课外古诗词诵读《 相见欢(金陵城上西楼)》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕李煜《相见欢》展开，涵盖文学常识、朗读正音、内容理解及情感赏析。通过候课预习、分步骤自学指导（识记、朗读、疏通词意）搭建学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过李煜亡国背景及“锁”字炼字赏析，让学生感受古典诗词的家国情怀与语言魅力。采用自学检测、问题探究及当堂训练，提升学生语言运用与审美创造能力，教师可直接用于教学，高效落实重难点。

1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态； 2、准备好课本、导纲、工具书、练习本、双色笔； 3、预习《相见欢》 期待同学们精彩的表现！ 候课要求 相见欢 《南唐二主词》 【学习目标】 1、识记文学常识，能正确、流利地朗读全词。（重点） 2、理解本词内容，赏析重点句子，体会作者情感。（难点） 【了解感知】 自学指导1：请同学们结合导纲，识记文学常识，3分钟后口头检测。 1、作者简介 李煜，字 ，号钟隐、莲峰居士。 最后一位国君，世称南唐后主、李后主。 重光 南唐 2、题目介绍 “相见欢”是词牌名，又作“乌夜啼”。本词选自《南唐二主词》。 3、写作背景 开宝八年，宋朝灭南唐，李煜亡家败国，被囚禁待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因李煜曾守 城相拒，封其为“违命侯”。李煜忍屈负辱地过起了囚徒生活。 自学指导2： 朗读诗词，扫除文中字词障碍，3分钟后口头检测这首词的朗读。 4、读准字音 钩（　 　） 寂寞（ 　　）梧桐（　　 ） 锁（ 　）滋味（ 　 ） ɡōu jì mò wú tónɡ suǒ zī wèi 相见欢 无言/独上/西楼，月/如钩。寂寞/梧桐/深院/锁清秋。 剪/不断，理/还乱，是/离愁。别是/一般/滋味/在心头。 6、疏通词意。 孤独的人默默无语，独自一人缓缓登上西楼。仰视天空，残月如钩。梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。 那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。这样的离异思念之愁，而今在心头上却又是另一般不同的滋味。 【深入学习】 自学指导3：请同学们朗读诗歌，思考下列问题，并形成文字答案，5分钟后抽生展示自学成果。 1、上片写了哪些景物？有何作用？ 缺月、梧桐、深院、清秋等意象渲染出一种凄凉的境界，反映出词人内心的孤寂之情，同时也为下片的抒情做铺垫。 2、从炼字角度赏析“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。” “无言”二字刻画出了后主无人共语、孤寂无欢的惨淡愁容。 “独上”写动作，词人一步一叹、步履沉重。“锁”字，既生动形象，又蕴含着词人的万千愁绪，悲冷至极。 3、“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”运用了哪种手法？有何作用？ 运用比喻的修辞，用“丝”来比喻“离愁”，表达了词人缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱心绪。 【迁移运用】 结合全词内容，理解“别是一般滋味在心头”中“一般滋味”的具体含义？ 思念故国之苦 深锁清秋之愁 寄人篱下之悲 灭家亡国之痛 小结 作为亡国之君，词人用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。此词所表现的则是他离乡去国的锥心怆痛。 激情小组 当堂训练 要求： 1.独立完成，不翻书，不讨论。 2.字体工整清晰。 3.时间：8分钟 必做题：1、(1)剪不断，理还乱，是离愁。 (2)无言上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 (3)剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 2、C 3、C 选做题：寂寞梧桐深院锁清秋。 $