第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《次北固山下》，涵盖诗歌背诵默写、内容理解、情景交融写法及思乡之情。通过作者背景、北固山历史、律诗格律构建学习支架，引导学生从背景到文本逐步深入。 其亮点在于以文化自信为核心，融合盛唐诗歌文化与北固山历史，结合语言运用（词语注释、精准翻译）和思维能力（分析“起承转合”与颈联拟人手法）。采用诵读与情景赏析，如“海日生残夜”的意境美，助力学生提升审美创造，教师可借助系统资源高效教学。

次北固山下 王湾 1 1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。 2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的写法。 3.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。 学习目标 作者介绍 王湾，号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”，表达出极度钦羡之情。 创作背景 北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。在北固山发生了很多重要的历史事件，三国时期的孙权曾经在这里打了胜仗，奠定了吴国的军事力量，形成了三国鼎立的局面。这里曾经还是南朝时期宋国国君刘裕的出生地，刘裕带领本族的人抵御外族侵入，并获得胜利。 了解北固山 律诗的格律常识 律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；每句有五个字，叫五言。《次北固山下》是五言律诗。 文体知识 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 文体知识 ·“起”即一首诗的起始句，即起事，自然描述，或交待事情的起因、时间、地点等，可引出下文。首联 ·“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸，承接开头，或写景、或抒情，语气和缓，与上句自然衔接。颔联 ·“转”就是转句，表明诗意的转折变换，是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。颈联 ·“合”则是合笔，是结句，是前三句诗意的最后合成，点明题旨，收束全诗的作用。尾联 文体知识 律诗“起承转合”的基本章法 诗歌释义 次：停泊 客路青山外，行舟绿水前。 旅人前行的路，旅途。 划船 首联: 我的旅途在碧色苍翠的青山前， 泛舟于微波荡漾绿水间。 翻译: 身在异乡 旅途奔波 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颔联: 潮水 开阔 潮水涨满，两岸与江水齐平， 整个江面十分开阔, 翻译: 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颔联: 潮水 开阔 潮水涨满，两岸与江水齐平， 整个江面十分开阔, 翻译: 顺风 顺风行船恰好把帆儿高悬。 挂，高高地吊着 壮美的 大江行船图 海日生残夜，江春入旧年。 颈联: 海上的旭日 诞生 夜将尽未尽之时 翻译: 夜还未消尽，红日已从海上升起。 拟人 海日生残夜，江春入旧年。 颈联: 翻译: 夜还未消尽，红日已从海上升起。 江南的春天 到 江上春早，旧年未过新春已来。 拟人 海日生残夜 日夜交替 江春入旧年 冬去春来 新旧交替的自然规律 新旧交替的自然规律 时间一年年过去，漂泊在外的作者想到了什么呢？ 乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联: 家信 什么地方 到达 翻译: 思念故乡的书信，送到什么地方呢？ 乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联: 北归的大雁 翻译: 思念故乡的书信，送到什么地方呢？ 鸿雁传书 从北固山寄到洛阳 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 思乡之情 主题思想 本诗描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽的景色，抒发了作者深深的思乡之情。 再次朗读 次北固山下 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生残/夜，江春/入旧/年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 王湾 拓展积累 表达思乡之情的诗句 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维 布置作业 1.背诵并默写《次北固山下》。 2.收集抒发思乡之情的其他诗歌。 33280.254 $