉献。 示例：社区里的志愿者，常态化帮独居老人买菜、打扫卫生等都属于为人民服务。 【解析】 【导语】这组课内阅读选材设计颇具巧思，以《为人民服务》的理论阐述，搭配张思德舍身救战友的具体事迹，事理相融，既依托课内核心文本，又补全了人物背景，清晰阐释了“为人民利益而死重于泰山”的生死观，兼具阅读训练价值与思想引导意义。 【13题详解】 文段一开头就点明整段论述的核心观点，所以中心句是“人总是要死的，但死的意义有不同”；后文紧接着划分了两种死亡的价值，为人民利益牺牲，死亡就重于泰山，替法西斯、剥削压迫人民的人卖命而死，死亡就轻于鸿毛；张思德牺牲的性质是保护战友、为人民利益奉献生命，因此他的死比泰山还要重。 【14题详解】 “用力将身边的战友推了出去”是对张思德危急瞬间行为的动作描写，一个“推”字精准刻画了险情面前他没有丝毫犹豫，优先保全战友、不顾自身安危的举动，直观有力地表现出他舍己为人、一心为同志奉献的崇高品格。 【15题详解】 这道题需要结合双文本内容阐释名言内涵，司马迁的话点明死亡存在价值轻重的区别，文段一明确为人民利益牺牲便是重于泰山；文段二讲述炭窑塌方时，张思德舍身推开战友、自己遇难，他的牺牲是为保护身边战友、守护群众与同志，属于典型的为人民利益而死，完美印证了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，体现出他生命厚重崇高的价值。 示例：司马迁说人终究都会死去，但死亡的价值天差地别，为人民利益牺牲就重于泰山，替恶人卖命死去就轻于鸿毛。张思德在炭窑马上坍塌的危急时刻，全然不顾自己的安危，奋力把战友推到安全地方，自己却被土石掩埋牺牲。他是为保护战友、守护身边的人而献出生命，属于实实在在为人民利益去死，所以他的死极具价值，完美印证了这句名言。 【16题详解】 首先要结合课文理解“为人民服务”就是放下个人私利，主动为身边群众、他人排忧解难、真诚奉献；再结合现实举出贴合精神的普通人实例，比如环卫工人日复一日清扫街道，保障所有人整洁的出行环境；社区志愿者主动帮扶独居老人、参与小区公益服务，这些都是平凡生活里践行为人民服务精神的真实体现。 示例：理解："为人民服务"就是心里装着他人，愿意为大众的利益奉献自己，不一定是做大事，做好身边力所能及的事就是践行这种精神。 例子：我家小区的退休志愿者李爷爷，每天义务打扫小区健身区，还主动帮独居老人取快递、买药品，默默为邻居服务，就是身边践行"为人民服务"精神的例子。 非连续文本阅读。 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人读书无非有三种目的。一是满足实际需要，例如因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读与实用知识相关的书。二是消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是获得精神上的享受，如果是出于这个目的，读人文经典是最佳选择。我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——周国平 【材料二】 2021年和2022年我国成年国民每天在传统纸质媒介（图书、报刊）和数字化媒介（手机、电脑、平板）上的人均阅读时间分配表。 纸质媒介阅读时间 数字化媒介阅读时间 2021年 2022年 2021年 2022年 21．05分钟 23．13分钟 101．12分钟 105．23分钟 【材料三】 媒体研究专家克卢格曼早在70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，而电视是与我右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 17. 由材料一可知，周国平认为人们读书是为了______、消遣或______。 18. 下列关于周国平阅读观点的描述，正确的一项是（ ） A. 他认为所有书籍中都藏着一个既独特又完整的精神世界。 B. 他认为真正的阅读，是一种个人化的精神行为。 C. 他认为背功课或者读时尚杂志也是一种阅读。 D. 他认为读书重在消遣，来消磨时光。 19. 认真阅读材料二，表格反映出了什么社会现象？请用自己的话写一写。 _____________ 20. 结合上述材料，联系自己的读书经历，谈一谈你对读书的认识或思考。 ____________________ 【答案】17. ①. 满足实际需要 ②. 获得精神上的享受 18. B 19. 反映出我国成年国民的数字化媒介阅读时长远超纸质媒介阅读时长，且二者均呈增长趋势。 20. 示例：在四年级时，我非常喜欢《十万个为什么》这本书，它给我们讲述了许多人与自然的奥秘。因此，在我看来，读书可以带给我们快乐，充盈我们的精神世界，提高我们的生活品味，读书给人的享受是长久的。所以我们要多读书、读好书。 【解析】 【导语】这组围绕「阅读」主题的非连续文本，选材典型多元，融合名家观点、权威调研数据、学者论断，逻辑清晰层层递进。它精准切中当下国民阅读的现状痛点，点明阅读的本质与深度阅读的价值，兼具学理性与现实针对性，能引发读者对自身阅读习惯的反思。 【17题详解】 直接在材料一中寻找“读书目的”相关表述，原文开头明确提到：“人读书无非有三种目的。一是满足实际需要；二是消遣；三是获得精神上的享受”。 【18题详解】 A．原文表述为“什么样的书最适合精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界”，可见“藏着精神世界”的是经典书籍，而非“所有书籍”，选项表述范围扩大。 B．原文表述为“真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为”，与选项表述完全一致。 C．原文表述为“我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读”，选项表述与原文相悖， D．原文提到“消遣”是读书的目的之一，但并未说“读书重在消遣”，选项曲解文意。 【19题详解】 材料二为2021年、2022年我国成年国民纸质媒介与数字化媒介人均阅读时间统计表。根据表格可知纸质媒介阅读时间：2021年21.05分钟，2022年23.13分钟，略有增长；数字化媒介阅读时间：2021年101.12分钟，2022年105.23分钟，同样增长，且时长远高于纸质阅读；分析数据关系，提炼现象：对比两类数据的变化趋势与数值差距，总结核心现象即可。 示例：表格反映的社会现象：2021—2022年，我国成年国民纸质媒介和数字化媒介的人均阅读时间均有所增长，其中数字化媒介阅读时间远高于纸质媒介阅读时间，国民更倾向于数字化阅读方式。 【20题详解】 结合材料和自身经历：从“阅读目的”“阅读方式”“阅读收获”中选1—2个角度，结合自己读经典、纸质阅读或数字化阅读的经历展开即可。 示例：我认为读书不仅能满足实际需求，更能滋养精神。平时我会通过读课本满足学习需要，也会读《西游记》等经典名著，在文字中感受角色的成长，获得精神上的享受。同时，我也意识到数字化阅读虽然便捷，但长时间看电子屏幕会让我难以静下心来深度阅读，因此我会多选择纸质阅读，锻炼自己的专注力，从阅读中获得真正的成长。 阅读文章，完成练习。 失去了的书桌 冯骥才 ①我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②幼时的事，都是穿不成串儿的珠子，很难抓住它们——我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧；我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧；我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ③这些只有我才知道的故事，早已融进童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ④只有一次例外。那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑤后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑥工作后的一天，我在家画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心一意地跟随着我。 ⑦最终，我还是失去了它。在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。我请来一位能干的木匠，想把它复原。木匠师傅瞅着它，抽着烟，最后摇了摇头，并且莫名其妙地瞧了我一眼。显然他不明白我何以有此意图——又不是复原一件碎损的稀世古物。 ⑧它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨：“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也渐渐能化为深沉的诗。” 21. 请用简练的语言概括选文的主要内容。 ___________________ 22. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 书桌上的气话，见证了“我”调皮而且天真的童年往事。 B. 书桌上的字抹去后，“我”对李老师的怨恨也依然存在。 C. 哪怕“我”对书桌愤而骂之，它也对我一心一意，不离不弃。 D. 木匠师傅认为这个破碎的桌子修复不了，也不值得修复。 23. 文中“只有一次例外”指的是______；对第⑤自然段加点词语“不光彩”的理解______。 24. 文章以书桌为线索贯穿全文，质朴感人，请你根据表格示范，填写完整。 时间 小学四年级 长大后 工作后 地震时 与书桌有关的往事 ①______ 我抹除了书桌上的字 ③______ 书桌保住了孩子的生命，却毁了 “我”的感受 解气 ②______ 气愤、快活 ④______ 25. 那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘， 只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”（请从人物描写方法的角度赏析句子） _________________ 26. 仔细阅读文章最后一段，说说你对这段话的理解。 ________________ 【答案】21. 主要内容：讲述陪伴作者三十年的破旧书桌，承载着童年晾泥球、被老师惩罚等回忆，地震中被压垮却保住了孩子的命，其消失令作者怀念，是童年情感记忆的寄托。 22. B 23. ①. “我”抹去在桌面上写下的几个字； ②. 作者长大后对自己童年错事的愧疚感受 24. ①. 我捉弄女同学被老师惩罚，在桌上写下骂李老师的字 ②. 我在书桌上画画，因别扭而骂它 ③. 心里干净 ④. 感激、隐隐的忧伤 25. 这句话通过动作、神态、语言描写刻画了老师的形象，生动展现老师惩罚“我”时的果断严厉，凸显老师愤怒到极点的情绪；“走！快走！”简短有力的语言描写，则强化了老师的极度愤怒与对“我”的失望。多种描写手法结合，让读者直观感受冲突场景中人物的激烈情绪，也暗示“我”此次犯错后果的严重性。 26. 这段话借书桌消逝的忧伤，感慨生活的迷人：过去的回忆（哪怕遗憾或不幸）经时间沉淀，都会成为珍贵的生命体验，蕴含深沉的诗意与哲思，体现对生活包容性的珍视。 【解析】 【导语】冯骥才《失去了的书桌》以小物寄深情，以陪伴半生的旧书桌为线索，串起童年稚事、成长愧疚、日常相伴与舍身护人的片段，将细碎生命过往凝于普通书桌，以小见大道出对旧时光的深切眷恋，文字质朴克制，淡笔藏着深沉动人的温情。 【21题详解】 本文以书桌为线索，第①段“ 我有张小小的书桌，三十年来一直放在我房间的窗前。”写了这张陪伴“我”三十年的书桌，中间的②③④⑤⑥⑦段落讲述了“我”童年和成长的很多事情，梳理清楚书桌的一生和作者的情感，简洁概括即可。 示例：本文讲述了陪伴“我”三十年的书桌，承载了“我”童年、成长的诸多往事，最终在地震中为保护“我”的孩子被压毁，抒发了“我”对书桌的怀念和对生活的感悟。 【22题详解】 B．第⑤段写到“字儿抹掉了，好像心里干净了一些”，说明“我”长大懂事后，已经消除了对李老师的怨恨，还心生愧疚，表述错误。 【23题详解】 “只有一次例外”出现在第④段开头，承接上文“我很少用湿布拭抹它”，结合第⑤段“我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。”可知，“只有一次例外”指的是“我”抹去在桌面上写下的几个字； 结合第⑤段“后来我长大了，桌上那几个字却不那么神气了，反怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。”可知，“不光彩”是作者长大后对自己年少错误行为的认知。 【24题详解】 结合第④段“那是上小学四年级时，我前排坐着个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅背上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛大叫。我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在桌上写了“李老师是狗”几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”。”可知，①我因为捉弄女同学被老师惩罚，在桌上写了“李老师是狗”几个字； 结合第⑤段“我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹去。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。”可知，③填“心里干净”； 结合第⑥段“这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：‘真该死，这破桌子！’它听着，不吭一声。等我画好了画，张挂起来，画面却意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。”可知，②填“我”在书桌上画画，因别扭而骂它； 结合第⑦段“在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它真正地为我献出了一切哪！等我从废墟中把它找出来，只是一堆碎木板、木条和木块了。”和第⑧段“它就这样没了。我因此感到隐隐的忧伤，不由得感慨”可知，④填隐隐忧伤，充满感激怀念。 【25题详解】 先判断描写方法，再分析写出的内容和表达的效果即可。 “拉、打、指”是动作描写，“瞪圆眼、气呼呼”是神态描写，“走！快走”是语言描写，结合“那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气，气呼呼地直喘”内容可知，这句话生动写出了李老师看到“我”犯错时愤怒的样子，表现出李老师对学生犯错的严格要求。 【26题详解】 最后一段是文章主旨升华，结合书桌的意义，理解作者对生活、对过往的态度即可。 示例：这是作者的感悟：这张书桌承载了作者整个童年的回忆、成长的愧疚，还救了孩子的生命，虽然书桌失去了，但所有和书桌有关的回忆都是珍贵的；生活里哪怕是曾经的错误、遭遇的不幸，经过时间的沉淀，都会变成生命里值得珍藏的美好回忆，这句话表达了作者对过往生活的怀念与珍惜。 三、习作天地。 27. 习作天地。 照片会因时间的流逝而泛黄，信件会因岁月的脚步而丢失，只有美好的记忆像美酒，愈久愈醇。有那么幸福的一刻，一直珍藏在我们心中。请以“那一刻，我真幸福”为题，写一篇文章，与大家分享你的幸福。 要求：①书写工整，语句通顺，内容具体，写出自己的真情实感；②不能出现真实校名和人名。③不少于450字。 【答案】例文： 那一刻，我真幸福 翻旧本子的时候掉出一颗干透的栗子壳，是去年秋天攒的，看到它的那一刻，掌心又漫开那天的暖意，那阵幸福感，至今都清晰得像发生在昨天。 那次期中数学考，我熬了半个月的夜整理错题，结果还是考砸了，排名一下掉了二十多名。放了学我没敢直接回家，绕到小区后山的凉亭里躲着，天慢慢转阴，飘起了细细的冷雨，风卷着落叶擦过亭角，我抱着膝盖掉眼泪，把手机调成静音，不想接任何人的电话。 不知道坐了多久，我听见熟悉的脚步声，抬头就看见外公。他裹着那件藏青色的旧厚外套，发梢沾了细碎的雨珠，手里紧紧攥着个牛皮纸袋子。他没催我回家，也没问我考了多少分，只是把袋子往我手里一塞，热得我下意识攥紧了——是我最爱吃的街口糖炒栗子。 “闻着味儿就知道你在这儿，”外公掏出揣在怀里的干净绒帕给我擦脸，粗糙的指腹蹭过我的脸颊，“我家小孩已经拼尽全力啦，一次没考好算什么。” 热气顺着栗子壳钻到我四肢百骸，冷风吹不进来，委屈也跟着一点点化了。那一刻，栗子甜香裹着外公的温度漫开，我突然就觉得，什么分数名次都不重要了，被人稳稳接住狼狈情绪的这一刻，我真的太幸福了。后来我把那天第一颗剥开的栗子壳收了起来，每当我觉得累的时候，就会想起这份软乎乎的幸福。 【解析】 【详解】一、审题：本题为命题作文。要求以“那一刻，我真幸福”为题，写一篇文章，讲述自身经历的真实事件。着重刻画“那一刻”的具体情境，将“幸福”这一抽象感受具象化，通过细节描写展现内心触动。做到内容详实、感情真挚，记叙的条理要清晰。在我们成长的过程中有那么幸福的一刻，一直藏在我们的心中。请把“那一刻”写下来。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙。 二、立意：通过分享经历，传递积极向上的幸福观，让读者能从平凡或特别的生活片段中感受幸福的力量。在回顾那一刻的过程中，引导自己深入思考幸福的来源与意义，强化对生活中美好瞬间的珍视。 三、写作思路： 开头：开篇点题，并引起下文。 中间：要清楚事情发生的地点、时间要把事情的经过、因果写明白。写出自己的幸福之感。 结尾：总结全文，写出感悟。 B卷 一、阅读文言文，完成练习。 阅读文言文，完成练习。 枭①将东徙② 枭逢③鸠④，鸠曰：“子将安之⑤？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰“乡人皆⑥恶我鸣，以东徙。”鸠曰“子能更⑦鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【注释】①枭：猫头鹰。②东徙：向东迁徙。③逢：遇见。④鸠：斑鸠。⑤安之：到哪里去。安，哪；之，到。⑥皆：全，都。⑦更（gēng）：改变。 28. 给下面加点字选择正确的解释。 （1）何故（ ）A．从前的，原来的；B．原因；C．故意，有意。 （2）乡人皆恶我鸣（ ）A．讨厌，不喜欢；B．凶狠，凶猛；C．很坏的行为。 （3）犹恶子之声（ ）A．好像，如同；B．突出的，特别的；C．仍然。 29. 枭将东徙的原因是“______”（用原文回答） 30. 用自己的话说说画“____”句子的意思。 _________________ 31. 从这个故事中我们懂得的道理是（ ） A. 迁徙是一项很辛苦的工作，在迁徙前，一定要先计划好，这样才会事半功倍。 B. 我们不能为了迎合别人的喜好而改变自己，要坚持自己的原则。 C. 要正视自己的缺点或问题，并从根本上解决，一味地逃避是于事无补的。 D. 对于别人的建议，无论好坏，都要听取。 【答案】28. ①. B ②. A ③. C 29. 乡人皆恶我鸣 30. 要是你能改变叫声，那就可以不用搬；要是你不能改变叫声，那么你即使搬到东边去，那儿的人还是会讨厌你的叫声。 31. C 【解析】 【导语】这是一则短小凝练的古代寓言，篇幅简短、用词浅易，很适合初习文言文的读者品读。全文以对话推进内容，寥寥数语就勾勒出清晰的场景，寄寓深刻的处世道理，以小见大、发人深思。作为阅读选文，它既可以考察文言基础积累，也能引导学生思考自省，选文适配度很高。 【28题详解】 （1）原文“鸠曰：‘何故？’”，这句话是斑鸠询问猫头鹰迁徙的原因，“故”在此处表示“原因、缘故”，选B。 （2）“乡人皆恶我鸣”这句话是猫头鹰解释自己迁徙的理由——乡里人都讨厌它的叫声，“恶”在这里是动词，意为“憎恨、讨厌”，选A。 （3）“犹恶子之声”，这句话是斑鸠的告诫，意思是人们仍然会讨厌你的声音，“犹”表示“仍然、依旧”，选C。 【29题详解】 原文对话部分，猫头鹰回答斑鸠的提问：“乡人皆恶我鸣，以东徙”，直接提取原因句即可。 【30题详解】 “子”是对对方的尊称（你），“更”是“改变”，“可矣”是“就可以了”，“东徙”是“向东迁徙”，“犹”是“仍然”，“恶”是“讨厌”。整句话的意思是：如果你能改变叫声，就可以（解决问题）了；如果不能改变叫声，即使向东迁徙，（那里的人）仍然会讨厌你的声音。 【31题详解】 原文中，猫头鹰因为乡人讨厌它的叫声想要迁徙，斑鸠指出“不能更鸣，东徙，犹恶子之声”，告诉我们要正视自己的缺点或问题，并从根本上解决，一味地逃避是于事无补的。 A．故事未提及“迁徙辛苦、计划”，偏离主题。理解错误。 B．故事强调要改变缺点，而非“坚持自己的原则”。理解错误。 C．逃避无法解决问题，要从根本上改正自身问题。与原文主旨一致，理解正确。 D．故事未涉及“听取建议的好坏”，重点在“解决问题而非逃避”。理解错误。 【点睛】译文：猫头鹰遇见了斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪里去呀？”猫头鹰说：“我要向东边迁徙。”斑鸠问：“什么原因呢？”猫头鹰说：“乡里人都讨厌我的叫声，所以我要向东迁徙。”斑鸠说：“如果你能改变叫声，就可以了；如果不能改变叫声，即使向东迁徙，（那里的人）仍然会讨厌你的声音。” 二、语文实践活动 32. 小华读书时在卡片上摘录了几个关键词：变形记大雁阿卡狐狸斯密尔，他读的这本书是（ ） A. 《童年》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《汤姆·索亚历险记》 【答案】C 【解析】 【详解】C．题干里的关键词都出自《骑鹅旅行记》：这本书的主人公尼尔斯因为捉弄小狐仙被魔法变形变小，之后骑鹅旅行，加入了领头雁阿卡带领的雁群，一直被狐狸斯密尔追捕，这些都是这本书的典型内容。 其他选项不符合：《童年》讲述高尔基笔下主人公阿廖沙的成长经历，《鲁滨逊漂流记》讲述鲁滨逊流落荒岛求生的故事，《汤姆·索亚历险记》讲述汤姆·索亚的冒险故事，都不对应题干关键词。 33. 小红对读过的外国名著主题进行了总结，其中不正确的一项是（ ） A. 《童年》（对善良光明的向往） B. 《汤姆·索亚历险记》（热爱自由） C. 《骑鹅旅行记》（改变自我） D. 《鲁滨逊漂流记》（野外如何生存） 【答案】D 【解析】 【详解】D．《鲁滨逊漂流记》的作品核心并非单纯讲解野外生存技巧，而是歌颂顽强乐观、不畏艰险、积极求生的精神，该总结偏离名著主题，表述错误。 34. 班级读书会上，同学们围绕汤姆▪索亚这个人物展开讨论。请你从多个角度对汤姆▪索亚这个人物做出评价，并结合具体事例阐述理由。 _______________________ 【答案】（1）勇敢冒险：他带领蓓姬在山洞历险时，虽迷路却冷静寻找出口，用风筝线探路，最终脱险，展现出远超年龄的胆识。 （2）聪明机灵：粉刷围墙时，他故意表现得津津有味，诱使其他孩子“主动”替他干活，还赚得零食和玩具，尽显狡黠智慧。 （3）善良有担当：目睹波特被诬陷杀人，他克服恐惧出庭指认真凶印第安·乔，用正义之举守护无辜者，体现责任感。 【解析】 【详解】汤姆▪索亚是《汤姆▪索亚历险记》中的主人公，根据所了解的内容写出对人物的评价，然后结合具体事例阐述理由即可。 示例： 天真顽皮、聪明机灵：汤姆调皮闯祸，被波莉姨妈罚刷栅栏，他故意装出刷墙是很有趣的享受，骗其他孩子用玩具换刷墙的机会，自己不仅轻松完成了惩罚，还收获了不少礼物，能体现他这个特点。 正直勇敢、有正义感：汤姆和好友意外撞见凶手印江·乔伊杀人，真凶嫁祸了无辜的莫夫·波特，汤姆尽管害怕凶手报复，最终还是鼓起勇气在法庭上指认真凶，救下了被冤枉的人，可见他正直勇敢。 向往自由、喜爱冒险：汤姆厌倦学校枯燥的生活，约着伙伴偷偷跑到杰克逊岛过“海盗生活”，全镇人都以为他遇难了，在葬礼上还能看到汤姆偷偷回来出现，体现了他热爱冒险、追求自由的性格。 35. 六一班要组织开展一次班级辩论赛。正方：小学生应该追星；反方：小学生不应该追星。你是反方选手，请你结合追星现状展开辩论，注意分条陈述理由。 ______________________ 【答案】我方认为小学生不应该追星。第一，小学生正处于自我认知的关键期，过度追星会让孩子迷失自我，把他人当成生活的全部；第二，长期沉迷追星，会减少和家人、同学的交流，影响现实中的人际交往能力；第三，很多明星的“完美人设”是包装出来的，过度崇拜容易让孩子脱离现实，无法正确看待不完美。 【解析】 【详解】1、立场限定：必须站在反方，观点是“小学生不应该追星”。 2、内容要求：要结合现实中追星的现象，分条陈述理由，条理清晰，有说服力。 3、格式要求：以辩论发言的形式呈现，语言要简洁、有力，符合小学生的表达特点。 示例：我方认为小学生不应该追星。第一，小学生自控力弱，容易过度沉迷，影响学习和休息；第二，盲目跟风追星会造成攀比、浪费金钱的问题；第三，心智尚未成熟，易被不良饭圈风气影响，不利于价值观养成。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $