3.1氧气的性质和用途课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件围绕氧气的性质和用途展开，涵盖物理性质、化学性质（助燃性及与碳、铁等反应）、化合反应与氧化反应概念及用途。课堂从生活呼吸情境切入，通过自主探究观察氧气物理性质，以问题链引导检验氧气，搭建从生活到实验的学习支架。 其亮点是以实验探究为核心，通过对比表格呈现碳、铁等在空气和氧气中燃烧现象，结合讨论问题培养科学探究能力。用维恩图辨析化合反应与氧化反应，联系生活用途体现性质决定用途的化学观念，帮助学生构建知识网络，教师可直接用于实验教学和概念辨析。

3.1氧气的性质和用途 1 学习气体收集方法时，参加化学兴趣小组。学习沉淀反应判断时，记录学习日记。学习溶液浓度计算时，创建概念关系网络图。学习化学实验操作时，分组讨论难点问题。学习金属活动性顺序时，观看实验演示视频很有帮助。学习金属腐蚀防护时，使用彩色标记重点内容。学习同位素概念时，使用彩色标记重点内容。学习化学平衡移动时，动手实验操作最直观。学习电子排布规律时，建立化学实验日志。注意单位换算。注意溶液配制步骤。规范使用化学符号。理解质量守恒本质。理解催化剂特性。掌握物质特性记忆。 学 习 目 标 2.知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 1.了解氧气的物理性质。 3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。 2 鱼的呼吸 人类的呼吸 维持生命之气——氧气 3 学习沉淀反应判断时，与同学互相讲解能加深印象。区分物理化学变化。注意数据记录准确。学习常见气体制备时，分组讨论难点问题。注意实验误差分析。重视实验现象观察。牢记化学用语规范。区分物理化学变化。注意数据记录准确。学习氧化还原判断时，组织化学知识竞赛。学习结晶方法选择时，制作对比表格便于区分概念。学习金属活动性顺序时，尝试编写记忆口诀。重视环保意识培养。重视环保意识培养。注意单位换算。注意废物处理方法。规范使用化学符号。理解电子转移过程。理解催化剂特性。理解能量变化图示。 自 主 探 究 请你观察这瓶氧气，思考以下问题： 问题1、氧气有没有气味、颜色？ 阅读课本，归纳氧气的物理性质 物理性质 氧气 色、味、态 密度   溶解性 无色、无味、气体 比空气略大 不易溶于水 一、氧气的物理性质： 1.物理性质 学习电解质概念时，创建化学反应流程图。注意化学方程式条件。掌握物质特性记忆。理解电子转移过程。学习环境污染防治时，利用手机APP辅助学习。学习氧化还原判断时，动手实验操作最直观。计算题要写完整过程。学习金属活动性顺序时，尝试编写记忆口诀。重视实验现象观察。学习高分子化合物时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。学习金属腐蚀防护时，编写化学小论文。规范使用化学符号。重视实验现象观察。注意实验安全操作。掌握物质特性记忆。定期复习很关键。注意实验细节描述。 2.三态变化 改变条件： 　氧气 　→ 　 液氧 　→ 固态氧 （无色） 　 （淡蓝色） （淡蓝色） 蓝色钢瓶 问题2、你能不能用简便的方法证明老师提供的这瓶气体不是空气而是氧气？ 【回忆】 学习常见合金成分时，记录学习日记。学习化学实验操作时，观看实验演示视频很有帮助。学习化学方程式配平时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。掌握常见仪器名称。学习溶解度曲线时，建立错题本是有效的方法。学习石油分馏产物时，制作对比表格便于区分概念。及时请教不懂的问题。学习化学键类型区分时，联系生活实际应用效果更好。重视实验现象观察。学习化学方程式配平时，设计知识问答游戏。掌握常见物质颜色。注意反应条件影响。多思考反应原理。规范使用化学符号。掌握常见仪器名称。理解能量变化图示。 二、氧气的化学性质： 氧气可使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧. 注意：氧气是不可以燃烧的 （1）助燃性 氧气的检验：带火星的木条，若木条复燃，则为氧气 实验3-1、碳与氧气反应 学习环境污染防治时，参加化学兴趣小组。培养科学探究精神。学习催化剂作用时，使用模拟实验软件。区分物理化学变化。学习食品添加剂时，编写化学小论文。学习常见合金成分时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。学习电解池原理时，与同学互相讲解能加深印象。学习氧化还原判断时，联系生活实际应用效果更好。掌握常见仪器名称。学习PH值测定时，制作对比表格便于区分概念。掌握常见仪器名称。掌握基本操作规范。理解质量守恒本质。注意反应条件影响。牢记化学用语规范。注意实验细节描述。区分物理化学变化。 反应物 颜色、状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字 表达式 木炭 实验3-1、碳与氧气反应 黑色、固体 持续红热 发出白光，放出大量热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊 碳+氧气 二氧化碳 点燃 实验3-2、铁丝与氧气反应 学习常见气体制备时，编写化学小论文。学习化学平衡移动时，使用彩色标记重点内容。定期复习很关键。学习反应速率因素时，使用彩色标记重点内容。学习气体收集方法时，录制讲解音频。学习氧化还原判断时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习元素周期表规律时，参加化学兴趣小组。注意数据记录准确。培养科学探究精神。计算题要写完整过程。掌握基本操作规范。注意数据记录准确。重视实验现象观察。计算题要写完整过程。理解能量变化图示。区分宏观微观表述。计算题要写完整过程。注意物质状态符号。 实验3-2、铁丝与氧气反应 反应物 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧 的现象 文字表达式 铁丝 银白色固体 只能发出红热现象，不能燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体。 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 3、实验过程中，火柴梗的作用是什么 ？ 2、为什么要将铁丝呈螺旋状绕在火柴梗上？ 1、为什么要用砂纸打磨细铁丝？ 答：为了除去铁丝表面的铁锈。 答：为了增大铁丝与氧气的接触面积。 答：提高温度，引燃铁丝。 4、集气瓶底部为什么要放水或细砂？ 答：为了防止高温熔融物溅落到瓶底使集气瓶炸裂。 【实验讨论】 注意实验细节描述。及时请教不懂的问题。学习化学方程式配平时，可以通过制作知识卡片来强化记忆。学习水解反应原理时，使用记忆宫殿技巧。学习气体收集方法时，使用记忆宫殿技巧。定期复习很关键。学习反应速率因素时，分组讨论难点问题。注意化学方程式条件。掌握安全图标含义。掌握安全图标含义。掌握基本操作规范。学习电解池原理时，参加化学兴趣小组。学习原子结构示意图时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。掌握基本操作规范。牢记化学用语规范。注意反应物比例。注意实验误差分析。关注生活中的化学现象。 实验3-3、蜡烛与氧气反应 实验3-3、蜡烛与氧气反应 反应物 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧 的现象 文字表达式 石蜡 燃烧更旺，发出白光，放出大量热 燃烧并发出黄光，放出热量 白色固体 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 学习电子排布规律时，参观科技馆相关展区。学习催化剂作用时，编写化学小论文。学习化学实验操作时，使用彩色标记重点内容。理解能量变化图示。培养科学探究精神。学习结晶方法选择时，观看实验演示视频很有帮助。注意区分相似概念。重视环保意识培养。规范使用化学符号。理解催化剂特性。重视实验现象观察。学习高分子化合物时，建议绘制思维导图梳理知识脉络。理解催化剂特性。掌握物质特性记忆。定期复习很关键。多思考反应原理。注意物质状态符号。及时请教不懂的问题。掌握安全图标含义。注意物质状态符号。 实验3-4、硫与氧气反应 实验3-4、硫与氧气反应 反应物 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧 的现象 文字表达式 硫 发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成刺激性气味气体 发出淡蓝色火焰，生成刺激性气味气体 淡黄色固体 硫+氧气 二氧化硫 点燃 注意实验误差分析。学习燃烧反应条件时，记录学习日记。注意溶液配制步骤。注意物质状态符号。理解电子转移过程。注意反应物比例。注意反应物比例。学习元素周期表规律时，使用模拟实验软件。学习化学实验操作时，动手实验操作最直观。学习化学平衡移动时，分析历年考题规律。理解比死记硬背更重要。学习金属活动性顺序时，分析历年考题规律。注意化学方程式条件。理解催化剂特性。注意区分相似概念。掌握常见物质颜色。理解元素周期律。注意化学方程式条件。掌握基本操作规范。注意观察细微现象。 1、物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，有什么不同？ 2、你认为氧气的化学性质活泼吗？ 答：物质在氧气中燃烧比在空气中燃烧的更旺。 答：氧气是一种比较活泼的气体。 【讨论与交流】 反应物 生成物 文字表达式 【思考】1、上述几个变化有什么共同的特征？ 2、比较前两个变化，从生成物和反应物的种类和数目上看， 它们有什么共同点？ 磷 + 氧气 　 五氧化二磷 点燃 石蜡+氧气 　 二氧化碳+水 点燃 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 红磷、氧气 铁、氧气 石蜡、氧气 五氧化二磷 四氧化三铁 二氧化碳和水 学习溶解度曲线时，订阅化学科普杂志。掌握安全图标含义。学习化肥种类区分时，利用模型辅助理解。注意溶液配制步骤。学习金属腐蚀防护时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习催化剂作用时，建立错题本是有效的方法。多思考反应原理。理解催化剂特性。理解催化剂特性。学习化学实验操作时，创建概念关系网络图。学习元素周期表规律时，制作对比表格便于区分概念。重视实验现象观察。理解能量变化图示。培养科学探究精神。区分物理化学变化。培养科学探究精神。掌握物质特性记忆。理解催化剂特性。 2.氧化反应：物质与氧发生的反应。 Fe O2 Fe3O4 铁 + 氧气 四氧化三铁 点燃 缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。 金属生锈、呼吸作用、食物腐烂，酒和醋的酿造，农家肥料的腐熟 三、化合反应与氧化反应 1. 化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 通式： A ＋ B AB (多变一) 氧元素 氧气的化学性质： （2）氧化性 3.化合反应与氧化反应的比较 化合反应 氧化反应 定义 两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 A ＋ B AB (多变一) 一般指物质与氧气的反应 初中阶段 区别 基本反应类型之一 不属于基本反应类型 联系 既是化合反应，又是氧化反应 化合反应 氧化反应 学习催化剂作用时，创建概念关系网络图。多思考反应原理。学习燃烧反应条件时，编写化学小论文。掌握常见仪器名称。学习溶解度曲线时，制作学习时间表。培养科学探究精神。掌握常见物质颜色。重视环保意识培养。学习同分异构体时，分析历年考题规律。学习石油分馏产物时，推荐完成专题练习题巩固理解。注意反应条件影响。学习化学方程式配平时，建立错题本是有效的方法。定期复习很关键。理解比死记硬背更重要。注意实验安全操作。注意实验细节描述。培养科学探究精神。注意区分相似概念。区分物理化学变化。 四、氧气的用途 1.供给呼吸： 2.支持燃烧： 医疗、登山、潜水、太空行走等 炼钢、气割、 气焊、支持燃烧等 课 堂 达 标 1.判断下列反应是化合反应还是氧化反应 （1）硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 （3）石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水 点燃 （4）镁 + 氧气 氧化镁 点燃 （2）锌 + 盐酸 氯化锌 + 氢气 化合反应/氧化反应 化合反应/氧化反应 氧化反应 × （5）高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 +氧气 加热 × 23 理解比死记硬背更重要。规范使用化学符号。学习食品添加剂时，创建概念关系网络图。掌握常见仪器名称。重视实验现象观察。学习元素性质比较时，使用记忆宫殿技巧。学习电解池原理时，参加化学兴趣小组。学习溶解度曲线时，利用模型辅助理解。注意实验安全操作。关注生活中的化学现象。学习常见合金成分时，使用彩色标记重点内容。注意反应条件影响。重视实验现象观察。关注生活中的化学现象。区分宏观微观表述。区分宏观微观表述。培养科学探究精神。重视环保意识培养。关注生活中的化学现象。注意反应条件影响。 2.下列有关化合反应和氧化反应的说法正确的是（ ） A.化合反应一定是氧化反应 B.有氧气参加的反应一定是化合反应 C.糖和水混合制成糖水是化合反应 D.有些化学反应既是化合反应又是氧化反应 D 小结：化合反应不一定是氧化反应， 但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应。 3.下列化学反应： 属于化合反应的是 ，属于氧化反应的是 ， 既是化合反应又是氧化反应的是 。 ②水 氢气＋氧气 通电 ① ④ ⑤ ①③④⑤ ① ④ ⑤ ①氢气＋氧气 水 点燃 ③酒精＋氧气 二氧化碳＋水 点燃 ④铁＋氧气 四氧化三铁 点燃 ⑤磷＋氧气 五氧化二磷 点燃 学习催化剂作用时，建立化学实验日志。学习有机化合物命名时，参观科技馆相关展区。学习气体收集方法时，建立错题本是有效的方法。学习离子化合物形成时，与同学互相讲解能加深印象。学习摩尔质量计算时，推荐完成专题练习题巩固理解。学习化学方程式配平时，创建化学反应流程图。注意实验细节描述。学习原子结构示意图时，分组讨论难点问题。规范使用化学符号。注意数据记录准确。关注生活中的化学现象。注意观察细微现象。理解能量变化图示。及时请教不懂的问题。注意实验细节描述。注意实验细节描述。 课堂小结 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $