5 守株待兔（作业设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

该小学语文作业设计方案针对部编版三年级下册《守株待兔》，结合学生已有文言文基础及字词理解难点，采用基础型（字词巩固）、提高型（对比阅读）、拓展型（课外阅读）分层设计，符合中年级认知特点。 通过多样化练习提升学习效果，基础题巩固“株、释”等生字及朗读节奏培养语言运用能力，提高题对比《南辕北辙》分析异同锻炼思维能力，拓展题阅读《自相矛盾》及《中国古代寓言》增强文化自信，助力学生从理解到迁移，落实寓言学习目标。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级下册第二单元第5课《守株待兔》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张萌 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 中段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 1. 识字与朗读：认识“守、株、待”等生字，会写重点字；能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，初步感受文言文的韵律特点。 2. 理解与表达：能借助注释、插图理解课文大意，用自己的话复述故事内容；能结合关键词句，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3. 感悟与迁移：读懂寓言蕴含的道理，明白“不能心存侥幸、妄想不劳而获，要靠劳动创造美好生活”；能联系生活实际说说对这个道理的理解。 教材分析 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的第一篇文言文寓言，选自《韩非子·五蠹》，也是学生小学阶段接触的第一篇短小文言文。 课文全文仅39个字，语言凝练、情节完整，讲述了宋国农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子后，便放下农具守在树桩旁，妄想再得到兔子，最终田地荒芜、被国人笑话的故事。 本课承担着双重教学价值：一是作为文言文启蒙文本，引导学生初步掌握“借助注释、插图理解文意”的方法，感受文言文语言简洁的特点；二是作为寓言单元的开篇课文，落实单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”，为后续学习寓言和文言文奠定基础。 学情分析 三年级的学生在三年级上册已经学习过文言文《司马光》，初步掌握了“借助注释、插图读通课文”的基本方法，对寓言故事也有较多接触(如《亡羊补牢》《揠苗助长》)，具备一定的文言朗读和理解基础。同时，“守株待兔”是广为人知的成语，学生对故事内容有初步了解，容易产生学习兴趣。 但学生仍存在潜在困难:一是文言文的停顿节奏难以把握，古今异义字，如“走”“释”和单音节词的理解需要重点指导;二是多音字“为”的语境运用需要强化；三是从故事情节中提炼深刻道理，并联系生活实际理解的能力仍需培养。 作业设计思路 基础型作业是根据本课生字词的教学目标进行设计，是面向全体学生的规定性作业。语文课程标准中指出，中年级学段要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。将字词放进原文中，在认读生字的同时，对课文内容再次进行了巩固。根据注释写生字，在复习字词的同时有帮助学生巩固了词意。 提高型作业是根据教学目标：能读懂故事，明白道理进行设计。课程标准指出，中年级学段的学生要能够乐于用口头书面的方式与他人分享，增强表达的自信心。 拓展型作业从课内到课外，引导学生继续感受古代寓言的魅力，乐于分享学习成果。 作业设计内容 基础型作业： 1. 在加点字的正确读音下打“√”。 宋（sòng shòng ）人有耕（gēn gēng）者。田中有株。兔走触株，折（zhé shé）颈而死。因释（sì shì）其耒（lèi lěi）而守株，冀（jì yì）复得兔。兔不可复得，而身为（wèi wéi）宋国笑。 2. 根据注释，从课文中选择合适的字在田字格中认真书写。 3. ---树桩 - ---放下 ---等候 ---碰、撞 ---希望 ---种地 提高型作业： 3.对比阅读《守株待兔》和《南辕北辙》，完成下面题目。 相同点：两个人都（ ），做了愚不可及的事情。（填序号） ①方向错误 ②不劳而获 ③不动脑筋 坐车人虽然努力，但是（ ）。（填序号） ①方向错误 ②不劳而获 ③不动脑筋 宋国人做事不努力，妄想（ ）。（填序号） ①方向错误 ②不劳而获 ③不动脑筋 坐车人最后的结果是： 宋国人最后的结果是： 我想对坐车人说：“ 我想对宋国人说：“ 拓展型作业： 4. 课外阅读。 自相矛盾 古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“ 我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来。 （1）写出下列词语的反义词。 坚固---（ ） 锐利---（ ） （2）那个楚国人为什么会张口结舌？ （3） 这个故事给了你哪些启示？ 5. 开卷有益。 读一读《中国古代寓言》，感受寓言的智慧，并与同学分享你的收获，也可以分享朋友圈哦！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $