精品解析：重庆市北碚区朝阳中学教育集团2025-2026学年七年级下学期语文5月阶段学情自测

2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 一、语文知识及运用（27分） 学校将开展“弘扬中华美德”活动，请你参与。 中华美德，如涓涓细流，滋养着华夏儿女的心田；如巍巍高山，撑起民族精神的脊梁；______，______。通过从“孔融让梨”中懂得谦（xùn）礼让，从“黄香温席”中学会孝亲敬老，从“曾子杀彘”中明白诚实守信。这些故事代代相传，告诉我们：美德不是挂在嘴边的口号，而是落实在生活中的点滴行动。然而，在现实生活中，有些同学却对此不以为意，甚至认为传统美德已经过时，对此我们绝不能（ ），更不能随波主流。其实，弘扬中华美德并不需要我们做出惊天动地的大事。一个微笑、一句问候、一次帮助，都是美德的体现。当我们主动为长辈倒一杯茶，是孝心；当我们诚恳地向同学道歉，是诚信；当我们默默捡起地上的垃圾，是责任。美德从来不是遥不可及的道德高地，而是藏在日常选择中的一份善意、一份自律、一份对他人的尊重。只要我们每个人都能够从自己做起，从小事做起，让美德成为习惯，让文明成为风尚，我们的社会一定会变得更加和谐美好。 1. 给文中加点的字注音，按所给拼音写出汉字，找出并改正选文中的一个错别字。 （1）脊梁______（2） 谦（xùn）______ （3）______改成______ 2. 结合语境，将正确的选项填到括号处（ ） A. 袖手旁观 B. 置之度外 C. 随声附和 3. 文段中存在一处语病，请写出修改后的句子。 修改：_____ 4. 请在第一段横线处仿写句子，使之与前句构成排比句。 5. 默写。 古人常在诗作中抒发情怀、寄托志向。如陈子昂在《登幽州台歌》中感叹“前不见古人，后不见来者”，表达孤独渺茫之感；杜甫在《望岳》中写下“①______，②______”，展现了勇于攀登、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中用“③______，④______”表达不畏艰难、高瞻远瞩的信念；陆游在《游山西村》中写道“⑤______，⑥______”，借山水曲折喻人生转机；龚自珍在《己亥杂诗》中则以“⑦______，⑧______”寄托甘于奉献的精神。 6. 根据要求答题。 （1）请大家观察，“孝”这个字由哪两部分组成？你觉得古人想表达什么？ （2）下面这个故事哪些行为值得今天学习？哪些需要辩证看待？ 黄香温席 东汉江夏人（今湖北省）黄香九岁丧母，与父亲相依为命。夏日酷暑，他每晚先为父亲扇凉枕席、驱赶蚊虫，待床铺清凉后才请父亲安寝；冬日严寒，他便先钻进冰冷的被窝，用自己的体温焐热被褥，再让父亲入睡。他的孝行传遍乡里，被赞为“天下无双，江夏黄香”，长大后更是为官清廉，以孝悌之心体恤百姓，成为千古传颂的孝子典范。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》周敦颐） 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，语之曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。熙宁初，知郴州。用抃及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤泽物为己任，行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。黄庭坚称其：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民。” （《宋史·周敦颐传》节选） 7. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 香远益清 课内迁移法：益慕圣贤之道 （1）__ 亭亭净植 查阅字典法：①竖立、挺立②种植、栽种③树立、建立 （2）__ 杀人以媚人 成语推断法：媚上欺下 （3）__ 郡守李初平贤之 语法分析法：郡守李初平贤之 （4）__ 8. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，作者用“菊”象征隐逸者，用“牡丹”象征富贵者，用“莲”象征君子。 B. 【甲】文结尾说“牡丹之爱，宜乎众矣”，表达了作者对世人争相追求富贵的批评。 C. 【乙】文中，周敦颐任分宁主簿时，因断案不如老吏，受到邑人批评。 D. 【乙】文引用黄庭坚的评价，赞扬周敦颐人品高洁、胸怀洒脱、不慕名利。 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。 10. 【甲】文阐述了“中通外直”的君子品格，请阅读【乙】文，说说哪些内容体现了这一君子品格。 （二）（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里。”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） 11. 下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“天没亮张二哥就醒了”的细节，以及老伴“轻得像片落叶”的安慰，既写出老两口因梨子丰收却无力采摘的焦虑，也为下文爱心人士的到来埋下了伏笔。 B. “往年这时节，园子里最是热闹”与“今年，大青石上只剩下飘落的枯叶”形成强烈对比，在突出永强牺牲后家庭巨大变故的同时，也暗示了老两口失去依靠后的生活困境。 C. “小武”的形象着墨不多，但其麻利的动作、承包“爬高的活儿”的行为，特别是“那身影，恍惚间竟有几分永强的样子”，触发了张二哥对儿子的强烈思念，是情节发展的关键转折点。 D. 结尾“梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”，既实写丰收后空气中残留的果香，也虚指人间温情的美好与持久，与标题呼应，含蓄隽永，深化了主题。 12. 仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ 13. 文中画横线句子“张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛”，运用了什么描写方法？请结合上下文，分析这一细节表现了张二哥此刻怎样复杂的内心情感。 14. 选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的作用。 15. 小说以“梨香”为题，意蕴丰富。请结合全文，从表层含义与深层含义两个层面，谈谈你的理解。 （三）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错题抄了3遍，遇到类似题目还是错！”……或许你也曾有过这样的困惑，甚至开始自我怀疑：“是不是我天生就不是学习的料？努力根本没用？” ②其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自己在拼命。 ③所谓假努力，指的是用看起来很努力的行为，掩盖没有真正投入的事实。恰如“执策而临之，曰：‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假努力的困境：只执着于“执策”的表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务，却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒惰。只知重复不知精进，错失解决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度且不改进方法，在自我感动中寻求心理安慰。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步落实，让每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、有实效的笃定前行。 ④假努力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑，最终消耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假努力让你停留在舒适区，从而缺乏直面问题、深度思考和试错的能力。 （选自中国知网，有删改） 【材料二】 假努力的本质是一种心理代偿行为，假努力的学生长期停留在学习金字塔的被动学习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。阅读、视听、演示，这些低效率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主义，知识无法内化，努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区域，通过讨论、实践、教授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平均留存率提升到50%、75%和90%。 （选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改） 【材料三】 ①元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。 ②元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过程进行计划、调节、有效监控与控制的策略。 元认知三阶段 ③元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要掌握基本的学习策略和元认知知识；然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。 （选自广州大学慕课视频《人是如何学习的》，有删改） 16. 下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。 B. “假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。 C. 学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。 D. 掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。 17. 请根据材料一和材料二说说什么是“假努力”。 18. 相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“学习金字塔”，需要根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。 19. 小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚，笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给小渝提出建议，帮助他走出困境。 要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；③100字左右。 小渝：__________ （四）（8分） 20. 翻开《钢铁是怎样炼成的》，小语在书页间遇见了保尔·柯察金，也遇见了一段燃烧着理想与坚韧的岁月，让我们跟随小语的阅读足迹，感受文字的力量与精神的光芒。 （1）下列关于《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 保尔从小生活在社会最底层，后来受朱赫来影响，革命意识觉醒，逐步走上革命道路。 B. 保尔因感情受挫，选择离开家乡去工地干活，后来参加战斗，历经磨难，多次死里逃生。 C. 保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运屈服。 D. 小说通过对保尔成长经历的描述，折射出特定时代的战争、建设场景和社会生活风貌。 （2）下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容在横线上填入相应的情节。 （3）“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，烈火的淬炼让钢不断祛除杂质，变得坚硬纯净。保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说内容，举出一例加以分析。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 亨利·柏格森说：“生存就是改变，改变就是成熟，成熟就是不断创造自己。”这句话能引发你不少的感受与思考吧。 请从下面两个任务中任选一个作文。 任务一 回顾三年的初中校园生活，你会发现你改变的不是一点点，你成熟的也不是一点点。请结合你的生活经历，写一篇你在改变中走向成熟的记叙文。 任务二 下周我们将迎来“成人节”活动，学校将举行以“成熟是什么”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿，准备面向全校师生演讲。 要求：①自选角度，自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 一、语文知识及运用（27分） 学校将开展“弘扬中华美德”活动，请你参与。 中华美德，如涓涓细流，滋养着华夏儿女的心田；如巍巍高山，撑起民族精神的脊梁；______，______。通过从“孔融让梨”中懂得谦（xùn）礼让，从“黄香温席”中学会孝亲敬老，从“曾子杀彘”中明白诚实守信。这些故事代代相传，告诉我们：美德不是挂在嘴边的口号，而是落实在生活中的点滴行动。然而，在现实生活中，有些同学却对此不以为意，甚至认为传统美德已经过时，对此我们绝不能（ ），更不能随波主流。其实，弘扬中华美德并不需要我们做出惊天动地的大事。一个微笑、一句问候、一次帮助，都是美德的体现。当我们主动为长辈倒一杯茶，是孝心；当我们诚恳地向同学道歉，是诚信；当我们默默捡起地上的垃圾，是责任。美德从来不是遥不可及的道德高地，而是藏在日常选择中的一份善意、一份自律、一份对他人的尊重。只要我们每个人都能够从自己做起，从小事做起，让美德成为习惯，让文明成为风尚，我们的社会一定会变得更加和谐美好。 1. 给文中加点的字注音，按所给拼音写出汉字，找出并改正选文中的一个错别字。 （1）脊梁______（2） 谦（xùn）______ （3）______改成______ 2. 结合语境，将正确的选项填到括号处（ ） A. 袖手旁观 B. 置之度外 C. 随声附和 3. 文段中存在一处语病，请写出修改后的句子。 修改：_____ 4. 请在第一段横线处仿写句子，使之与前句构成排比句。 【答案】1. ①. jǐ ②. 逊 ③. 随波主流 ④. 随波逐流 2. C 3. 从“孔融让梨”中懂得谦逊礼让，从“黄香温席”中学会孝亲敬老，从“曾子杀彘”中明白诚实守信。 4. 示例：如浩浩长风，吹开文明花开的原野。 【解析】 【1题详解】 注意“脊”等字的读音；注意“逊”“逐”等字的写法。 【2题详解】 A.袖手旁观：把手拢在袖子里在旁观看，比喻置身事外、不帮忙。 B.置之度外：不把生死、利害等放在心上。 C.随声附和：没有主见，盲从别人的言论。 此处指部分同学认为传统美德过时，这是一种错误言论，我们不能没有主见地盲从这种言论，后文“更不能随波逐流”（行为上跟着潮流走）构成递进关系，用“随声附和”合适。 【3题详解】 原句存在成分残缺的问题，“通过”是介词，放在句首造成句子没有主语，把“通过”删除。 【4题详解】 要用比喻，把中华美德比作具体事物，和“涓涓细流、巍巍高山”保持一致。 格式：如＋叠词事物，动词＋偏正短语。紧扣中华美德的作用，突出滋养民族、传承文明的意义，构成三句排比。 示例：如熊熊火炬，照亮后人前行的方向。 5. 默写。 古人常在诗作中抒发情怀、寄托志向。如陈子昂在《登幽州台歌》中感叹“前不见古人，后不见来者”，表达孤独渺茫之感；杜甫在《望岳》中写下“①______，②______”，展现了勇于攀登、俯视一切的雄心；王安石在《登飞来峰》中用“③______，④______”表达不畏艰难、高瞻远瞩的信念；陆游在《游山西村》中写道“⑤______，⑥______”，借山水曲折喻人生转机；龚自珍在《己亥杂诗》中则以“⑦______，⑧______”寄托甘于奉献的精神。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“凌”“览”“畏”“缘”“疑”等字词的写法。 6. 根据要求答题。 （1）请大家观察，“孝”这个字由哪两部分组成？你觉得古人想表达什么？ （2）下面这个故事哪些行为值得今天学习？哪些需要辩证看待？ 黄香温席 东汉江夏人（今湖北省）黄香九岁丧母，与父亲相依为命。夏日酷暑，他每晚先为父亲扇凉枕席、驱赶蚊虫，待床铺清凉后才请父亲安寝；冬日严寒，他便先钻进冰冷的被窝，用自己的体温焐热被褥，再让父亲入睡。他的孝行传遍乡里，被赞为“天下无双，江夏黄香”，长大后更是为官清廉，以孝悌之心体恤百姓，成为千古传颂的孝子典范。 【答案】（1）“孝”由上半部分“老”的省写、下半部分“子”两部分组成；古人想表达子女侍奉赡养、恭敬顺从长辈就是孝。 （2）①值得学习：孝亲敬长、体贴长辈的本心，知恩感恩的态度，以及长大后体恤百姓的仁心。②需要辩证看待：用身体焐热被褥的极端行孝形式不符合现代生活，不必刻意模仿；传统中对孝道的极端化解读不符合现代观念，要继承精神内核，不必照搬形式。 【解析】 【小问1详解】 字形组成：“孝”的古文字上半部为“老”的缩略形体，指代年迈老者；下半部为“子”，代表子女、晚辈。 字义内涵：字形构造为子承老，搭配配图孩童搀扶老人的画面，古人用字形直观体现子女搀扶、赡养、敬重长辈，以此点明“孝”的本义是晚辈尽心侍奉、赡养长辈，传承敬老尽孝的传统伦理。 【小问2详解】 第一问：黄香幼年心系父亲，夏日扇席驱蚊、冬日温被，立足日常小事体贴照料亲人，孝敬长辈、心怀感恩、用心尽孝的本心值得传承；做官之后把孝心延伸为民心，清廉为官、体恤百姓，由爱家升华为爱民，这份仁善与担当是传统文化的精华，值得现代人学习践行。 第二问：寒冬以身焐热床铺是古代物资匮乏、取暖条件落后下的尽孝方式，现代供暖、被褥保暖条件完善，不必生硬照搬这种极端做法。我们要保留孝顺长辈的精神内核，结合当下生活用陪伴、关心、照料等现代化方式尽孝，舍弃过时的旧式行孝形式。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》周敦颐） 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。移郴之桂阳令，治绩尤著。郡守李初平贤之，语之曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言之。”二年果有得。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。熙宁初，知郴州。用抃及吕公著荐，为广东转运判官，提点刑狱，以洗冤泽物为己任，行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按。黄庭坚称其：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民。” （《宋史·周敦颐传》节选） 7. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 香远益清 课内迁移法：益慕圣贤之道 （1）__ 亭亭净植 查阅字典法：①竖立、挺立②种植、栽种③树立、建立 （2）__ 杀人以媚人 成语推断法：媚上欺下 （3）__ 郡守李初平贤之 语法分析法：郡守李初平贤之 （4）__ 8. 下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，作者用“菊”象征隐逸者，用“牡丹”象征富贵者，用“莲”象征君子。 B. 【甲】文结尾说“牡丹之爱，宜乎众矣”，表达了作者对世人争相追求富贵的批评。 C. 【乙】文中，周敦颐任分宁主簿时，因断案不如老吏，受到邑人批评。 D. 【乙】文引用黄庭坚的评价，赞扬周敦颐人品高洁、胸怀洒脱、不慕名利。 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。 10. 【甲】文阐述了“中通外直”的君子品格，请阅读【乙】文，说说哪些内容体现了这一君子品格。 【答案】7. ①. 更加 ②. 竖立、挺立 ③. 谄媚、讨好 ④. 认为……贤能 8. C 9. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。（2）这是能分辨分宁案件的人，我们这些人有可以申诉的地方了。 10. ①公正执法：审理积案、明辨是非，拒绝“杀人媚人”，体现“中通外直”的正直。②勤勉爱民：提点刑狱时不辞劳苦，遍历险远，安抚百姓，体现君子的担当。③淡泊名利：“廉于取名而锐于求志”，不慕虚荣，一心为民，符合君子品格。 【解析】 【导语】甲文借莲花托物言志，以莲的品性喻君子洁身自好、正直通达的品格，暗含作者不随世俗的人生追求。乙文选取断案辩冤、劝学理政等几件史实，写实刻画周敦颐秉公刚正、勤政爱民的为官风范。两文一文一物咏怀、一文一事记人，诗文与传记互为印证，从情志与行事两面完整展现周敦颐高洁磊落的君子形象。 【7题详解】 （1）迁移课内字词法：课内“益慕圣贤之道”里“益”解释为更加，句意是更加仰慕圣贤的学说，据此推断“香远益清”中“益”：更加，句意：香气散播到远处，越发清芬。 （2）查阅字典法：字典给出三个义项，结合“亭亭净植”写莲花笔直挺立的形态，选用①竖立、挺立，句意：莲花笔直洁净地挺立在水中。 （3）联系常见成语法：成语“媚上欺下”中“媚”是讨好、谄媚，由此推出“杀人以媚人”中“媚”：讨好，句意：靠杀人来讨好上级。 （4）语法分析法：“贤之”是形容词意动用法，“贤”本为贤能，这里是“以……为贤、认为……贤能”，句意：郡守李初平认为周敦颐很贤能。 【8题详解】 C.根据乙文“有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：‘老吏不如也’”可知，周敦颐断案效率远超老吏，百姓惊叹称赞，并非断案不如老吏、遭受百姓批评。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）予：我；独：只、唯独；染：沾染（污秽）；濯：洗；妖：艳丽。 （2）是：这；狱：案件；吾属：我们这些人；诉：申诉、告状。 【10题详解】 根据乙文“有囚法不当死……杀人以媚人，吾不为也”可知，周敦颐不惧酷吏王逵，据理力争保全无辜囚犯，不肯滥杀讨好上司，处事刚正不阿，契合“中通外直”的正直操守。 根据乙文“行部不惮劳苦，虽瘴疠险远，亦缓视徐按”可知，周敦颐巡查刑狱不畏艰险劳苦，尽心为民昭雪冤屈，体现君子心怀百姓、立身正直的品格。 根据乙文“廉于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民”可知，周敦颐看淡功名福禄，一心践行志向、体恤百姓，坚守君子不慕浮华、品性端直的追求。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通、外形挺直，不生藤蔓、不长旁枝，香气飘得越远就越发清芬，笔直洁净地竖立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢地玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花里的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了；喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了。 【乙】周敦颐，字茂叔，是道州营道人。依靠舅父龙图阁学士郑向的举荐出仕，担任分宁县主簿。有一桩案子拖延很久没能判决，周敦颐到任后，一次审讯就立刻辨明案情。县里百姓惊叹说：“老练的官吏也比不上他。”部使者举荐他，调任南安军司理参军。有一名囚犯按律法不该判处死刑，转运使王逵想要从严处置他。王逵是个凶悍严酷的官吏，众人没人敢争辩，唯独周敦颐和他争辩，王逵不肯听从，周敦颐就丢下笏板辞官，打算弃官离开，说道：“像这样还能做官吗！靠滥杀无辜来讨好上司，我绝不做。”王逵醒悟过来，这名囚犯得以幸免。周敦颐改任郴州桂阳县令，理政的政绩格外突出。郡守李初平认为他贤能，对他说：“我想要读书，怎么样？”周敦颐说：“您年岁已老来不及自学了，我来为您讲学。”两年之后李初平果真学有所成。后来调任南昌知县，南昌百姓都说：“这是能分辨分宁案件的人，我们这些人有可以申诉的地方了。”当地豪门大族、奸猾小吏、无赖少年，都惶恐不安，不只害怕被县令治罪，还把败坏清明政令当作耻辱。熙宁初年，周敦颐出任郴州知州。凭借赵抃、吕公著举荐，担任广东转运判官、提点刑狱，把昭雪冤屈、造福百姓当作自身使命，巡视所辖区域不怕辛劳，就算是瘴气弥漫、路途艰险偏远之地，也从容细致地核查办案。黄庭坚称赞他：“人品十分高尚，胸襟坦荡磊落，如同雨后晴空与和煦风月。他不贪图博取虚名，却矢志践行理想；不刻意谋求福禄，却一心厚待百姓。” （二）（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 梨香 梁玉梅 ①秋日的大山里，处处是丰收的景象。张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气。天没亮张二哥就醒了，隔着窗户望着对面山上的梨园。“别瞅了，再看梨也不会自己掉进筐里。”老伴儿的声音轻得像片落叶。 ②往年这时节，园子里最是热闹，儿子永强带着他那帮朋友，说笑声能惊起满山的鸟雀。永强总是站在那块大青石上给大家分工：“二林带人摘东坡，小虎负责西沟……”可今年，大青石上只剩下飘落的枯叶，那笑声连同永强宽厚的背影，一起被那场百年不遇的洪水卷走了。洪水是去年夏天来的。永强救出了在河边养蜂的老王夫妇，自己却被洪水吞没了。县里送来见义勇为证书时，老王夫妇哭得站不稳。张二哥老泪纵横，只说了句：“这是他的命。” ③“他爹，这梨……可咋办?” ④张二哥坐起来，“今儿个，咱俩先去试试。”吃罢早饭，张二哥发动三轮车，放上用了多年的木梯、竹筐，老伴儿拎着水壶坐在他身旁，出发了。 ⑤霜降的脚步越来越近，听着风吹过梨树林的沙沙声，老两口的心里充满焦急。梨树不高，但枝丫横斜，摘起来并不省力。往年这时，永强蹭蹭几下就能蹿上树，专挑树梢上日头晒得最足、最大的梨子摘，一边摘还一边喊：“爹，这个梨真香，留着给你和娘尝鲜！” ⑥一上午，老两口忙得腰酸背痛，一棵树都没摘完。照这个速度，怕是梨子要烂在树上了。晌午，两个人没心思回家吃饭，坐在大青石上垂泪，想儿子。 ⑦驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时，老两口一时没反应过来。领头的中年人握住张二哥的手：“我们是户外俱乐部的，来您这体验采摘，您老看看中不中?”张二哥眼含热泪说：“中！中！”张二哥心里明白，这哪是采摘啊，人家是特意来帮忙的。梨园突然热闹起来，笑声惊飞了偷食的鸟雀，也惊散了冷清。 ⑧开始老两口还局促地跟在后面，指点着哪个能摘哪个还得再长长。很快他们就发现，这些城里人手脚麻利，干活格外仔细，轻摘轻放，生怕碰坏了果子。那个戴眼镜的年轻人，大家叫他“小武”，摘得最快，还主动承包了所有需要爬高的活儿。他站在梯子上，那身影，恍惚间竟有几分永强的样子。张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛。 ⑨人多力量大。两天光景，满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气。采摘结束那天，大家你一箱我一筐，买走了不少。小武一个人就买了五箱，说是给亲戚朋友都尝尝。 ⑩张二哥要给他们算工钱，中年男人笑着说：“我们是来您这体验摘梨的，不要工钱。” ⑪剩下的梨，老两口说什么也不肯再麻烦别人了，他们决定自己拉到集上去卖。连着几个集日，带去的梨子都没有卖完。张二哥看着老伴儿，又看看剩下的梨，心里像压了块大石头。 ⑫“下个集，咱去县里的大集看看，兴许能卖得快些。”夜里，张二哥对老伴儿说。还没等到下一个集日，一天下午，一辆白色的厢式冷链车，沿着崎岖的山路，稳稳地停在了张二哥家的院门口。小陈从车上跳下来，身后跟着个中年男人。老两口疑惑地迎出来。 ⑬“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了。”小陈说。张二哥愣住了，嘴唇哆嗦着，“这……这怎么行……”老伴儿在一旁，用手背开始抹眼泪。 ⑭“这怎么不行?”中年男人握住张二哥粗糙的手，“永强活着时，梨都是送我们超市的。永强是英雄，他救了人，我们这些活着的人不能让英雄的家人流泪，更不能让英雄的家人作难。你们的梨，只要我们超市开一天，就包了，您二老放心吧！” ⑮中年男人给的价钱比集上还高。临走时，他又从车里提下一桶油、一袋大米、一袋面，“一点心意，二老保重！明年梨熟了，我们还来。” ⑯车子沿着来时的路远去了，扬起的淡淡尘土在空中慢慢飘散。院子里一下空了，也静了，但梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散。 （选自《辽宁日报》2025年10月15日） 11. 下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“天没亮张二哥就醒了”的细节，以及老伴“轻得像片落叶”的安慰，既写出老两口因梨子丰收却无力采摘的焦虑，也为下文爱心人士的到来埋下了伏笔。 B. “往年这时节，园子里最是热闹”与“今年，大青石上只剩下飘落的枯叶”形成强烈对比，在突出永强牺牲后家庭巨大变故的同时，也暗示了老两口失去依靠后的生活困境。 C. “小武”的形象着墨不多，但其麻利的动作、承包“爬高的活儿”的行为，特别是“那身影，恍惚间竟有几分永强的样子”，触发了张二哥对儿子的强烈思念，是情节发展的关键转折点。 D. 结尾“梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”，既实写丰收后空气中残留的果香，也虚指人间温情的美好与持久，与标题呼应，含蓄隽永，深化了主题。 12. 仔细阅读选文，补充完成下面的情节。 梨子丰收，难摘生愁→①________→二老赶集，卖梨遇困→②________ 13. 文中画横线句子“张二哥转过脸去，用粗糙的手掌狠狠抹了把眼睛”，运用了什么描写方法？请结合上下文，分析这一细节表现了张二哥此刻怎样复杂的内心情感。 14. 选文第②段采用了哪种叙述顺序？请结合具体内容，分析这种写法在塑造人物形象、表达主题方面的作用。 15. 小说以“梨香”为题，意蕴丰富。请结合全文，从表层含义与深层含义两个层面，谈谈你的理解。 【答案】11. C 12. ①. 示例：众人援手，摘梨买梨 ②. 超市包销，梨香不散 13. 描写方法：动作描写、细节描写。内心情感：这一细节生动表现了张二哥此刻复杂的情感。①对儿子的深切思念：小武爬高的身影让他恍惚间看到了儿子永强的样子，触景生情。②被帮助的感动与温暖：看到这些陌生人像儿子一样热心帮忙，内心充满感激。③强忍悲痛、不愿外露的坚强与隐忍：他“转过脸去”“狠狠抹了把眼睛”，表明他不想在众人面前表露悲伤，体现了一位失去儿子的父亲的坚韧。（答两点即可） 14. 插叙。 插叙永强去年为救人而牺牲的往事，解释了张家当前困境（梨园无人采摘、老两口悲伤）的根源，刻画了永强舍己为人、勇敢善良的英雄形象，也使张二哥老两口失子之痛、坚强生活的形象更加丰满感人。揭示了“英雄舍生取义，社会温情回馈”的深刻主题。 15. 表层含义：指梨园里梨子成熟后散发出的清甜香气，是小说中具体的、可感的物质气息，构成了故事发生的背景和线索。 深层含义：①象征人间的温情与善良：“梨香”象征着文中户外俱乐部成员、超市负责人等陌生人给予张二哥一家的无私帮助和深情抚慰，这种人与人之间的关爱如梨香般美好、芬芳。②寄托对英雄的缅怀与敬意：梨香永在，如同英雄永强舍己救人的精神长存。这份“香”是对英雄的铭记，也是对见义勇为精神的颂扬。③寓意生活的希望与美好：尽管遭遇巨大不幸，但在社会的帮助下，张二哥家的生活重获希望。结尾“久久不散”的梨香，暗示着这份来自他人的温暖和未来的生活希望将持久延续。 【解析】 【导语】这篇《梨香》以秋日梨园为叙事载体，以儿子牺牲后的梨园困境为线索，串联起见义勇为的大爱、乡邻与帮扶干部的温情，用细腻笔触刻画丧子老人的伤痛与人间暖意。全文以梨香为情感线索，于平凡场景中彰显人性光辉，语言质朴克制，情感深沉动人，既歌颂英雄善举，也传递社会温情，是一篇兼具温度与深度的现实主义短篇佳作。 【11题详解】 C.根据第⑧段可知，小武麻利的动作、承包“爬高的活儿”的行为以及身影酷似永强的细节，确实触发张二哥的思念之情，它的作用在于不仅丰富了人物群像的情感维度，更通过这一触景生情的瞬间，让张二哥的情感得以宣泄，同时为后续乡邻进一步的帮扶（如超市主动收购梨子）营造了情感基础，是连接“老两口采摘困境”与“最终解决困难”之间的情感纽带，起到承上启下、推动情感升温的作用，而非独立的关键转折点。 【12题详解】 ①根据文本第⑦至⑩段可知，在老两口无力采摘、焦急万分时，驻村书记小陈带着户外俱乐部的众人赶来帮忙，大家不仅麻利地完成了满园梨子的采摘，还主动购买了不少梨子，缓解了老两口的燃眉之急，这一情节可概括为“众人援手，摘梨买梨”。 ②根据文本第⑫至⑯段可知，老两口赶集卖梨遇困后，市里生鲜超市主动上门，将剩余梨子全部包销，还给予了高于集上的价格，并送上慰问物资，承诺长期收购，彻底解决了老两口的难题。这一情节可概括为“超市包销，梨香不散”。 【13题详解】 这句话运用了动作描写与细节描写，“转过脸去”“狠狠抹了把眼睛”是具体的动作刻画，“粗糙的手掌”则是细节描摹，精准捕捉了张二哥的瞬间反应。 内心情感：①对儿子永强的深切思念：小武麻利爬高的身影，让张二哥恍惚间看到了儿子永强昔日摘梨的模样，触景生情，勾起了他对牺牲儿子的无尽怀念。②对陌生人援手的感动与温暖：这些城里人主动帮忙摘梨、细心呵护果子，像永强生前一样热心可靠，让张二哥感受到了来自社会的善意与温暖，内心满是感激。③强忍悲痛的坚强与隐忍：他“转过脸去”“狠狠抹了把眼睛”，刻意避开众人视线，不愿在人前流露脆弱，体现了一位丧子父亲的隐忍与坚韧，既藏着丧子之痛，又不愿因自己的情绪影响帮忙的众人。 【14题详解】 第②段在描述当前梨园冷清的景象时，突然插入对往年热闹场景和永强遇难事件的回忆，补充交代了今年梨园冷清、老两口摘梨困难的原因，因此是插叙。这段文字在交代今年梨园冷清现状的同时，插入了去年永强为救河边养蜂的老王夫妇而被洪水吞没的往事，既解释了今年梨园无人采摘、老两口满心愁苦的根本原因，也让永强舍己为人、勇敢善良的英雄形象跃然纸上，更丰满了张二哥老两口失子后强忍悲痛、坚强面对生活的人物形象，为后文社会各界伸出援手的温情情节做了铺垫，自然揭示出“英雄舍生取义，社会温情回馈”的深刻主题，让文章情感更厚重，主题更鲜明。 【15题详解】 表层含义：根据第①段中的“张二哥家的梨园也早已飘出梨的香气”，第⑨段中的“满园的梨子就变成了院子里一座座金灿灿的小山，空气里都弥漫着清甜的香气”等内容可知，“梨香”的表层含义是指梨子成熟后散发出的清甜果香，它既是故事发生的秋日背景，也是贯穿全文的线索，串联起丰收、采摘、售卖等情节。 深层含义：根据第⑦段中的“驻村书记小陈带着二十多个穿冲锋衣的城里人上来时”，以及第⑬段中的“这是市里生鲜超市的，剩下的梨，超市全要了”可知，“梨香”的深层含义象征着人间温情与善良，户外俱乐部成员、超市负责人等陌生人给予张二哥一家的无私帮助，如同梨香般芬芳动人。同时，梨香也寄托着对英雄永强的缅怀，永强舍己救人的精神如同这梨香一样长存世间，是人们心中不灭的芬芳；结尾“梨香仿佛还萦绕在空气里，久久不散”更寓意着生活的希望与美好，即便遭遇失子之痛，在社会温情的包裹下，张二哥一家的生活仍能重获暖意与光亮，这份温暖与希望会如梨香般长久延续。 （三）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 ①“我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错题抄了3遍，遇到类似题目还是错！”……或许你也曾有过这样的困惑，甚至开始自我怀疑：“是不是我天生就不是学习的料？努力根本没用？” ②其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自己在拼命。 ③所谓假努力，指的是用看起来很努力的行为，掩盖没有真正投入的事实。恰如“执策而临之，曰：‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假努力的困境：只执着于“执策”的表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务，却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒惰。只知重复不知精进，错失解决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度且不改进方法，在自我感动中寻求心理安慰。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步落实，让每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、有实效的笃定前行。 ④假努力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑，最终消耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假努力让你停留在舒适区，从而缺乏直面问题、深度思考和试错的能力。 （选自中国知网，有删改） 【材料二】 假努力的本质是一种心理代偿行为，假努力的学生长期停留在学习金字塔的被动学习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。阅读、视听、演示，这些低效率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主义，知识无法内化，努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区域，通过讨论、实践、教授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平均留存率提升到50%、75%和90%。 （选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改） 【材料三】 ①元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。 ②元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过程进行计划、调节、有效监控与控制的策略。 元认知三阶段 ③元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要掌握基本的学习策略和元认知知识；然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。 （选自广州大学慕课视频《人是如何学习的》，有删改） 16. 下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。 B. “假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。 C. 学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。 D. 掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。 17. 请根据材料一和材料二说说什么是“假努力”。 18. 相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“学习金字塔”，需要根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。 19. 小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚，笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给小渝提出建议，帮助他走出困境。 要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；③100字左右。 小渝：__________ 【答案】16. D 17. 示例：假努力是一种用看起来很努力的行为掩盖没有真正投入的事实，长期停留在学习金字塔的被动学习区域，只做机械接受信息的低效学习，缺乏深度思考与主动输出的学习状态。 18. 示例： 19. 小渝：你现在陷入了假努力的困境哦。 建议你：①别只做表面功夫，专注学习实效，深度思考错题；②从被动学习转向主动学习，多讨论、实践；③用元认知策略复盘学习，调整方法，才能真正提升成绩。 【解析】 【导语】这组实用类文本精准切中学生学习的普遍痛点，从“假努力”的现象定义、危害，到本质剖析，再给出用元认知破局的可行方法，逻辑层层递进。内容贴合学生真实学习场景，兼具认知科普与实践指导价值，能引导学习者反思自身学习状态，颇具现实意义。 【16题详解】 D.从材料三第③段可知，掌握元认知基本知识只是提升元认知能力的第一步，还需要反思、复盘、自我提问等长期训练，并非“掌握了就能快速提高、摆脱假努力”。 【17题详解】 从材料一第③段第一句可知，这是假努力的核心定义，即表面努力、实际未真正投入；从材料一第③段第二句可知，假努力是只重形式、不重实效，用手的勤奋掩盖脑的懒惰；从材料二第一句可知，假努力的本质是心理代偿，长期处于被动学习区，机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。然后将这些信息整合，形成完整的定义。 示例：假努力是一种用看起来很努力的表面行为，掩盖没有真正投入思考的事实的心理代偿行为；这类学习者长期停留在被动学习区域，仅机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出，知识无法内化，是浮于表面的无效努力。 【18题详解】 从材料二可知，学习金字塔分为上下两部分：底层是被动学习区，包含阅读（10%）、视听（20%）、演示（30%），留存率从低到高；顶层是主动学习区，包含讨论（50%）、实践（75%）、教授给他人（90%），留存率从低到高。 【19题详解】 小渝的问题是“制订计划、学到很晚、笔记好看，但成绩上不去”，从材料一可知，这是陷入了假努力的陷阱，只重形式、不重实效；从材料二可知，他处于被动学习区，机械学习，缺乏主动输出；从材料三可知，他需要用元认知策略提升学习能力。 因此，建议分三点：①针对假努力，提醒他别只做表面功夫，专注学习实效，深度思考错题；②针对被动学习，建议他从被动学习转向主动学习，多讨论、实践；③针对元认知，建议他用元认知策略复盘学习，调整方法。 （四）（8分） 20. 翻开《钢铁是怎样炼成的》，小语在书页间遇见了保尔·柯察金，也遇见了一段燃烧着理想与坚韧的岁月，让我们跟随小语的阅读足迹，感受文字的力量与精神的光芒。 （1）下列关于《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 保尔从小生活在社会最底层，后来受朱赫来影响，革命意识觉醒，逐步走上革命道路。 B. 保尔因感情受挫，选择离开家乡去工地干活，后来参加战斗，历经磨难，多次死里逃生。 C. 保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运屈服。 D. 小说通过对保尔成长经历的描述，折射出特定时代的战争、建设场景和社会生活风貌。 （2）下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容在横线上填入相应的情节。 （3）“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，烈火的淬炼让钢不断祛除杂质，变得坚硬纯净。保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说内容，举出一例加以分析。 【答案】（1）B （2）①感染伤寒和大叶性肺炎；②暴风雨所诞生的 （3）示例一：保尔担任铁路总厂共青团书记时，对新经济政策不理解，发表了错误的言论。后来他经过反思，认识到对革命只有忠心还不够，还要善于理解大规模斗争的策略和战略。他认真检讨了自己的行为，得到了成长。 示例二：当保尔的身体彻底垮了，失去了战斗能力，觉得活着没有价值时，就萌生了自杀的念头。但是他很快意识到这是胆小鬼的行为，决定继续战斗，对生命意义的认识得到了升华。 示例三：保尔受《牛虻》一书的影响，认为爱情会影响革命工作，主动疏远了丽达。再遇丽达时，他反省了自己当年对爱情的片面认识，表现了他思想上的逐渐成熟。 示例四：因法伊洛侮辱科罗塔耶娃（或“专区党委的妇女部长”），保尔沉不住气，打破了他的头。法庭上，保尔对自己的冲动行为进行了反省，说明他在不断成长。 【解析】 【小问1详解】 B.保尔去工地干活、参加革命，是受革命理想驱动，为实现人生价值，并非因为感情受挫。 【小问2详解】 ①空：《钢铁是怎样炼成的》第十一章提到保尔参加筑路工作，遭遇极端严寒的天气，又缺衣少食，还有土匪骚扰，最终保尔在铁路即将修通时，因过度劳累感染了伤寒和大叶性肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。 ②空：《钢铁是怎样炼成的》第十八章提到保尔全身瘫痪、双目失明后，彻底失去行动能力，最后他决定以笔为武器继续革命，开始创作自传体小说《暴风雨所诞生的》。期间手稿被邮局弄丢，他遭受毁灭性打击，但没有放弃，重新口述、由亲友代笔，最终完成作品并成功出版，实现了生命的“焕发新生”。 【小问3详解】 作答时需选取小说中能体现保尔在重大挫折中锤炼意志、摒弃软弱或动摇的情节，重点阐释其内心的转变与成长。答题时需紧扣“祛除杂质”（如绝望、动摇）和“淬炼成钢”（如坚定信念、重获力量）的对应关系。 示例：保尔在修筑铁路时感染伤寒和大叶性肺炎，身体濒临崩溃，甚至被误传死讯。面对极端恶劣的环境和死亡的威胁，他一度陷入绝望，但战友们的坚持和革命信念的支撑让他重新振作。病愈后，他虽落下残疾，却以更坚定的姿态投入文学创作，用文字继续战斗。这一过程如同烈火淬炼，烧尽了软弱与自怜，铸就了他钢铁般的革命意志。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，完成写作任务。 亨利·柏格森说：“生存就是改变，改变就是成熟，成熟就是不断创造自己。”这句话能引发你不少的感受与思考吧。 请从下面两个任务中任选一个作文。 任务一 回顾三年的初中校园生活，你会发现你改变的不是一点点，你成熟的也不是一点点。请结合你的生活经历，写一篇你在改变中走向成熟的记叙文。 任务二 下周我们将迎来“成人节”活动，学校将举行以“成熟是什么”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿，准备面向全校师生演讲。 要求：①自选角度，自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文1： 在改变中走向成熟 初中三年，如白驹过隙，转瞬即逝。回首这段时光，我发现自己在悄然间经历了诸多改变，一步步走向成熟。 刚踏入初中时，我是个极度内向的孩子。课堂上，即便我知道答案，也总是因害怕答错而不敢举手发言。记得那是一节数学课，老师提出一个颇具难度的问题，我在草稿纸上反复演算，终于得出了答案。可当我看到周围同学或低头沉思，或小声交流，却没有一人举手时，我的手刚抬起一半，又默默缩了回去。我害怕同学们异样的目光，害怕老师略带失望的神情。 直到初二，学校组织了一次演讲比赛。班主任竟出乎意料地推荐了我。我内心满是抗拒与不安，找到老师想要推辞，老师却微笑着鼓励我：“你要相信自己，尝试去改变，勇敢迈出这一步，你会发现不一样的自己。”在老师的鼓励下，我硬着头皮接下了这个任务。 为了准备这次演讲，我每天放学后都留在教室对着空荡荡的座位反复练习。一开始，我总是紧张得声音颤抖，语句也不连贯。但随着练习次数的增多，我逐渐找到了感觉，声音也越来越坚定。比赛那天，我深吸一口气，走上演讲台。望着台下众多的目光，我心中仍有些许紧张，但当我开口说出第一句话后，紧张感竟神奇地消散了。我从容地完成了演讲，赢得了热烈的掌声。那一刻，我第一次体会到勇敢迈出改变的一步所带来的成就感。 此后，我不再像从前那般胆小怯懦。课堂上，我积极举手发言，与同学们热烈讨论问题；学校的各类活动中，也时常能看到我的身影。 初三，学习压力骤然增大。面对堆积如山的作业和一次次模拟考试的压力，曾经的我或许会选择逃避，可现在的我学会了坦然面对。每天，我都会制定详细的学习计划，合理安排时间。遇到难题时，不再轻易放弃，而是主动向老师和同学请教。在这个过程中，我学会了自我约束，学会了如何在困境中调整心态，变得更加坚韧。 初中三年，从内向胆小到勇敢自信，从逃避困难到直面挑战，我在改变中不断成长，走向成熟。这些改变，如同成长路上的串串脚印，见证着我的蜕变，也让我明白：只有不断改变，才能拥抱更好的自己。 例文2： 成熟，是心灵的蜕变 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“成熟，是心灵的蜕变”。 当我们即将迎来“成人节”，站在青春的十字路口，不禁会思考：成熟是什么？在我看来，成熟并非仅仅意味着年龄的增长，外表的变化，它更是一种心灵的蜕变。 成熟，是学会担当。初中三年，我目睹了许多同学的成长与变化。曾经，有位同学总是丢三落四，作业常常忘记带，小组任务也总是敷衍了事。但在一次班级活动中，他被选为组长。那一刻，他仿佛突然意识到了自己的责任。为了组织好活动，他不再粗心大意，而是认真规划每一个细节，从活动流程到物资准备，都亲力亲为。活动结束后，班级获得了优异的成绩，他也赢得了同学们的称赞。从那以后，他像变了一个人，对待学习和生活都更加认真负责。他用行动诠释了成熟就是在其位，谋其政，尽其责。 成熟，是懂得包容。在校园生活中，我们难免会与同学发生矛盾。曾经，我也会为了一点小事与同学争得面红耳赤，互不相让。但随着年龄的增长，我渐渐明白，每个人都有自己的想法和个性，生活中也难免会有摩擦。当我们学会包容他人的缺点和不同意见时，就能避免许多不必要的争吵。就像我们的班集体，同学们来自不同的家庭，有着不同的性格和习惯，但正是因为大家相互包容，彼此理解，我们的班级才能如此和谐，充满凝聚力。包容让我们的心灵更加宽广，也让我们在人际交往中更加成熟。 成熟，是拥有独立思考的能力。在信息爆炸的时代，各种观点和信息如潮水般涌来。我们不能盲目跟风，而要学会独立思考。面对网络上的热点事件，不再人云亦云，而是通过多方面了解事实，理性分析，形成自己的观点。在学习中，也不再单纯依赖老师和书本，而是敢于质疑，积极探索，寻找属于自己的学习方法。独立思考让我们在成长的道路上不迷失方向，成为一个有主见的人。 同学们，“成人节”是我们人生中的一个重要节点。让我们在走向成人的道路上，不断追求心灵的蜕变，真正成为一个成熟、有担当、懂得包容、善于思考的人。让我们以成熟的姿态，去拥抱未来的挑战与机遇，书写属于我们的精彩人生！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题要求结合初中三年校园生活经历，写一篇在改变中走向成熟的记叙文。关键词为“改变”“成熟”以及“初中校园生活”，这限定了写作的范围和主题方向，需要从校园生活里选取能体现自身改变和成熟的具体事例来展开叙述。可以从多个角度立意。比如通过自己在学习态度、人际交往、面对挫折等方面的改变，展现自己从幼稚走向成熟的过程，强调成长过程中不断改变和自我提升的重要性；也可以表达在改变中学会了责任、担当、理解等品质，从而实现了心灵的成长和成熟，体现校园生活对个人成长的积极影响。 第二，选材构思。选材：可以从学习、活动、人际关系等方面选取素材。例如学习上，刚上初中时对学习缺乏主动性，成绩不理想，后来在老师的引导和自己的反思下，逐渐改变学习方法和态度，变得主动学习，成绩也稳步提升；活动方面，原本害怕参加集体活动，后来在一次班级的文艺表演中，勇敢地挑战自己，从最初的紧张到最后的出色表现，在这个过程中学会了自信和团队合作；人际关系上，曾经因为一点小事就和同学闹矛盾，后来学会了理解和包容，与同学的关系更加融洽。构思：采用记叙文常见的结构，开头可以通过回忆初中生活的总体感受，引出自己在改变中走向成熟的主题；中间部分选择两到三个具体事例，按照一定的顺序（如时间顺序或重要程度）详细叙述，每个事例中要突出自己的改变过程和内心的变化，运用细节描写，如语言、动作、心理等描写方法，增强文章的感染力；结尾总结自己在初中三年的成长和收获，再次强调改变和成熟对自己的意义，表达对未来的期待。 任务二：本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意。题目要求写一篇以“成熟是什么”为主题的演讲稿，面向全校师生在“成人节”活动的演讲比赛上演讲。要明确演讲稿的文体特点，语言要有感染力和号召力，同时围绕“成熟”这一主题展开论述。立意：可以从不同角度解读“成熟”的含义，如成熟是一种责任意识，意味着对自己、家庭和社会负责；成熟是一种情绪管理能力，能够在面对困难和挫折时保持冷静和理智；成熟是一种独立思考和判断的能力，不盲目跟从他人。通过立意，引导同学们在成人之际思考如何成为一个成熟的人。 第二，选材构思。选材：可以选取名人故事、身边同学的事例、社会现象等作为素材。比如列举一些名人在成长过程中展现出成熟品质的故事，像苏轼在被贬谪的困境中依然保持乐观豁达，体现了他在面对挫折时的成熟心态；也可以讲述身边同学在学习和生活中承担责任、积极面对困难的事例，增强演讲稿的贴近性和说服力；还可以结合社会上一些年轻人缺乏成熟品质而导致不良后果的现象，从反面强调成熟的重要性。构思：演讲稿开头要有一个精彩的开场白，引起听众的兴趣，如通过一个与成熟相关的小故事或问题引入主题；中间部分是主体内容，从不同方面阐述成熟的含义，可以采用并列式结构，每个方面用一个分论点来论述，并结合具体事例进行分析；结尾部分要进行总结和升华，呼吁同学们在成人后努力成为一个成熟的人，为自己的未来和社会的发展贡献力量，同时要注意语言的激情和感染力，以达到良好的演讲效果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $