《第二单元 第3课 京韵悠悠-包龙图打坐在开封府（京剧《铡美案》选段）》 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦京剧净角唱腔特征及西皮导板、原板、快板的板式特点。通过包公断案故事激趣结合《铡美案》舞台影像导入，激活学生已知，引出课题，为后续赏析人物情绪与唱腔关联搭建学习支架。 该资料以“情境导入—分层赏析—实践体验—文化拓展”为特色，通过分段聆听对比板式（审美感知），模唱与身段表演（艺术表现），结合《铡美案》文化内核（文化理解）。助学生深化京剧体验与文化自信，为教师提供清晰教学路径，兼顾知识传授与审美实践。

《第3课 京韵悠悠-包龙图打坐在开封府（京剧《铡美案》选段）》教学设计 教材分析 本课选自沪教版七年级下册第3课《京韵悠悠》，是京剧经典剧目《铡美案》的核心选段，为净角经典唱段。选段采用西皮唱腔，融合导板、原板、快板等板式，节奏层次鲜明、唱腔浑厚刚劲。教材以该曲目为载体，聚焦京剧净角唱腔特点与板式变化，兼顾鉴赏与实践，助力学生感知京剧韵味，传承传统戏曲文化。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知能力，熟悉通俗音乐，对京剧等传统戏曲认知浅显、兴趣薄弱。学生听过包公相关故事，但不了解京剧行当、板式等专业知识，对净角粗犷厚重的唱腔适配度感知不足。同时学生好奇心强、乐于参与表演实践，适合通过聆听、模仿、体验的方式突破学习难点。 核心素养目标 掌握京剧西皮板式特点，辨识净角唱腔。 通过聆听、模唱、表演，感受唱腔节奏变化。 体悟包公刚正品格，树立戏曲文化自信。 教学重点、难点 重点：辨识净角唱腔特征，区分西皮导板、原板、快板的音乐特点。 难点：精准把握板式节奏变化，体会唱腔情绪与人物形象的融合。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统直白授课模式，采用故事激趣与影像结合的方式开启课程。首先提问学生：“大家熟知的古代清官典范是谁？你听过哪些关于他的经典故事？”引导学生自由发言，分享包公断案、铁面无私的相关典故，激活学生已有知识储备，拉近学生与课堂内容的距离。 在学生交流结束后，教师进行总结补充，完整讲述《铡美案》核心剧情：北宋年间，书生陈世美考取状元后，抛妻弃子，隐瞒婚史迎娶公主，身居高位后肆意妄为、欺瞒朝廷、欺压百姓。包拯在核查案件后，查清全部罪状，不惧权贵、秉公执法，在开封府大堂审讯陈世美，最终依法将其惩处。 随后教师播放《铡美案》经典舞台片段，无需完整播放，重点展示开封府公堂威严的场景、包拯庄重的扮相以及人物的身段动作。播放结束后引导学生观察思考：视频中包拯的服饰、神态、气场有什么特点？和舞台上其他人物相比，造型气质有何不同？学生观察讨论后，教师顺势引出课题，点明本节课学习内容——京剧《铡美案》经典选段《包龙图打坐在开封府》，带领学生走进京剧世界，感受正宗京韵之美。 本环节通过故事铺垫、视觉感知、问题引导，打破学生对传统戏曲枯燥、难懂的固有印象，激发学生学习兴趣，同时为后续体悟唱腔情绪、分析人物形象做好铺垫。 （二）初听感知，整体把握 在正式赏析曲目前，教师先普及基础背景知识，帮助学生建立基础认知。首先介绍曲目属性：《包龙图打坐在开封府》是京剧净角经典唱段，属于西皮唱腔，整体风格高亢明亮、刚劲有力，贴合包公刚正不阿、威严正气的人物形象。同时简单讲解京剧四大行当，重点聚焦净角，说明净角俗称花脸，多塑造性格鲜明、刚直豪迈、气场强大的男性人物，音色浑厚粗犷、气势饱满，区别于生角的温润、旦角的柔美。 随后教师播放完整原版唱段，要求学生带着问题聆听：整首唱段的情绪有怎样的变化？唱腔的速度、节奏发生了哪些改变？聆听结束后，组织学生小组交流讨论，汇总聆听感受。学生普遍能够感知到，唱段开篇气势恢弘、庄重肃穆，中段平缓沉稳，后段节奏急促、情绪激昂。 教师结合学生的回答进行梳理总结，拆解整首唱段的板式结构，明确曲目由西皮导板、西皮原板、西皮快板三部分组成，三种板式层层递进，对应剧情的推进与人物情绪的变化。同时让学生整体感知曲目核心基调，明确本段唱腔无多余修饰，质朴刚劲、正气凛然，精准塑造出包拯铁面无私、秉公执法的清官形象，为后续分段深度赏析奠定整体认知基础。 （三）细听辨析，拆解重难点 本环节为课堂核心环节，教师采用分段聆听、对比辨析、细节拆解的方式，逐一突破教学重难点，深入解析三种板式的音乐特点与情感内涵。 首先赏析西皮导板开篇唱句“包龙图打坐在开封府”。教师单独播放该片段，引导学生聚焦唱腔特点，提问学生：这一句的音高、力度、节奏有什么特征？学生聆听后总结，该句唱腔高亢挺拔、开阔响亮，节奏舒展悠长，力度强劲有力。教师进一步补充讲解，导板作为京剧开篇常用板式，无固定节拍约束，自由舒展、气势恢宏，作用是开篇定调、渲染氛围。这一句精准烘托出开封府大堂威严庄重、正气肃然的氛围，瞬间树立起包拯威严正直、不怒自威的人物形象。随后教师带领学生逐句聆听细节，感受净角唱腔粗犷厚重、铿锵有力的音色特质，区分净角与其他行当的音色差异。 其次赏析西皮原板段落。教师播放原板完整片段，引导学生对比导板，分析节奏、速度、情绪的变化。学生对比后能够清晰发现，原板节奏规整平稳、速度适中、旋律舒缓流畅，相较于导板的恢弘大气，多了一份沉稳平和。教师结合剧情解读内涵，此段唱腔对应包拯审讯初期，以平和、严谨的语气陈述事实、规劝陈世美，摆清道理、讲明法理，情绪克制沉稳，体现出包拯办案严谨细致、有理有据的处事风格。同时讲解原板是京剧最基础的板式，节拍规整、韵律平稳，多用于叙事说理，是京剧唱腔中应用最广泛的板式。 最后赏析西皮快板段落，这是本节课的教学难点。教师播放快板片段，让学生直观感受板式变化，学生可快速感知到节奏骤然加快、旋律紧凑、字字铿锵、语速急促。教师结合剧情讲解，随着陈世美百般狡辩、拒不认罪，无视国法纲纪，包拯的情绪从平和规劝转为愤怒斥责。快板紧凑急促的节奏、短促有力的咬字，完美展现出包拯义正辞严、愤怒凛然的情绪，层层递进的节奏，将剧情冲突与人物情绪推向高潮。教师细致拆解快板的演唱特点，一字一音、节奏密集、顿挫分明、力度均匀，没有多余的旋律拖腔，重在突出语气与气势，彰显法理的威严与正义的力量。 分段赏析结束后，教师带领学生进行整体对比总结，以表格梳理、口头复述的方式，巩固导板、原板、快板的节奏、速度、情绪、作用差异，让学生清晰掌握三种板式的核心特征，突破本节课知识重点，同时理解唱腔板式变化与剧情、人物情绪的紧密关联，攻克教学难点。 （四）实践模唱，体验京韵 音乐学科重在体验与实践，在学生掌握理论知识、听懂唱腔差异后，进入实践模唱环节，让学生亲身感受京剧唱腔韵味，深化学习体验。教师遵循由易到难、循序渐进的原则，开展分层模唱练习。 首先进行基础节奏练习。教师结合板式特点，带领学生分别打拍练习三种板式节奏。导板节奏自由舒展，引导学生放缓气息、舒展律动，唱出恢弘气势；原板节奏规整平稳，训练学生匀速打拍、稳定节奏；快板节奏紧凑密集，指导学生提速律动，保证节奏均匀、顿挫清晰。通过纯节奏练习，让学生精准把控不同板式的节奏规律，解决快板节奏不稳、导板气息不足的问题。 随后开展分句模唱练习。教师范唱核心乐句，着重示范净角唱腔的咬字、气息与力度。针对开篇导板乐句，指导学生打开口腔、沉住气息，唱出高亢开阔、庄重威严的质感，避免声音单薄、无力；针对原板叙事乐句，指导学生咬字清晰、语气平稳，节奏规整、情绪沉稳；针对快板乐句，重点指导学生吐字干脆、节奏紧凑、字字有力，把握好顿挫感，杜绝拖沓含糊，精准表现出斥责的激昂情绪。 练习过程中，教师逐句纠错，针对学生普遍出现的气息不足、节奏混乱、音色平淡等问题，进行针对性指导。同时采用分组接龙、个别展示、集体合唱的方式，层层推进演唱练习，让每位学生都能参与其中。熟练掌握乐句演唱后，带领学生完整演唱选段，贴合板式变化调整演唱情绪，从开篇庄重，到中段沉稳，再到末段激昂，完整演绎曲目情感层次。 在演唱基础扎实后，加入简易身段表演，丰富实践体验。教师示范净角基础亮相、拱手、抬手等简单身段动作，结合唱腔节奏搭配肢体语言，展现包拯的威严正气。学生跟随模仿，将演唱与形体结合，沉浸式感受京剧的综合艺术魅力，真正做到学以致用，深化对人物形象与唱腔韵味的理解。 （五）拓展延伸，深化认知 为拓宽学生戏曲视野，深化文化认知，教师开展多元化拓展教学。首先进行行当知识拓展，结合本课净角唱腔，再次细化讲解京剧生、旦、净、丑四大行当的造型、音色、人物特点，搭配经典剧目片段举例说明，让学生能够快速辨识不同行当的唱腔与形象，夯实京剧基础常识。 其次开展唱腔对比拓展，选取学生熟知的京剧经典选段片段，分别展示西皮、二黄两种核心唱腔，让学生对比聆听，区分西皮高亢明亮、节奏灵活，二黄低沉厚重、舒缓深沉的音色差异，初步掌握京剧两大唱腔体系的核心区别，积累戏曲审美经验。 同时进行文化拓展，教师讲解《铡美案》的文化内核，该曲目不仅是经典戏曲选段，更承载着中华民族公平正义、惩恶扬善、不畏权贵、坚守本心的传统美德。包拯的人物形象，是百姓对公平正义、清正廉洁的美好期许，京剧通过唱腔、表演、剧情，将传统道德文化、家国情怀融入艺术之中，这也是京剧能够成为国粹、流传百年的核心原因。 最后组织学生课堂讨论，引导学生思考：新时代青少年为何要学习京剧、传承戏曲文化？鼓励学生自由发言，结合本节课所学，谈谈自己对京剧的新认知、新感受，打破对传统戏曲的刻板印象，树立主动学习、主动传承传统文化的意识。 （六）课堂小结，升华情感 课堂尾声，教师带领学生全面复盘本节课所学知识。系统回顾《包龙图打坐在开封府》的剧情背景、净角唱腔特点、西皮导板、原板、快板三种板式的节奏与情绪差异，梳理京剧行当、唱腔等核心知识点，巩固课堂所学内容，帮助学生构建完整的知识体系。 教师总结：本节课我们通过聆听、辨析、模唱、表演，沉浸式感受了京剧的独特韵味，体会了包拯刚正不阿、秉公执法的崇高品格。京剧作为我国的国粹，承载着千年中华戏曲文化的精髓，每一段唱腔、每一个身段、每一出剧目，都蕴含着深厚的文化底蕴与民族精神。 最后进行情感升华，鼓励学生在课后主动关注传统戏曲资源，多聆听经典京剧选段，主动了解戏曲文化、热爱传统艺术，主动承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，让国粹艺术在新时代焕发新的生机与活力。课程最后，全体学生再次完整演唱曲目，在浓郁的京韵氛围中结束本节课。 本课以“感知京韵、体悟人物、传承国粹”为核心思路，遵循“激趣导入—深度赏析—实践体验—拓展升华”的教学逻辑。结合七年级学生认知特点，以经典故事切入，降低戏曲学习门槛。通过分层聆听、对比辨析、分段模唱、情景表演等多元活动，层层拆解京剧板式、行当、唱腔知识点。立足音乐核心素养，兼顾知识传授与审美体验，让学生在实践中感受京剧艺术魅力，理解戏曲音乐与人物情感、剧情的关联，主动传承传统戏曲文化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $