第6课会摇尾巴的狼(第1课时)教学设计2025—2026学年统编版语文三年级下册

单元名称

第二单元阅读

课题

第6课会摇尾巴的狼

课时内容

第1课时

教材分析

《会摇尾巴的狼》是严文井创作的现代寓言，选编于人教统编版三年级下册。本课时聚焦课文生字词、朗读、整体内容感知，是阅读教学的基础环节。课文语言浅显直白，生字数量适中，包含模、相两个高频多音字，以及 “驯、狡、猾、猎、狠” 等形近字、结构复杂字，是中段字词教学的典型素材。

课文语句长短结合，对话句式居多，适合开展朗读训练。文本故事脉络清晰，以 “狼落入陷阱” 为开端，情节浅显易懂，符合三年级学生阅读水平。本课时立足文本原生内容，完成识字、解词、读通课文、梳理故事起因与初步经过，为第二课时品读对话、分析人物、领悟道理做好铺垫。课时内容完全依托课本原文，无延伸拓展、无超纲知识点，紧扣教材基础学习要求。

学情分析

字词学习：学生掌握基础识字方法，但对多音字、形近字辨析能力弱，本课 “模、相” 易读错，“驯、猾、猎、狠” 笔画繁杂，书写易出错，普遍存在字迹潦草、笔画不到位的问题；学生习惯机械记背词语，不会结合课文语境理解词义。

朗读与阅读：学生大声朗读基本流利，但默读能力薄弱，存在出声读、指读等不良习惯；不会自主圈画关键内容，梳理文章内容、概括大意能力不足，表达语句零散、口语化严重。

学习状态：课堂专注力易分散，自主学习主动性不强；班级分层明显，优等生可自主完成识字、读文任务，中等生识字速度慢、朗读偶有卡顿，学困生字词拼读困难、朗读不连贯，学习自信心不足。

能力短板：缺少 “字不离词、词不离句” 的学习意识，不会将字词融入文本理解，口头概括内容缺少逻辑。

本课时针对以上问题，分层设计识字、朗读、梳理内容任务，夯实基础，培养基本阅读习惯。

学习目标

认识陷、阱、模、驯、良、毫、犹、豫、狡、猾、凶、恶、猎13 个生字，准确区分多音字模（mú/mó）、相（xiàng/xiāng）。

会规范书写装、驯、良、善、伸、谢、尘、狠、猎9 个生字，纠正潦草书写问题，掌握易错字笔顺与结构。

结合课文语境，理解陷阱、驯良、毫不犹豫、花言巧语、凶恶等词语意思。

正确、流利朗读课文，做到不添字、不漏字、不读破句；掌握默读方法，养成圈点勾画的阅读习惯。

梳理故事起因、主要人物和故事初步经过，能用简单语句概括课文大致内容。

教学重难点

教学重点

认读生字、辨析多音字，规范书写易错生字。

读通全文，结合语境理解重点词语。

教学难点

熟练运用默读方法，改掉指读、出声读的习惯。

梳理故事脉络，用通顺、简洁的语言概括课文主要内容。

教学过程

（一）趣味导入，揭示课题（5 分钟）

师：同学们，上课！在我们听过的童话故事里，狼给大家留下了怎样的印象？谁来说一说？

生 1：狼很凶狠，喜欢欺负小动物。

生 2：狼特别狡猾，总爱骗人。

师：大家说得都很贴切。今天这只狼遇到了大麻烦，它不小心掉进深深的陷阱里，爬不上来了。为了求救，它还学着别的小动物摇尾巴。今天我们就一起来学习这篇寓言故事 ——《会摇尾巴的狼》。

（教师板书课题：会摇尾巴的狼，边写边提示）

师：大家看黑板，“摇” 是提手旁，代表动作；“尾” 字笔顺要注意，不要多写笔画。请大家一起齐读课题两遍。

生（齐）：会摇尾巴的狼。

师：读完课题，大家心里有什么疑问吗？大胆说一说。

生 1：狼为什么要摇尾巴？

生 2：它摇尾巴想骗谁呢？

生 3：有人愿意救这只狼吗？

师：大家的问题都很有思考价值。接下来我们走进课文，一起解开这些疑问。

（二）自由朗读，整体感知文本（8 分钟）

师：请大家翻开课本，自由朗读课文。老师提出两点明确要求：第一，遇到不认识的字，借助课本上的拼音认真拼读；第二，遇到较长的句子，放慢速度反复读，把句子读通顺。读的过程中，用笔圈出课文里的生字。给大家 6 分钟时间，开始朗读。

（学生自由朗读课文，教师巡视全场。重点关注学困生，走到身边指导拼读生字、划分长句停顿，提醒学生不要丢字、添字。）

师：时间到。现在我们进行分段朗读检测，按照座位顺序，每人朗读一个自然段，其他同学认真倾听，当小小监督员，看看他有没有读错字音、读破句子。

（指名学生分段朗读课文，教师实时纠正读音、断句问题。针对反复读错的生字，现场带领学生拼读。）

师：刚才同学们朗读都很认真，大部分同学都把课文读通顺了。接下来我们集中攻克本课的生字和词语。

（三）集中识字，辨析字词（12 分钟）

1. 认读生字、多音字

课件出示本课全部生字：陷、阱、模、驯、良、毫、犹、豫、狡、猾、凶、恶、猎

师：请大家先自由拼读生字，读完之后同桌之间互相抽查认读。

（学生自主拼读、同桌互查，教师巡视。）

师：谁愿意当小老师，带领全班同学读一遍生字？

（指名学生领读，全班齐读 2 遍。）

师：本课有两个多音字，是大家平时最容易出错的地方，我们重点学习。课件出示：模、相。

师：谁能说一说这两个字不同的读音和用法？结合课文句子来讲更好。

生 1：“模” 有两个读音，课文里 “模样” 读 mú，还有一个读音 mó，比如模仿。

生 2：“相” 在课文里 “凶恶的相” 读 xiàng，还有 xiāng，相互、相信。

师：回答得非常准确！请大家在课本对应句子上方标注读音，全体齐读：模样（mú yàng）、相貌（xiàng mào）。

师：再观察两组形近字。大家看 “狡、猾”，它们都是什么偏旁？

生（齐）：反犬旁。

师：没错，反犬旁大多和动物相关。这两个字笔画多，书写时左右结构要紧凑，不能分家。再看 “驯” 是马字旁，代表温顺；“猎” 右边是 “昔”，千万不要写成 “借” 的右半部分。大家仔细观察字形，记清笔画。

2. 结合语境理解词语

课件出示重点词语：陷阱、驯良、毫不犹豫、花言巧语、凶恶

师：我们不单独解释词语，结合课文句子理解，这样记得更牢。请大家在课文中找到带有这些词语的句子。

生 1：狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

师：结合这句话，谁能说说 “陷阱” 是什么？

生：地上挖的深坑，用来捕捉动物。

生 2：我是又忠诚又驯良的狗啊！

师：“驯良” 就是温顺、听话的意思。

生 3：为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来。

师：“毫不犹豫” 是什么意思？用自己的话讲一讲。

生：一点也不迟疑，做事很果断。

生 4：别再花言巧语了。

师：结合上下文想一想，狼说的 “花言巧语” 指什么？

生：狼编出来骗人的好听话。