2025-2026学年六年级语文下学期毕业学情自测练习卷（统编版）

**基本信息** 以“难忘小学生活”为主题，融合革命文化与校园生活情境，通过基础积累、活动设计、阅读感悟、真情表达四层梯度，全面考查语言运用、文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识题|13分|拼音写词、读音辨析、近义词运用、病句修改|结合李大钊等英雄事迹，渗透革命文化教育| |活动设计题|25分|板块设计、纪念册命名、辩论阐述、对联补写|创设毕业活动情境，考查创新思维与表达能力| |阅读题|32分|名著推荐、文言文对比阅读、现代文分析|选取《学弈》《抗日英雄杨靖宇》等素材，兼顾经典与红色文化| |写作题|30分|半命题记叙文|聚焦校园生活瞬间，要求情景交融，培养审美创造|

2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 情境提高卷02（统编版） 总分：100分 得分：______ 光阴仿若白驹过隙，不经意间，六年的小学旅程即将抵达终点。值此毕业关口，学校倾力打造了“难忘小学生活”综合性学习活动，快来与我们共赴这场意义非凡的活动之约吧！ 一、难忘小学生活——奋斗历程篇。（13分） 漫漫六载求学岁月，一篇篇课文里鲜活伟岸的英雄形象，历经时光冲刷依旧光彩熠熠。李大钊坚守信仰视死如归，张思德一心为民默默奉献，董存瑞舍身炸碉堡奋勇捐躯……英雄们以满腔热血铸就的动人奋斗篇章，长久指引、温暖着我们一路成长前行。 他们中有坚守革命理想，身处【严峻 严厉】险境执意留守北平，不【惧 俱】敌军搜捕、慷慨赴义的李大钊先生；有舍己助人，追悼大会上被毛主席盛赞，为人民奉献生命、价值重于tài shān（ ）的张思德；有jiě fànɡ（ ）战争里直面敌军强硬dǐ kànɡ（ ），毅然舍身炸碉堡的董存瑞；还有顶着mó ɡuǐ（ ）一样凶残敌人的密集火力，英勇无畏、甘愿 xī shēnɡ（ ），勇夺泸定桥的红四团战士…… 许许多多无数革命先烈意志百折不挠，浴血拼杀，在中国革命漫漫长路上书写下【悲壮 悲痛】动人的篇章。 1. 根据拼音和语境在文中括号里写词语，注意书写规范、端正、整洁。（5分） 2. 文中加点字读音全部正确的一项是（ ）（2分） A. zhí dào shě B. zhí diào shě C. zí dào shè D. zí diào shè 3. 文中“【 】”里的字词使用最合适的一项是（ ）（2分） A. 严峻 俱 悲壮 B. 严厉 俱 悲痛 C. 严峻 惧 悲壮 D. 严厉 惧 悲痛 4. 下列词语与文段中的“百折不挠”意思相近的一项是（ ）（2分） A. 不折不扣　 B. 不屈不挠　 C. 百依百顺　 D. 百炼成钢 5. 文中画横线的句子有语病，请将修改意见写在下面横线上。（2分） _____________________________________________________________________________ 二、难忘小学生活——成长纪念篇。（25分） 毕业的钟声即将敲响，学校准备以“成长·回忆·感恩”为主题开展系列活动。邀请你来参与这场独属于你们的盛典活动，将小学岁月里所有温柔美好的点滴回忆，深深镌刻在心底。 1. 请你为本次活动再设计一个板块。（1分） 第一板块：拍毕业照 第二板块：制作“难忘的小学生活”成长纪念册 第三板块：__________________________________________________________ 2. 请为你的成长纪念册取一个贴切的名字，写在下面的横线上。（1分） _____________________________________________________________________________ 3. 在制作“成长纪念册时，同学们就“自己动手做纪念册还是交给店家制作”展开了激烈的辩论。请你选择一方，说出自己的理由。（3分） 正方：自己动手制作更好。 反方：交给店家制作更好。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. 同窗六载，临别之际，同学之间有说不完的话儿呢！（6分） （1）莉莉想借一句话送给全班同学，请你帮她补充完整。依次填入横线上的语句，最恰当的一项是（　 　）（2分） 友谊是冬日里的一束阳光。_________；友谊是沙漠里的一泓泉水，_________；友谊是飘荡在夜空中的一首歌谣，_________；友谊是一盏明灯，_________。 ①使迷路的人找到前行的方向        ②使饥寒交迫的人感到人间的温暖 ③使孤苦无依的人获得心灵的慰藉      ④使濒临绝境的人重新看到生活的希望 A．③②①④ B．①③②④ C．②④③① D．④②①③ （2）欣欣想模仿“危楼高百尺，手可摘星辰”的修辞手法，表达“六年时光过得太快”这个意思，下列符合要求的句子是（    ）（2分） A．六年的时光就这样一眨眼溜走了。 B．六年的时光难道不是说溜走就溜走了吗？ C．六年的时光如细沙从指缝溜走了。 D．六年的时光，就这样溜走了，就这样溜走了。 （3）华华想送给好朋友一个书签，希望他能够珍惜时间。作为书签上的赠言，下列句子最恰当的是（   ）（2分） A．与其锦上添花，不如雪中送炭。 B．不饱食以终日，不弃功于寸阴。 C．读书须用意，一字值千金。 D．天行健，君子以自强不息。 5. 感念师恩。在“师生互赠毕业赠言”环节，策划小组的同学准备送给敬爱的老师一幅对联，请你用上以下四个词语，将上下联补充完整。（2分） 写春秋　　绽桃李　　风和　　墨浓 上联：日暖______________________________________ 下联：笔酣______________________________________ 6. 毕业联欢会上设计了“强国有我”一环节，请你引用诗句或名言补充主持稿，并选择合适的节目。（12分） 主持人甲：甲骨文中的“国”是这样写的：它包含两个要素：一个是兵器“戈”；另一个是表疆域、地域的“口（wéi）”。字形的含义最初指用武器守卫一方土地。我们每一位少年都应该从小有家国情怀，家国情怀是文天祥笔下“_______________________，____________ ______________”的英雄气节，是于谦“_______________________，_____________________”的磊落襟怀；是李大钊面对敌人严刑拷打“________________________，___________________ __________”的竹子般的坚贞不屈。 主持人乙：我们新时代的少年要如《增广贤文》中所说的“_____________________________，________________________”，用心读书，考究字义内涵；要牢记《礼记》中的“______________ ____，____________________，____________________”，大胆创新、勇攀高峰。 齐：强国有我，从我做起！ 主持人甲：请欣赏____________（选择最合适的节目序号），大家掌声欢迎！ A．诗朗诵《中国心，少年行》      B．古筝独奏 C．合唱《团结就是力量》          D．舞蹈《孔雀舞》 三、难忘小学生活——阅读感悟篇。（32分） （一）仿照小华的分享，将下面的“好书推荐”记录补充完整。（5分） 小华：我最喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书，因为从书中我看到了鲁滨逊在绝境中变成自己的国王，我感受到了他勇往直前的精神。 小欣：我最喜欢《骑鹅旅行记》这本书，因为_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 小莉：我最喜欢《______________________》这本书，因为_________________________ _______________________________________________________________________________。 （二）阅读文言文，回答问题。（10分） 【甲】 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” ——（选自《三朝名臣言行录》） 【注释】①司马温公：司马光。②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。绝编：这里指读书刻苦。③迨：等到。 1．【甲】文选自________家经典著作《______________》。（1分） 2．解释文中加点的词。（2分） （1）为是其智弗若与（ ）       （2）迨能倍诵乃止（ ） 3．用现代汉语翻译【乙】文中画线的句子。（2分） 众兄弟既成诵，游息矣。 _____________________________________________________________________________ 4．【甲】【乙】两文都与学习这一主题相关，【甲】文中“为是其智弗若与？曰：非然也”一句通过自问自答，阐述了________________________的道理，【乙】文“______________ ______，_____________________”两句写出了有效的学习方法是利用一切碎片时间。（3分） 5．两篇选文带给我们的共同启示是（    ）（2分） A．学习要勤奋、刻苦。 B．学习要学思结合。 C．学习要心无旁骛。 D．学习要勤勉、专注。 （三）阅读短文，完成练习。（17分） 抗日英雄杨靖宇 1940年2月，杨靖宇为了掩护主力部队转移，自己带十几名战士牵制敌人。由于叛徒告密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。敌人层层包围，如铁桶一般。夜晚，气温降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮的树干冻裂了缝儿。这时候队伍只剩下七人了。敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。 杨靖宇命令同志们向林子里撤。他把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块！”“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。他让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤，自己和留下的两位同志引开敌人。 又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇让受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋。雪地行军，裤子总是湿的，寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全是凉的。杨靖宇不停地在雪地里穿梭，敌人实在无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强。 23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，左右开弓，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处大喊着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。鬼子军官气得发疯，见生擒困难，遂命令猛烈向他开火。机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了，但仍顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。突然，又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 这时，杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后，他把最后一颗子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命，那年他35岁。 1. 认真默读，根据短文内容填一填，了解其主要内容。（3分） __________________→分开撤退→__________________→__________________ 2．文章开头对恶劣自然环境，如“夜晚，气温降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮的树干冻裂了缝儿”的描写，其作用不包括哪一项？（　 　）（2分） A．渲染紧张、残酷的战斗氛围。 B．表现杨靖宇等人面临的艰难处境。 C．说明敌人难以在这样的环境中作战。 D．烘托杨靖宇坚韧不拔的意志。 3．杨靖宇为什么决定让同志们分开走？（　 　）（2分） A．分散敌人注意力，便于自己突围。 B．遵循上级指示，进行战略转移。 C．为革命保存力量，避免无谓牺牲。 D．认为分开后能更快找到食物补给。 4．日寇的“拉网”“篦梳”的战术，说明了什么？（　 　）（2分） A．日寇武器先进，火力密集。 B．日寇包围严密，搜查彻底。 C．日寇战术灵活，善于伪装。 D．日寇人数众多，行动缓慢。 5．杨靖宇将最后一颗子弹留给自己，从中可以体会到什么？（　 　）（2分） A．杨靖宇弹尽粮绝的无奈。 B．杨靖宇宁死不屈的民族气节。 C．杨靖宇对战友牺牲的愧疚。 D．杨靖宇保护重要情报的决心。 6．通过阅读你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？请结合文本内容写一写。（至少写出人物的两种精神品质）（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7．如果你是一名历史纪录片导演，要拍摄一部关于杨靖宇的纪录片，你会选择哪些场景进行重点呈现，以展现他的英雄形象和伟大精神？（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 四、难忘小学生活——真情表达篇。（30分） 六年的时光里，一定有某个瞬间让你至今难忘：可能是第一次上台发言时的紧张，可能是运动会上为班级争光的激动，也可能是分别前最后一次合影的感伤。请以“那个瞬间，我______”为题，写一篇记叙文，将那一刻的情景和内心感受写清楚，不少于450字。 要求：补全题目，内容具体，感情真挚，语句通顺，书写工整；文中不得出现真实的校名和人名。（请自备作文纸进行习作） 2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 情境提高卷02（统编版） 参考答案与详解详析 一、1.【答案】泰山 解放 抵抗 魔鬼 牺牲 【知识点】看拼音写词语。 【解析】本题考查根据拼音和语境准确书写词语的能力。需注意字形规范和同音字辨析。 “tài shān”应写为“泰山”，山名，常用来比喻重大的、有价值的事物，如“重于泰山”。“jiě fànɡ”应写为“解放”，指解除束缚，获得自由或发展。“dǐ kànɡ”应写为“抵抗”，指抗拒、抗击。“mó ɡuǐ”应写为“魔鬼”，宗教或神话中指害人性命的鬼怪，常比喻邪恶势力。“xī shēnɡ”应写为“牺牲”，指为正义事业而舍弃生命。 2.【答案】A 【知识点】多音字、易错字读音辨析。 【解析】本题考查对多音字和易错字读音的准确判断。文中加点字为“执意”的“执”、“悼念”的“悼”、“舍弃”的“舍”。 “执”读“zhí”，意为坚持，选项中的“zí”为错误读音。 “悼”读“dào”，意为哀悼、怀念死者，选项中的“diào”为错误读音。 “舍”在“舍弃”一词中读“shě”，意为放弃、丢弃，读“shè”时指房屋、居住场所。 因此，正确读音依次为“zh픓dào”“shě”，对应A项。 3.【答案】C 【知识点】近义词辨析与语境运用。 【解析】本题考查在具体语境中选择恰当词语的能力。需逐空分析。 第一空：“严峻”和“严厉”都有“严格、严肃”的意思，但“严峻”侧重于形势、局面的严重、紧张，常用于“严峻的考验”“严峻的形势”；“严厉”侧重于态度、手段的严格、厉害，常用于“严厉的批评”“严厉的惩罚”。此处形容“险境”，应选“严峻”。 第二空：“惧”意为害怕、恐惧，常组词为“恐惧”“畏惧”；“俱”意为全、都，常组词为“一应俱全”“面面俱到”。此处“不【惧】敌军搜捕”意为“不害怕敌军搜捕”，应选“惧”。 第三空：“悲壮”指悲哀而壮烈，常用于形容英雄事迹或感人场景；“悲痛”指伤心、难过，常用于形容个人情感。此处形容革命先烈书写的“动人篇章”，应选“悲壮”。 因此，最合适的一项是C。 4.【答案】B 【知识点】成语含义理解与近义词辨析。 【解析】本题考查对成语含义的理解和近义词辨析能力。“百折不挠”意为无论受到多少次挫折都不退缩，形容意志坚强。文段中用它来形容革命先烈“意志百折不挠”，强调面对困难不屈服的精神。 A项：“不折不扣”意为不打折扣，表示完全、十足，与“百折不挠”意思不同。 B项：“不屈不挠”意为在压力和困难面前不屈服、不退缩，与“百折不挠”意思最为接近。 C项：“百依百顺”意为什么都顺从，形容一味顺从，与“百折不挠”意思相反。 D项：“百炼成钢”比喻经过长期锻炼变得非常坚强，强调“锻炼的结果”，与“百折不挠”强调“面对挫折的态度”略有不同。 因此，意思最相近的一项是B。 5.【答案】删去“许许多多”或“无数”任意一个即可。 【知识点】病句修改（语义重复）。 【解析】本题考查识别并修改病句的能力。画线句“许许多多无数革命先烈”中，“许许多多”和“无数”都表示数量极多，意思重复，造成了语义赘余。修改方法为：删去其中一个，保留“许许多多”或“无数”均可，使句子简洁通顺。 二、1.【答案】示例：举办“感恩母校”主题班会（或：开展“写给十年后的自己”书信活动、举行“童年记忆”故事分享会等） 【知识点】活动方案设计，板块命名。 【解析】本题考查为综合性学习活动设计板块的能力。已有的两个板块分别是“拍毕业照”和“制作成长纪念册”，都属于回顾与留存类活动。设计的第三个板块应与前两个板块协调统一，围绕“成长·回忆·感恩”这一主题，可以是展示类（如主题班会）、表达类（如写信、演讲）或创意类（如制作视频、绘制时间轴）等。答案不唯一，名称简洁、贴合主题即可。 2.【答案】示例：《时光印记》《成长的足迹》《童年收藏夹》《花开的声音》…… 【知识点】命名能力，语言表达。 【解析】本题考查为成长纪念册命名的能力。名字需贴合“小学生活”“成长”“回忆”等主题，既要简洁优美，又要富有纪念意义。可采用比喻（如“花开的声音”）、象征（如“时光印记”）、直抒胸臆（如“我们的六年”）等方式。答案不唯一，名字贴切、富有情感即可。 3.【答案】示例一（选择正方）：我认为自己动手制作更好。因为亲手制作纪念册可以融入自己的创意和情感，每一页的设计、每一张照片的摆放、每一段文字的书写，都包含着我们对小学生活的独特回忆和真挚情感，这是机器制作无法替代的。而且大家一起动手制作的过程本身也是一段珍贵的回忆。 示例二（选择反方）：我认为交给店家制作更好。因为店家专业，制作出来的纪念册排版精美、印刷清晰、装订牢固，质量更有保障。同时，同学们可以把更多精力投入到复习和毕业联欢的其他准备工作中，省时省力，一举两得。 【知识点】辩论观点表达与理由阐述。 【解析】本题考查在辩论情境中表达观点并阐述理由的能力。答题时需先明确选择正方或反方，然后围绕所选立场，从“情感价值”“创意体现”“质量效果”“时间精力”等角度阐述理由，做到观点明确、理由充分、语言通顺。答案不唯一，言之有理即可。 4.【答案】C 【知识点】语句衔接与语境匹配。 【解析】本题考查根据语境选择恰当的语句进行衔接的能力。需根据每个比喻的特点，选择与之对应的作用描述。 第一空：“友谊是冬日里的一束阳光”，阳光给人的感觉是温暖，对应“使饥寒交迫的人感到人间的温暖”，应选②。第二空：“友谊是沙漠里的一泓泉水”，泉水能解救干渴，对应“使濒临绝境的人重新看到生活的希望”，应选④。第三空：“友谊是飘荡在夜空中的一首歌谣”，歌谣能安抚心灵，对应“使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”，应选③。第四空：“友谊是一盏明灯”，明灯能照亮道路，对应“使迷路的人找到前行的方向”，应选①。 因此，正确顺序为②④③①，对应C项。 （2）【答案】A 【知识点】修辞手法辨析（夸张）。 【解析】本题考查对修辞手法的辨析与运用能力。题干诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张的修辞手法，极力形容楼之高。要求模仿该修辞手法表达“六年时光过得太快”。 A项：“六年的时光就这样一眨眼溜走了”运用了夸张手法，用“一眨眼”形容时间极短，突出了时光流逝之快，符合要求。 B项：“六年的时光难道不是说溜走就溜走了吗？”运用了反问的修辞手法，不符合要求。 C项：“六年的时光如细沙从指缝溜走了”运用了比喻的修辞手法，不符合要求。 D项：“六年的时光，就这样溜走了，就这样溜走了”运用了反复的修辞手法，不符合要求。 因此，符合要求的一项是A。 （3）【答案】B 【知识点】名言警句理解与语境运用。 【解析】本题考查根据语境选择恰当名言警句的能力。题干要求选择“希望他能够珍惜时间”的赠言。 A项：“与其锦上添花，不如雪中送炭”强调在别人困难时给予帮助，与珍惜时间无关。 B项：“不饱食以终日，不弃功于寸阴”出自葛洪，意为不要整天吃饱喝足无所事事，不要浪费一分一秒的功夫，强调珍惜时间、勤奋努力，符合要求。 C项：“读书须用意，一字值千金”强调读书要用心，与珍惜时间无关。 D项：“天行健，君子以自强不息”强调自强不息、奋发图强，与珍惜时间无直接关联。 因此，最恰当的一项是B。 5.【答案】上联：日暖风和绽桃李 下联：笔酣墨浓写春秋 【知识点】对联补写（词语搭配与对仗）。 【解析】本题考查根据给定词语补写对联的能力。对联要求上下联字数相等、结构对称、平仄相对、意义相关。给定的四个词语为“写春秋”“绽桃李”“风和”“墨浓”。“日暖”与“风和”常搭配使用，形容天气温暖和煦，与“绽桃李”（比喻培养人才）相搭配，构成上联“日暖风和绽桃李”。“笔酣”与“墨浓”常搭配使用，形容书写酣畅淋漓，与“写春秋”（比喻记录历史、教书育人）相搭配，构成下联“笔酣墨浓写春秋”。上下联对仗工整，意义相关，符合对联要求。 6.【答案】人生自古谁无死 留取丹心照汗青 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 读书须用意 一字值千金 苟日新 日日新 又日新 A 【知识点】古诗词、名言警句积累与语境运用，节目选择。 【解析】本题考查古诗词和名言警句的积累与运用，以及根据主题选择合适节目的能力。 第一处：文天祥的爱国诗句，应填“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 第二处：于谦表达磊落襟怀的诗句，应填“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。 第三处：形容坚贞不屈的竹子精神，应填“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，出自郑燮《竹石》。 第四处：《增广贤文》中强调读书用心的句子，应填“读书须用意，一字值千金”。 第五处：《礼记》中强调创新的句子，应填“苟日新，日日新，又日新”。 节目选择：主持人甲的串词主题是“家国情怀”和“少年志向”，A项诗朗诵《中国心，少年行》与此主题最为契合，因此选择A。 三、（一）【答案】​小欣示例：因为我跟随尼尔斯骑鹅旅行，看到了瑞典的美丽风光，也见证了他从一个调皮捣蛋的孩子成长为勇敢善良的少年。 小莉示例：我最喜欢《童年》这本书，因为阿廖沙在苦难中依然保持善良和勇气，让我懂得了珍惜现在的幸福生活。 【知识点】​名著阅读积累与推荐表达能力。 【解析】​本题考查名著阅读积累与推荐表达能力。仿照小华的表达方式，先说出自己喜欢的书名，再简述喜欢的原因（可从内容、人物、精神、启示等角度切入）。小欣和小莉的回答要抓住了各自推荐书目的核心特点，语言简洁，情感真挚，符合要求。答案不唯一，言之有理即可。 （二）1．【答案】儒 孟子·告子上 【知识点】文学常识积累。 【解析】本题考查对经典文言文出处及所属学派的识记。《学弈》选自儒家经典《孟子》中的《告子上》篇，作者是战国时期的思想家孟子，他是儒家学派的代表人物之一。 2．【答案】（1）为：因为 （2）止：停止 【知识点】文言实词含义理解。 【解析】本题考查对文言实词在具体语境中含义的理解。 （1）“为是其智弗若与”中的“为”意为“因为”，整句意思是“难道是因为他的智力不如别人吗？”。 （2）“迨能倍诵乃止”中的“止”意为“停止”，整句意思是“等到能够背诵下来才停止”。 3．【答案】（他的）兄弟们已经会背诵了，（就）去玩耍休息了。 【知识点】文言文句子翻译。 【解析】本题考查对文言句子的翻译能力。翻译时需注意关键词：“众兄弟”意为“各位兄弟”；“既”意为“已经”；“成诵”意为“能够背诵”；“游息”意为“游玩休息”。需补充省略的主语“司马光”或“他”，使译文通顺完整。 4．【答案】学习效果的好坏不在于智力高低，而在于是否专心致志 或在马上 或中夜不寝时 【知识点】文言文内容理解与信息提取。 【解析】本题考查对文言文内容的理解和关键信息的提取能力。 第一空：【甲】文通过自问自答的方式，否定了“智力差异”导致学习效果不同的说法，从而阐述了“学习效果的好坏取决于是否专心致志”的道理。 第二空：【乙】文中“或在马上，或中夜不寝时”两句，具体写出了司马光利用骑马途中和半夜睡不着的时间来读书思考，这正是利用一切碎片时间进行学习的有效方法。 5．【答案】D 【知识点】文言文主旨比较与归纳。 【解析】本题考查对两篇文言文共同启示的归纳能力。需分别概括两文的主旨，再找出共同点。 【甲】文通过对比两个学弈者的不同表现和结果，强调学习必须专心致志。 【乙】文通过司马光勤奋苦读、利用一切时间学习的事例，强调学习要勤奋刻苦，同时也要专心致志（“下帷绝编”即指读书专心）。 A项：“学习要勤奋、刻苦”是【乙】文的核心，但【甲】文更侧重“专心致志”，不全面。 B项：“学习要学思结合”在两文中均未突出体现。 C项：“学习要心无旁骛”与“专心致志”意思相近，但D项“学习要勤勉、专注”同时涵盖了“勤奋刻苦”（【乙】文）和“专心致志”（【甲】文）两个方面，更为全面准确。 因此，共同启示是D。 （三）1.【答案】被敌人包围 只身周旋（引开敌人） 壮烈牺牲 【知识点】梳理记叙文情节，概括主要内容。 【解析】本题考查对文章主要情节的梳理与概括能力。短文按时间顺序写了：①杨靖宇带战士牵制敌人，被数千日寇包围；②为保存革命力量，命令分开撤退，让四位伤员转移，自己和两位战士留下引开敌人；③另两名战士一死一伤后，只身一人与敌人周旋三天三夜；④被围后拒绝劝降，战斗到最后一刻，将最后一颗子弹留给自己，壮烈牺牲。按题干要求提取关键情节填空即可。 2.【答案】C 【知识点】环境描写的作用分析。 【解析】本题考查对环境描写作用的理解。A项“渲染紧张、残酷的战斗氛围”、B项“表现杨靖宇等人面临的艰难处境”、D项“烘托杨靖宇坚韧不拔的意志”均是寒冷环境描写的合理作用。C项“说明敌人难以在这样的环境中作战”文中未体现，且敌人有装备御寒、人多势众，环境对抗日联军才是更大考验，因此C项不是环境描写的作用。 3.【答案】C 【知识点】理解人物行为的动机。 【解析】本题考查对文中关键句含义的理解。原文中杨靖宇说：“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”可见他让同志们分开走，是为了避免全员被歼，为革命保存力量，减少无谓牺牲。A、B、D均不符合原文表述，C项最符合人物语言和全文主旨。 4.【答案】B 【知识点】关键词句含义理解。 【解析】本题考查对文中特定军事术语的理解。“拉网”比喻像撒网捕鱼一样从四周合围；“篦梳”比喻像梳子梳头发一样一寸寸仔细搜查，不留死角。这两个词共同说明日寇包围严密、搜查彻底，不给抗联战士突围机会。A项“武器先进”、C项“善于伪装”、D项“行动缓慢”均未体现，故选B。 5.【答案】B 【知识点】人物精神品质体会。 【解析】本题考查对人物行为的深层理解。杨靖宇在弹尽援绝、负重伤的情况下，拒绝投降，把最后一颗子弹留给自己——这是宁死不屈、誓不与侵略者妥协的民族气节和革命操守的体现。A项“无奈”、C项“愧疚”、D项“保护情报”均非文段重点，文中也无相关依据，B项最准确。 6.【答案】示例：我体会到杨靖宇舍己为人、顾全大局的品质——他让伤员先撤，自己留下来引开敌人，不愿战友做无谓牺牲；还体会到他坚贞不屈、视死如归的品质——被围后拒绝敌人高官利诱，战斗到只剩最后一刻，将最后一颗子弹留给自己也不投降。此外，他在极寒、断粮、孤立无援的情况下坚持战斗三天三夜，也体现了顽强不屈、信念坚定的革命意志。 【知识点】结合文本分析人物形象与精神品质。 【解析】本题考查结合具体事例概括人物精神品质的能力。需从文中找到对应行为：下令分开走体现“顾全大局、爱护战友”；独自周旋体现“勇敢坚毅”；拒降、留子弹自尽体现“宁死不屈、忠于信仰”。至少写出两种品质，并简要结合文本内容说明。 7.【答案】示例：我会重点呈现以下场景——①杨靖宇在冰天雪地中神情坚毅地对战士说“多活一个，革命就多一份力量”，命令伤员撤退，自己留下来引开敌人（展现顾全大局、爱护战友）；②杨靖宇身负重伤仍倚树还击，子弹打光后高呼口号，将最后一颗子弹留给自己（展现宁死不屈、视死如归）；③漫天风雪中他孤身穿行林海，衣衫褴褛却目光灼灼（烘托坚韧信念与环境反差，突出英雄孤勇）。 【知识点】创意表达与文本感悟（选取典型场景再现人物精神）。 【解析】本题考查对文本核心精神的理解与创意转化能力。应选择最能凸显杨靖宇革命英雄主义、爱国主义、不屈意志的典型场面，并简要说明选择的理由或想突出的精神内涵。场景须出自原文，表述清晰，情感到位即可。 四、1. 审题指导 ·抓关键词 （1）那个瞬间：文章核心落点，特指短短片刻、某一个画面，而非完整的长过程。写作要聚焦当下场景，捕捉画面、动作、神态与情绪。 （2）补全题目：半命题作文，横线处填写表示心情、状态、感悟的词语，如：长大了、流泪了、很激动、倍感温暖、无比自豪、豁然开朗等，直接点明文章情感与中心。 （3）情景 + 感受：两大写作重点，既要细致描绘现场画面、人物言行、环境氛围，也要真实写出内心活动，做到情景交融。 （4）六年时光：限定选材范围，事件需发生在小学六年校园生活中，贴合成长经历。 ·立意方向 （1）成长感悟：瞬间懂得坚持、学会勇敢、明白道理，记录自身蜕变。 （2）情绪抒发：写激动、自豪、感动、愧疚、不舍、紧张等情绪，还原真实心境。 （3）温情暖心：因他人帮助、关心、鼓励心生温暖，体会师生情、同学情。 （4）收获喜悦：比赛获胜、挑战成功、努力得到认可，分享拼搏后的快乐。 ·禁忌提醒 （1）把“瞬间”扩写成流水账，全程记叙整件事，没有聚焦核心画面，偏离题意； （2）只写场景，不写内心感受，或是只空谈心情，缺少具体画面支撑； （3）题目补写生硬，中心模糊，全文情感前后矛盾； （4）出现真实校名、人名、班级等信息； （5）字数不足，语言平淡，细节单薄，情感虚假刻意。 2. 选材构思 （1）补题参考（分类搭配，方便选用） ·情绪类：那个瞬间，我很激动 那个瞬间，我流下眼泪 那个瞬间，我无比紧张 那个瞬间，我满心不舍 ·感悟成长类：那个瞬间，我长大了 那个瞬间，我懂得坚持 那个瞬间，我豁然开朗 ·温情赞美类：那个瞬间，我倍感温暖 那个瞬间，我心怀感激 那个瞬间，我无比自豪 （2）典型素材参考 ·舞台场景：第一次登台演讲 / 表演，克服胆怯，赢得掌声的瞬间； ·赛场场景：运动会冲刺冲过终点、接力赛完成交接、为班级夺冠的瞬间； ·师生相处：犯错后老师温柔开导、失落时被老师鼓励的瞬间； ·同学相处：遇到困难被伙伴出手相助、离别前互相祝福的瞬间； ·自我突破：一次次尝试后终于完成挑战、解开难题的瞬间。 （3）事例构思框架（示例：那个瞬间，我无比自豪） ·开头：补全标题，引出回忆，点明令自己难忘的那个瞬间发生在校园运动会上。 ·中间：铺垫赛前紧张、奋力拼搏的过程；重点定格冲刺夺冠的关键瞬间，细致描写动作、场面、周围氛围，同步写出内心激动与自豪。 ·结尾：总结这件事带来的收获，回味那个瞬间，点明这份记忆永远难忘。 （4）行文结构 ·开头（总）：开门见山，补全题目，引出往事，交代事件背景。 ·中间（分）：简单铺垫前因，浓墨重彩刻画核心瞬间，运用场面、动作、神态、心理、语言描写，兼顾画面与心情；可简要补充后续场景。 ·结尾（总）：回味瞬间带来的感受与成长，升华情感，呼应开头。 3. 方法点拨 （1）补题小技巧 优先选择自己有真实经历、有话可写的方向，尽量做到新颖贴切。避免用词空洞，优先选用具象的情绪、真实的感受，让题目第一眼就能抓住中心。 （2）聚焦“瞬间”写法 不要从头到尾讲故事，学会镜头定格：把时间压缩在几秒钟、一两分钟内，放大人物动作、表情、环境、声音，放慢细节描写，让画面有画面感。 （3）描写搭配技巧 ·场面描写：描写周围同学、观众的反应，烘托现场气氛； ·动作描写：拆解细微动作，连贯刻画当下行为； ·神态 + 心理：内外结合，外在神情搭配内心想法，情感更饱满； ·环境烘托：借助天气、光线、声音等环境，渲染情绪。 （4）情感表达技巧 情绪要层层递进，从紧张、忐忑，到拼搏、努力，再到瞬间爆发的感动、激动、不舍，情绪变化自然流露，不刻意喊口号。 （5）语言要求 语句通顺连贯，用词准确，多用短句刻画瞬间画面，节奏紧凑，符合场景氛围。 4. 素材积累 【好词】场面氛围：人声鼎沸、掌声雷动、鸦雀无声、热血沸腾、欢呼雀跃、锣鼓喧天 动作神态：健步如飞、奋力冲刺、面色紧张、眼眶泛红、嘴角上扬、昂首挺胸 内心感受：心潮澎湃、忐忑不安、激动万分、热泪盈眶、倍感温暖、回味无穷、引以为傲 【好句】 开篇句： ·六年时光匆匆而过，许多画面渐渐模糊，可那个难忘的瞬间，一直清晰地留在我的脑海里。 ·每当回忆起校园生活，我的心中总会泛起波澜，尤其那短短几秒的瞬间，让我久久无法忘怀。 刻画瞬间句： ·掌声如潮水般涌来，我站在原地，心跳骤然加快，喜悦与激动填满了整个心房。 ·目光相视的那一刻，千言万语都化作不舍，空气中也多了几分离别的伤感。 ·我咬紧牙关奋力向前，耳边只剩下风声和同学们此起彼伏的呐喊。 结尾抒情句： ·那个短暂的瞬间，不仅定格了画面，更成为我成长路上珍贵的回忆。 ·那一刻的心情，我至今记得清清楚楚，它给予我勇气，陪伴我不断前行。 5. 习作例文 那个瞬间，我无比自豪 六年的校园生活藏着无数回忆，最让我记忆犹新的，是运动会长跑比赛冲过终点的那一刻。【批注：开篇补全题目，直接点出核心事件，总起全文】 赛前站在起跑线上，我的手心一直冒汗。看着身边摩拳擦掌的对手，我心里既紧张又胆怯，担心自己中途掉队，辜负大家的期待。随着一声哨响，选手们一同冲了出去，我也紧跟着队伍奋力奔跑。【批注：心理、动作描写，铺垫赛前与赛中状态，为下文 “瞬间” 做铺垫】 跑到后半程，我的体力渐渐透支，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促。就在我想要放弃的时候，耳边传来全班同学整齐响亮的呐喊声。我咬紧牙关，摆动双臂，拼尽全身力气向前冲刺。【批注：细节刻画疲惫状态与坚持的过程，烘托紧张氛围】 就在我的身体越过终点线的那个瞬间，全场响起热烈的掌声与欢呼声。同学们纷纷围过来，脸上满是惊喜与欢喜。我停下脚步，大口喘着气，望着欢呼的伙伴，一股强烈的自豪感涌上心头。【批注：聚焦核心瞬间，场面、动作、心理相结合，紧扣写作要求】我做到了，我凭着坚持跑完了全程，也为班级争得了荣誉。 如今再想起那个画面，我的内心依旧热血沸腾。【批注：过渡收束叙事】那短短一秒的瞬间，不仅让我体会到成功的快乐，更让我懂得：坚持到底，就会遇见更好的自己。这个难忘的瞬间，将永远留在我的记忆深处。【批注：结尾升华主旨，回味感受，首尾呼应】 整体赏析： 1. 审题精准，紧扣题意：全文牢牢围绕“那个瞬间”展开，前半部分简要铺垫过程，重点定格冲线一刻，做到情景、感受双突出，完全贴合半命题作文要求。 2. 细节饱满，画面感强：综合运用心理、动作、场面、神态多种描写，把赛前紧张、赛中疲惫、冲线后自豪的全过程刻画得真实生动，层次分明。 3. 结构清晰完整：采用“引出回忆 — 铺垫过程 — 定格瞬间 — 感悟收尾”的行文思路，段落衔接自然，开头结尾呼应，结构严谨。 4. 情感真挚自然：情绪由紧张、疲惫转为激动、自豪，变化流畅，没有刻意煽情，符合小学生真实的内心体验。 5. 规范达标：题目补充恰当，内容具体，字数充足，无虚构浮夸内容，未出现真实信息，符合各项写作要求。 第 1 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 $