天津市河东区团结道中学2025-2026学年七年级下学期期中质量检测历史试卷

**基本信息** 以“民族交融与经济发展”为主题，通过诗句、史料、年表等情境素材，设置选择、填空、材料解析及活动探究题，梯度覆盖隋唐至宋元核心知识，融合史料实证与历史解释，适配七年级期中能力检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|隋唐（大运河、科举制等）、宋元（民族政权并立、经济重心南移等）|如第1题用皮日休诗句考大运河作用，体现史料实证与历史解释| |填空题|5题/10分|科举制、安史之乱、澶渊之盟等基础史实|聚焦核心概念识记，强化时空观念| |材料解析题|2题/18分|贞观之治、北宋中央集权等|结合年表与文献，如31题考隋唐社会特征，渗透唯物史观| |活动探究题|1题/22分|民族交融与经济发展|任务三要求史论结合论证，突出探究与评价，培养家国情怀|

天津市河东区团结道中学2025-2026学年七年级下学期质量检测历史期中考试卷 （统编版·2024年审定新教材） 满分：100分 考试时间：90分钟 命题范围：七年级下册第1-11课 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 中国古代史·隋唐时期：繁荣与开放的时代 1. 隋朝开凿的大运河是中国古代一项伟大的水利工程。唐朝诗人皮日休在《汴河怀古》中写道：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这首诗主要肯定了隋朝大运河（     ） A. 导致隋朝灭亡的消极影响 B. 促进了南北经济文化交流的积极作用 C. 加重了百姓的徭役负担 D. 是隋炀帝巡游江南的专用通道 2. 隋朝在中国历史上是一个承前启后的重要王朝。下列哪项制度是隋朝创立的，并且对后世科举制度产生了深远影响？（     ） A. 分封制 B. 九品中正制 C. 科举制 D. 行省制 3. 唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”他虚心纳谏，广开言路，任用贤能。这直接体现了唐朝初期（     ） A. 政治清明，善于用人 B. 经济繁荣，国力强盛 C. 民族融合，中外交流频繁 D. 科技发达，文化昌盛 4. 武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她在位期间，继续推行唐太宗发展生产的政策，为后来 “开元盛世” 局面的出现奠定了基础。下列关于武则天的表述，正确的是（     ） A.建立了唐朝 B.创立了科举制度 C.发展了科举制，创立了殿试制度 D.开创了 “贞观之治” 5. 某历史兴趣小组在探究 “唐朝兴盛的原因” 时，收集到以下史料： “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。” 这首诗反映的是哪位皇帝统治时期的繁荣景象？（     ） A.唐高祖 B.唐太宗 C.唐玄宗 D.武则天 6. 唐玄宗统治前期，励精图治，任用贤相姚崇、宋璟，进行了一系列改革，使唐朝进入了鼎盛时期。这一鼎盛时期被称为（     ） A. “文景之治” B. “光武中兴” C. “贞观之治” D. “开元盛世” 7. 唐朝时期，农业技术不断进步。如图所示的农业工具是（     ） A.筒车 B.曲辕犁 C.耧车 D.翻车 8. 唐朝时，一艘艘满载着丝绸、瓷器、茶叶的商船从中国东南沿海的港口出发，航行在烟波浩渺的海洋上，最远可到达非洲东海岸和红海沿岸。这条海上贸易通道被称为（     ） A. “丝绸之路” B. “海上丝绸之路” C. “茶马古道” D. “香料之路” 9. 唐太宗曾说： “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 这体现了他怎样的民族政策？（     ） A.闭关锁国，隔绝交往 B.武力征服，强制同化 C.一视同仁，开明包容 D.重农抑商，发展经济 10. 唐朝时期，中外文化交流频繁。下列史实中，属于唐朝时期中印文化交流的是（     ） A.鉴真东渡日本 B.遣唐使来华 C.玄奘西行天竺 D.马可·波罗来华 11. 唐朝诗人杜甫在《春望》中写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这首诗创作于安史之乱时期。安史之乱对唐朝的影响是（     ） A.唐朝从此由盛转衰 B.唐朝直接灭亡 C.使唐朝进入鼎盛时期 D.使唐朝统一了全国 12. 黄巢起义是唐朝末年一场大规模的农民起义。下列哪项是黄巢起义爆发的主要原因？（     ） A.民族矛盾激化 B.唐朝后期统治腐败，赋役繁重 C.外国入侵 D.气候变化导致农业减产 中国古代史·辽宋夏金元时期： 民族关系发展和社会变化 13. 北宋建立后，为了加强中央集权，防止地方割据，宋太祖采取了 “杯酒释兵权” 等措施。北宋建立者是（     ） A.赵匡胤 B.赵构 C.李世民 D.朱元璋 14. 北宋实行 “崇文抑武” 政策，重文轻武。这一政策带来的影响不包括（     ） A.武将地位受到抑制 B.军队战斗力得到极大增强 C.文官的地位得到提升 D.科举制度进一步发展 15. 下列四种情景中，哪一幅最准确地反映了北宋、辽、西夏并立的局势？（     ） A. 北宋占据全部中原地区 B. 辽在北方，北宋在南方，西夏在西北 C. 西夏在东北，北宋西部 D. 辽、西夏、北宋三方混战，无明确边界 16. 北宋与辽之间签订 “澶渊之盟”，此后双方保持了长达百年的和平局面。对这一盟约的评价，最恰当的是（     ） A.屈辱的城下之盟，增加了北宋的财政负担 B.是北宋的胜利，迫使辽国臣服 C.虽然带来了和平，但也增加了人民负担，不过客观上有利于边境安定和贸易发展 D.毫无意义，很快被打破 17. 南宋时期，有一位著名的抗金将领，他率领 “岳家军” 收复了建康，并在郾城大败金军主力，却被宋高宗和秦桧以 “莫须有” 的罪名杀害。他是（     ） A.文天祥 B.宗泽 C.岳飞 D.辛弃疾 18. 经济重心南移是中国古代经济格局的重大变化。下列关于经济重心南移的叙述，正确的是（     ） A.开始于唐朝，完成于北宋 B.开始于三国时期，完成于唐朝 C.开始于唐朝中后期，完成于南宋 D.开始于魏晋南北朝，完成于隋朝 19. 宋代商业繁荣，打破了唐朝 “市” 与 “坊” 的严格界限。北宋都城开封出现了 “夜市” 和 “早市”，商业活动非常活跃。这一现象说明（     ） A.政府放弃了重农抑商政策 B.宋代商品经济的繁荣发展 C.宋代取消了城市管理制度 D.宋代只有开封才有商业活动 20. 世界上最早的纸币——“交子” 出现在北宋时期的（     ） A.四川地区 B.开封地区 C.杭州地区 D.广州地区 21. 辽、西夏、金等少数民族政权在建立之初都曾模仿中原王朝的制度，同时也保留了自己的民族特色。这一现象反映了（     ） A.少数民族政权完全汉化 B.中华文化的强大影响力和民族交融 C.少数民族政权拒绝学习汉族文化 D.汉族文化已经落后于少数民族 22. 元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝。元朝为加强中央对地方的管理，在地方行政制度上采用了（     ） A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 三司制 23. 元朝时，西藏正式纳入中国版图。元朝在西藏地区设立的、负责管辖西藏军民事务的机构是（     ） A. 驻藏大臣 B. 宣政院 C. 伊犁将军 D. 西域都护 24. 宋代科技文化高度繁荣，其中对人类文明进程产生里程碑意义的两项发明是（     ） A. 造纸术和火药 B. 活字印刷术和指南针 C. 地动仪和浑天仪 D. 《史记》和《资治通鉴》 25. 阅读下列材料，回答问题。材料一：宋辽边境，“生育蕃息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈”。 材料二：宋朝在边境设立榷场，与辽、西夏进行贸易。宋朝以茶叶、瓷器、丝绸、粮食等交换对方的马匹、羊、骆驼、皮毛等。（1） 材料一描述了怎样的历史现象？（2分） （首重：历史解释；次重：时空观念） 答案要点：描述了宋辽边境安定和平，人民安居乐业，生活富足，没有战争侵扰的景象。 （2） 根据材料二并结合所学知识，谈谈你对榷场贸易作用的认识。（3分） （首重：历史解释；次重：唯物史观） 答案要点：榷场贸易促进了宋与辽、西夏之间的经济文化交流，丰富了人民的生活；有利于边境的安定和民族交融；是双方关系缓和、和平共处的重要体现。 二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分） 识记 26. 隋朝创立了            制度，唐朝时进一步完善；唐朝实行开放的民族政策，唐太宗被北方和西北少数民族首领尊称为“            ”。 27. 唐朝由盛转衰的标志是“            之乱”；北宋的都城是（当时称为“东京”）            。 28. 北宋与辽通过签订 “ 之盟” 维持了长期和平；南宋与金对峙，双方以淮水至            一线为界。 29. 世界上最早的纸币 “ ” 出现在北宋时期的（地区）。 30. 南宋时期，经济重心南移完成，谚语 “苏湖熟，天下足” 中 “苏湖” 指            和            地区。 三、材料解析题（本大题共2小题，第31题8分，第32题10分，共18分） 31. 阅读下列材料，回答问题。（8分） 材料一：贞观初年，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。” 材料二：隋唐时期大事年表（部分） 时间 事件 581年 隋朝建立 589年 隋灭陈，统一全国 605年 隋炀帝下令开凿大运河 618年 唐朝建立 627 - 649年 唐太宗 “贞观之治” 705 - 712年 唐玄宗统治前期，“开元盛世” 材料三：唐朝诗人白居易在《长恨歌》中写道：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。” （1）材料一体现了唐太宗的什么治国思想？结合所学知识，列举他在经济、用人方面的具体措施各一例。（4分） （首重：唯物史观；次重：历史解释） （2）根据材料二，指出隋唐时期社会发展的总体特征。（2分） （首重：时空观念；次重：史料实证） （3）材料三中 “渔阳鼙鼓动地来” 指的是什么事件？这一事件对唐朝产生了什么影响？（2分） （首重：历史解释；次重：家国情怀） 32. 阅读下列材料，结合所学知识，探究问题。（10分） 材料一：宋太祖赵匡胤问赵普：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 材料二：钱穆在《国史大纲》中指出：“宋代政治，是君主独裁政治。” 材料三：北宋与辽、西夏并立，双方有战有和。澶州之战后，宋辽签订和议，宋朝每年给辽绢20万匹，银10万两；宋夏议和后，宋朝每年给西夏绢15万匹，银7万两，茶3万斤。 （1）根据材料一，指出宋太祖加强中央集权的原因。结合所学知识，他是如何“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的？（6分） （首重：唯物史观；次重：历史解释） （2）结合材料二和所学知识，分析宋代“崇文抑武”政策的影响。（2分） （首重：历史解释；次重：时空观念） （3）材料三中宋朝用大量银、绢换取和平的做法，看似屈辱，但有人认为是明智之举。请结合所学知识，谈谈你对这一做法的看法。（2分） （首重：探究与评价；次重：唯物史观、家国情怀） 四、活动探究题（本大题共1小题，共22分） 33. 某校七年级历史兴趣小组围绕“民族交融与经济发展”这一主题开展了项目化学习，请你参与并完成下列任务。（22分） 任务一：梳理线索——时空定位 （1）请完成下列中国古代民族交融发展简图。（6分） （说明：图片无法生成，此处以文字描述代替） A.分裂时期： 五代十国 B.民族政权并立时期： 辽、北宋、西夏 C.统一王朝： 元朝 D.民族政策特点： 体现开明的民族政策（或“爱之如一”） E.重要民族交融方式： 和亲或册封 F.重要的经济现象： 经济重心南移 任务二：搜集史料——实证历史 （2）以下是同学们搜集到的部分史料，请判断其所属的范畴（政治、经济、文化），并概括它们共同反映的历史趋势。（6分） 一：辽朝设置“南面官”和“北面官”，分别管理汉人和契丹人。 二：宋代谚语 “苏湖熟，天下足”。 三：西夏仿效中原王朝设立太学，并翻译儒家经典。 （首重：史料实证；次重：历史解释） 任务三：观点论证——探究原因 （3）有同学认为：“民族交融促进了经济发展，而经济发展又反过来巩固了民族交融。” 你同意这一观点吗？请结合两宋时期的相关史实加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，不少于100字）（10分） （首重：探究与评价；次重：唯物史观、家国情怀） （本次试卷到此结束，答题时请注意卷面整洁） 参考答案及评分标准 一、选择题（每题2分，共50分） 题号 答案 考察素养（首重/次重） 难度分层 解析 1 B 历史解释/史料实证 识记 关键句 “至今千里赖通波” 肯定了运河的积极作用。 2 C 时空观念/识记 识记 隋炀帝创立进士科，标志着科举制正式诞生。 3 A 历史解释/史料实证 理解 材料体现的是虚心纳谏、任用贤能，属政治清明。 4 C 时空观念/识记 识记 武则天创立了殿试制度，选官范围扩大。 A错：唐朝非武则天建立。 5 C 史料实证/历史解释 理解 “开元”是唐玄宗前期的年号。 6 D 历史解释/识记 识记 唐玄宗统治前期的巅峰时期称“开元盛世”。 7 B 史料实证/时空观念 识记 曲辕犁是唐朝发明的耕作工具，提高了农业效率。 8 B 时空观念/史料实证 理解 宋朝时期，中国商船远航至非洲东海岸，此路为“海上丝绸之路”。 9 C 历史解释/家国情怀 理解 “朕独爱之如一”体现了一视同仁、开明包容的民族政策。 10 C 时空观念/识记 识记 玄奘西行前往天竺（今印度）求取佛法，其余项均非中印交流。 11 A 历史解释/唯物史观 理解 安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但唐朝并未直接灭亡。 12 B 唯物史观/历史解释 理解 根本原因在于阶级矛盾（统治腐朽、赋役沉重）。 13 A 时空观念/识记 识记 960年赵匡胤（宋太祖）陈桥兵变建立北宋。 14 B 历史解释/唯物史观 理解 重文轻武政策抑制了武将，导致了军队战斗力的下降。 15 B 时空观念/史料实证 应用 正确形势是：辽（北）、北宋（中）、西夏（西北）。 16 C 历史解释/唯物史观 理解 “澶渊之盟”是一把双刃剑，有弊（增加岁币负担）也有利（和平与交流）。 17 C 时空观念/识记 识记 岳飞是南宋抗金名将。A：文天祥抗元。 18 C 时空观念/唯物史观 理解 经济重心南移始于唐朝中后期，完成于南宋。 19 B 历史解释/时空观念 理解 夜市、早市和坊市界限的打破是宋代商品经济繁荣的表现。 20 A 时空观念/识记 识记 “交子”最早出现在北宋四川地区，是世界上最早的纸币。 21 B 历史解释/家国情怀 理解 辽、西夏等借鉴中原王朝制度，是中华文化影响力和民族交融的结果。 22 C 时空观念/识记 识记 元朝在地方推行行省制，加强对全国的管辖。 23 B 时空观念/识记 识记 元朝设宣政院管辖西藏军政事务，西藏正式纳入中国版图。 24 B 唯物史观/家国情怀 理解 活字印刷术和指南针对世界文明进程影响最大。 25（1） 见解析 历史解释/时空观念 应用 见主观题部分解析。 25（2） 见解析 历史解释/唯物史观 探究 见主观题部分解析。 二、填空题（每空1分，共10分） 1. 科举、天可汗（注意：“天可汗”为特定称谓，也可表述为“他”） 2. 安史、开封 3. 澶渊、大散关 4. 交子、四川 5. 苏州、湖州（答对两处给全分；答对一处给0.5分） 三、材料解析题（31题8分，32题10分，共18分） 31.（8分） （1）治国思想：以民为本（或“存百姓”）。（2分） 经济措施：减轻人民负担（如减少赋税、发展生产等）；用人措施：虚心纳谏，任用贤能（如魏征、房玄龄、杜如晦等）。（任答一点各得1分，共2分；仅举人名不给分，需具体说明措施） 评分标准：思想得2分；措施各1分，共2分。 （2）总体特征：商品经济繁荣；交流频繁；国力强盛（或“从分裂走向统一，从动荡走向繁荣”等）。（2分，任答一点即可） 评分标准：围绕“繁荣”、“开放”或“统一”等核心特征答出一点即得2分。 （3）事件：安史之乱（或“安禄山、史思明发动叛乱”）。（1分） 影 响：安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，严重破坏了社会经济，导致藩镇割据局面形成。（1分） 评分标准：事件名称1分；影响关键词“由盛转衰”、“破坏”等各0.5分。 32.（10分） （1）原因：唐末以来，藩镇势力强大，地方将帅权力过重，导致君弱臣强，国家分裂动荡。（2分） 措施：  * 夺其权：在中央，削弱相权（设参知政事、枢密使、三司使）；在地方，派文臣任知州，并设通判监督。（2分）  * 制其钱谷：设转运使，将地方财赋收归中央。（2分）  * 收其精兵：解除地方节度使兵权，禁军由皇帝直接控制。（2分） 评分标准：原因答出 “藩镇权力过大” 即给2分；措施分点给分，每点2分，共6分。 （2）影响：积极影响：彻底扭转了唐末以来武将专权的局面，有利于社会稳定和科举制度的发展。消极影响：武将地位低下，导致军队战斗力减弱；文官治理下，官僚机构庞大，财政负担加重。（2分，积极、消极各1分） 评分标准：从正反两方面回答，各占1分。 （3）看法：这一做法有利有弊。（2分，言之有理即可）  * 消极方面（屈辱妥协论）：每年给辽、西夏大量银绢，增加了北宋的财政负担，加重了人民赋税，是屈辱的体现。  * 积极方面（明智之举）：用有限的财物换取了长期和平，避免了大规模战争与资源消耗；有利于边界贸易和民族交融，促进了社会的安定与经济发展。 评分标准：明确表态（利大于弊或弊大于利）得1分；结合史实论证得1分。 四、活动探究题（33题22分） 33.(22分) 任务一：梳理线索（共6分，每空1分） A.五代十国（1分） B.辽、北宋、西夏（1分，书写顺序不分先后，但三者缺一不可，或以 “民族政权并立” 作答） C.元朝（1分） D.开明的民族政策（1分，或 “和亲”/“册封” 等具体方式，需符合唐太宗时期的特点） E.和亲 或 册封（1分，任写一个即得分） F.经济重心南移（1分，或 “商品经济繁荣”） 任务二：搜集史料（共6分） （2）归类： 政治：—（1分） 经济： 二（1分） 文化： 三（1分） 共同趋势： 民族交融（或 “多元一体格局的发展”）（3分） 评分标准： 正确归类得3分（各1分）；趋势概括正确得3分。 任务三： 观点论证（共10分） （3）同意。（1分） 论证示例： 一、民族交融促进经济发展（2分）：宋代时期，北方少数民族（如契丹、女真、蒙古）内迁或南下，带来了游牧文化；同时，中原先进的生产技术、农耕文明也传入周边地区，如西夏学习汉族农耕技术。这种交融使不同民族的经济互补性增强。元朝统一后，各民族杂居，形成了更大的国内市场，为经济的进一步发展提供了劳动力与市场空间。 二、经济发展巩固了民族交融（2分）：宋代经济重心南移完成后，南方成为经济中心。由于经济繁荣，吸引了北方少数民族南迁或归附，汉族为躲避战乱也有大量人口北移，在劳动中相互交流。边境上设立 “榷场”，官方贸易和民间贸易频繁，加深了彼此文化和经济上的依赖。这种经济利益上的互相依存，形成了一种 “你中有我、我中有你” 的局面，从根本上巩固和深化了民族交融。 结论（1分）：民族交融与经济开放是相辅相成的。它打破了单一民族、单一地区的封闭状态，共同推动了中华文明的持续繁荣。（各要点得分分值分配见 “评分标准”） 评分标准：  观点明确（1分）：明确表明同意或不同意。  论证充分（6分）： o * 论据1：能分别从 “民族交融→经济” 和 “经济→民族交融” 两个方向各举出一个具体史实并加以说明（2分）。 o * 论据2：史实充分，论证全面，能体现两个方向（4分）。  逻辑清晰（2分）： o * 结构完整（有开头、有论述、有结尾）得1分。 o * 论述严谨，逻辑性强（如因果关系、递进关系清晰）得1分。  语言表达（1分）：语言文字通顺、规范，卷面整洁。  特别说明：若学生不同意此观点，但能够自圆其说，做到史论结合，逻辑清晰，亦可酌情给分。鼓励批判性思维，但必须建立在史实基础上。 学科网（北京）股份有限公司 $