湖南长沙市周南集团部分学校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践为情境主线，整合语言运用、文化传承与实践创新，全面覆盖初中语文核心素养，适配毕业二模综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、古诗文默写、病句辨析、应用文写作|研学情境贯穿，如书签底色选择（文化理解）、课本剧表演设计（语言运用）| |阅读|14题/50分|非文学文本分析、文学作品情感解读、古诗文鉴赏、名著阅读|非文学类结合“无纸化阅读”热点（思维能力），文学类《守望》体现乡土坚守（文化自信）| |写作|1题/50分|记叙文写作|“光”主题引导情感表达（审美创造），二选一题目适配不同表达需求|

长沙市周南集团2026年上学期初中毕业全真模拟考试试卷 语 文 本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 1.学校开展“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动，请你参加并完成下面的语文实践任务。1.下面致辞片段，对加点字读音或字形分析正确的一项是（     ）（2分） 湖南，这片被湘江与资水_______（rú yǎng）的土地，自古便与“担当”二字紧密相连。从屈原在汨罗江畔的深沉忧思，到范仲淹在岳阳楼上“先忧后乐”的千古慨叹；从曾国藩、左宗棠等湘军人物的叱咤风云，到毛泽东、蔡和森等革命先驱的振聋发聩……一代代湖湘先贤，以他们的智慧与热血，丰厚了这片土地的灵魂。 A“慨叹”中的“慨”应读“kài”，意思是慨叹、叹息。 B.“叱咤”中的“咤”应读“chà”，常用来形容声势或者威力巨大。 C.“振聋发聩”中的“聩”字形正确，意思是“耳聋”，这个成语比喻唤醒糊涂麻木的人，。 D.文段中拼音处应填写的词语是“儒养”，意思是以文化、精神滋润培育。 2.古诗文名句默写（6分） （1）《岳阳楼记》中，体现先忧后乐精神的句子是：______________，____________________。 （2）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：_____________，___________________。 （3）《过零丁洋》中直抒胸臆，表达自己视死如归、青史留名壮志的名句 是：___________________，______________________。 3.下面是某同学写的研学活动感悟，下列说法不正确的一项是（     ）（2分） ①在岳阳楼上，我们凭栏远眺，面对洞庭湖的浩瀚景象，不由得吟诵起范仲淹的名句———“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。②登上橘子洲头，望着北去的湘水，我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影和指点江山的激情。③源远流长的历史，美轮美奂的风景，使我们对湖湘文化有了更全面的认识。④从毛泽东的“到中流击水，浪遏飞舟”，到屈原的“路漫漫其修远兮”……我们感受到湖湘文脉代代相传，从未断绝。 A.第①句中，引号内的诗句是完整引用，句号放在后引号外面，使用正确。 B.第②句划线部分有语病，应该修改为“我们仿佛看到青年毛泽东独立寒秋的身影，仿佛感受到毛泽东指点江山的激情”。 C.第③句中的成语“美轮美奂”形容风景优美，在这里使用正确。 D.第④句语序正确，不需要进行修改。 4.研学团队计划制作一枚“岳阳楼玉题书签”，要为书签确定一个底色。请你从下列备选颜色中选择一种，并简要说明理由。（4分） 备选颜色： 红色（热情、革命、奋斗）：蓝色（深沉、广阔、忧思）：绿色（生机、自然、希望） 答：我选择的底色是______________ 理由：__________________________________________________________ 5.课本剧表演设计。场景：青年毛泽东读完书后说：“我觉得我们现在的教育太注重书本，太脱离现实 了。我们应该走出去，到工厂里去，到农村里去，了解真实状况！”请写一段表演设计（两个动作、神 态、语气等），50字左右。（4分） 答：__________________________________________________________ 6.为下面消息拟写标题（不超过20字）。（2分） 校报5月28日电5月27日至28日，我校七、八、九三个年级“行走湖湘·寻根铸魂”研 学实践活动。同学们走进岳阳楼诵读《岳阳楼记》，来到汨罗江畔了解屈原，登上橘子洲头诵读《沁园 春·长沙》。活动结束后，同学们纷纷表示要将湖湘精神内化于心、外化于行。 标题：____________________ 二、阅读（50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成7—9题。 【材料一】 “无纸化”时代，纸质书会消失吗？ 近年来，数字阅读率持续上升。据中国新闻出版研究院发布的全国国民阅读调查数据显示，2024 年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为79.6%， 较2023年有所增长。与此同时，纸质图书阅读率为59.8%，并未出现断崖式下跌。 数字阅读具有携带方便、存储量大、获取快捷等优势，尤其适合碎片化阅读场景。而纸质书在阅 读体验上仍不可替代————实体书的触感、墨香，以及翻页带来的仪式感，是屏幕无法复制的。日 本作家松浦弥太郎曾说：“书是能让人静下心来的道具。”许多读者也认为，深度阅读复杂文本时，纸 质书更能帮助集中注意力。 （综合自《光明日报》等媒体报道） 【材料二】 不同阅读载体与阅读效果的关系调查 阅读载体 日均阅读时长（分钟） 阅读后一周内容记忆率 深度阅读专注度 （自评10分制） 纸质书 48 65% 8.7 手机阅读 82 42% 5.2 电子阅读器 56 58% 7.1 （数据来源：某高校图书馆2025年调查报告，样本量2000人） 【材料三】 2025年，全球多家图书馆联合发起“百年书页”计划，旨在保护珍贵纸质文献并推广深度阅读。 与此同时，数字阅读平台也在改进技术，如推出“沉浸式阅读模式”，通过减少弹窗、优化排版来 提升阅读质量。专家指出，未来的阅读将是“纸电融合”的时代——纸质书与数字阅读不是相互取 代的关系，而是互为补充。一方面，数字阅读的便捷性使其成为获取信息的重要渠道；另一方面， 纸质书在深度阅读、学术研究、文化传承中仍占据独特地位。对于青少年而言，培养良好的阅读习 惯，既需要善用数字工具，也需要回归纸质书的深度体验。（综合自《中国青年报》等报道） 7.根据上述材料，下列说法正确的一项是（     ）（2分） A.2024年我国成年国民数字阅读接触率已接近八成，这表明数字阅读已经完全取代了纸质阅读。 B从材料二的表格数据可知，手机阅读虽然日均时长最长，但阅读后的记忆率最低，专注度也最差。 C.材料三中“百年书页”计划的提出，旨在用纸质书完全替代数字阅读，让更多人回归传统阅读。 综合三则材料可知，纸质书在深度阅读和长期记亿方面优于数字阅读，因此青少年应该完全放弃数字 阅读。 8.下列对材料的理解或推断，不正确的一项是（     ）（2分） A.从材料二的记忆率数据可以推断，如果读者需要深度学习和长期记忆，纸质书可能比手机阅读更有 效。 B.结合材料一和材料三可以推断，未来数字阅读平台可能会进一步优化阅读模式以提升阅读质量。 C.材料二显示电子阅读器的专注度高于手机，因此可以推断电子阅读器在所有阅读场景中都优于手机。 D.根据材料三中专家的观点可以推断，未来的阅读生态将是纸质与数字共存，而非单一载体独大。 9.班级准备开展“推动深度阅读”主题活动。请你结合三则材料，提出两条具体可行的建议，并分别 简要说明理由。（4分） 答：__________________________________________________________ （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成10—12题。（16分） 守 望 戴凌云 ①清晨五点，天还没亮，整个村子安静得能听见露水从叶尖滑落的声音。爷爷已经穿好那件洗得 发白的军绿色外套，坐在门槛上磨镰刀了。 ②“囡囡，跟爷爷去山上走走？”爷爷的声音很轻，像怕惊动了什么。 ③我跟在爷爷身后，穿过村子，穿过田埂，来到那片他守了一辈子的茶山。山不高，但很陡，茶 树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯。爷爷走在前头，脚步依然稳健，只是偶尔会停下来喘口气，拄 着锄头看看远方。 ④“爷爷，您每次来都要站在这里看很久，到底在看什么？”我终于忍不住问。 ⑤爷爷没有马上回答，目光越过层层叠叠的山峦，投向了更远的地方。良久，他才缓缓开口： “囡囡，你知道这山叫什么山吗？” ⑥“茶山呀。” ⑦“不是。它叫‘望乡山’。”爷爷指了指远处， “解放那年，你太爷爷就是从这里参的军。临 走那天，他站在山顶回望村子，说以后不管走到哪里，都要记得家的方向。后来乡亲们就把这山叫望 乡山了。” ⑧这是我第一次听爷爷讲太爷爷的事。在爷爷的口中，太爷爷是个“犟脾气”——————明明可以留在城里，非要回来种茶；明明可以享清福，非要守着这片贫瘠的山头。 ⑨“你太爷爷说得对，”爷爷转过身，看着满山的茶树， “一个人走得再远，也不能忘了根在哪里。山里的日子是苦，但这里的水土养人，这里的茶养心。” ⑩爷爷是五十年前从城里回到山里的。那时候村里人都往外跑，他却像着了魔一样，背着铺盖卷就回来了。他跟着太爷爷学种茶、制茶，一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑。村里人不懂，说他有福不享，偏要回来受罪。 ⑪ “城里有什么不好？”有人问他。 ⑫ “城里好，但不是我的根。”爷爷的回答和太爷爷如出一辙。 ⑬ 这些年，村里的年轻人越来越少，茶园也荒了不少。可爷爷还是每天上山，除草、施肥、采茶，一刻也不肯歇。有人劝他：“老爷子，您都七十多了，该享享清福了。”他却说：“这片茶山是祖辈传下来的，到我这儿，不能让它荒了。根断了，人就真的飘了。” ⑭ 去年夏天，县里来的大学生村官小陈在村委会开会，说要流转村里的山地搞旅游开发。会议室里议论纷纷，有人说好，说村里终于要发展了：有人说不好，说祖祖辈辈的茶山不能糟蹋了。唯独爷爷没有说话。爷爷的眼睛望着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方。 ⑮ 最后，爷爷终于发言了。他站起来，身子还有些微微发抖，但声音却异常坚定：“茶山不能动。这山不只是茶山，还是望乡山。太爷爷从这里走出去，又走了回来；我也一样。山在，根在；山没了，根就断了。” ⑯ 会议室里安静了下来。 ⑰ 最后，村里采纳了折中的方案：不破坏茶园，在山脚建民宿，发展茶文化旅游。现在，每到周末，就有城里人开车来采茶、品茶，听爷爷讲望乡山的故事。村里的年轻人也开始回来了，有的开民宿，有的学制茶，茶山又热闹了起来。 ⑱ 今天，我们站在望乡山上。晨雾渐渐散去，金色的阳光洒在茶叶上，每一片叶子都闪着光。我看见爷爷的眼睛里，也有光在跳动。 ⑲ “爷爷，您还会离开这里吗？” ⑳ 爷爷笑了，摸摸我的头，声音还是那样轻：“不走了。这山啊，这辈子就交给它了。” ㉑ 风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望。 ㉒ 我想，我好像懂了。有些东西，真的比远方更值得留恋。 （选自《君山》，有删改） 10.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（     ）（     ）（4分） A.文章以“望乡山”为线索，通过爷爷之口交代了山名的由来，串联起太爷爷参军、爷爷回乡种茶、守护茶山等情节。 B第③段“茶树一排一排地往上爬，像绿色的阶梯”运用拟人和比喻，生动形象地写出了茶山茶树层层叠叠的形态，流露出作者对茶山的喜爱之情。 C.第⑩段“一双手从白嫩变得粗糙，连脸上都被岁月刻满了沟壑”中，“沟壑”一词运用了夸张的修辞 手法，极力表现爷爷衰老之快. D.文章多处使用“根”这个意象，如“不能忘了根在哪里”“根断了，人就真的飘了”，“根”在文中 指代故乡、家族传统和文化精神。 E.结尾“风从山头吹过，茶树发出一片沙沙的声响，像是古老的呢喃，又像是深情的守望”一句，含 蓄地表达了对爷爷生命时光流逝的伤感。 11.文中两次写到爷爷的“看”：“爷爷走在前头……拄着锄头看看远方”（第③段）和“爷爷的眼睛望 着窗外的黑暗，像在看着很远很远的地方”（第⑭段）。请结合上下文，对比分析这两处“看”所蕴含 的情感有何异同。（5分） 答：              12.文章结尾说：“有些东西，真的比远方更值得留恋。”请结合全文，从“坚守”与“传承”两个角度， 谈谈你对这句话的理解。（7分） 答：              （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗，完成13—14题。（6分） 守睢阳作 （唐）张巡 接战春来苦，孤城日渐危。 合围侔月晕①，分守若鱼丽②。 屡厌黄尘起，时将白羽挥。 裹疮犹出阵，饮血更登陴③。 忠信应难敌，坚贞谅不移。 无人报天子，心计欲何施。 【注】①侔（móu）月晕：比喻叛军围城如月晕层层。②鱼丽：古代战阵。③登陴（pí）：登上城墙守卫。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）（2分） A.首联“接战春来苦”交代了战斗的旷日持久，“孤城日渐危”以“孤”“危”二字写出了睢阳城孤立 无援的处境。 B.颔联运用比喻，以“月晕”“鱼丽”形容敌军合围的阵势和我军防守的阵形，既写出形势的危急， 也表现了我军临危不乱。 C.颈联“屡厌黄尘起，时将白羽挥”描写了战场黄沙漫天的恶劣环境，以及守将指挥从容、临危不惧 的形象。 D.尾联“无人报天子，心计欲何施”抒发了诗人虽有报国之志，却无法建功立业的无奈与愤懑，情感 消极低沉。 14.赏析“裹疮犹出阵，饮血更登陴”中“犹”和“更”这两个词的表达效果。（4分） 答：             阅读文言文，完成15——18题。（12分） 郑成功传（节选） 郑成功，初名森，字大木，福建南安县人也。成功风仪整秀，倜傥有大志。读书颖敏，年少有文武略。 顺治三年，贝勒博洛①师自浙江下福建。芝龙②撤仙霞关守兵不为备。博洛师次泉州，书招芝龙，芝龙率所部降。成功泣谏曰："父教子忠，不闻以贰。且北朝③何信之有？" 十八年，成功自江南败还，乃规取台湾。荷兰红毛人④居之，恃鹿耳门⑤水浅不为备。成功师至，水骤长丈余，舟径进。红毛人走保王城。成功使谓之曰土地我故有当还我珍宝恣尔载归。成功围之七月，城下，皆遣归国。 成功既得台湾，乃制法律、定职官、兴学校。招漳、泉、惠、潮四府民辟草莱⑥、兴屯聚。台湾 之人是以大集，郑氏遂安。（节选自《清史稿》） 【注释】①贝勒博洛：贝勒，清代爵位名；博洛，清军将领。②芝龙：郑芝龙，郑成功之父。③北朝：指清朝。④红毛人：指荷兰人。⑤鹿耳门：台湾地名，当时为港口要道。⑥草莱：杂草，此处指荒地。 15.下列关于文中加点词语的理解，说法不正确的一项是（     ）（2分） A. "乃规取台湾"中的"规"，与《桃花源记》中"欣然规往"的"规"都是动词，意为"规划"。 B. "乃制法律"中的"乃"，与《岳阳楼记》中"乃重修岳阳楼"的"乃"用法相同，都是连词，可译为"于是，就"。 C. "成功围之七月"中的"之"，与《曹刿论战》中"公将鼓之"的"之"用法相同，都是用作代词。 D "台湾之人是以大集"中的"是以"，与《出师表》中"是以先帝简拔以遗陛下"的"是以"意思相同，都理解为"因此，所以"。 16.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（     ）（2分） A.成功使谓之曰/土地我故有/当还我/珍宝恣尔载归 8.成功使谓之/曰土地我故有/当还我珍宝/恣尔载归 C.成功使谓之/曰土地我故有当还/我珍宝恣尔载归 D.成功使谓之曰/土地我故有当还/我珍宝恣尔载归 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 成功泣谏曰："父教子忠，不闻以贰。" 译文：_____________________________________________________ 18.结合选文内容，简要概括郑成功"文武双全"的具体表现。（5分） 答：_________________________________________________________ （四）名著阅读（8分） 阅读下面的材料，完成19-20题。 【材料一】 保尔出其不意地向押送兵扑去，抓住步枪往地下一按。刺刀啪嗒撞在石头上。匪兵拼命夺枪，保尔把整个身子的重量压在枪上，死也不松手。朱赫来抡起拳头朝押送兵头上打去，那家伙像装满粮食 的口袋，滚进了壕沟。 【材料二】 保尔来到埋葬烈士的墓地，默默站了一会儿。松林在低语，春天的大地在复苏。保尔慢慢地摘下帽子，巨大的悲痛充满了他的心。他想：人最宝贵的是生命，生命每人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 【材料三】 奥斯特洛夫斯基，出身贫困工人家庭，11岁当童工，15岁参加国内战争。1927年，23岁双目失明，25岁全身瘫痪。他以惊人毅力，在疗养院口授，由他人记录，创作了《钢铁是怎样炼成的》。小说出版后成为激励全世界一代又一代青年的精神灯塔。 19.下列选项中，关于阅读《钢铁是怎样炼成的》的读书方法，说法不正确的一项是（     ）（2分） A.阅读小说时，可以关注保尔在不同阶段的心理变化，如从懵懂少年到坚定革命者的成长轨迹，这有助于理解人物形象。 B.了深入理解小说的主题，可以重点摘抄材料二中保尔关于生命意义的独白，反复诵读，体会其精神内涵。 C.因为这是一部自传体小说，所以只需要了解奥斯特洛夫斯基的真实经历即可，不必分析小说中的虚构情节。 D.阅读时可以将保尔与朱赫来进行对比阅读，分析两人在性格、思想和行动上的异同，从而更好地把握人物关系。 20.朱赫来是保尔的精神导师。请结合三则材料及你的阅读积累，回答以下问题。（6分） ①从人物形象角度分析朱赫来在保尔成长中的作用，并从创作意图角度分析奥斯特洛夫斯基塑造这一形象的目的。（4分） ②朱赫来这一形象对当代青少年的成长有什么启示？（2分） 答：              三、写作（50分） 21.阅读材料，按要求写作。 我们的教材中，无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。 上面的材料触发了怎样的情感与思考？请从以下两个题目中任选其一，写一篇记叙文。 （1）             之光，照亮了我的世界 （2）我愿成为那束光 要求：①如果选择第一道题目，请先把题目补充完整；②内容具体，情感真挚，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷答案 一、积累与运用（共20分） 1.C（2分） 2.（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（2分，每空1分，错字、漏字均不得分） （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开（2分，每空1分，错字、漏字均不得分） （3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（2分，每空1分，错字、漏字均不得分） 3.C（2分） 4. 示例一：我选择的底色是蓝色。理由：蓝色代表深沉、忧思，呼应范仲淹“先天 下之忧而忧”的家国情怀，契合岳阳楼蕴含的忧国忧民的文化内核，能体现其厚重 的文化底蕴。（4分，颜色选择1分，理由3分，理由需结合颜色内涵与岳阳楼文化特 质，表述合理即可） 示例二：我选择的底色是红色。理由：红色代表热情、奋斗，湖湘先贤的热血与担 当精神、革命先辈的奋斗精神都和红色内涵契合，能体现岳阳楼所承载的精神内核 的生命力。 示例三：我选择的底色是绿色。理由：绿色代表生机、自然，洞庭湖的自然景致充 满生机，湖湘文化代代传承也充满生命力，和绿色的内涵契合。 5. 示例：青年毛泽东眉头紧蹙，将手中的书用力合上，右手重重砸在桌面上，语气 坚定有力地说出自己的想法，眼神里满是对探索现实的渴望。（4分，包含两个动作 1分，神态1分，语气符合人物特征1分，字数符合要求1分，表述合理即可） 6. 示例：我校开展“行走湖湘·寻根铸魂”研学实践活动（2分，涵盖主体、事件 ，符合字数要求即可） 二、阅读（50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 7.B （2分） 8.C （2分） 9. 示例：①建议开展纸质书深度阅读分享会。理由：根据材料，纸质书在深度阅读 专注力、内容记忆率上更高，举办分享会能引导同学们沉下心阅读复杂文本，提升 深度阅读效果。 ②建议推广数字平台“沉浸式阅读模式”+纸质书阅读的组合方式。理由：数字阅读 有便捷性优势，沉浸式模式可减少干扰，搭配纸质书的深度阅读体验，二者互补， 能兼顾碎片化阅读和深度阅读需求。（4分，每条建议1分，对应理由1分，建议需具 体可行，理由结合材料内容即可） （二）文学作品阅读（共16分） 10.C E（4分，选对一个得2分） 11. 相同点：两处“看”都包含爷爷对这片故土的眷恋，对家族根脉的珍视。（1分） 不同点：第③段的“看”是爷爷走在茶山上时，看向远方，满是对太爷爷的怀念， 对自己守着这片茶山的笃定，是对过往岁月的回望，情感平和而踏实；（2分）第 段的“看”是面对茶山要被开发旅游的提议时，爷爷望向远方，内心在斟酌权衡， 满是对茶山未来的担忧，对守住根脉的坚决，情感沉重而坚定。（2分）（共5分， 意思相近即可） 12. 坚守角度：爷爷坚守着望乡山与茶山，拒绝破坏茶山搞旅游开发，他坚守的是故土的根脉，是先辈们留下的精神传统，这种对故土、对初心的坚守，远比去往远方逐利更有价值，是值得留恋的。（3分） 传承角度：太爷爷参军后记着家的方向回到故土，爷爷跟着太爷爷种茶守山，如今村子发展茶文化旅游，年轻人回乡传承这份产业与精神，这种代代相传的家国情怀、乡土情结，是跨越时空的精神财富，比远方的浮华更值得留恋。（3分） 这句话点明了主旨，提醒我们无论走得再远，都不能忘记自己的根，要守住并传承故土的精神内核。（1分）（共7分，意思相近即可） （三）古诗文阅读（18分） 13.D（2分） 14. “犹”是“仍然”的意思，“更”是“更加”的意思。（1分）这两个词写出了诗人即使身负疮伤，仍然坚持出战，饱饮敌人鲜血后更加斗志昂扬登上城墙的状态，（2分）有力地表现了诗人不畏牺牲、誓死报国的英雄气概。（1分）（共4分，意思相近即可） 15.C（2分） 16.D（2分） 17. 郑成功劝谏说：“父亲教导儿子要尽忠，没听说过教导儿子做贰臣的。”（3分，“谏”“教子忠”“贰”翻译准确各1分，语句通顺即可） 18. 武：①面对父亲降清，坚决劝谏，坚守忠义气节；②谋划攻取台湾，率军作战，成功将荷兰侵略者赶出台湾，收复国土。（3分，答出一点2分，两点3分） 文：收复台湾后，制定法律，设置官职，兴办学校，开垦荒地、聚集百姓，让台湾社会安定发展。（2分）（共5分，意思相近即可） （四）名著阅读（8分） 19.C（2分） 20. ①作用：朱赫来是保尔走上革命道路的引路人，他给保尔传递革命思想，在保尔成长的关键时刻给予引导与帮助，比如和保尔一起作战、教保尔拳击，让保尔逐渐成长为坚定的革命者。（2分） 创作目的：朱赫来是坚定的无产阶级革命者代表，塑造这一形象，既展现了革命队伍中前辈的引领作用，也侧面体现保尔成长的环境背景，凸显革命精神代代传承的主题，增强作品的真实性与感染力。（2分） ②启示：我们在成长过程中要主动向优秀的榜样学习，树立正确的理想信念，面对困难时要学习榜样身上的坚定意志，不断磨砺自己，努力成长为有担当、有理想的新时代青年。（2分）（共6分，意思相近即可） 三、写作（50分） 21. 评分标准： 一类文（45-50分）：符合题意，中心明确，内容具体充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅生动，符合文体要求，字数不少于600字。 二类文（38-44分）：符合题意，中心较明确，内容较具体，情感较真挚，结构完整，语言通顺，符合文体要求，字数不少于600字。 三类文（30-37分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，情感基本真实，结构较完整，语言较通顺，有少量语病，字数不少于550字。 四类文（21-29分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，情感虚假，结构不完整，语言不通顺，语病较多，字数不足500字。 五类文（0-20分）：严重偏离题意，中心不明，结构混乱，语病严重，字数不足400字。 补充：不补充题目扣2分； 扣3分。 出现真实人名、校名、地名扣2分； 每少50字扣1分，最多 学科网（北京）股份有限公司 $