第12课《<诗经>二首——关雎》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《关雎》展开，涵盖《诗经》文学常识、生字词识记、朗读技巧，以及重章叠句和“赋比兴”手法的把握，通过候课准备、作品简介、文题解说等环节搭建学习支架，引导学生从基础积累逐步深入文本赏析。 其亮点在于以文化自信为核心，系统梳理《诗经》“六义”及风、雅、颂分类，结合语言运用设计注音、节奏划分等基础训练，通过“关雎起兴”“辗转反侧”等词句赏析培养思维能力。课堂小结以“君子的爱恋、相思、梦幻”梳理情感脉络，既帮助学生理解古代爱情观，又为教师提供清晰的教学逻辑，提升课堂效率。

1.收拾桌面，保持整洁。 2.备好纸笔，准备书写。 3.坐姿端正，聚精会神。 4.导纲、红黑笔、课本。 候课要求 关雎 《诗经》 学习目标 1、背会《诗经》的相关文学常识，识记文中生字词，能正确、流利地朗读全诗。（重点） 2、把握本诗重章叠句的特点和“赋、比、兴”的表现手法，体味音韵美。（重点） 3、正确认识古代劳动人民对爱情的追求和向往。（难点） 1、作品简介 《诗经》是我国的 ，原本称《诗》，因收录了从 到 的诗歌305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将它作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛的反映了古代社会生活，赋予写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。所谓《诗经》中的“六义”，即是指 “ ” 三种诗歌形式与“ ” 三种表现手法。 第一部诗歌总集 西周 春秋时期 风、雅、颂 赋、比 、兴 《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。 “雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。 诗经内容 表现手法 赋 比 兴 “赋者，敷陈其事而直言之者也。” “比者，以彼物比此物也。” “兴者，先言他物以引起所咏之词也。” 2、文题解说 “关雎”即“关关雎鸠”的缩写；关关，拟声词；雎鸠，一种水鸟。相传它们情意十分专一，其一若死，另一就忧思不食，憔悴而死。这首诗以“关关雎鸠”起兴，引出了男主人公对心爱女子的执着追求。 3、给下列加线的字注音 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 好逑（ ） 参差（ ） 荇菜（ ） 寤寐（ ） 琴瑟（ ） 芼（ ） jū jiū xìng cēn cī hǎo qiú yǎo tiǎo qín sè wù mèi mào 词语解释： 关关： 洲： 窈窕： 好逑： 寤寐： 拟声词 水中的陆地。 文静美好的样子。 好的配偶。逑，配偶。 这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 4、划分节奏，朗读全诗。 关雎 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 5、读懂诗意。 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的沙洲。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。 水中长短不齐的荇菜啊，在船的两边捞取。文静美好的姑娘，我日日夜夜都把她追求。追求的愿望不能实现，我日夜都把她思念。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。 5、读懂诗意。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘，我敲击钟鼓使她快乐。 诗歌赏析 1、用自己的话概括诗歌内容。 讲述了一个男子对一位美丽的姑娘的相思之情。想追求而不得，他日夜思念，辗转反侧，夜不能寐，他做梦都想弹琴鼓瑟迎娶这位姑娘。 2、本诗讲述的是男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 从“关关雎鸠,在河之洲”写起,是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠,在河之洲”描绘了一幅美好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐,发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。 3、赏析“参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。” 以水中长短不齐的荇菜左右摇摆起兴，暗喻女子灵动美好。男子对女子一见倾心，醒时梦中都在思念。 “悠哉悠哉，辗转反侧” 直写相思之苦：思念绵绵无尽，整夜翻来覆去难以入眠。神态、动作刻画细腻，把求而不得的焦灼、深情写得真切动人。 4、“参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。”在讲什么内容？ 情感由相思愁苦转为美好期盼。想象日后用琴瑟亲近她，用钟鼓取悦她，以礼乐相伴、欢聚相守。 从 “求而不得” 的忧思，过渡到和睦相守的愿景，情感由深沉转为欢快，体现出这份爱慕庄重、真挚，而非轻浮情欲。 5、 你发现全诗中，诗歌的形式有什么特点？这样写有什么作用？ 这是重章叠句的艺术表现形式，这种形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环反复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 6、本诗的主旨是什么？ 这首诗写了一个男子对女子的思念、追求的过程，写出求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求，对美好生活的追求。 迁移运用 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？ 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想跟她成双。 喜欢。因为这个翻译，既简洁流畅又顺口押韵，好理解，好记忆，朗朗上口。 课堂小结 所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 君 子 爱恋 相思 梦幻 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦 琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹 21 评价激情小组 最佳激情小组 $