精品解析：江苏泰州市姜堰区第四中学2025-2026学年七年级下学期第二次学情检测语文试卷

七年级语文学情检测 完成时间：150分钟 一、积累运用（27分） 【风骨清味】（16分） 1. 【甲】在七下的语文学习中，我们有幸遇到了诸多守正守节之人。守民族大义，树时代kǎi模（ ）。【乙】有为民族核事业jū（ ）躬尽瘁的科学家邓稼先；有在古代典jí（ ）中 （填一成语，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力）地寻找救济民族文化药方的闻一多；有对（ ）bǔ育我们民族的母亲河深情赞颂的光未然等。 守高尚节操，立道德标杆。如坚持理想，不为世俗纷扰所动，不向奸邪妥协的王安石，“不畏浮云遮望眼，①（ ）”（《登飞来峰》）；如安贫乐道的刘禹锡，不愿被世间俗事打扰，“②（ ），无案牍之劳形”（《陋室铭》）；如洁身自好的周敦颐，在污浊的世间独立不倚，“③（ ），（ ）”（《爱莲说》）；如忧民爱国的陆游，面对困境坚信“④（ ），（ ）”（《游山西村》）；再如辞官归家的龚自珍，仍关心国家前途和命运，“⑤（ ），（ ）”（《己亥杂诗》）。 读这些守正守节之人的故事吧！让他们滋养我们的生命，让我们学会对美好品格的坚守！ （1）根据拼音写出汉字。 ①jū____躬尽瘁  ②典jí_____  ③kǎi_____ 模 ④bǔ_____育 （2）根据提示，在横线上填上合适的词语。 _____________（填一成语，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力） （3）根据语境，在空白①—⑤加线处填写古诗文。 （4）文中划线句语法描述错误的一项是（ ） A. 【甲】句“守正守节之人”中，“之”是代词，“守”是动词。 B. 【甲】句没有主语残缺的语病。 C. 【乙】句运用了排比的修辞手法。 D. 【乙】句中的标点使用有错误。 【答案】（1） ①. 鞠 ②. 籍 ③. 楷 ④. 哺 （2）锲而不舍 （3） ①. 自缘身在最高层 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 （4）A 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 结合题干和课文《说和做》中对闻一多的描述可知，应为“锲而不舍”，其中“锲”是“刻”的意思，题干中成语解释符合课文注释对该词语的解释。 【小问3详解】 注意“缘、淤泥、濯、清涟”等字词的书写。 【小问4详解】 A.这句话意思是：坚守正道、恪守高尚气节与道德底线的人。“之”是结构助词，译为“的”，并非代词。 2. 下列对文学常识及课文内容理解不正确的是（ ） A. 《青春之光》这篇纪实散文，从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，深情回顾了在脱贫攻坚的背景下，这名年轻党员主动请缨到百坭村担任第一书记，倾注全部心血与汗水，将百坭村变成了脱贫攻坚的热土。 B. 《陋室铭》与《爱莲说》在语言上都是骈散结合。《陋室铭》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化；《爱莲说》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。 C. 《谁是最可爱的人》选取“松骨峰战斗”“烈火中救人”“与战士谈话”三个典型事例表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦逊的品格，让读者体会到志愿军战士对祖国的爱、对朝鲜人民深切的同情和崇高的革命英雄主义气概。 D. 《登幽州台歌》运用典故，诗人陈子昂融理于情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、怀才不遇、壮志难酬的事理悲情。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《陋室铭》以骈句为主，多用对偶、押韵，句式整齐；《爱莲说》以散句为主，长短句交错、灵活自由。该选项将二者句式特点写反，理解有误。 【孝道深味】（9分） 3. 国风之本在家风，家风之本在孝道。某学校七年级（1）班开展“弘扬孝道，传承家风”主题活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【完善演讲词】班上准备举行“孝亲敬老，从我做起”演讲比赛，下面是小刚同学写的一段演讲词，请你帮他补充修改。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚； ，_____。通过学习，使我明白了孝亲敬老的道理。孝亲敬老，是我们中华民族的传统美德。孝亲敬老，从身边的小事做起，从我做起。陪长辈聊聊天，给奶奶洗脚，给爷爷盛饭，等等，都是对长辈的孝顺。长辈的爱需要我们的回报，他们也需要我们的关心。 ①仿写句子，表达你的感悟。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚；________，________。 ②画线句子有语病，应改为“________”。 （2）【编创宣传语】你所在的小组收集了以下材料，请你根据材料中画线句子的意思补写宣传标语。 材料：家庭是形成和传承中华民族优秀传统文化的重要载体。重拾失落的家风，可以更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德；大力倡导文明的新风，才能共同建设富强、民主的和谐社会。 重拾家风，弘扬中华美德； ________，________。 （3）【结果我探究】活动开始前，校学生会为了解同学们对家风的认识，开展了一次相关的调研活动，下面是学生会制作的调查结果统计图。请你仔细观察下面的调查结果统计图，用简洁的语言写出你的探究结果。 【答案】（1） ①. 示例：孝心是一个亲密的拥抱 ②. 示例：舒缓父母的疲惫 ③. 通过学习，我明白了孝亲敬老的道理（或：学习，使我明白了孝亲敬老的道理） （2） ①. 示例：倡导新风 ②. 示例：共建和谐社会 （3）示例：在“家风对个人成长的影响”调查中，超过一半的人认为家风对个人成长有着非常重要的影响，只有极少数的人认为家风对个人成长没有影响。 【解析】 【小问1详解】 ①：仿照例句结构“孝心是+数量词+修饰语+名词，动宾短语（作用）”；句式对仗，围绕“孝心”的行动与暖心效果创作，贴合孝敬父母主题。 示例：孝心是一杯温热的茶水，抚平长辈的疲惫。 ②：原句存在成分残缺的问题，“通过”和“使”同时使用，使句子缺少主语，删去其一即可。 【小问2详解】 根据题干中给出的前一句可知，结构为“四字动宾短语，六字动宾短语”；结合材料中画线句可提炼出“倡导文明新风，建设和谐社会”；参考前一句格式组织语言。 示例：倡树新风，共建和谐社会 【小问3详解】 结合统计图可知，认为家风对成长非常重要占52%，重要占23%，两项合计75%；认为一般占17%，没影响仅占8%。这表明，超七成学生认可家风对个人成长有重要作用，只有少数学生认为家风无影响。 示例：超七成学生认为家风对个人成长有着重要影响，仅有少部分学生觉得家风对自身成长没有影响。 二、阅读理解（58分） （一）【淬炼砺味】（12分） 名著阅读 班级在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之后，决定开展一次读书笔记交流活动，邀请你一起参加，并完成下列任务。 4. 在名著阅读分享交流会“读标题、谈感受”环节中，小东同学提出把题目“钢铁是怎样炼成的”换成“保尔成长记”，请你与他说说原标题的妙处。 5. 同学们发现书里比较详细地描写了保尔与别人的冲突，与自然的冲突，与自己的冲突。请你完成下表划线处的内容，通过理清这几次冲突来见证英雄的成长之路。 人物 冲突对象 冲突原因 冲突结果 保尔 神父 在①______ 的怂恿下，保尔向神父的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校 押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔要救他。 ②_________ 自然 暴风雪突然袭来，筑路条件艰苦，但保尔仍忘我工作。 ③________ 自己 他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，产生自杀的念头。 ④_______ 6. 经典人物形象的陪伴，让我们汲取精神力量。在“奋斗的青春最美丽”演讲环节中，小东决定选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔来论述观点。请你帮助小东结合原著中保尔的经历谈谈。 【答案】4. 示例：标题“钢铁是怎样炼成的”更形象生动，更凸显主题，比喻书中保尔、朱赫来等主要人物如铁经过烈火与骤冷的考验而铸炼成钢，成长为有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质的优秀战士。 5. ①. 谢廖沙 ②. 保尔救下了朱赫来，后被维克多告发抓进监狱。 ③. 任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了。 ④. 他经过激烈的思想斗争，意识到：即使生活到了实在难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民。 6. 示例：小说中的保尔命运多舛，历经了四次死里逃生，最后全身瘫痪且双目失明，但他拥有崇高的革命理想，意志坚强，敢于向命运挑战、勇斗病魔，自强不息，乐观向上 【解析】 【4题详解】 原标题运用比喻，“钢铁”喻指以保尔·柯察金为代表的无产阶级革命者‌的‌坚定革命信念、钢铁般的意志与顽强不屈的奋斗精神，同时也指代在磨难中淬炼成长的坚强革命战士本身。“炼”象征苦难、磨难、斗争的磨砺，形象概括人物成长本质。《钢铁是怎样炼成的》点明主旨，象征革命青年在战火、苦难、病痛中淬炼意志，升华主题。标题概括全书核心——人要在艰难考验中铸就坚韧不屈的革命品格，更有文学张力与精神深度。 示例：原标题运用比喻，“钢铁”喻指革命者钢铁般的意志与精神，“炼”象征磨难与斗争的磨砺，生动概括保尔在战火、病痛、苦难中淬炼成长的过程；相较于直白平淡的《保尔成长记》，它点明全书主旨，富有文学感染力，深刻揭示人需历经重重考验才能铸就坚韧不屈品格的核心内涵。 【5题详解】 ①：少年保尔受好友谢廖沙怂恿报复神父，把一撮烟末儿撒在复活节蒸糕用的面团上，事后被学校开除。 ②：朱赫来被白匪军抓走了，保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。 ③：修建铁路的工作尤为艰苦，秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁，但保尔仍忘我工作。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。 ④：保尔全身瘫痪、双目失明，彻底丧失前线战斗的能力，巨大的人生打击让他内心崩溃，一度产生轻生的念头，这是他与自我最激烈的内心冲突。他反复拷问生命的意义，进行激烈的自我拉扯，短暂的绝望过后，他想起自己一生为人民奋斗的初心，明白轻生是逃避、是辜负信仰。保尔彻底打消自杀的念头，选择以文学创作为新的战斗武器，用笔继续服务人民，完成精神层面的成长升华。 【6题详解】 少年时期：保尔出身底层，饱受欺压，他不甘忍受不公，主动反抗欺凌，早早埋下抗争、拼搏的奋斗底色，青春里满是不甘平庸的勇气。 青年革命时期：追随朱赫来走上革命道路，战场上不惧枪林弹雨奋勇杀敌；战后投身筑路建设，面对暴风雪、饥饿、严寒、伤病等多重磨难，依旧日夜劳作，咬牙坚守岗位，用实干践行理想，在艰苦磨砺中绽放青春力量。 绝境低谷时期：全身瘫痪、双目失明，彻底失去前线战斗的能力，他曾陷入绝望，却通过激烈的内心斗争战胜轻生念头，选择以文学创作为新的奋斗战场，伏案写作传递革命精神，即便身陷绝境也不曾放弃拼搏。 整体升华：保尔的青春始终与奋斗相伴，无论顺境逆境，始终坚守为人民奉献的初心，用一生诠释青春的价值不在于安逸享乐，而在于不惧磨难、持续拼搏、坚守理想，有力印证“奋斗的青春最美丽”。 示例：奋斗的青春最为动人，保尔的人生便是最好佐证。年少的他敢于反抗压迫，青年时奔赴战场、坚守筑路一线，直面重重苦难毫不退缩；瘫痪失明后，他走出内心绝望，以笔为武器继续奋斗。他始终心怀理想、迎难而上，一生都在拼搏奉献，用经历证明：不惧困境、坚守初心、持续奋斗的青春，才拥有最美的光彩。 （二）【雅志幽味】（19分） 阅读古诗文，完成问题。 【甲】 浣溪沙 （苏轼）① 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐浭漫。 雪沫乳花浮午盏②，蓼茸蒿笋试春盘③。人间有味是清欢。 【注释】①苏轼被贬黄州四年多，迁汝州任团练使，路经泗州，上书朝廷，请罢汝州职，回宜兴休养。②雪沫乳花：煎茶时上浮的白泡。午盏：午茶。③蓼茸：蓼菜的嫩芽。蒿笋：茼蒿菜和莴笋。春盘：旧俗，立春时用蔬菜、水果、饼饵等装盘馈赠亲友。 【乙】 石菖蒲赞① （苏轼） 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛②之类，虽不待土然去其本处辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳③之所能及。至于忍寒苦，安澹泊④，与清泉白石为伍，不待⑤泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。 【注释】①赞：文体的一种，以颂扬为主，多为韵文。②石韦、石斛：植物名。③昌阳：植物名，硬质的根状茎横走，多分枝。④澹泊：淡泊。⑤待：依靠，凭借。 【丙】 爱莲说（节选） （周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 7. 【甲】词中“淡烟疏柳媚晴滩”一句，“媚”字运用了①________的修辞手法，生动形象地描绘了②________的春日美景图。 8. 解释下列加点词语。 ①濯去泥土（ ） ②久而益可喜也（ ） ③乃以遗九江道士胡洞微（ ） ④可远观而不可亵玩焉（ ） 9. 用“/”给【乙】文中画线句断句，限两处。 虽不待土然去其本处辄槁死 10. 用现代汉语翻译下列句子。 ①其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。 ②中通外直，不蔓不枝。 11. 三篇诗文都彰显了古代文人志士的情趣和志向，请分别探讨作者在其中寄托的独特情感与思想。 【答案】7. ①. 拟人 ②. 示例：淡烟疏柳在晴日沙滩上妩媚动人 8. ①. 洗 ②. 更加 ③. 赠送 ④. 亲近而不庄重 9. 虽不待土/然去其本处/辄槁死 10. ①. 它轻身延年的功效，已经不是昌阳所能比得上的。 ②. （莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 11. 《浣溪沙》：苏轼仕途贬谪后，通过写早春山水闲游之乐，抒发了对清淡质朴、闲适安然生活的热爱，展现出旷达超脱的人生态度。《石菖蒲赞》：作者借赞美石菖蒲忍寒苦、安淡泊、生命力顽强，不依靠泥土就能生长的特点，寄托了自己不慕名利、坚守淡泊节操的人生追求。《爱莲说》：周敦颐借莲“出淤泥不染”的高洁品格，抒发了自己不与世俗同流合污、坚守高洁志趣的人生志向。 【解析】 【导语】三文皆为苏轼、周敦颐借草木风物抒怀之作，内核相通。《浣溪沙》借晓寒山水、清茶春蔬，点出清欢是平淡自在；《石菖蒲赞》写石菖蒲离土仍坚韧，赞其安贫淡泊、轻身延年的品性；《爱莲说》以莲喻君子，颂正直高洁之格。三人皆托物言志，于寻常风物寄寓不慕尘俗、坚守本心的人生追求，文字清雅冲淡，淡中见精神。 【7题详解】 这句词的意思是：淡淡的烟雾和稀疏的杨柳使初晴后的沙滩更妩媚。 ①：“媚”本是形容女子娇美动人，此处用来写疏柳，赋予柳树人的情态，是拟人修辞。 ②：淡烟是轻柔朦胧的薄雾，疏柳是枝条稀疏柔美的杨柳，晴滩是雨后天晴明净开阔的河滩。“媚”以拟人写柳枝舒展娇柔、临水舒展的姿态，薄雾、垂柳、晴滩相融，勾勒出朦胧柔和、清新秀丽、明媚温婉的春日河滩图景，氛围清淡雅致。 示例：薄雾朦胧、垂柳娇柔、河滩明净明媚清新 【8题详解】 ①句意：冲洗掉附着的泥土。濯：洗。 ②句意：时间越久，就越发惹人喜爱。益：更加。 ③句意：于是把（石菖蒲）赠送给九江道士胡洞微。遗：赠送。 ④句意：只可以远远观赏，不能轻慢地玩弄。亵：亲近而不庄重。 【9题详解】 句意：（石韦、石斛这类植物）虽然依靠泥土生长，但一旦离开原本生长的地方，就会干枯死去。 “虽不待土”点明生长条件，后需断开；“然去其本处”表转折，写出环境变化，“辄槁死”写最终结局，二者间需断开； 故断句为：虽不待土/然去其本处/辄槁死 【10题详解】 注意下列重点字词： ①轻身，使身体轻健；延年，延长寿命；功，功效；及，比得上。 ②通，贯通；直，挺直；蔓，生藤蔓；枝，生旁枝。 【11题详解】 结合甲词可知，此时苏轼常年遭贬，主动请求辞官归乡休养，褪去官场仕途的追逐与烦扰。上阕勾勒细雨、疏柳、晴滩、淮水的淡远春日图景，笔触清淡柔和；下阕写午间煎茶、浅尝春日山野素菜。尾句为全篇核心，点明真正动人的乐趣不在功名利禄，而在山野闲游、清茶淡蔬这类简单纯粹的生活。诗人借春日闲游的清淡风物，消解贬谪带来的失意苦闷，看淡官场荣辱得失，由衷喜爱朴素闲适的平凡日常，尽显历经沉浮后通透豁达、超然物外的人生心境。 结合乙文可知，文中将石菖蒲与石韦、石斛对比，通过细致描摹石菖蒲不依赖沃土滋养、安于清苦、生命力坚韧的特质，以物喻人。石菖蒲正是苏轼自身人格的写照：他不愿依附世俗名利、不贪恋富贵沃土，即便身处贬谪清苦境遇，也能安守本心、坚守淡泊自持的节操，借赞美石菖蒲，抒发自己不慕荣华、甘于清寒、坚守本心的精神追求。 结合丙文可知，世人大多偏爱富贵艳丽的牡丹、隐逸避世的菊花，唯独周敦颐钟情莲花。作者层层刻画莲的外形与品性，将莲花比作品德高尚的君子：淤泥象征污浊追名逐利的世俗官场，莲的洁净正直，对应君子不与世俗同流合污、为人坦荡正直、不攀附权贵、品行高洁的特质，借莲寄托自己坚守高洁操守、不随波逐流的理想人格。 【点睛】参考译文： 【乙】但凡在石头上生长的草木，都必须依附薄土来固定根系。像石韦、石斛一类植物，虽然依靠泥土存活，但若离开原生之处，立刻就会干枯枯死。只有石菖蒲可以连根完整挖出，冲洗干净泥土，用清水浸泡，栽种在石盆里，数十年都不会枯萎。它长势不算繁茂，可茎叶坚韧挺拔，根须连绵交织，摆放在书桌案头苍翠盎然，时间越久越让人喜爱。它强健身体、延年益寿的功效，是昌阳无法比得上的。至于它能忍受清寒贫苦，安于淡泊，与清泉白石相伴生长，不靠泥土也能存活，这又哪里是昌阳能够效仿的呢？我在慈湖山中游玩，挖到几株石菖蒲，用石盆栽种，放在船上。盆中点缀文石、石英，光彩缤纷，我十分喜爱。又担心路途颠簸难以保全，于是把它赠送给九江道士胡洞微，嘱咐他好好照料。日后我再路过此地，会来问它是否安好。 【丙】水上、陆地上的草木鲜花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花；从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长，却不被淤泥沾染污秽，在清水中洗涤过，却不显妖艳。茎秆中空外直，不生藤蔓不长旁枝，香气远播越发清芬，笔直洁净地挺立水中，人们只能远远观赏，不能轻慢地把玩。 （三）【科创新味】（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 最近，通过AI技术让学生看到自己未来理想职业模样的视频在网络备受关注。以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面。平时腼腆的孩子，看着屏幕上的“教师形象”笑个不停；活泼好动的男孩，盯着“消防员造型”目不转睛；可爱的小姑娘走向“T台”，在A镜头里，未来的镁光灯早就在她眼里亮起……AI不再是冰冷的代码，而是成为了“梦想孵化器”。 （摘编自2025年6月3日“南康教育体育”公众号） 【材料二】 教育用户关于AI+教育的观点 （数据来源：艾瑞咨询） 【材料三】 ①春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI（人工智能）挤进新课表……AI会如何重塑教育？会让学生更优秀吗？ ②AI进课堂，______________。“李白您好，有人说您是看见了老者将铁棒磨成针后发奋努力的，这是真的吗？”“您在写下‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的诗句时是怎样的心情？”在苏州一所学校的语文课上，老师借助AI技术“复活”了唐代大诗人李白，课堂气氛瞬间沸腾。学生们充满好奇，抛出一个又一个问题。人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。 ③AI只是辅助，核心仍在师生情感连接。在南京一所学校，学生在老师引导下引入AI一起创作少年探险家的故事。在制定故事提纲的过程中，AI提供不同角度的观点，启发学生跳出传统框架，探索更新颖的表达方式。在学习新兴技术的同时，学生也在老师带领下，探索技术与创作的平衡，巩固传统写作的人文价值。生成式人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。 ④面对新技术，老师要“破壁”更要“护航”。AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手，教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利。 （摘编自2025年4月7日人民网） 12. 对以上材料的理解，恰当的一项是（ ） A. 有了AI技术，学生不再需要用文字勾勒、畅想未来。 B. 从课堂借助AI“复活”李白进行教学的事例可见，AI可以取代教学。 C. 南京一所学校用AI辅助创作的事例表明，师生间的情感连接仍是教育的核心。 D. AI技术应用到教学中，会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利。 13. 阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的发现。 14. 请在【材料三】第②段横线处填写一句话，使之与上下文意思连贯。 15. 有网友在【材料一】新闻下留言：“用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师”如果你是该公众号的小管理员，请结合以上材料进行回复。 【答案】12. C 13. 大多数教育用户认为AI能促进教育软件、硬件升级迭代并提升学习效率，超过半数的教育用户支持AI技术尽快应用于孩子和成人教育中。 14. 示例：可以让学习更加有趣、高效。（需围绕“有趣”“高效”表达） 15. 你好。AI技术可以活跃我们的课堂，启发思维，拓展视野。当然，它也存在一些弊端，比如使用不当，可能会削弱学生自主能动性等。所以，我们不是用AI取代“真人老师”，而是让AI技术成为教师教育的好助手，打造更加便捷高效的教育环境。 【解析】 【分析】三则材料围绕AI与教育展开。材料一述AI将学生职业梦想具象化，成“梦想孵化器”；材料二以数据呈现教育用户对AI +教育的观点；材料三通过校园案例，谈AI给课堂带来活力，强调其辅助性及教师的引导作用。整体展现AI对教育的多面影响。 【12题详解】 本题考查理解材料内容。 A.选项中“学生不再需要用文字勾勒、畅想未来”表述错误。根据材料一“以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面”可知，AI的出现让孩子们畅想未来的方式发生了变化，从用文字勾勒未来变成AI演绎具象的画面，并不代表AI完全替代孩子们用文字憧憬未来； B.选项中“AI可以取代教学”表述错误。根据材料三第③段“AI只是辅助，核心仍在师生情感连接”，第④段“AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手”可知，AI技术在教育教学工作中是教育创新的重要方向，但AI并不能代替老师，而是老师的帮手； D.选项中“会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利”表述错误。根据材料三第④段“教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利”可知，AI技术应用到教学中，可能会使教学浅薄，因此教师要发挥教育之智避免教学浅薄现象的产生，并非绝对造成教学浅薄；同时可能导致青少年主体性异化，可能会剥夺青少年自主探索与选择的权利，也并非绝对； 故选C。 【13题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二图表“AI能促进教育软件硬件的升级迭代提高学习效率”可知，在教育硬件的促进方面上73.70%的人表示同意，23.90%的人表示很难说，2.40%的人表示不同意。在教育软件的促进方面上73.00%的人表示同意，24.50%的人表示很难说，2.50%的人表示不同意；据此可知，大多数教育用户认为AI能促进教育软件、硬件升级迭代并提升学习效率； 根据材料二图表“AI技术应该尽快应用到教育中”可知，在未成年人教育上，63.30%的人表示同意，32.10%的人表示很难说，4.60%的人表示不同意。在成人教育上，68.10%的人表示同意，28.70%的人表示很难说，3.20%的人表示不同意；据此可知，超过半数的教育用户支持AI技术尽快应用于孩子和成人教育中； 据此综合表述即可。 【14题详解】 本题考查补全文章内容。 根据材料三第②段“人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。”可知，这句话是对第②段的总结，AI走进学生们的课堂，可以激发传统课堂的活力，让学生的学习更加有趣、高效。所以在横线处填写：可以让学习更加有趣、高效。 【15题详解】 本题考查拓展延伸。 根据题干“新闻下留言：‘用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师’”可知，新闻下的留言对于AI教育孩子持否定观点； 根据材料三第②段“人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。”可知，AI走进学生们的课堂，可以激发传统课堂的活力，让学生的学习更加有趣、高效。这是AI技术走进课堂的优点； 根据材料三第③段“人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维”可知，AI技术有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。这也是AI技术走进课堂的优点； 根据材料三第④段“教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利”可知，AI技术走进课堂并非只有优点，也存在一定的弊端，例如使用不当，可能会削弱学生自主能动性等。所以，我们不是用AI取代“真人老师”，而是让AI技术成为教师教育的好助手，打造更加便捷高效的教育环境。 （四）【古韵醇味】（ 18分） 阅读陈素志的《酒旗斜矗》，完成下列各题。 ①牧城的巷子总有些弯绕。青石板缝里钻出的苔藓湿漉漉的，沾着昨夜的雨。陈应文夹着黑绸布伞转过巷口，伞骨上的水珠扑簌簌跌进酒坊门前的青石槽。这槽子原是酿酒取水用的，眼下倒成了野猫饮水的去处。 ②酒旗褪成月白色，在风里懒懒地晃。坊间飘着股子酸甜味儿，像隔年的杨梅泡在井水里。陈应文拿伞尖拨开垂到额前的蛛网，就看见师傅躺在酒缸前的藤椅里打瞌睡。藤椅边的搪瓷缸子积着茶垢，茶汤早被雨水兑成了浅褐色。 ③“师傅，这红曲米要晒到几成干？”郑伯的眼皮子抖了抖，露出条缝：“后生仔，糯米蒸得透，红曲晒得酥，酒浆自然甜。”这话和四十年前他师傅说的一模一样，连尾音扬起的调子都不差分毫。陈应文掏出蓝皮本子记着，墨汁在纸上洇出个浑圆的圈，倒像粒没蒸透的糯米。 ④黄德龙闯进来时带起阵穿堂风。这汉子生得虎背熊腰，偏穿了件掐腰西装，像青花瓷瓶裹了身西洋缎子。“郑伯！”他一巴掌拍在榆木酒案上，震得陶碗叮当乱响，“明朝县志写着金波酒贡过三回御前，您这酒坊倒好，门可罗雀！” ⑤郑伯慢悠悠往烟锅里塞烟丝：“急惊风偏遇慢郎中。酿酒如养闺女，急不得。”话虽如此，枯枝似的手指头却把烟杆攥得死紧。檐角漏下的雨珠砸在酒缸沿上，啪嗒啪嗒，像更漏在数时辰。 ⑥黄德龙说：“既然我盘下了这间酒坊，我就要将它打造成一线品牌——晚上搞直播。” ⑦林时是踏着霓虹灯影来的。他背着台摄像机，裤脚管还沾着公花园的桂花香。“郑师傅，今天是试镜头。”他支起三脚架，镜头对准郑伯沟壑纵横的脸，“您对着镜头舀勺酒就说这是嘉靖年传下来的古法。” ⑧郑伯的手突然抖得厉害，木勺在酒缸里划出凌乱的圈。琥珀色的酒浆溅在青布衫上，洇出朵暗色的花。陈应文忙扶住老人家的胳膊，触手冰凉，像摸着段老树根。 ⑨正式直播是在谷雨那天。郑伯套了件崭新的靛蓝布衫，脖颈子梗得笔直。林时把补光灯架在酒瓮后头，黄德龙抱来摞青花酒瓶，瓶身上印着古色古香的毛笔字。开播时辰未到，酒坊里静得能听见蠹鱼啃噬账本的声音。 ⑩“诸位请看这红曲……”陈应文刚开口，郑伯突然夺过话头：“糯米要选江心岛上的，浸水得看天时。春分水软，立夏水硬……”老人家的吴地方言混着酒气，比提词器上的文案生动百倍。 ⑪黄德龙在镜头外急得跺脚，林时却悄悄比了个大拇指——直播间里涌进好些个问曲块怎么卖的。 ⑫首播成功！ ⑬然而，麻烦来得比回南天还快。直播刚刚有点起色，后脚就有帖子说古法酿酒生霉菌。陈应文翻烂了县志，万历二十年的墨迹写着：“牧城金波酒，色如琥珀……”他蘸着朱砂圈出来，笔尖抖得厉害，像在给祖宗画胭脂。陈应文在“红曲霉可入药”那页折了角。黄德龙梗着脖子要和网评对骂，被林时按住了：“拍酒窖！” ⑭三伏天里，镜头扫过青苔斑驳的酒窖墙。郑伯赤膊翻动酒醅，背上汗珠子滚进陶缸。忽然飘过条弹幕：“老爷子汗珠儿闪闪。”满屏忽然下起红心雨。 ⑮…… ⑯陈应文有时立在老酒坊的巷口看夕阳。酒旗斜矗，暮色把酒旗染成蟹壳青，旗角影子扫过青石槽，惊得野猫蹿上墙头。 ⑰他知道这酒香飘不过重洋，但能顺着网线钻进千家万户的瓷碗里，也算得圆满。黄德龙最近迷上在瓶身上题诗，虽然平仄不甚讲究，好歹字是愈发周正了。 ⑱郑伯前日走了。出殡那日，送葬队伍里混着好些生面孔，举着手机默默跟着。陈应文捧着遗像走在最前头，忽然听见身后有人哼起酿酒谣。调子悠悠的，混着细雨，倒像郑伯搅酒缸时的动静。 16. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写牧城巷子和酒坊的景象，为故事营造古朴、冷清的氛围。 B. 小说⑬段中林时提议“拍酒窖”化解网络质疑，体现他善于利用现代传播手段化解酒坊危机。 C. 小说⑰段写黄德龙在瓶身上题诗的情节，体现他从原来主张快速打造品牌到对传统文化的重视。 D. 结尾⑱段写送葬队伍中的生面孔举手机，运用细节描写，批判现代人用手机记录的冷漠，体现传统无人传承的悲哀。 17. 本文语言富有韵味，请根据提示进行赏析。 （1）从修辞角度赏析第⑤段划线句子。 檐角漏下的雨珠砸在酒缸沿上，啪嗒啪嗒，像更漏在数时辰。 （2）第⑧段和第⑬段分别写到郑伯和陈应文手“抖得厉害”，请根据上下文，揣摩“手抖”的不同原因。 18. 结合文章内容，分析郑伯这一人物形象。 19. 文中“酒旗”多次出现，从“褪成月白色”到结尾“暮色把酒旗染成蟹壳青”，它不仅是酒坊的标志，更有丰富的含义，请结合文章内容，说说你对“酒旗”这一意象的理解。 【答案】16. D 17. （1）运用比喻，将雨珠砸缸沿的声音比作更漏数时辰的声音，生动形象地写出时间流逝缓慢，衬托郑伯内心的焦虑和无奈。（2）第⑧段郑伯手抖是因听到虚假宣传的话，违背其坚守原则，内心愤怒无奈；第⑬段陈应文手抖是因酒坊面临网络质疑，为酒坊声誉和技艺传承着急担忧。 18. ①坚守古法，沉稳踏实：郑伯一辈子恪守传统酿酒工艺，不急于求成，尊重酿酒的规律。②诚实正直，不慕虚名：不愿意配合镜头做虚假宣传，直播时主动说出真实的酿酒经验，不肯夸大造假。③传统手艺的执着守护者：一辈子坚守冷清的老酒坊，把古法技艺传承下去，是传统工艺的灵魂人物。 19. ①酒旗是酒坊的标志，最初“褪成月白色”，象征着传统古法酿酒技艺曾经的沉寂、冷清，不被大众知晓。②酒旗始终斜矗在酒坊，象征着匠人始终坚守古法、不随波逐利的初心，是传统匠人精神的载体。③结尾“暮色把酒旗染成蟹壳青”，象征着传统技艺在新时代借助新的传播方式重新焕发生机，承载着传统文化代代传承的内涵。 【解析】 【导语】《酒旗斜矗》以老酿酒师郑伯的酒坊为载体，交织传统古法与直播新形式。文中青石板、酒缸、红曲等意象温润古朴，藏着坚守匠心的温情；黄德龙直播带货代表新时代传播方式，新旧碰撞间暗藏冲突与和解。郑伯死守酿酒时序，却在镜头前生动诉说古法，流言风波后酒香借网线远传，最终郑伯离世，歌谣长存，既叹传统手艺人的坚守与落寞，也写传统文化借新媒体传承的新出路。 【16题详解】 D.结合第⑱段可知，举手机的陌生人并非“冷漠批判”，他们是看直播而来、敬重古法酿酒的观众；有人哼唱酿酒谣，暗含传统技艺借新媒体获得新生，并非“传统无人传承的悲哀”，解读情感完全偏差。 【17题详解】 （1）句子采用比喻修辞，把雨珠不断敲击酒缸的声响比作古时计时更漏滴答报时的动静。细碎雨声连绵不绝，拉长了时间感，营造出酒坊安静迟缓、与世隔绝的氛围。此时黄德龙提出快速直播打造网红品牌，与郑伯“酿酒急不得”的古法理念相悖，缓慢滴答的雨声反衬出郑伯内心的焦灼，他担忧浮躁的商业化模式会毁掉代代相传的慢酿古法。 （2）第⑧段郑伯手抖原因： 结合第⑦段和第⑧段可知，工作人员为了直播流量，刻意安排话术包装酿酒工艺，在郑伯眼中这属于脱离真实的虚假宣传，这种刻意造势的宣传方式严重违背他长久恪守的行事原则。他无力阻止众人用商业化套路包装老酒坊，心中生出愤懑与无可奈何，因此握勺的双手不受控制地发抖。 第⑬段陈应文手抖原因： 结合第⑬段可知，网上恶意发帖造谣抹黑百年金波古法酒，无端质疑酿酒工艺，陈应文翻找古籍史料想要拿出文字依据澄清谣言，担心流传数百年的酿酒技艺被流言诋毁、传承受阻，满心焦急、心疼老祖宗留下的手艺，执笔圈画史料时情绪激动，笔尖不停颤抖。 【18题详解】 结合第③段和第⑤段可知，郑伯完整承袭前辈传下的整套酿酒规矩，酿酒看重天时、原料，拒绝急于求成的商业化速成模式。即便黄德龙急于靠直播快速打造品牌，他依旧坚持顺应自然时序慢工酿酒，几十年沉心扎根酒坊，严格遵循古法酿造规律，做事沉稳克制。 结合第⑦段和第⑩段可知，拍摄直播前，团队准备了模板化宣传话术，带有刻意包装、夸大造势的意味，属于虚假营销。郑伯不愿迎合流量编造话术，直播时主动讲出原汁原味的酿酒经验，拒绝夸大手艺博取关注，为人坦荡真诚，不追逐虚名流量。 结合第⑭段和第⑱段可知，老酒坊常年冷清少人问津，郑伯却甘愿一生留守，酷暑时节亲自下力气劳作；即便抵触镜头，也愿意配合直播讲述古法，只为让更多人了解正统酿造技艺，一生都在守护濒临沉寂的传统手艺，是古法酿酒文化的核心承载者。 【19题详解】 结合第②段可知，褪色发白、无生气的旧酒旗，直观写出直播兴起之前，老酒坊无人关注的萧条状态。古法酿酒仅局限于小巷之内，缺少向外传播的渠道，大众对金波古法酒一无所知，褪色酒旗正是传统手工艺无人知晓、陷入沉寂困境的具象象征。 结合第⑯段可知，酒旗长久矗立在酒坊门前，如同郑伯数十年固守酒坊，不被流量、快钱诱惑，始终恪守不急不躁的酿酒初心。酒旗早已超越店铺招牌的作用，成为匠人淡泊功利、坚守传统本心的精神符号。直播拓宽了酒坊传播渠道，古法酒香顺着网线走进千家万户，越来越多观众认可、喜爱传统酿酒手艺；郑伯离世后仍有众人哼唱酿酒谣。暮色温柔浸染酒旗的柔和画面，寓意沉寂多年的古法技艺，依托现代传播方式走出小巷、重获生机，暗含传统文化代代延续、生生不息的深层主旨。 三、【抒写真味】（60分+5书写分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 一箪食，一瓢饮，草木清欢，烟火温情。周敦颐从清雅莲姿中悟彻“人间有味是高洁”，苏轼于细雨春盘中品出“人间有味是清欢”，陆游在浓香腊酒中啜得“人间真味是淳朴”，郑伯自老缸曲米间悟出“人间至味是陈酸”。你心中最动人的“味道”（滋味）是什么？是故乡的一缕炊烟，是成长中的酸甜苦辣，还是文化里沉淀的隽永韵味？ 请结合你的生活经历或感悟，以“人间有味是 ”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，先补全题目，然后写作；文体不限（诗歌除外）；不少于600字；不出现真实校名、人名；书写工整规范。 【答案】例文： 人间有味是清粥 翻开古籍，苏轼笔下“人间有味是清欢”总让我心生共鸣。从前我总向往甜品的甜腻、大餐的丰盛，直到每个清晨一碗温热清粥入喉，我才懂得，人间最动人的滋味，藏在朴素清淡的白粥里。 上了初中后，我总贪恋赖床，常常不吃早饭就赶去学校，一上午空腹听课，头昏乏力。奶奶知晓后，便日日早起半小时，守着砂锅慢熬白粥。米粒在清水中慢慢煮得软烂，熬出一层绵密米油，不添繁杂佐料，只撒几粒细碎青菜，清淡干净。 起初我满心抵触，觉得寡淡无味，总偷偷将粥剩下，跑去校外买香甜面包。一次月考失利，我攥着满是红叉的试卷回家，满心委屈烦躁，晚饭也一口未动。第二天清晨，我垂着头坐在餐桌前，看着那碗冒着热气的白粥，鼻尖泛起暖意。奶奶坐在对面，轻声说：“大鱼大肉虽香，可清淡粥食最养人，日子也是这样，平淡安稳才最长久。” 我舀起一勺粥，绵柔米油滑入喉咙，淡淡的米香漫开，没有浓烈刺激的味道，却熨帖了紧绷的心。一口一口慢慢咽下，连日积攒的焦虑、委屈，仿佛都被这温润清淡抚平。那天之后，我不再嫌弃这碗清粥，每日早起静静享用，细细品尝谷物本身纯粹的香气。 寒冬清晨，粥能驱散刺骨凉意；心绪浮躁时，一碗清粥总能让我沉静下来。这碗朴素无华的清粥，没有诱人滋味，却藏着奶奶无声的关怀，藏着烟火间最安稳的温柔。 我终于读懂了古人所说的清欢。繁华绚烂只是一时热闹，清淡平凡才是生活底色。一碗清粥的淡味，是亲人细碎的陪伴，是褪去浮躁后的平和。原来人间至美的滋味，从不在盛大喧嚣里，而在这份朴素安宁的清淡之中。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以先贤文人从日常风物中品悟人生滋味开篇，列举周敦颐、苏轼、陆游等人的感悟，引出核心主旨：动人的“味道”藏于烟火日常、成长经历与文化底蕴之中，提炼出“烟火日常”“成长滋味”“文化韵味”“心灵体悟”四大核心。题目为半命题“人间有味是____”，补题可分具象、抽象两类切入：具象类如“清粥”“炊烟”“老茶香”，以具体食物、风物为载体承载温情回忆；抽象类如“陪伴”“坚守”“平淡”“书香”，挖掘滋味背后的精神内核与人生感悟。立意需围绕从寻常事物、平凡经历里品味独属于自己的人生滋味展开，不可仅描摹事物、味觉表层，要写出从粗浅感知到深层体悟的内心转变，体现生活带给自己的精神滋养与成长思考。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合自身经历、细节充足的原则，避开陈旧通用素材。若写记叙文，选材可选取家庭烟火、故乡风物、成长小事，例如外婆常年熬煮的杂粮粥、老屋灶台飘出的炊烟、伏案时伴我读书的淡淡墨香、失意时家人安静的陪伴，以细微日常滋味承载内心感动。开头借用材料中文人品味的句子引入，补全标题直接点题，抛出心中独有的人间滋味；中间选取一件完整具体的生活小事，细致描摹事物的气味、口感、画面细节，完整记叙事件经过，写出自己从前忽略这份滋味、到历经某件事后读懂其中深意的心理变化，具象体现这份滋味如何治愈内心、给予力量；结尾总结个人感悟，回扣标题，升华寻常滋味里藏着长久治愈心灵的人生真谛，深化文章中心。若写议论文，选材可选取平凡人的坚守、传统文化传承、古今文人的生活态度，如市井手艺人坚守老味道、普通人于平淡生活坚守热爱、苏轼逆境中品味清欢等事例。开头结合材料先贤品味的文字引出中心论点，点明人间真正动人的滋味，不在浮华喧嚣，而藏于平淡、坚守与沉淀之中；中间设置两到三个分论点，可围绕“烟火平淡藏温柔之味”“逆境坚守酿清欢之味”“文化沉淀留隽永之味”分层展开，选用身边普通人、历史文人、传统文化相关真实事例作为论据，搭配道理论证分层剖析；结尾收束全文，重申中心论点，呼吁人们沉下心体察日常，于细碎风物与平凡时光中品味独属于自己的人间真味，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学情检测 完成时间：150分钟 一、积累运用（27分） 【风骨清味】（16分） 1. 【甲】在七下的语文学习中，我们有幸遇到了诸多守正守节之人。守民族大义，树时代kǎi模（ ）。【乙】有为民族核事业jū（ ）躬尽瘁的科学家邓稼先；有在古代典jí（ ）中 （填一成语，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力）地寻找救济民族文化药方的闻一多；有对（ ）bǔ育我们民族的母亲河深情赞颂的光未然等。 守高尚节操，立道德标杆。如坚持理想，不为世俗纷扰所动，不向奸邪妥协的王安石，“不畏浮云遮望眼，①（ ）”（《登飞来峰》）；如安贫乐道的刘禹锡，不愿被世间俗事打扰，“②（ ），无案牍之劳形”（《陋室铭》）；如洁身自好的周敦颐，在污浊的世间独立不倚，“③（ ），（ ）”（《爱莲说》）；如忧民爱国的陆游，面对困境坚信“④（ ），（ ）”（《游山西村》）；再如辞官归家的龚自珍，仍关心国家前途和命运，“⑤（ ），（ ）”（《己亥杂诗》）。 读这些守正守节之人的故事吧！让他们滋养我们的生命，让我们学会对美好品格的坚守！ （1）根据拼音写出汉字。 ①jū____躬尽瘁  ②典jí_____  ③kǎi_____ 模 ④bǔ_____育 （2）根据提示，在横线上填上合适的词语。 _____________（填一成语，意思是不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力） （3）根据语境，在空白①—⑤加线处填写古诗文。 （4）文中划线句语法描述错误的一项是（ ） A. 【甲】句“守正守节之人”中，“之”是代词，“守”是动词。 B. 【甲】句没有主语残缺的语病。 C. 【乙】句运用了排比的修辞手法。 D. 【乙】句中的标点使用有错误。 2. 下列对文学常识及课文内容理解不正确的是（ ） A. 《青春之光》这篇纪实散文，从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，深情回顾了在脱贫攻坚的背景下，这名年轻党员主动请缨到百坭村担任第一书记，倾注全部心血与汗水，将百坭村变成了脱贫攻坚的热土。 B. 《陋室铭》与《爱莲说》在语言上都是骈散结合。《陋室铭》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化；《爱莲说》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和谐。 C. 《谁是最可爱的人》选取“松骨峰战斗”“烈火中救人”“与战士谈话”三个典型事例表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚毅、淳朴谦逊的品格，让读者体会到志愿军战士对祖国的爱、对朝鲜人民深切的同情和崇高的革命英雄主义气概。 D. 《登幽州台歌》运用典故，诗人陈子昂融理于情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、怀才不遇、壮志难酬的事理悲情。 【孝道深味】（9分） 3. 国风之本在家风，家风之本在孝道。某学校七年级（1）班开展“弘扬孝道，传承家风”主题活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【完善演讲词】班上准备举行“孝亲敬老，从我做起”演讲比赛，下面是小刚同学写的一段演讲词，请你帮他补充修改。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚； ，_____。通过学习，使我明白了孝亲敬老的道理。孝亲敬老，是我们中华民族的传统美德。孝亲敬老，从身边的小事做起，从我做起。陪长辈聊聊天，给奶奶洗脚，给爷爷盛饭，等等，都是对长辈的孝顺。长辈的爱需要我们的回报，他们也需要我们的关心。 ①仿写句子，表达你的感悟。 孝心是一句温馨的话语，分担父母的痛楚；________，________。 ②画线句子有语病，应改为“________”。 （2）【编创宣传语】你所在的小组收集了以下材料，请你根据材料中画线句子的意思补写宣传标语。 材料：家庭是形成和传承中华民族优秀传统文化的重要载体。重拾失落的家风，可以更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德；大力倡导文明的新风，才能共同建设富强、民主的和谐社会。 重拾家风，弘扬中华美德； ________，________。 （3）【结果我探究】活动开始前，校学生会为了解同学们对家风的认识，开展了一次相关的调研活动，下面是学生会制作的调查结果统计图。请你仔细观察下面的调查结果统计图，用简洁的语言写出你的探究结果。 二、阅读理解（58分） （一）【淬炼砺味】（12分） 名著阅读 班级在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之后，决定开展一次读书笔记交流活动，邀请你一起参加，并完成下列任务。 4. 在名著阅读分享交流会“读标题、谈感受”环节中，小东同学提出把题目“钢铁是怎样炼成的”换成“保尔成长记”，请你与他说说原标题的妙处。 5. 同学们发现书里比较详细地描写了保尔与别人的冲突，与自然的冲突，与自己的冲突。请你完成下表划线处的内容，通过理清这几次冲突来见证英雄的成长之路。 人物 冲突对象 冲突原因 冲突结果 保尔 神父 在①______ 的怂恿下，保尔向神父的面团里撒烟末。 保尔被赶出学校 押送兵 押送兵逮捕了朱赫来，保尔要救他。 ②_________ 自然 暴风雪突然袭来，筑路条件艰苦，但保尔仍忘我工作。 ③________ 自己 他失去了最宝贵的东西——战斗的能力，产生自杀的念头。 ④_______ 6. 经典人物形象的陪伴，让我们汲取精神力量。在“奋斗的青春最美丽”演讲环节中，小东决定选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔来论述观点。请你帮助小东结合原著中保尔的经历谈谈。 （二）【雅志幽味】（19分） 阅读古诗文，完成问题。 【甲】 浣溪沙 （苏轼）① 元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山。 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐浭漫。 雪沫乳花浮午盏②，蓼茸蒿笋试春盘③。人间有味是清欢。 【注释】①苏轼被贬黄州四年多，迁汝州任团练使，路经泗州，上书朝廷，请罢汝州职，回宜兴休养。②雪沫乳花：煎茶时上浮的白泡。午盏：午茶。③蓼茸：蓼菜的嫩芽。蒿笋：茼蒿菜和莴笋。春盘：旧俗，立春时用蔬菜、水果、饼饵等装盘馈赠亲友。 【乙】 石菖蒲赞① （苏轼） 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛②之类，虽不待土然去其本处辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳③之所能及。至于忍寒苦，安澹泊④，与清泉白石为伍，不待⑤泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。 【注释】①赞：文体的一种，以颂扬为主，多为韵文。②石韦、石斛：植物名。③昌阳：植物名，硬质的根状茎横走，多分枝。④澹泊：淡泊。⑤待：依靠，凭借。 【丙】 爱莲说（节选） （周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 7. 【甲】词中“淡烟疏柳媚晴滩”一句，“媚”字运用了①________的修辞手法，生动形象地描绘了②________的春日美景图。 8. 解释下列加点词语。 ①濯去泥土（ ） ②久而益可喜也（ ） ③乃以遗九江道士胡洞微（ ） ④可远观而不可亵玩焉（ ） 9. 用“/”给【乙】文中画线句断句，限两处。 虽不待土然去其本处辄槁死 10. 用现代汉语翻译下列句子。 ①其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。 ②中通外直，不蔓不枝。 11. 三篇诗文都彰显了古代文人志士的情趣和志向，请分别探讨作者在其中寄托的独特情感与思想。 （三）【科创新味】（9分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 最近，通过AI技术让学生看到自己未来理想职业模样的视频在网络备受关注。以前，孩子们在作文中用文字勾勒未来，那些闪耀的梦想始终停留在想象的云端。而如今，AI技术化作一支神奇的画笔，将抽象的文字变成具象的画面。平时腼腆的孩子，看着屏幕上的“教师形象”笑个不停；活泼好动的男孩，盯着“消防员造型”目不转睛；可爱的小姑娘走向“T台”，在A镜头里，未来的镁光灯早就在她眼里亮起……AI不再是冰冷的代码，而是成为了“梦想孵化器”。 （摘编自2025年6月3日“南康教育体育”公众号） 【材料二】 教育用户关于AI+教育的观点 （数据来源：艾瑞咨询） 【材料三】 ①春晚同款人形机器人走进校园引惊叹，AI（人工智能）挤进新课表……AI会如何重塑教育？会让学生更优秀吗？ ②AI进课堂，______________。“李白您好，有人说您是看见了老者将铁棒磨成针后发奋努力的，这是真的吗？”“您在写下‘天生我材必有用，千金散尽还复来’的诗句时是怎样的心情？”在苏州一所学校的语文课上，老师借助AI技术“复活”了唐代大诗人李白，课堂气氛瞬间沸腾。学生们充满好奇，抛出一个又一个问题。人工智能融入教学，学生们在AI的辅助下积极探索知识的海洋，传统课堂焕发出的新活力也让学习变得更加有趣、高效。 ③AI只是辅助，核心仍在师生情感连接。在南京一所学校，学生在老师引导下引入AI一起创作少年探险家的故事。在制定故事提纲的过程中，AI提供不同角度的观点，启发学生跳出传统框架，探索更新颖的表达方式。在学习新兴技术的同时，学生也在老师带领下，探索技术与创作的平衡，巩固传统写作的人文价值。生成式人工智能给学科教学带来了全新的探索，也让孩子们多了互相启发的“学伴”，不仅有助于学生开展自主探究学习，还培养了他们批判性思维、创造性思维和系统性思维。 ④面对新技术，老师要“破壁”更要“护航”。AI技术在教学中的应用是教育创新的重要方向，发展数字教育已成为新时代教育改革的战略任务，人工智能不是替代老师的对手，而是重塑教育的帮手，教师要以技术之智赋能教育之智，避免让技术使教学变得浅薄。同时要注意，AI对青少年的影响如规范不当，可能导致青少年主体性异化。比如，AI的精准回答容易影响青少年的自主能动性；AI在为青少年提供个性化帮助的同时，也可能剥夺青少年自主探索与选择的权利。 （摘编自2025年4月7日人民网） 12. 对以上材料的理解，恰当的一项是（ ） A. 有了AI技术，学生不再需要用文字勾勒、畅想未来。 B. 从课堂借助AI“复活”李白进行教学的事例可见，AI可以取代教学。 C. 南京一所学校用AI辅助创作的事例表明，师生间的情感连接仍是教育的核心。 D. AI技术应用到教学中，会让教学浅薄，剥夺青少年自主探索权利。 13. 阅读【材料二】，用简洁的语言写出你的发现。 14. 请在【材料三】第②段横线处填写一句话，使之与上下文意思连贯。 15. 有网友在【材料一】新闻下留言：“用AI教育孩子？别搞笑了，教育还是得靠真人老师”如果你是该公众号的小管理员，请结合以上材料进行回复。 （四）【古韵醇味】（ 18分） 阅读陈素志的《酒旗斜矗》，完成下列各题。 ①牧城的巷子总有些弯绕。青石板缝里钻出的苔藓湿漉漉的，沾着昨夜的雨。陈应文夹着黑绸布伞转过巷口，伞骨上的水珠扑簌簌跌进酒坊门前的青石槽。这槽子原是酿酒取水用的，眼下倒成了野猫饮水的去处。 ②酒旗褪成月白色，在风里懒懒地晃。坊间飘着股子酸甜味儿，像隔年的杨梅泡在井水里。陈应文拿伞尖拨开垂到额前的蛛网，就看见师傅躺在酒缸前的藤椅里打瞌睡。藤椅边的搪瓷缸子积着茶垢，茶汤早被雨水兑成了浅褐色。 ③“师傅，这红曲米要晒到几成干？”郑伯的眼皮子抖了抖，露出条缝：“后生仔，糯米蒸得透，红曲晒得酥，酒浆自然甜。”这话和四十年前他师傅说的一模一样，连尾音扬起的调子都不差分毫。陈应文掏出蓝皮本子记着，墨汁在纸上洇出个浑圆的圈，倒像粒没蒸透的糯米。 ④黄德龙闯进来时带起阵穿堂风。这汉子生得虎背熊腰，偏穿了件掐腰西装，像青花瓷瓶裹了身西洋缎子。“郑伯！”他一巴掌拍在榆木酒案上，震得陶碗叮当乱响，“明朝县志写着金波酒贡过三回御前，您这酒坊倒好，门可罗雀！” ⑤郑伯慢悠悠往烟锅里塞烟丝：“急惊风偏遇慢郎中。酿酒如养闺女，急不得。”话虽如此，枯枝似的手指头却把烟杆攥得死紧。檐角漏下的雨珠砸在酒缸沿上，啪嗒啪嗒，像更漏在数时辰。 ⑥黄德龙说：“既然我盘下了这间酒坊，我就要将它打造成一线品牌——晚上搞直播。” ⑦林时是踏着霓虹灯影来的。他背着台摄像机，裤脚管还沾着公花园的桂花香。“郑师傅，今天是试镜头。”他支起三脚架，镜头对准郑伯沟壑纵横的脸，“您对着镜头舀勺酒就说这是嘉靖年传下来的古法。” ⑧郑伯的手突然抖得厉害，木勺在酒缸里划出凌乱的圈。琥珀色的酒浆溅在青布衫上，洇出朵暗色的花。陈应文忙扶住老人家的胳膊，触手冰凉，像摸着段老树根。 ⑨正式直播是在谷雨那天。郑伯套了件崭新的靛蓝布衫，脖颈子梗得笔直。林时把补光灯架在酒瓮后头，黄德龙抱来摞青花酒瓶，瓶身上印着古色古香的毛笔字。开播时辰未到，酒坊里静得能听见蠹鱼啃噬账本的声音。 ⑩“诸位请看这红曲……”陈应文刚开口，郑伯突然夺过话头：“糯米要选江心岛上的，浸水得看天时。春分水软，立夏水硬……”老人家的吴地方言混着酒气，比提词器上的文案生动百倍。 ⑪黄德龙在镜头外急得跺脚，林时却悄悄比了个大拇指——直播间里涌进好些个问曲块怎么卖的。 ⑫首播成功！ ⑬然而，麻烦来得比回南天还快。直播刚刚有点起色，后脚就有帖子说古法酿酒生霉菌。陈应文翻烂了县志，万历二十年的墨迹写着：“牧城金波酒，色如琥珀……”他蘸着朱砂圈出来，笔尖抖得厉害，像在给祖宗画胭脂。陈应文在“红曲霉可入药”那页折了角。黄德龙梗着脖子要和网评对骂，被林时按住了：“拍酒窖！” ⑭三伏天里，镜头扫过青苔斑驳的酒窖墙。郑伯赤膊翻动酒醅，背上汗珠子滚进陶缸。忽然飘过条弹幕：“老爷子汗珠儿闪闪。”满屏忽然下起红心雨。 ⑮…… ⑯陈应文有时立在老酒坊的巷口看夕阳。酒旗斜矗，暮色把酒旗染成蟹壳青，旗角影子扫过青石槽，惊得野猫蹿上墙头。 ⑰他知道这酒香飘不过重洋，但能顺着网线钻进千家万户的瓷碗里，也算得圆满。黄德龙最近迷上在瓶身上题诗，虽然平仄不甚讲究，好歹字是愈发周正了。 ⑱郑伯前日走了。出殡那日，送葬队伍里混着好些生面孔，举着手机默默跟着。陈应文捧着遗像走在最前头，忽然听见身后有人哼起酿酒谣。调子悠悠的，混着细雨，倒像郑伯搅酒缸时的动静。 16. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写牧城巷子和酒坊的景象，为故事营造古朴、冷清的氛围。 B. 小说⑬段中林时提议“拍酒窖”化解网络质疑，体现他善于利用现代传播手段化解酒坊危机。 C. 小说⑰段写黄德龙在瓶身上题诗的情节，体现他从原来主张快速打造品牌到对传统文化的重视。 D. 结尾⑱段写送葬队伍中的生面孔举手机，运用细节描写，批判现代人用手机记录的冷漠，体现传统无人传承的悲哀。 17. 本文语言富有韵味，请根据提示进行赏析。 （1）从修辞角度赏析第⑤段划线句子。 檐角漏下的雨珠砸在酒缸沿上，啪嗒啪嗒，像更漏在数时辰。 （2）第⑧段和第⑬段分别写到郑伯和陈应文手“抖得厉害”，请根据上下文，揣摩“手抖”的不同原因。 18. 结合文章内容，分析郑伯这一人物形象。 19. 文中“酒旗”多次出现，从“褪成月白色”到结尾“暮色把酒旗染成蟹壳青”，它不仅是酒坊的标志，更有丰富的含义，请结合文章内容，说说你对“酒旗”这一意象的理解。 三、【抒写真味】（60分+5书写分） 20. 阅读下面文字，按要求写作。 一箪食，一瓢饮，草木清欢，烟火温情。周敦颐从清雅莲姿中悟彻“人间有味是高洁”，苏轼于细雨春盘中品出“人间有味是清欢”，陆游在浓香腊酒中啜得“人间真味是淳朴”，郑伯自老缸曲米间悟出“人间至味是陈酸”。你心中最动人的“味道”（滋味）是什么？是故乡的一缕炊烟，是成长中的酸甜苦辣，还是文化里沉淀的隽永韵味？ 请结合你的生活经历或感悟，以“人间有味是 ”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，先补全题目，然后写作；文体不限（诗歌除外）；不少于600字；不出现真实校名、人名；书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $