精品解析：四川省成都市邛崃市2024-2025学年统编版2016六年级下学期6月质量检测语文试题

六年级质量监测 语文 时光如白驹过隙，转眼间就要和小学说再见啦！六年里，我们在知识的海洋中遨游，留下无数美好的回忆。现在，让我们走进“再见，我的小学”主题学习活动，带着满满的回忆与收获，开启未来的学习之旅。 任务一 重拾时光的美好瞬间 一、经典诵读活动中，我们展现风采。 1. 一次次的活动向我们zhèng shí了，自信可以克服kǒng jù。就像那次诗词比拼，我们组按主题zhěng lǐ古诗，记得又多又牢。比赛时，我们充满自信，在因没有kòng zhì好抢答器陷入困境时，大家也没有露出jīng huáng的神色，而是及时调整挽回jú shì。 联系上下文，写出上面段落中用拼音表示的词语，书写工整。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“证”“恐”“惧”“惶”“势”的正确写法。 2. 根据提示写出正确的诗句。 （1）中秋节的夜晚，明月高挂，诗人们的思念之情也随着月光流淌，比如王建在《十五夜望月》中写道：“_______，________。” （2）“昔我往矣，杨柳依依”，“柳”因与“留”音相近，因此常出现在送别诗中，比如《送元二使安西》中的：________。 （3）郑燮在《竹石》中表明自己在经历无数磨难之后依然刚正不阿的诗句是：________，________。像这样将事物赋予人的品格和志向的诗还有很多，如诗人________的《________》中的诗句：________，________。 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 不知秋思落谁家 ③. 客舍青青柳色新 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 任尔东西南北风 ⑥. 王冕 ⑦. 墨梅 ⑧. 不要人夸好颜色 ⑨. 只留清气满乾坤 【解析】 【详解】（1）王建的《十五夜望月》中，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 描绘了中秋之夜，明月当空，人人都在仰望，而诗人的秋思不知会落到谁家的情景，精准体现了中秋夜诗人借月抒怀的思念之情。 （2）王维的《送元二使安西》里，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，前一句写渭城清晨的雨湿润了尘土，后一句点明客舍周围柳树青青，“柳” 与 “留” 谐音，营造出送别时的氛围，契合 “柳” 在送别诗中的意象。 （3）郑燮《竹石》中的 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，通过描写竹子历经无数磨难仍坚韧挺拔，表达出刚正不阿的品格；写出借梅花在严寒中独自飘香，赋予梅花高洁、坚韧的品格，体现了将事物赋予人品格和志向的手法的诗句有即可，答案不唯一。 示例：王安石的《梅花》中“遥知不是雪，为有暗香来”。 3. 古代书法家的艺术风格常与其人格追求相通，如赵孟頫的书法圆润清秀、柔美流畅，体现了他对平和、雅致气质的追求。下列作品是赵孟頫的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A．出自赵孟頫的《三门记》，是赵孟頫楷书的代表作之一，风格圆润清秀、柔美流畅，符合题目中对赵孟頫书法的描述。 B．为欧阳询楷书，风格瘦劲方正、险绝严谨，不符合描述。 C．为颜真卿楷书，风格雄浑厚重、宽博端庄，不符合描述。 D．为褚遂良楷书，风格灵动瘦硬、飘逸雅致，不符合描述。 二、辩论赛中，我们激烈辩论。 4. 在“小学生在学习中应不应该使用人工智能（AI工具）”的辩论中，大家用了很多事实，证明自己的观点。下面材料能证明“小学生不应该使用AI工具”的一项是（ ） A. AI机器人能回答学生常见问题，解决学习中的困惑。 B. AI工具可以评估朗读的流利程度，纠正发音，尤其是在英语口语练习中。 C. 据调查，运用AI工具后，作文中有真情实感的个性化表达减少了一半。 D. 某同学借助AI音乐创作软件，把诗词创作成歌曲，边唱边记诗歌。 【答案】C 【解析】 【详解】A．提到AI能回答问题、解决困惑，这是AI工具的积极作用，支持使用AI，不符合题意； B．指出AI可评估朗读流利度、纠正发音，尤其对英语口语练习有帮助，同样是正面作用，不能证明不应该使用； D．同学借助AI音乐软件创作歌曲记诗歌，这是利用AI辅助学习的创新方式，属于积极作用，不符合要求。 5. 小晴用作修改的经历来证明人工智能对学习的帮助，比如下面这段话。 AI指出可用不同的词语表达同样的意思，让语言更丰富。你来帮小晴写一写吧！ 在本次校园科技节上，小林凭借新颖的人工智能创意方案在发明竞赛中独占鳌头，在机器人编程挑战中喜获金牌，在科普知识问答环节________，综合评定时更是_______，成为当之无愧的全能冠军。 【答案】 ①. 勇夺第一 ②. 摘得桂冠 【解析】 【详解】①前文两个赛事分别用了不同夺冠成语，此空需要同义替换，词语贴合答题竞赛场景，指问答比赛中取得第一名，语义不重复、语言更丰富。示例：拔得头筹、一举夺魁。 ②用于整体综合考评，呼应多项目全胜的成绩，体现综合实力突出，和前面单项比赛夺冠的词语形成层次差异，避免语句单调。示例：名列前茅、稳居榜首。 6. 你认为小学生应不应该使用人工智能（AI工具）进行学习呢？结合具体的事例表明你的观点。 ______________________ 【答案】我认为小学生应该合理使用人工智能（AI工具）进行学习。 AI工具能为学习提供便利，比如AI背单词软件可依据记忆规律推送单词，帮助学生高效记忆，让一个学生一周的单词记忆量从20个提升到50个；AI解题工具还能引导解题思路，比如通过其讲解能快速理解分数加减法的通分原理。 但过度依赖会削弱独立思考能力，如有的学生直接用AI搜答案，导致面对复杂问题束手无策，且AI可能存在错误信息，小学生辨别能力不足易接受错误知识。 因此，小学生应在老师或家长引导下，将AI作为辅助手段，对信息进行验证，如学习历史事件时结合课本核对，同时培养独立思考能力，先尝试自主解决问题再用AI验证补充。 【解析】 【详解】本题是一道开放性观点阐述题。作答时，首先需要明确表明自己的观点，如“应该使用”“不应该使用”或“应该合理使用”。然后，需要围绕自己的观点，结合具体的生活或学习事例进行论证。 示例：我认为小学生应该合理使用人工智能（AI工具）进行学习。 积极方面 AI工具能为小学生学习提供诸多帮助，对于英语单词记忆困难的学生，AI背单词软件可以根据其记忆规律推送单词，通过重复复习和趣味测试，帮助学生更高效地掌握单词，比如小明利用AI背单词软件，从之前一周记不住20个单词，到现在一周能记住50个单词，学习效率明显提高。 我认为小学生不应该使用AI工具进行学习。例如做数学题时直接用AI获取答案，会失去独立思考和演算的机会，弱化逻辑推理能力；写作文时直接用AI生成整篇文章，无法锻炼语言组织与表达能力，也难以写出有真情实感的内容，长期依赖还可能被AI的错误信息误导，影响学习效果。 7. 有同学认为我们应该接受时代变革，善于运用新的学习方式，下列名言不能增强这一观点的说服力的一项是（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 【答案】B 【解析】 【详解】A．强调遇到困境要懂得变革、变通，才能持续发展，和“接受时代变革、运用新学习方式”的观点一致； B．意思是刻意去做的事往往成不了，无意间做的事反而能成功。它讲的是事物发展的偶然性和无心之举的意外结果，和“主动接受变革、运用新方式”没有关系，不能增强观点的说服力； C．强调要不断革新、进步，符合主动接受新变化的理念； D．意思是只要对事情有利，不必拘泥于旧的方法，支持变革与创新。 三、演讲比赛中，我们绽放光彩。 8. 雅丹是演讲高手，下面是她的《致我的童年伙伴》演讲稿中的句子，你发现这些句子有什么特点呢？ ①接力赛上，你以火箭发射的速度，眨眼间就掠过了整个操场，你冲过终点线的风，直接把裁判老师的记忆牌卷到了外太空！ ②你是和我分享零食的好友，是互相学习的密友，是谈天说地的挚友。 我发现这些句子的特点是：____________________________________ 【答案】第①句运用了夸张的修辞手法，第②句运用了排比的修辞手法，都能让语言更生动、情感更充沛，增强演讲的感染力。 【解析】 【详解】句①刻意夸大跑步速度与风力强度，凸显伙伴奔跑速度飞快，契合夸张修辞放大特征、增强表现力的特点。 句②以三组结构一致的短句铺陈，展现二人深厚情谊，属于标准的排比修辞。 两类修辞让语句生动有气势，贴合演讲稿传情表意的表达需求。 9. 在《再见，我的小学》演讲活动中，你的演讲稿会写什么呢？请展示其中的一小段：围绕一个关键词表达自己的情感或者想法。要求：①用上适当的古诗、名言；②再用上一种其他的修辞手法。 关键词：______________ 【答案】关键词：不舍 再见了，我亲爱的小学时光，心中满是不舍。还记得我们一起在操场上追逐嬉戏，一起在课堂上认真听讲，那些日子仿佛就在昨天。“海内存知己，天涯若比邻”，虽然我们即将分别，但这份深厚的友谊永远不会改变。六年的时光就像一幅五彩斑斓的画卷，每一笔都充满了我们的欢声笑语，我会将它永远珍藏在心底，不舍这美好的一切。 【解析】 【详解】这道题是演讲稿片段写作题，要求围绕《再见，我的小学》这一毕业演讲主题，在写的时候需要先确定一个贴合毕业情境的关键词，比如不舍、成长、感恩、怀念等；然后选用和主题匹配的古诗文或名言，比如写“不舍”可用“海内存知己，天涯若比邻”，写“感恩”可用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还要用到比喻、排比、拟人等常见修辞，让语言更生动有感染力。答案不唯一。 示例： 关键词：感恩 回望六年小学时光，涌上心头最强烈的感受就是感恩。六年前我们还是懵懂的孩童，连握笔写字都需要老师一遍遍地示范纠正；六年后我们已经成长为懂知识明事理的少年，这一切都离不开老师们的悉心教导。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师就像夜空中明亮的星斗，在我们成长的漫漫旅途里，为我们指引前行的方向。这份师恩我会永远铭记于心，在即将离别之际，向所有辛勤付出的老师道一声：谢谢您，您辛苦了！ 任务二 感恩校园的丰富滋养 接下来我们将踏上阅读之旅，去品味那些曾温暖人心的故事，去表达我们对校园深深的眷恋与感恩之情。 四、整本书阅读。 10. 《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛劳作生息，最终得以生存，请补充鲁滨逊在荒岛上生存的关键情节。 【答案】①驯养山羊 ②种粮食 ③制陶器 ④造木船 【解析】 【详解】本题答案不唯一，只要是鲁滨逊在荒岛上为生存开展的关键劳作/生存情节都可得分，除常规答案外，以下内容都可填写：打捞沉船物资、开荒种植谷物、驯养野山羊、智救星期五、制作独木舟等。 11. 结合《鲁滨逊漂流记》的具体内容，从鲁滨逊的性格特点、生存能力、精神品质等方面对他进行评价。至少从两个不同的方面评价，有理有据，语言清晰流畅。 ______________________________ 【答案】鲁滨逊是一个乐观坚韧且生存能力极强的人。他流落荒岛后，没有陷入绝望，而是通过记录“幸与不幸”来调整心态，始终对生活抱有希望；同时他动手能力出众，从搭建住所、种植粮食到烧制陶器，凭借智慧和劳动在绝境中生存下来，展现了人类面对困境时的强大生命力。 【解析】 【详解】鲁滨逊是《鲁滨逊漂流记》中的核心人物，从性格特点来看，鲁滨逊展现出积极乐观与坚韧不拔的鲜明特质； 从生存能力方面评价，鲁滨逊是一个极具智慧、动手能力强且善于规划的人。作答的时候要结合具体内容选两个方面展开评价，答案不唯一。 示例： 鲁滨逊是一个积极乐观、勇敢坚强、理性务实的人。他只身流落到荒岛，却没有自暴自弃，而是理性分析处境，以积极乐观的心态去克服各种困难。鲁滨逊还是一个勤劳、富有智慧、动手能力强、善于解决问题的人。他凭借自己的智慧和双手，在荒岛上建造住所，种植庄稼，养殖动物，制作陶器，为自己创造了生存条件。 五、文言文阅读。 文言文阅读。 父善游 有过于①江上者，见人方②引③婴儿④而欲⑤投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂⑥遽⑦善游哉？ 注释：①于：从，往。②方：正在，正要。③引：拉，牵。④婴儿：儿童，幼儿。⑤欲：想要。⑥岂：难道。⑦遽（jù）：就。 12. 解释文中加点词的意思。 故：______ 善游：______ 13. 结合注释，用自己的话说说下面这句话的意思。 见人方引婴儿而欲投之江中。 ____________________________________ 14. “其父虽善游，其子岂遽善游哉？”要表达的意思是（ ） A. 父善游，其子善游。 B. 父善游，其子定不善游。 C. 父善游，其子不一定善游。 D. 父不善游，其子定不善游。 【答案】12. ①. 缘故、原因 ②. 擅长游泳 13. 看见有个人正牵着一个孩子，想要把这个孩子丢到江里。 14. C 【解析】 【导语】《父善游》是一则短小精悍的古代寓言，以荒诞的小故事戳中典型思维谬误：有人因婴儿父亲擅长游泳，就想把孩子投进江中，犯了想当然、靠刻板关联推导能力的错。 全文无冗余铺垫，寥寥数语就点出错误逻辑的荒诞，说理直白尖锐，至今仍有警示意义，提醒人们不能凭惯性、刻板印象判断事物，要尊重个体差异。 【12题详解】 “人问其故”结合语境可知是有人询问扔婴儿到江里的缘由，所以“故”是缘故、原因的意思；善游”中“善”表擅长，“游”指游泳，合起来就是擅长游泳。 【13题详解】 “方”是正在、正要，“引”是拉、牵，“欲”是想要，整合这些词义翻译句子就是看见有人正牵着一个孩子，想要把孩子投到江里。 【14题详解】 A．原句是反问句，表达的是不确定、质疑的态度，并非肯定儿子一定善游，该选项错误； B．原句没有绝对否定儿子善游，只是质疑这种必然性，该选项错误； D．原句明确说父亲善游，该选项与原句内容相悖，错误。 【点睛】参考译文：有个经过江边的人，看见一个人正牵着一个小孩，想要把这个小孩投到江里，小孩吓得直啼哭。这个人问那人这么做的原因，那人回答说：“这孩子的父亲擅长游泳。”孩子的父亲虽然擅长游泳，这个孩子难道就马上擅长游泳了吗？ 六、现代文阅读。 现代文阅读。 画黑板报 ①看着照片上被颜料染花的小手和伙伴们的笑脸，在小学时画黑板报的情景又浮现在我眼前。 ②第一次画黑板报的心情就像一颗怪味豆。一开始，我心里是喜滋滋的，能展示自己的绘画才能，哪能不高兴呢？可没过多久，酸味和涩味就悄悄爬上心头。 ③首先是课间，别人在操场上追逐打闹，在树荫下聊天说笑，我却在黑板前站着写写画画。更让我烦恼的是，我精心设计的位置、搭配的颜色，被其他同学七嘴八舌地评论，甚至要求改动，真让人受不了。 ④后来，接连两次我都不再争着画黑板报了。 ⑤但看着同学们画黑板报，我心里空落落的。这时，我才知道，我哪里是怕画黑板报失去玩耍的时间，而是怕同学们不理解、不认识呀！ ⑥国庆前一周，老师对我说：“小舟啊，这次国庆黑板报，还是你来牵头吧，我知道你绘画能力强。” ⑦画黑板报我很乐意，但是……怎么办？我的小脑袋飞快地转动起来。 ⑧我鼓起勇气说：“老师，我来画没问题。不过……我有一个小小的要求……” ⑨老师温和地看着我：“哦？你说说看。” ⑩“我想……能不能这样，”我努力组织着语言，“画之前，我先画个草图，大家提意见，定好了样稿，再上黑板画。画的时候，要是谁有好点子，也可以一起帮忙添几笔。”说完，我有点紧张地看着老师，生怕她觉得我偷懒或推卸责任。” ⑪老师听了，眼睛一亮，笑着说：“这主意好呀！板报是全班的事，就该大家一起来参与！行，就按你说的办！” ⑫后来的几天可热闹了。我画好草图贴在墙上，课间大家围过来，这个说“这里画朵小花”，那个说“标题用金色更亮眼”，连平时最调皮的小胖也贡献了一个火箭的造型。等真正动手画黑板报时，竟有好几个同学主动留下描边、涂色。虽然画风不完全统一，但板报凝聚了大家的心血，反而显得特别生动活泼。 ⑬看着被颜料染花的手和脸，我和伙伴们一起开心地大笑起来，这一瞬间也被老师拍了下来。 15. 概括“我”第一次画黑板报的心情变化和变化原因。 16. 面对第一次画黑板报遇到的问题，“我”一开始采用的解决办法是________，后来采取的解决办法是________。从文章的详略安排来看，这两次解决办法，第一次写得_______，第二次写得________。 17. 文章倒数第二自然段写了“我”和同学们一起完成这次黑板报的情景，说说你从中体会到了什么。 _____________________________ 18. 对“但看着同学们画黑板报，我心里空落落的”这句话的理解最准确的一项是（ ） A. 觉得同学们画的黑板报不好看。 B. 因自己没参与而感到失落。 C. 担心同学们画不好。 D. 羡慕同学们画得比我好。 19. 这篇文章主要表达的是（ ） A. 绘画技巧在实践中具有重要性。 B. 只有把个人才能展示出来才能被认可。 C. 要想取得进步，就不要怕别人的嘲笑。 D. 合作能让事情变得更有意义，让更多人收获快乐。 20. 这篇文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？结合文章内容说一说。 _________________________ 【答案】15. ①酸味 ②课间没时间和同学们玩 ③空落落 ④不被同学理解和认可 16. ①. 不再争取画黑板报 ②. 与同学们一起合作 ③. 略写 ④. 详写 17. 从这段话中体会到合作不但解决了“我”的困扰，而且因为大家的参与而让黑板报的效果更好，让更多的人收获了快乐。 18. B 19. D 20. 这篇文章的开头和结尾都提到了“被颜料染花的手和脸，我和伙伴们一起开心地大笑起来”，首尾照应，这样更能体现合作带来的快乐，突出文章主题，给人留下深刻的印象。 【解析】 【导语】这篇《画黑板报》是一篇细腻温暖的叙事散文，以孩童视角切入日常小事，情感真实自然，将“我”从渴望独自展示才能，到懂得集体合作的心理变化刻画得生动鲜活。文章以画黑板报为线索，首尾呼应，以小见大，于平凡小事中道出了合作分享的快乐内核，质朴动人。 【15题详解】 从文中第②自然段“一开始，我心里是喜滋滋的……可没过多久，酸味和涩味就悄悄爬上心头”可知心情是酸味；结合第③段内容，能明确变化原因：一是课间别人都在玩耍，“我”却要在黑板前写写画画，失去了玩耍的时间；二是“我”精心设计的黑板报被其他同学七嘴八舌地评论，甚至被要求改动，让“我”难以接受；第⑤自然段“但看着同学们画黑板报，我心里空落落的……而是怕同学们不理解、不认可呀”，可梳理出心情变化及原因：空落落的怕同学们不理解、不认可。 【16题详解】 从第④段“后来，接连两次我都不再争着画黑板报了”，可知一开始的解决办法是不再争着画黑板报，文章对这部分内容着墨较少，写得简略。 从第⑧-⑪段“我”向老师提出先画草图，让大家提意见，定好样稿再上黑板画，画画时谁有好点子也可以一起帮忙添几笔的内容，可知后来的解决办法是让同学们一起参与，先画草图让大家提意见，定好样稿再上黑板画，这部分内容描写细致，写得详细。 【17题详解】 文章倒数第二自然段描写了同学们围过来给草图提建议，平时调皮的小胖也贡献创意，还有同学主动留下来描边、涂色的场景，最后完成黑板报后大家开心大笑。结合以上内容写自己的体会即可，答案不唯一。 示例：从中能体会到，大家一起参与画黑板报，不仅让“我”摆脱了之前的烦恼，还让整个过程变得热闹有趣，最终的黑板报也凝聚了大家的心血，显得特别生动活泼，体现了合作带来的快乐和力量。 【18题详解】 结合第⑤自然段“但看着同学们画黑板报，我心里空落落的。这时，我才知道，我哪里是怕画黑板报失去玩耍的时间，而是怕同学们不理解、不认识呀！”可知，作者“心里空落落的”，是因为自己没有参与黑板报的制作，没能和同学们一起为班级出力，内心感到失落与孤单。 A．短文中没有觉得同学画得不好的内容； C．短文中没有担心同学画不好的心理描写； D．短文中不存在羡慕别人画得更好的想法。 【19题详解】 文章通过“我”从抵触黑板报制作、害怕不被同学理解，到主动提出合作方案、带动全班一起完成黑板报的经历，表达了集体活动中沟通与合作的重要性，展现了“我”从害怕被否定到主动融入集体的成长过程，传递了团结协作能化解矛盾、创造温暖成果的主题。 A．文章没有重点写绘画技巧的重要性，偏离主旨； B．文章说明靠独自展示才能行不通，合作才被认可； C．全文没有“被别人嘲笑、不怕嘲笑进步”的情节。 【20题详解】 开头“看着照片上被颜料染花的小手和伙伴们的笑脸”，结尾“看着被颜料染花的手和脸……这一瞬间也被老师拍了下来”，首尾都提到染花的手、笑脸、照片，首尾呼应，使文章结构完整，也强化了对画板报美好回忆的情感。 七、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 材料一： 2024年四川省全民阅读总指数为69．27%，其中居民个人阅读指数达73．89%，人均纸质图书阅读量为4．96本，人均电子书阅读量为3．95本，人均每天花22．97分钟阅读纸质图书，数字化阅读接触率80．9%，其中80．1%通过手机阅读。 材料二： 《四川省公共图书馆2024年阅读报告》显示每天有近10万人次进入图书馆，较上年增加约218万人次；日均服务量近10万人次，同比增长6．57%。全省公共图书馆“留”住701万余名注册读者，同比增长7．72%，有50多万新读者加入其中。读者借走超2728万册次纸质文献，同比增长16．6%，其中外借流通率达68．87%。 材料三 全国和四川0—17周岁未成年人阅读情况对比 图书阅读率 人均阅读量 日均纸质书阅读时长 数字化阅读接触率 全国 86．6% 11．65本 36．30分钟 75．1% 四川 85．9% 10．39本 26．20分钟 76．9% 21. 从材料一和材料二中，你发现四川居民的阅读特点有：___________。（至少写两点） 22. 调查报告这类文章中有很多准确的数据，这样的好处是：______________。比如“2024年，四川居民到图书馆阅读的人越来越多”，在上面所给相关调查报告材料中的表述是：______________。 23. 从材料三中，你发现了四川0—17周岁未成年人的阅读存在什么问题？对此你有什么好的建议？ ____________________________ 24. 从材料一、二中不能看出的一项是（ ） A. 四川全民人均纸质书的阅读量。 B. 四川全民人均电子书的阅读量。 C. 四川全民使用手机阅读的情况。 D. 四川全民对电子书阅读评价很好。 25. 从三则材料中可以直接得出或者推断出的是（ ） ①四川0—17周岁的未成年人的图书阅读率低于全国同类水平。 ②全国0—17周岁的未成年人的日均纸质书阅读时长高于四川。 ③四川0—17周岁的未成年人比四川成年人更喜欢科普类读物。 ④四川0—17周岁的未成年人的数字化阅读接触率高于全国同类水平。 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 26. 有的同学说，可以专门针对小学生进行一次阅读调查，如果要做这样的问卷，可以从哪些不同的方面设计相关问题呢？请至少写三个。 四川小学生阅读情况调查问卷 ▲①___________________________________ ▲②___________________________________ ▲③___________________________________ 【答案】21. ①数字化阅读普及率高，绝大多数数字化阅读是通过手机完成的；②越来越多四川居民走进公共图书馆阅读，纸质阅读的需求持续提升。 22. ①. 让内容更准确客观，更有说服力 ②. 每天有近10万人次进入图书馆，较上年增加约218万人次，日均服务量近10万人次，同比增长6.57% 23. 和全国同年龄段未成年人相比，四川0-17周岁未成年人的图书阅读率更低、人均阅读量更少，日均纸质书阅读时长更短。 每天留出固定时间阅读纸质书，减少不必要的电子娱乐时间，多去图书馆借阅课外读物，培养阅读习惯。 24. D 25. B 26. ①. 你平均每天花多长时间阅读课外书？ ②. 你更喜欢阅读纸质书还是电子读物？ ③. 你平时最喜欢阅读哪一类的课外书？ 【解析】 【导语】材料一：公布2024年四川全民阅读的核心数据，包含阅读指数、阅读量、阅读时长、数字化阅读占比等。 材料二：公布2024年四川公共图书馆阅读数据，体现进馆人次、注册读者、文献借阅量均同比增长。 材料三：通过对比表格，呈现四川与全国0-17周岁未成年人的各项阅读指标差异。 【21题详解】 从材料一可提取出“数字化阅读普及、纸质阅读量高于电子阅读”两个特征，从材料二所有同比增长的数据，可总结出“进图书馆阅读的人越来越多、阅读热情提升”的特点，符合材料内容即可。 示例： ①数字化阅读普及率高，超八成居民有数字化阅读行为，且绝大多数通过手机阅读。 ②越来越多居民选择到公共图书馆阅读，公共图书馆阅读活跃度持续上升。 ③纸质阅读仍是主流阅读方式，人均纸质阅读量高于电子书阅读量。 【22题详解】 调查报告属于实证类文本，用精准数据代替模糊的“很多”“越来越多”，能真实反映统计结果，可信度更高，这是数据的核心作用。 题干要求找“四川居民到图书馆阅读的人越来越多”的原文表述，直接定位材料二的开头，就是对应统计原句。 【23题详解】 对比材料三表格中全国和四川的数据，就能看出四川未成年人除了数字化阅读接触率略高于全国，其余纸质阅读相关指标都低于全国，由此得出问题；建议只需要针对“纸质阅读不足”的核心问题，从学校、家庭、社会等角度提出合理可行的建议即可。 示例： 问题：和全国平均水平相比，四川未成年人的图书阅读率、人均阅读量、日均纸质阅读时长都低于全国平均，纸质阅读整体水平有待提升。 建议：① 家长每天留出固定时间陪伴孩子开展亲子阅读；② 学校多开展读书分享、课外阅读打卡活动，带动孩子提升阅读量；③ 公共图书馆增设未成年人专属阅读区，开展儿童阅读推广活动。 【24题详解】 D．所有材料都没有提到四川民众对电子书阅读的评价，属于无中生有，因此是材料一、二不能看出的内容。 【25题详解】 ①四川未成年人图书阅读率85.9%，全国是86.6%，确实低于全国，说法正确。 ②全国日均纸质阅读时长36.30分钟，四川是26.20分钟，全国确实高于四川，说法正确。 ③所有材料都没有提到“科普类读物”的喜好对比，属于无中生有，说法错误。 ④四川未成年人数字化阅读接触率76.9%，全国是75.1%，确实高于全国，说法正确。 【26题详解】 设计小学生阅读调查问卷，只要从不同维度设计问题即可，常见维度包括：日均阅读时长、年/学期阅读量、阅读类型偏好、阅读方式偏好、阅读场所习惯、每周去图书馆的次数等等，只要三个问题属于不同方面、符合调查主题，合理即可。 示例：①你平均每天花多少分钟阅读纸质课外书？ ②你平时最喜欢读哪一类课外读物？ ③你的家长每周会陪你读几次书？ 任务三 憧憬未来的崭新画卷 八、习作，任选一题。 27. 习作，任选一题。 （一）在小学的六年时光里，一定有许多令你难忘的人、事，甚至一个瞬间，这些都曾激励你成长，并成为你未来继续前行的力量，选择其中一个写下来，表达自己的真情实感。 （二）以书信的形式，给未来的自己写一封信，表达你对未来学习和生活的设想和期许。 要求：1．内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。2．字数不少于450字。3．文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文1： 那一次掌声 小学六年的时光像一条小河，缓缓流过我的记忆，而那次班级朗诵比赛的掌声，至今仍在我耳边回响，成为我勇敢前行的力量。 那是五年级的一次朗诵比赛，我因为胆子小，说话声音总是像蚊子叫。当老师把朗诵比赛的任务交给我时，我心里又紧张又害怕，每天放学都对着镜子练习，可一站到众人面前，声音还是会发抖。 比赛那天，轮到我上台时，我的心像揣了一只小兔子，“怦怦”直跳。走上台，看着台下几十双眼睛，我大脑一片空白，连第一句台词都忘了。我站在台上，脸涨得通红，眼泪都快掉下来了。就在这时，我看到班主任老师正对着我微笑，轻轻点了点头，台下的同学们也纷纷鼓起掌来，掌声不算响亮，却像一股暖流涌进我的心里。 我深吸一口气，重新开口，声音虽然还有些颤抖，但我坚持把整篇稿子朗诵完了。当我鞠躬下台时，掌声再次响起，这次的掌声比刚才更响亮，更热烈。那一刻，我忽然明白了，掌声不是嘲笑，而是鼓励，是大家对我的信任。 从那以后，我不再害怕当众说话，课堂上敢举手发言，也敢主动参加各种活动。那一次的掌声，像一束光，照亮了我成长的路，让我知道，只要勇敢迈出第一步，就会有人为你鼓掌。它会一直陪着我，在未来的路上，继续勇敢前行。 例文2： 给未来的自己的一封信 亲爱的未来的我： 你好！ 当你拆开这封信的时候，你已经是一名初中生了吧？不知道现在的你，是不是还记得小学时那个有点胆小、却又对未来充满好奇的自己？ 现在的我，正坐在小学的教室里，对着毕业倒计时的日历发呆，心里既期待又紧张。我想问问你，初中的课程是不是比小学难很多？你有没有像现在的我担心的那样，跟不上老师的节奏？我希望你能认真听课，遇到不懂的问题及时问老师，不要再像小学时那样害羞，不敢举手发言。 我还想问问你，你有没有交到新的好朋友？初中的校园里，有没有像小学那样温暖的集体？我希望你能保持真诚和善良，像对待小学同学那样对待新朋友，学会和不同性格的人相处。还有，你有没有坚持自己的爱好？比如你最喜欢的画画，可不要因为学习忙就放弃了，累的时候，画一幅画放松一下吧。 我也想和你做个约定：不管初中的学习有多累，都不要忘了当初的梦想，不要因为一次考试失利就灰心丧气，要像小学时那样，摔倒了就爬起来。也希望你能学会照顾自己，天冷了记得加衣服，不要让爸爸妈妈担心。 未来的路还很长，希望你能带着小学六年的温暖和勇气，勇敢地走下去，成为一个更优秀的人！ 祝 学习进步，天天开心！ 现在的你 2026年6月 【解析】 【详解】题目（一）： 审题：这道题的核心是难忘、激励成长，不能只写流水账，要写出这件事/这个人如何影响了你，让你有了改变，成为你前行的力量。可以写人、写事、写一个瞬间，关键是要有真情实感，写出难忘的原因和成长的变化。 立意：通过一件小学里的具体小事（比如一次比赛失利后的鼓励、一次犯错后的担当、一次被帮助的温暖瞬间），写出这件事如何让你学会了坚持、勇敢、感恩或责任，点明它对你的影响，表达对小学时光的珍惜与成长的感悟。 思路： 开头：用一个场景或回忆引入，点出小学六年里最难忘的那件事/那个人。 中间：详细叙述事情的经过（起因、经过、结果），重点描写关键瞬间的细节（比如老师的一句话、同学的一个动作、当时的心情变化），写出这件事对你的触动。 结尾：点明这件事/这个人如何激励你成长，成为你前行的力量，表达对小学时光的怀念。 题目（二）： 审题：这道题要求以书信形式写给未来的自己，核心是对未来学习和生活的设想与期许，要写出真情实感，格式要正确（称呼、正文、祝福语、署名、日期），内容要具体，不能空喊口号。 立意：通过给未来的自己写信，表达对未来初中生活的期待，希望自己能保持初心、努力学习、坚持热爱、学会独立与坚强，也可以和未来的自己约定，比如要成为一个怎样的人，不辜负现在的自己。 思路： 开头：书信格式，称呼“未来的我”，点明写信的时间（现在是小学毕业前夕），引出对未来的问候。 中间：分两部分写，一部分是对未来学习的设想（比如希望自己能认真学习、克服偏科、交到好朋友），一部分是对生活的期许（比如坚持自己的爱好、学会照顾自己、保持善良），可以和未来的自己约定。 结尾：表达对未来的信心，鼓励未来的自己，落款署名和日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级质量监测 语文 时光如白驹过隙，转眼间就要和小学说再见啦！六年里，我们在知识的海洋中遨游，留下无数美好的回忆。现在，让我们走进“再见，我的小学”主题学习活动，带着满满的回忆与收获，开启未来的学习之旅。 任务一 重拾时光的美好瞬间 一、经典诵读活动中，我们展现风采。 1. 一次次的活动向我们zhèng shí了，自信可以克服kǒng jù。就像那次诗词比拼，我们组按主题zhěng lǐ古诗，记得又多又牢。比赛时，我们充满自信，在因没有kòng zhì好抢答器陷入困境时，大家也没有露出jīng huáng的神色，而是及时调整挽回jú shì。 联系上下文，写出上面段落中用拼音表示的词语，书写工整。 2. 根据提示写出正确的诗句。 （1）中秋节的夜晚，明月高挂，诗人们的思念之情也随着月光流淌，比如王建在《十五夜望月》中写道：“_______，________。” （2）“昔我往矣，杨柳依依”，“柳”因与“留”音相近，因此常出现在送别诗中，比如《送元二使安西》中的：________。 （3）郑燮在《竹石》中表明自己在经历无数磨难之后依然刚正不阿的诗句是：________，________。像这样将事物赋予人的品格和志向的诗还有很多，如诗人________的《________》中的诗句：________，________。 3. 古代书法家的艺术风格常与其人格追求相通，如赵孟頫的书法圆润清秀、柔美流畅，体现了他对平和、雅致气质的追求。下列作品是赵孟頫的一项是（ ） A. B. C. D. 二、辩论赛中，我们激烈辩论。 4. 在“小学生在学习中应不应该使用人工智能（AI工具）”的辩论中，大家用了很多事实，证明自己的观点。下面材料能证明“小学生不应该使用AI工具”的一项是（ ） A. AI机器人能回答学生常见问题，解决学习中的困惑。 B. AI工具可以评估朗读的流利程度，纠正发音，尤其是在英语口语练习中。 C. 据调查，运用AI工具后，作文中有真情实感的个性化表达减少了一半。 D. 某同学借助AI音乐创作软件，把诗词创作成歌曲，边唱边记诗歌。 5. 小晴用作修改的经历来证明人工智能对学习的帮助，比如下面这段话。 AI指出可用不同的词语表达同样的意思，让语言更丰富。你来帮小晴写一写吧！ 在本次校园科技节上，小林凭借新颖的人工智能创意方案在发明竞赛中独占鳌头，在机器人编程挑战中喜获金牌，在科普知识问答环节________，综合评定时更是_______，成为当之无愧的全能冠军。 6. 你认为小学生应不应该使用人工智能（AI工具）进行学习呢？结合具体的事例表明你的观点。 ______________________ 7. 有同学认为我们应该接受时代变革，善于运用新的学习方式，下列名言不能增强这一观点的说服力的一项是（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 C. 苟日新，日日新，又日新。 D. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 三、演讲比赛中，我们绽放光彩。 8. 雅丹是演讲高手，下面是她的《致我的童年伙伴》演讲稿中的句子，你发现这些句子有什么特点呢？ ①接力赛上，你以火箭发射的速度，眨眼间就掠过了整个操场，你冲过终点线的风，直接把裁判老师的记忆牌卷到了外太空！ ②你是和我分享零食的好友，是互相学习的密友，是谈天说地的挚友。 我发现这些句子的特点是：____________________________________ 9. 在《再见，我的小学》演讲活动中，你的演讲稿会写什么呢？请展示其中的一小段：围绕一个关键词表达自己的情感或者想法。要求：①用上适当的古诗、名言；②再用上一种其他的修辞手法。 关键词：______________ 任务二 感恩校园的丰富滋养 接下来我们将踏上阅读之旅，去品味那些曾温暖人心的故事，去表达我们对校园深深的眷恋与感恩之情。 四、整本书阅读。 10. 《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛劳作生息，最终得以生存，请补充鲁滨逊在荒岛上生存的关键情节。 11. 结合《鲁滨逊漂流记》的具体内容，从鲁滨逊的性格特点、生存能力、精神品质等方面对他进行评价。至少从两个不同的方面评价，有理有据，语言清晰流畅。 ______________________________ 五、文言文阅读。 文言文阅读。 父善游 有过于①江上者，见人方②引③婴儿④而欲⑤投之江中，婴儿啼。人问其故。曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂⑥遽⑦善游哉？ 注释：①于：从，往。②方：正在，正要。③引：拉，牵。④婴儿：儿童，幼儿。⑤欲：想要。⑥岂：难道。⑦遽（jù）：就。 12. 解释文中加点词的意思。 故：______ 善游：______ 13. 结合注释，用自己的话说说下面这句话的意思。 见人方引婴儿而欲投之江中。 ____________________________________ 14. “其父虽善游，其子岂遽善游哉？”要表达的意思是（ ） A. 父善游，其子善游。 B. 父善游，其子定不善游。 C. 父善游，其子不一定善游。 D. 父不善游，其子定不善游。 六、现代文阅读。 现代文阅读。 画黑板报 ①看着照片上被颜料染花的小手和伙伴们的笑脸，在小学时画黑板报的情景又浮现在我眼前。 ②第一次画黑板报的心情就像一颗怪味豆。一开始，我心里是喜滋滋的，能展示自己的绘画才能，哪能不高兴呢？可没过多久，酸味和涩味就悄悄爬上心头。 ③首先是课间，别人在操场上追逐打闹，在树荫下聊天说笑，我却在黑板前站着写写画画。更让我烦恼的是，我精心设计的位置、搭配的颜色，被其他同学七嘴八舌地评论，甚至要求改动，真让人受不了。 ④后来，接连两次我都不再争着画黑板报了。 ⑤但看着同学们画黑板报，我心里空落落的。这时，我才知道，我哪里是怕画黑板报失去玩耍的时间，而是怕同学们不理解、不认识呀！ ⑥国庆前一周，老师对我说：“小舟啊，这次国庆黑板报，还是你来牵头吧，我知道你绘画能力强。” ⑦画黑板报我很乐意，但是……怎么办？我的小脑袋飞快地转动起来。 ⑧我鼓起勇气说：“老师，我来画没问题。不过……我有一个小小的要求……” ⑨老师温和地看着我：“哦？你说说看。” ⑩“我想……能不能这样，”我努力组织着语言，“画之前，我先画个草图，大家提意见，定好了样稿，再上黑板画。画的时候，要是谁有好点子，也可以一起帮忙添几笔。”说完，我有点紧张地看着老师，生怕她觉得我偷懒或推卸责任。” ⑪老师听了，眼睛一亮，笑着说：“这主意好呀！板报是全班的事，就该大家一起来参与！行，就按你说的办！” ⑫后来的几天可热闹了。我画好草图贴在墙上，课间大家围过来，这个说“这里画朵小花”，那个说“标题用金色更亮眼”，连平时最调皮的小胖也贡献了一个火箭的造型。等真正动手画黑板报时，竟有好几个同学主动留下描边、涂色。虽然画风不完全统一，但板报凝聚了大家的心血，反而显得特别生动活泼。 ⑬看着被颜料染花的手和脸，我和伙伴们一起开心地大笑起来，这一瞬间也被老师拍了下来。 15. 概括“我”第一次画黑板报的心情变化和变化原因。 16. 面对第一次画黑板报遇到的问题，“我”一开始采用的解决办法是________，后来采取的解决办法是________。从文章的详略安排来看，这两次解决办法，第一次写得_______，第二次写得________。 17. 文章倒数第二自然段写了“我”和同学们一起完成这次黑板报的情景，说说你从中体会到了什么。 _____________________________ 18. 对“但看着同学们画黑板报，我心里空落落的”这句话的理解最准确的一项是（ ） A. 觉得同学们画的黑板报不好看。 B. 因自己没参与而感到失落。 C. 担心同学们画不好。 D. 羡慕同学们画得比我好。 19. 这篇文章主要表达的是（ ） A. 绘画技巧在实践中具有重要性。 B. 只有把个人才能展示出来才能被认可。 C. 要想取得进步，就不要怕别人的嘲笑。 D. 合作能让事情变得更有意义，让更多人收获快乐。 20. 这篇文章的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？结合文章内容说一说。 _________________________ 七、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 材料一： 2024年四川省全民阅读总指数为69．27%，其中居民个人阅读指数达73．89%，人均纸质图书阅读量为4．96本，人均电子书阅读量为3．95本，人均每天花22．97分钟阅读纸质图书，数字化阅读接触率80．9%，其中80．1%通过手机阅读。 材料二： 《四川省公共图书馆2024年阅读报告》显示每天有近10万人次进入图书馆，较上年增加约218万人次；日均服务量近10万人次，同比增长6．57%。全省公共图书馆“留”住701万余名注册读者，同比增长7．72%，有50多万新读者加入其中。读者借走超2728万册次纸质文献，同比增长16．6%，其中外借流通率达68．87%。 材料三 全国和四川0—17周岁未成年人阅读情况对比 图书阅读率 人均阅读量 日均纸质书阅读时长 数字化阅读接触率 全国 86．6% 11．65本 36．30分钟 75．1% 四川 85．9% 10．39本 26．20分钟 76．9% 21. 从材料一和材料二中，你发现四川居民的阅读特点有：___________。（至少写两点） 22. 调查报告这类文章中有很多准确的数据，这样的好处是：______________。比如“2024年，四川居民到图书馆阅读的人越来越多”，在上面所给相关调查报告材料中的表述是：______________。 23. 从材料三中，你发现了四川0—17周岁未成年人的阅读存在什么问题？对此你有什么好的建议？ ____________________________ 24. 从材料一、二中不能看出的一项是（ ） A. 四川全民人均纸质书的阅读量。 B. 四川全民人均电子书的阅读量。 C. 四川全民使用手机阅读的情况。 D. 四川全民对电子书阅读评价很好。 25. 从三则材料中可以直接得出或者推断出的是（ ） ①四川0—17周岁的未成年人的图书阅读率低于全国同类水平。 ②全国0—17周岁的未成年人的日均纸质书阅读时长高于四川。 ③四川0—17周岁的未成年人比四川成年人更喜欢科普类读物。 ④四川0—17周岁的未成年人的数字化阅读接触率高于全国同类水平。 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 26. 有的同学说，可以专门针对小学生进行一次阅读调查，如果要做这样的问卷，可以从哪些不同的方面设计相关问题呢？请至少写三个。 四川小学生阅读情况调查问卷 ▲①___________________________________ ▲②___________________________________ ▲③___________________________________ 任务三 憧憬未来的崭新画卷 八、习作，任选一题。 27. 习作，任选一题。 （一）在小学的六年时光里，一定有许多令你难忘的人、事，甚至一个瞬间，这些都曾激励你成长，并成为你未来继续前行的力量，选择其中一个写下来，表达自己的真情实感。 （二）以书信的形式，给未来的自己写一封信，表达你对未来学习和生活的设想和期许。 要求：1．内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。2．字数不少于450字。3．文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $