精品解析：海南华侨中学2025-2026学年九年级下学期语文第一次阶段学情自测

海南华侨中学2025－2026学年九年级下学期 第一次月考试题语文 （全卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（25分） 科技兴琼，吾辈有责。海南华侨中学迎来“科技逐梦·兴琼有我”校园科技节活动。请你踏上科技探索之旅。 【活动一：拟对联，赞科创】 完成下面习题。 1. 围绕本次“科技逐梦·兴琼有我”科技节主题，文学社拟写对联，小乔同学以隶书书写上联“青春逐梦兴琼岛”，从下列作品中选择一项作为下联（ ） A. B. C. D. 2. 请从上面的作品中任选一副，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【活动二：薪火传·助强国】 3. 学校广播站开设“勇立潮头看海南”栏目。小乔同学自告奋勇，为大家播报一篇关于海南自贸港建设的评论文章。 依托“敢为人先”的自贸港政策红利，海南正以见风使舵的实干精神，迎来蓬勃发展。旅游业、现代服务业、高新技术产业、热带农业“四轮驱动”，为发展注入强劲（ ）动能；离岛免税购物“如火如荼”，年销售额突破千亿；南繁硅谷筑牢种业“中国芯”；文昌航天城托举苍穹梦想；深海科技城探索wèi（ ）蓝宝藏。更以“绿水青山就是金山银山”的生态理念，统筹经济增长与环境保护，清洁能源装机占比超70%，雨林国家公园守护生物宝库。这“三位一体”的发展模式，助力海南书写中国高质量发展。这里，是开放的前沿，是创新的沃土，也是______！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①wèi（ ）蓝 ②强劲（ ） （2）文中加点的成语使用不恰当，下面成语最合适的一项是（ ） A. 奋发图强 B. 气吞山河 （3）请你仿照画横线的句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 （4）文中画波浪线的句子是病句，请你修改过来。 原句：助力海南书写中国高质量发展。 修改：____ （5）小海说：“海南取得的成就确实了不起，但感觉和我们学生没什么关系。”小南不认同他的观点。 小南对小海说：“______。” 【活动三：寻诗书，诵名句】 4. 在横线上填写古诗文原句。 新时代海南少年，当胸怀天下、自强不息。我们生活在滨海，夜晚漫步海边，会看到大海吞吐星辰的场景，不禁想到曹操“①________，②_________”（曹操《观沧海》）的豪情壮志；面对光阴流转、时序新旧交替的自然理趣，感受到“③________，④________”（王湾《次北固山下》）给我们带来的鼓舞力量。我们也将深情寄与明月，托付它带去对朋友的思念“我寄愁心与明月，⑤________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）；同时又感慨这时光的飞逝如流水一去不返，正如《〈论语〉十二章》中孔子所说“⑥_______，⑦________”。当效仿欧阳修“醉翁之意不在酒，⑧________”（《醉翁亭记》）的雅趣，在奋斗中涵养情怀。最后，愿我们皆能坚守初心，共建美丽新海南！ 【活动四：拓视野，记收获】 5. 九（1）班开展以“拓宽科学视野，感受新科技魅力”为主题的综合性学习活动，请你协助完成以下任务。 下面是小乔同学为班级拟写的一则通知，其中有两处错误，请你帮他修改。 通知 同学们: 为丰富科学教育内容，拓宽科学视野，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去海南省科技馆参观学习，旨在借此次活动，引领同学们从海南热土走向深海、深空，实现科学与未来的独特对话。请同学们于4月14日下午3点在学校正门口集合出发。回校后将召开班会，请大家积极发表收获感言和愚见。 2025年4月6日 （1）这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则通知画线句子中有用词不得体，请写出修改意见。 6. 在海南省科技馆，同学们参观了“好奇天地”“热土探寻”“深海探秘”“深空探梦”等展厅。参观完后，小乔同学迫不及待地想把他在每个展厅的感受记录下来，请你帮他完善以下表格。 展厅 “好奇天地”展厅 “热土探寻”展厅 “深海探秘”展厅 “深空探梦”展厅 收获 验证科学原理 ①___ 感知深海生态 ②___ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7. “西风”这个意象经常出现在诗人笔下，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。由此，我们可以推断出马致远这首诗歌中的“西风”有两层含义，一是____________；二是____________。 8. 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小语认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小语的困惑。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁①。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑③，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。 （孙枝蔚《示儿燕》） 【注释】①高阁：束之高阁，不去阅读。②遑：闲暇，空闲。③旧窑：指年代久远的珍贵古瓷。 9. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 淫慢则不能励精（yíng） B. 遂成枯落（suì） C. 譬如茶杯饭碗（pǐ） D. 将忍渴忍饥作珍藏计乎（zàng） 10. 下面加点词语解释，正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 明：证明、说明 B. 年与时驰 驰：驱车追赶 C. 吾贫人未遑效此也 效：献出 D. 然贫家止有此器 止：同“只”，仅 11. 【甲】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面字母中选出应断的两项。 夫学A须静也B才须学也C非学D无以广才 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。 13. 阅读【甲】【乙】两文，完成下面表格。 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 《诫子书》 ①____ 儿子 劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，不可怠惰险躁。 《示儿燕》 ②____ （三）名著阅读。（6分） 14. 结合整本书阅读，完成以下任务。 在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究。 探究专题，鲁迅笔下的那些人物 探究角度 经典文段 相关人物 角度一： “我”的①___ 她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 长妈妈 角度二： “我”的老师 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ②____ 角度三： “我”的朋友 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ③____ （1）阅读上面的文字并完善横线中的相关内容。 （2）请从以上三个人物中选择一位，结合有关情节（表格中的内容除外），分析其性格特点以及鲁迅先生对他的情感。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 厨房圣地 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无奈时，我浏览过各种成品辅食，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 15. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理本文，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①___ 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 高考后 失去兴趣 “我”第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 无奈 ②____ 16. 请从下面句子中任选一句，赏析句子中的加点词。 ①到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。 ②突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 17. 本文用第一人称来叙述，这样写有什么好处？ 18. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合本文及链接材料中对“圣”字的解释，分析“厨房圣地”的“圣”的内涵。 圣：①学识或技能有极高成就的人；②权威的，不容侵犯的；③崇高的；④最有智慧的，通达事理的。 19. 成为母亲后，“我”领悟到厨房是“爱的圣地”，但文章结尾，为什么又说它“也是困地”？这样写有什么好处？请谈谈你的看法。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①2月24日，马年春节后的首个工作日，海口召开推进人才荟萃与技术创新融合发展大会，动员全市上下进一步激发创新活力、兴起创造热潮，推动人才链与创新链深度融合。 ②2月25日，三亚市树立和践行正确政绩观扎实推进科技创新人才引育环境优化会议召开。 ③两地“新春第一会”主题各有侧重，却也形成鲜明共识：将“创新”摆在发展的核心位置。 ④如此安排，意味深远。当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，生产力发展正处于从量的积累迈向质的飞跃的关键阶段。 ⑤从国内看，“创新”成为多个省市“新春第一会”上出现的高频词，如安徽连续两年聚焦“科技创新引领新质生产力发展”，山东强调要培养“独门绝技”，江苏提出“打造具有全球影响力的产业科技创新中心”。 ⑥从省内看，建设人才荟萃之岛、技术创新之岛，是事关高标准建设海南自贸港的战略性任务。尤其是当下，海南自贸港正处于实现高质量发展的关键时期，更是迫切需要培育壮大新质生产力，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。 ⑦可见，海口、三亚的不谋而合，绝非偶然，而是出于“在大局中找坐标”的战略考量。 （选自《海南日报》2026年3月2日，有删改） 【材料二】 ①2月27日，海南自贸港封关运作后首场省级大型招才引智活动——海南省2026年春节返乡人才对接会，在省人力资源开发局海口江东公共招聘服务大厅举办。这是“十五五”开局之年海南第一场大型人才招聘活动，也是省委、省政府连续五年于春节期间举办以返乡人才为主题的大型人才对接会。 ②“发展不用去他乡，海南就是好地方。”此次对接会不仅为返乡游子和有意来琼发展的各方人才提供丰富多元的就业机遇，更是汇聚优秀人才高标准建设海南自贸港的重要举措。全省18个市县现场引才，533家优质用人单位线下线上累计提供超过1万个岗位，涵盖高新技术、现代服务、生物医药、商业航天、热带特色高效农业等行业领域，为各类人才搭建起广阔的发展平台。 （选自《海南日报》2026年2月27日，有删改） 【材料三】 ①央视网消息：3月15日，海南举办了留才行动春季首场高校就业活动。 ②活动现场举办了专场招聘会，175家用人单位参与招聘，提供2700多个岗位，涵盖互联网科技、医药与生物科技、食品等领域。吸引近2000名高校学生前来咨询，国际贸易、人工智能等与自贸港建设紧密相关的产业，成为现场咨询的热门方向。 ③除了专场招聘会，现场还举行了职业路径绘制、简历优化实战、人才政策冲关答题等活动，可以让高校非毕业年级学生提前感知职场。 ④海南省人力资源开发局局长赵微表示，他们更加注重对每一个个体毕业生的精准赋能和帮助，把过去常规的活动变为沉浸式的体验，更好细化服务、细化指导，对接自贸港用人的这一端，对接青年学生留琼发展的这一端，能够做好桥梁、做好服务者。 （选自央视网，2026年3月16日） 20. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，海口与三亚的“新春第一会”都将“创新”摆在发展的核心位置。 B. 材料二提到，海南省2026年春节返乡人才对接会提供了超过1万个优质线下岗位。 C. 材料三中显示，海南省人力资源开发局为高校毕业生就业所提供的服务仍以传统服务为主。 D. 从材料一和材料二可以看出，海南主要通过政策引导来推动自贸港建设。 21. 请结合材料一和材料二，简要概括海南省在推动自贸港高质量发展方面采取了哪些举措。 22. 请根据材料三的具体内容，从下面三幅图中选出最适合作为2026年3月15日举办的这场高校就业活动宣传画的一幅，并说明理由。 A B C 我选：_______因为：_________ 23. 材料一提到海口、三亚“新春第一会”聚焦创新，材料二、三提到海南举办大型人才对接会。请结合三则材料，探究“创新”与“人才”之间的关系，并谈谈这对海南自贸港建设有何启示。 三、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文： 24. 作文： 2026年3月，33名全国人大代表联名提交议案，建议制定《心理健康促进法》。议案指出：全国统一心理援助热线12356自2025年5月开通以来，截至当年12月26日已接听电话超过70万通，成功干预近1万起危机。而与此同时，我国约有1亿人受到心理问题困扰，但超过60%的人因害怕偏见等原因而选择沉默。 目前，这份议案已被大会确定成案，正式进入国家立法程序。 你是否也有过感觉快扛不住的时候？得知有这样一条心理援助热线你有拨打的冲动吗？如果有朋友有心理问题向你求助，你会提供什么样的帮助呢？请联系现实，写一篇文章，可以写你的经历和看法，也可以写一封信给你最关心的人，谈谈你对这则材料的认识和思考。 要求：①自拟题目，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 25. 作文： 假如有一天，所有人的情绪都变成了可见的颜色：开心是金色，悲伤是蓝色，焦虑是灰色，愤怒是红色……走在校园里，你能看到每个人的情绪颜色在变化。你看到这些颜色后有什么样的经历和感受？这个世界因此发生了什么变化？ 请以“如果情绪看得见”为题目，发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①认真审题，按提示写作；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南华侨中学2025－2026学年九年级下学期 第一次月考试题语文 （全卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（25分） 科技兴琼，吾辈有责。海南华侨中学迎来“科技逐梦·兴琼有我”校园科技节活动。请你踏上科技探索之旅。 【活动一：拟对联，赞科创】 完成下面习题。 1. 围绕本次“科技逐梦·兴琼有我”科技节主题，文学社拟写对联，小乔同学以隶书书写上联“青春逐梦兴琼岛”，从下列作品中选择一项作为下联（ ） A. B. C. D. 2. 请从上面的作品中任选一副，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【答案】1. D 2. 【解析】 【1题详解】 首先，本次活动围绕科技节展开，选项A、B内容偏向文化读书主题，不符合科技节的活动主题，先排除A、B。其次，题干明确上联是隶书书写，下联字体需要和上联统一，C是行书，D是隶书，排除C。最后，对联要求对仗工整、尾字平收。“青春”对“科创”、“逐梦”对“扬帆”、“兴琼岛”对“耀椰城”，地名呼应、对仗合规，末字“岛”仄、“城”平符合格律。 【2题详解】 略 【活动二：薪火传·助强国】 3. 学校广播站开设“勇立潮头看海南”栏目。小乔同学自告奋勇，为大家播报一篇关于海南自贸港建设的评论文章。 依托“敢为人先”的自贸港政策红利，海南正以见风使舵的实干精神，迎来蓬勃发展。旅游业、现代服务业、高新技术产业、热带农业“四轮驱动”，为发展注入强劲（ ）动能；离岛免税购物“如火如荼”，年销售额突破千亿；南繁硅谷筑牢种业“中国芯”；文昌航天城托举苍穹梦想；深海科技城探索wèi（ ）蓝宝藏。更以“绿水青山就是金山银山”的生态理念，统筹经济增长与环境保护，清洁能源装机占比超70%，雨林国家公园守护生物宝库。这“三位一体”的发展模式，助力海南书写中国高质量发展。这里，是开放的前沿，是创新的沃土，也是______！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①wèi（ ）蓝 ②强劲（ ） （2）文中加点的成语使用不恰当，下面成语最合适的一项是（ ） A. 奋发图强 B. 气吞山河 （3）请你仿照画横线的句子，在空白处补上一句话，使上下文文意贯通。 （4）文中画波浪线的句子是病句，请你修改过来。 原句：助力海南书写中国高质量发展。 修改：____ （5）小海说：“海南取得的成就确实了不起，但感觉和我们学生没什么关系。”小南不认同他的观点。 小南对小海说：“______。” 【答案】（1） ①. 蔚 ②. jìng （2）A （3）未来的窗口 （4）示例：助力海南书写中国高质量发展的新篇章。 （5）海南的发展为我们学生提供了更广阔的学习平台和未来的发展机遇，比如航天城、深海科技城都等着我们去探索和建设。我们现在的每一分努力，都是在为将来参与自贸港建设打基础呀。 【解析】 【小问1详解】 注意“劲”的读音。 【小问2详解】 “见风使舵”比喻随机应变，根据形势的变化而改变方向或态度，多含贬义。而此处要形容海南的实干精神，应用褒义词。 A.奋发图强：振作精神，努力自强。符合“实干精神”的褒义语境。 B.气吞山河：形容气魄很大。虽为褒义，但与“实干精神”不搭配。 【小问3详解】 句子采用“是……是……也是……”的并列排比结构，且“开放的前沿”“创新的沃土”均为偏正短语，从不同角度概括了海南的定位，所以补写时应结合海南自贸港建设的时代特色，从“梦想”“希望”“未来”等角度切入，补写一个偏正短语。 示例：希望的摇篮 【小问4详解】 成分残缺，“书写”缺少宾语中心语，可在“发展”后面加“的新篇章”或“的答卷”。 示例：助力海南书写中国高质量发展的答卷。 【小问5详解】 小南要反驳小海“海南的成就和学生没什么关系”的看法，阐明海南发展和学生息息相关。作答可围绕个人成长同国家发展同步、自贸港亟需人才、学生是未来建设主力军、本地优质学习资源增多等角度表述，语气要诚恳、有说服力。 示例：海南的发展和我们学生关系密切，自贸港建设急需各类人才，我们现在努力学习，以后就能留在家乡建设海南；本地新增很多研学、科创资源，我们日常学习也能享受到发展红利呢。 【活动三：寻诗书，诵名句】 4. 在横线上填写古诗文原句。 新时代海南少年，当胸怀天下、自强不息。我们生活在滨海，夜晚漫步海边，会看到大海吞吐星辰的场景，不禁想到曹操“①________，②_________”（曹操《观沧海》）的豪情壮志；面对光阴流转、时序新旧交替的自然理趣，感受到“③________，④________”（王湾《次北固山下》）给我们带来的鼓舞力量。我们也将深情寄与明月，托付它带去对朋友的思念“我寄愁心与明月，⑤________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）；同时又感慨这时光的飞逝如流水一去不返，正如《〈论语〉十二章》中孔子所说“⑥_______，⑦________”。当效仿欧阳修“醉翁之意不在酒，⑧________”（《醉翁亭记》）的雅趣，在奋斗中涵养情怀。最后，愿我们皆能坚守初心，共建美丽新海南！ 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 若出其里 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 ⑧. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】注意“残”“郎”“逝”“昼”等字词的写法。 【活动四：拓视野，记收获】 5. 九（1）班开展以“拓宽科学视野，感受新科技魅力”为主题的综合性学习活动，请你协助完成以下任务。 下面是小乔同学为班级拟写的一则通知，其中有两处错误，请你帮他修改。 通知 同学们: 为丰富科学教育内容，拓宽科学视野，感受新科技魅力，我班拟组织全体同学去海南省科技馆参观学习，旨在借此次活动，引领同学们从海南热土走向深海、深空，实现科学与未来的独特对话。请同学们于4月14日下午3点在学校正门口集合出发。回校后将召开班会，请大家积极发表收获感言和愚见。 2025年4月6日 （1）这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则通知画线句子中有用词不得体，请写出修改意见。 【答案】（1）在日期上方补充发文署名：九（1）班班委会 （2）把“愚见”改为“见解”（看法） 【解析】 【小问1详解】 通知规范格式要求：正文右下角先标注发文单位，再写发文日期。原文只有日期，缺少落款署名，因此需要在日期上方补上发文单位“九（1）班班委会”。 【小问2详解】 “愚见”是谦辞，只能用来称呼自己的意见，不能用于同学们的发言，此处用来要求同学发言用词不当，需替换为“见解”“看法”等中性词语。 6. 在海南省科技馆，同学们参观了“好奇天地”“热土探寻”“深海探秘”“深空探梦”等展厅。参观完后，小乔同学迫不及待地想把他在每个展厅的感受记录下来，请你帮他完善以下表格。 展厅 “好奇天地”展厅 “热土探寻”展厅 “深海探秘”展厅 “深空探梦”展厅 收获 验证科学原理 ①___ 感知深海生态 ②___ 【答案】 ①. 示例：体验热土风情 ②. 示例：探秘宇宙奥秘 【解析】 【详解】填写时，可参考“验证科学原理”“感知深海生态”，统一采用动宾格式，提炼参观展厅的收获。 第一空：“热土”贴合海南地域特点（热带土地、红壤、热带特色农业、本土风土），“探寻”意为探索寻找，作答时需紧扣海南风土、本土农业资源等； 第二空：“深空”指向宇宙空间、航天领域；“探梦”意为探索梦想，暗含航天追梦的内涵，作答时应围绕宇宙、航空航天知识。 示例：①了解热带生态；②感受航天科技。 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗词阅读。（5分） 阅读古诗，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 7. “西风”这个意象经常出现在诗人笔下，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。由此，我们可以推断出马致远这首诗歌中的“西风”有两层含义，一是____________；二是____________。 8. 元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小语认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小语的困惑。 【答案】7. ①. 点明季节为深秋 ②. 凄凉的意境与愁苦的情绪 8. 以乐景写哀情，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以白描手法勾勒深秋羁旅图，九组意象叠加，情景交融，营造出苍凉孤寂的意境。“断肠人在天涯”点睛收束，将游子漂泊之苦、思乡之痛凝于笔端，被誉为“秋思之祖”，语言简净而情感深沉。 【7题详解】 本题考查意象分析。 “古道西风瘦马”意思是：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。“西风”即秋风，古人常以西风指代秋天，故其首先表明时令为万物凋零的深秋；结合“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，凛冽萧飒的秋风与“枯藤”“老树”“瘦马”等衰败意象相融合，强化了旅途的荒凉与漂泊无依之感，进而映衬出“断肠人在天涯”的悲怆情怀。因此，诗人用“西风”这一萧瑟的意象，渲染萧瑟凄凉的氛围，烘托游子孤寂愁苦的心境。 【8题详解】 本题考查句子的赏析和理解。 “小桥流水人家”意思是：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描绘出安详静谧、温馨的一幅家庭美满的画面，呈现出一派清雅、安适的景象。 结合“古道西风瘦马”“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠人”孤身漂泊在“古道西风”中，无家可归。“小桥流水人家”所描绘的他人的团圆安逸，恰恰反衬出自身羁旅天涯、孤独凄凉的处境，使思乡之痛、漂泊之苦更显深切。正如王夫之《姜斋诗话》所言：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”因此，此句非但不冲突，反是情感表达的精妙之笔。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁①。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑②效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑③，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。 （孙枝蔚《示儿燕》） 【注释】①高阁：束之高阁，不去阅读。②遑：闲暇，空闲。③旧窑：指年代久远的珍贵古瓷。 9. 下列加点字注音正确的一项是（ ） A. 淫慢则不能励精（yíng） B. 遂成枯落（suì） C. 譬如茶杯饭碗（pǐ） D. 将忍渴忍饥作珍藏计乎（zàng） 10. 下面加点词语解释，正确的一项是（ ） A. 非淡泊无以明志 明：证明、说明 B. 年与时驰 驰：驱车追赶 C. 吾贫人未遑效此也 效：献出 D. 然贫家止有此器 止：同“只”，仅 11. 【甲】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面字母中选出应断的两项。 夫学A须静也B才须学也C非学D无以广才 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 ①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ②便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。 13. 阅读【甲】【乙】两文，完成下面表格。 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 《诫子书》 ①____ 儿子 劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，不可怠惰险躁。 《示儿燕》 ②____ 【答案】9. B 10. D 11. B、C 12. ①. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。 ②. 读书就必须动手圈点批注，书本翻看破损了，不妨重新再买一本。 13. ①. 读书治学（教子修身、读书做人） ②. 劝诫儿子读书重在研读使用，不必过分爱惜书本、束之高阁，要舍得翻阅圈点，务实读书。 【解析】 【导语】两篇家书皆是长辈写给晚辈的谆谆教诲，《诫子书》是诸葛亮凝练修身治学的千古家训，围绕静、俭、志、学叮嘱儿子；《示儿燕》是孙枝蔚针对读书惜书的道理劝诫后辈。一论修身治学，一谈读书方法，字字饱含父辈期许。 【9题详解】 A.淫慢则不能励精（yín）； C.譬如茶杯饭碗（pì）； D.将忍渴忍饥作珍藏计乎（cáng）。 【10题详解】 A.句意：不内心恬淡就无法明确志向；明：明确、坚定； B.句意：年纪随同时光疾速逝去；驰：疾行，指时光飞速流逝； C.句意：我们贫寒人家没空效仿这种藏书束之高阁的做法；效：效仿、照搬。 【11题详解】 句意：学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习就无法增长才干。 “夫学须静也”“才须学也”是两个独立完整分句，两个“也”都是句末语气词，B、C两处“也”后需要断开。 【12题详解】 注意下列重点字词： ①淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：陶冶性情； ②圈点：动笔圈画批注；为是：做这件事；不妨：无妨、可以；更：重新、再。 【13题详解】 第①空：根据【甲】文可知，《诫子书》教子修身治学、立志勤学；根据【乙】文可知，《示儿燕》劝诫儿子读书治学、正确对待藏书用书，两篇都是家书劝子读书修身，应填：读书治学（教子修身、勤学做人）。 第②空：根据【乙】文第一句和第二句可知，作者反对过分爱惜书本、藏书闲置不读，劝诫儿子读书要动笔圈点批注，务实翻阅用书，不必像富贵人家那样把书本束之高阁、一味珍藏。应填：劝诫儿子读书重在研读活用，不能过度吝惜爱惜书本、束之高阁，读书要动笔圈点，破损可再购置新书。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不能屏除杂念、安定心神就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年纪随同时光飞快逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在穷困的陋室里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】刚开始研读古书，千万不要过分爱惜书本；过分爱惜书本，一定会把书束之高阁、搁置不读。读书就应当动笔圈画批注，书翻看破损了，不妨再重新买一本。爱惜藏书、珍藏不读是富贵人家藏书人的做法，我们贫寒人家没有空闲效仿这种做法。就好比茶杯饭碗，就算是年代久远的名贵古瓷，固然应当爱惜；但贫苦人家只有这几件日用器具，难道要忍着饥渴把它们收藏起来舍不得使用吗？孩子你应当明白这个道理。 （三）名著阅读。（6分） 14. 结合整本书阅读，完成以下任务。 在“走进《朝花夕拾》”的语文综合实践活动中，我们尝试做以下几方面的探究。 探究专题，鲁迅笔下的那些人物 探究角度 经典文段 相关人物 角度一： “我”的①___ 她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 长妈妈 角度二： “我”的老师 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己…… ②____ 角度三： “我”的朋友 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。 ③____ （1）阅读上面的文字并完善横线中的相关内容。 （2）请从以上三个人物中选择一位，结合有关情节（表格中的内容除外），分析其性格特点以及鲁迅先生对他的情感。 【答案】（1）①保姆②藤野先生③范爱农 （2）示例：选长妈妈。她帮“我”买来渴求的《山海经》，淳朴善良、真诚热心；鲁迅怀念感激长妈妈。 【解析】 【小问1详解】 ①根据“她生得黄胖而矮”“长妈妈”可知，人物是《阿长与<山海经>》的阿长。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。 ②根据“老师”“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜”可知，人物是《藤野先生》中的藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。 ③根据“朋友”“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，人物是《范爱农》中的范爱农。范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。 【小问2详解】 长妈妈：长妈妈过年让“我”晨起祈福吃福橘，平日里讲究各类封建旧规矩，还无意间弄死了隐鼠，可见她愚昧迷信、不拘小节；她不辞辛苦帮儿时的鲁迅买回心心念念的《山海经》，又体现她淳朴热心、关爱孩童。鲁迅幼年时嫌弃她的陋习，成年之后满心感激与怀念。 藤野先生：藤野先生细心帮鲁迅修改课堂讲义，认真纠正解剖图的错误，还关切询问中国女子缠足的相关情况，能够看出他治学严谨、待人诚恳，没有狭隘的民族偏见。鲁迅十分敬重这位老师，离别后一直珍藏他的照片用以激励自己。 范爱农：初次见面二人产生误会，后来重逢相处，范爱农不满腐朽的社会现实，一生遭受排挤、落魄潦倒最终溺水离世，表现出他正直倔强、愤世嫉俗的性格。鲁迅从最初的隔阂误解变成惺惺相惜，对友人坎坷的命运满怀同情与深切怀念。 示例：藤野先生认真批改“我”的课堂讲义，纠正绘图错误，没有狭隘的民族偏见，治学严谨、待人诚恳。鲁迅敬重、感念恩师。 （四）文学类文本阅读。（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 厨房圣地 ①很长一段时间里，母亲是家中唯一的主厨。厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序。下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购。到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌。在我上学的十几年里，她以顽强的毅力重复着这套行云流水的动作，堪称一部经久不衰的连续剧。 ②父亲做饭是另一个极端。他常常摆出满汉全席的阵势，却只做出两三个小菜的成果。其中，有一个菜还是买来的熟食卤味。在狭小的一字形厨房里，那巨大的身躯戴着鸭舌帽立在小小灶台前，如一尊造型奇怪的大佛。父亲的烹饪战线拉得极长。做一顿午饭，他在晨光熹微中开始劳作，日过正午还在耕耘。我和母亲坐在空空如也的餐桌前嗷嗷待哺，母亲咂嘴，走进厨房，勒令父亲脱下围裙。 ③我曾以为，这是父亲的能力有限。后来，小学暑假的一天，我去发小家中吃饭。饭桌上，我夸奖这位叔叔的手艺。叔叔笑着问我：“你爸做不做饭？”我说：“他做饭，大概我们都会饿死。”叔叔大笑，眼睛眯成细缝。他说，父亲告诉他，做得慢就能做得少。当时，年幼的我沉浸于番茄炒蛋的美味之中，没品味出话外之音，也没觉察出那笑容的意味深长。 ④我也曾以为，母亲是热爱厨房的。少年时代，我对烹饪极有兴趣，最爱的是切火腿肠。我极度迷恋这个过程——把一根火腿肠拦腰切半，再切成小丁，放到搪瓷小碗内。母亲在忙碌中瞥见笨拙的我和锋利的小刀，夺过我的刀具，大手一挥，说：“走走走，不要给我捣乱！”接着，银色的刀锋闪过案板，片刻之内，火腿肠分崩离析。我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡——毕竟，这是独属于她的圣地。 ⑤我高考结束的那晚，母亲脱下围裙，走出厨房，坐在餐桌前正式宣布：“从今天开始，家中停火。”她轻描淡写，又坚定无比。 ⑥我兴奋极了——我终于有机会进入这片圣地了！第二天，我一个人独立完成了一顿午饭。我切到了最爱的火腿肠，但也把肉丝切成了肉棒。最后，还留下了满地狼藉。那一次，我彻底对厨房失去兴趣，生肉令人恶心，切菜考验耐心，火候难以掌握……十几年来，母亲做得如此熟练而精致，实际那是多么浩大而复杂的工程！突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 ⑦过去半年，我不得不走进厨房，为不满一岁的孩子制作辅食。我向母亲抱怨制作过程的烦琐与艰难，这一次，她没有大包大揽。她挑起眉，语气严肃而认真：“你该上场了。”可是，一个从未经过训练的运动员如何参赛？每个周末的清晨，披头散发的我硬着头皮走进厨房，我始终没有熟能生巧。被逼无奈时，我浏览过各种成品辅食，最终只能作罢。 ⑧我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉，再把它们投进那口脸大的卡通小锅内。我实在不记得，年少的我为何会迷恋切火腿肠。我多么希望，此时有人能夺过我的刀具，大喊一声：“放着我来！”可是，只有一个小小的身影跌跌撞撞地进来。他好奇地翻着垃圾桶，企图把各种食物碎屑塞进嘴里。我弯下腰，双手夹起他，说：“走走走，不要给我捣乱！”这是母亲曾经的语气。我想起那句流传甚广的歌词：“是谁来自山川湖海，却囿于昼夜、厨房与爱。”这里，是爱的圣地，也是困地。 15. 作者在不同时期对厨房的情感态度有巨大差异，请梳理本文，完成下列表格。 时期 情感态度 典型事件 少年时代 ①___ 我被母亲赶出厨房，倚在门口观察母亲做饭。 高考后 失去兴趣 “我”第一次独立完成午饭，讨厌厨房的生肉，做饭过程狼狈。 成为母亲后 无奈 ②____ 16. 请从下面句子中任选一句，赏析句子中的加点词。 ①到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成。 ②突然，那句“做得慢就能做得少”击中了我——这世上没有什么“能力有限”，“能者多劳”的背后总是埋伏着一位“摸鱼高手”。 17. 本文用第一人称来叙述，这样写有什么好处？ 18. “厨房圣地”在文中蕴含复杂的内涵，请结合本文及链接材料中对“圣”字的解释，分析“厨房圣地”的“圣”的内涵。 圣：①学识或技能有极高成就的人；②权威的，不容侵犯的；③崇高的；④最有智慧的，通达事理的。 19. 成为母亲后，“我”领悟到厨房是“爱的圣地”，但文章结尾，为什么又说它“也是困地”？这样写有什么好处？请谈谈你的看法。 【答案】15. ①. 羡慕（或“心生艳羡”） ②. “我”为不满一岁的孩子制作辅食，过程烦琐艰难，做得手忙脚乱 16. （1）五个词是连贯的动作描写，简洁清晰地写出母亲做饭流程顺畅、动作熟练，表现出母亲常年操持家务的干练，也暗含母亲十几年如一日为家人做饭的辛劳。 （2）“击中”本义是被击打命中，这里生动写出父亲的话猛然点醒了“我”，传神表现出我知晓真相时的震撼与顿悟，很有感染力。 17. ①使文章叙述更真实自然，拉近和读者的距离；②便于直接抒发“我”在不同人生阶段对厨房、对亲情的真实感悟，让情感更真挚动人。 18. 母亲是家中唯一主厨，厨房是她不可侵犯的圣地，她掌控厨房所有的秩序，因此“圣”字体现她在厨房的权威，对应②；母亲下班前，就快速制定当日菜单，从采购到洗、配、切、煮、炒，一气呵成。半小时后，饭菜已经摆上餐桌，因此“圣”字体现她烹饪技能高超，对应①；母亲没帮“我”做辅食，反而让“我”自己尝试，因此“圣”字体现她智慧通达，对应④；母亲多年为家人做饭，在厨房中倾注爱与责任，因此“圣”字体现了母亲对家庭付出的崇高性，对应③。 19. 原因：厨房意味着日复一日、琐碎劳累的家务，操持三餐需要耗费大量时间精力，操持者会被家庭责任束缚个人的自由，因此说它是“困地”。 好处：这种写法丰富了“厨房圣地”的内涵，既写出厨房承载亲情的温暖，也道出了持家劳作的真实辛苦，让文章情感更真实深刻；同时凸显了亲情代代相传、责任代代承接的主题，深化了文章主旨。 【解析】 【导语】《厨房圣地》以方寸厨房为切口，藏着中国式家庭的烟火与温情。作者用轻松诙谐的笔调，写母亲做饭的利落熟练、父亲的“笨拙慢手”，藏着日常里的生活智慧与家庭趣味。从少时对厨房的艳羡，到自己为人母后掌勺做辅食，作者慢慢读懂了藏在烟火里、代代传承的家务责任与柔软爱意，于平淡日常中戳中人心，把烟火里的爱与羁绊讲得细腻通透。 【15题详解】 一空：根据第④段“我倚着门……这是独属于她的圣地”可知，少年的“我”喜爱切火腿肠却被母亲赶出厨房，只能在门边旁观母亲利落娴熟的下厨模样，内心生出敬佩与羡慕，故此空填羡慕（或“心生艳羡”）。 二空：根据第⑦⑧段可知，成为母亲后，“我”不得不独自给不满周岁的孩子制作辅食，这项工作步骤琐碎、操作难度大；毫无做饭经验的“我”屡屡碰壁，每日早起硬着头皮下厨，始终无法熟练掌握技巧，深陷手忙脚乱的窘境，身心疲惫。故可概括为“‘我’为不满一岁的孩子制作辅食，过程繁琐艰难，做得手忙脚乱”。（意思对即可） 【16题详解】 （1）根据第①段“到家后，洗、配、切、煮、炒，稳扎稳打，一气呵成”，这五个词是连贯动作描写，精准串联起从食材处理到饭菜出锅的全套做饭流程；从内容上，结合第①段“下班前，她的脑袋开始高速运转，制定当日菜单。回家路上，她迅速采购”、后文“半小时后，当我的脚步声出现在楼梯间时，饭菜已经摆上餐桌”，直观写出母亲做饭行云流水、动作干练利落、厨艺精湛；从情感上，侧面体现母亲常年日复一日操持三餐的辛劳与付出，体现母亲常年默默为家庭付出，流露出作者对母亲的赞叹。 （2）根据第⑥段中“突然，那句‘做得慢就能做得少’击中了我”，“击中”本义是物体击打命中，这里运用词语引申义。结合第②段父亲做饭耗时漫长、成品稀少，第③段父亲对发小坦言“做得慢就能做得少”，年少的我从前误以为父亲厨艺差、能力有限，高考后亲身下厨才读懂真相；“击中”生动表现这句话戳破多年的假象，瞬间点醒“我”，传神写出“我”恍然大悟、知晓母亲默默包揽所有家务真相后的震撼、愧疚与顿悟，用词凝练有感染力。 【17题详解】 文章以“我”的亲身成长经历行文，第④段写少年时“我痴迷切火腿肠，被母亲赶出厨房，倚门艳羡母亲做饭”，第⑥段写高考结束“我独自下厨，做饭狼狈不堪”，第⑦⑧段写为人母后“为幼儿制作辅食屡屡碰壁”，全部是“我”的亲身见闻与体验。第一人称让故事真切接地气，消除读者和文本的隔阂。 第一人称便于直抒胸臆，第④段“我倚着门，对那个穿着围裙挥舞菜刀的身影心生艳羡”，直白写出少年对母亲、对厨房的羡慕；第⑥段“我彻底对厨房失去兴趣，生冷令人恶心”，直白流露下厨受挫后的厌烦；第⑧段中“我多么希望，此时有人能夺过我的刀具”，直接写出成为母亲后操劳的疲惫心酸。第一人称直接抒发“我”在不同人生阶段的心理变化，自然抒发对母爱、家庭责任的感悟，深化文章情感与主旨。 【18题详解】 根据第①段“厨房是她不可侵犯的圣地，她掌握这片空间的一切秩序”可知，这句话直接写明厨房专属母亲管控，别人不能随意闯入、打乱厨房规矩，体现母亲在厨房拥有专属权威，契合“权威、不可侵犯”。根据第第①段“下班前，她的脑袋开始高速运转……一气呵成”可知，连用一系列动作词，写母亲备菜做饭行云流水、用时简短，细节凸显母亲烹饪娴熟、厨艺精湛，对应“技艺极高”。根据原文⑦⑧段内容可知，“我”做辅食屡屡受挫疲惫不堪，母亲心疼却不替“我”包办，坚持让“我”亲自下厨历练。母亲明白亲身劳作才能体会持家不易，选择放手历练孩子，育人方式通透睿智，对应“通达事理”。全文多处记叙母亲长年日复一日操劳三餐，扎根厨房照料全家饮食，把爱意融进一日三餐。母亲数十年默默为家庭付出，以烟火守护家人，无私奉献的母爱厚重高尚，对应“崇高”。综上，从厨艺、空间地位、育人智慧、奉献之爱四个层面，解释了厨房被称作圣地的深层原因。 【19题详解】 根据第⑦段“过去半年，我不得不走进厨房……我始终没有熟能生巧”可知，为孩子做辅食工序琐碎、难度大，毫无经验的“我”被迫日复一日早起下厨，被繁琐的厨房事务牢牢牵绊；根据第⑧段“我扶着老腰，手持迷你菜刀切菜剁肉……大喊一声：‘放着我来’”可知，“扶着老腰”直观写出身体被家务劳损，内心盼望有人分担却无人搭手；曾经被母亲挡在厨房之外的“我”，如今被困在三餐、辅食、育儿的循环琐事里，个人时间、自由被家庭家务与育儿责任束缚；回望母亲一生，母亲常年独揽全家三餐，数十年被一日三餐的琐碎家务禁锢在厨房，耗费大量光阴。综上，无休止的家务捆绑身心、束缚自由，因此厨房也是困住女性的困地。 这样写的好处：前文通篇铺垫“圣地”的温情与崇高，第⑧段结尾句笔锋一转补充“也是困地”，打破“圣地只有温暖美好”的片面认知：既写出厨房承载母爱亲情的神圣温情，又客观揭露出家务琐碎、操劳缠身的现实困境，一暖一苦、一神圣一桎梏，让“厨房圣地”的内涵变得丰满厚重；第①段写少年时只看见母亲在厨房光鲜利落、厨艺高超，只憧憬厨房是神奇圣地；第⑦段交代了等到亲身踏入厨房，体会做饭劳累、育儿繁琐，才读懂光鲜背后的辛劳。“困地”的感悟承接第⑥段“我彻底对厨房失去兴趣，生冷令人恶心”、第⑦段做辅食屡屡碰壁的亲身经历，前后形成对照，行文逻辑严谨；借“我”复刻母亲当年操劳的经历，一方面赞美了藏在烟火厨房中默默奉献、厚重无私的母爱；另一方面如实写出历代母亲被家务牵绊的现实辛酸。从少年艳羡圣地→成年深陷困地的人生转变，写出母爱与家庭责任代代承袭：“我”重复了母亲当年被困厨房、为爱操劳的人生轨迹，由个体小事延伸至普世的母爱常态，让文章情感真实厚重，深化主旨。 （五）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①2月24日，马年春节后的首个工作日，海口召开推进人才荟萃与技术创新融合发展大会，动员全市上下进一步激发创新活力、兴起创造热潮，推动人才链与创新链深度融合。 ②2月25日，三亚市树立和践行正确政绩观扎实推进科技创新人才引育环境优化会议召开。 ③两地“新春第一会”主题各有侧重，却也形成鲜明共识：将“创新”摆在发展的核心位置。 ④如此安排，意味深远。当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，生产力发展正处于从量的积累迈向质的飞跃的关键阶段。 ⑤从国内看，“创新”成为多个省市“新春第一会”上出现的高频词，如安徽连续两年聚焦“科技创新引领新质生产力发展”，山东强调要培养“独门绝技”，江苏提出“打造具有全球影响力的产业科技创新中心”。 ⑥从省内看，建设人才荟萃之岛、技术创新之岛，是事关高标准建设海南自贸港的战略性任务。尤其是当下，海南自贸港正处于实现高质量发展的关键时期，更是迫切需要培育壮大新质生产力，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。 ⑦可见，海口、三亚的不谋而合，绝非偶然，而是出于“在大局中找坐标”的战略考量。 （选自《海南日报》2026年3月2日，有删改） 【材料二】 ①2月27日，海南自贸港封关运作后首场省级大型招才引智活动——海南省2026年春节返乡人才对接会，在省人力资源开发局海口江东公共招聘服务大厅举办。这是“十五五”开局之年海南第一场大型人才招聘活动，也是省委、省政府连续五年于春节期间举办以返乡人才为主题的大型人才对接会。 ②“发展不用去他乡，海南就是好地方。”此次对接会不仅为返乡游子和有意来琼发展的各方人才提供丰富多元的就业机遇，更是汇聚优秀人才高标准建设海南自贸港的重要举措。全省18个市县现场引才，533家优质用人单位线下线上累计提供超过1万个岗位，涵盖高新技术、现代服务、生物医药、商业航天、热带特色高效农业等行业领域，为各类人才搭建起广阔的发展平台。 （选自《海南日报》2026年2月27日，有删改） 【材料三】 ①央视网消息：3月15日，海南举办了留才行动春季首场高校就业活动。 ②活动现场举办了专场招聘会，175家用人单位参与招聘，提供2700多个岗位，涵盖互联网科技、医药与生物科技、食品等领域。吸引近2000名高校学生前来咨询，国际贸易、人工智能等与自贸港建设紧密相关的产业，成为现场咨询的热门方向。 ③除了专场招聘会，现场还举行了职业路径绘制、简历优化实战、人才政策冲关答题等活动，可以让高校非毕业年级学生提前感知职场。 ④海南省人力资源开发局局长赵微表示，他们更加注重对每一个个体毕业生的精准赋能和帮助，把过去常规的活动变为沉浸式的体验，更好细化服务、细化指导，对接自贸港用人的这一端，对接青年学生留琼发展的这一端，能够做好桥梁、做好服务者。 （选自央视网，2026年3月16日） 20. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，海口与三亚的“新春第一会”都将“创新”摆在发展的核心位置。 B. 材料二提到，海南省2026年春节返乡人才对接会提供了超过1万个优质线下岗位。 C. 材料三中显示，海南省人力资源开发局为高校毕业生就业所提供的服务仍以传统服务为主。 D. 从材料一和材料二可以看出，海南主要通过政策引导来推动自贸港建设。 21. 请结合材料一和材料二，简要概括海南省在推动自贸港高质量发展方面采取了哪些举措。 22. 请根据材料三的具体内容，从下面三幅图中选出最适合作为2026年3月15日举办的这场高校就业活动宣传画的一幅，并说明理由。 A B C 我选：_______因为：_________ 23. 材料一提到海口、三亚“新春第一会”聚焦创新，材料二、三提到海南举办大型人才对接会。请结合三则材料，探究“创新”与“人才”之间的关系，并谈谈这对海南自贸港建设有何启示。 【答案】20. A 21. ①召开“新春第一会”，将创新摆在发展核心位置，推动人才链与创新链深度融合；②举办大型人才对接会，提供超万个岗位，吸引各类人才来琼发展。 22. ①. A ②. 示例：①这幅宣传画顶部直接标注了本次活动的正式名称，精准契合活动主题；②画面内容呼应了本次活动的多元特色：“简历优化”字样对应活动设置的简历优化实战项目，阶梯式前行路径对应“职业路径绘制”活动，符合本次活动除招聘会外，还为学生提供沉浸式就业指导的特点；③背景的椰树、海南城市剪影贴合海南地域特征，契合活动吸引高校学生留琼发展自贸港的定位。 23. 创新和人才的关系：创新发展以人才为核心支撑，人才是创新落地、培育新质生产力的基础；而明确的创新发展布局，也能为人才提供广阔发展平台，吸引留住人才。二者相辅相成、双向促进。 对海南自贸港建设的启示：海南自贸港建设需坚持把创新放在发展核心，同时完善引才留才服务，链接用人需求与人才发展诉求，以人才赋能创新，以创新驱动自贸港高质量发展。 【解析】 【导语】这三则材料聚焦海南自贸港高质量发展布局，清晰呈现了海南从战略定调到落地引才的完整脉络。海口、三亚“新春第一会”锚定创新核心地位，呼应新质生产力发展要求；后续返乡人才对接会、留才校园专场活动，将战略转化为引才留才的务实举措，凸显海南对“创新驱动实质是人才驱动”的深刻践行，为自贸港长远发展积蓄了核心动能。 【20题详解】 B.材料二第②段“全省18个市县现场引才……为各类人才搭建起广阔的发展平台”可知，明确说明岗位是“线下线上累计提供超过1万个岗位”，选项只说“线下岗位”，缩小范围，表述错误； C.材料三第④段“过去常规的活动变为沉浸式的体验，更好细化服务、细化指导”可知，说明服务已从传统模式升级为沉浸式服务，并非“仍以传统服务为主”，与原文相悖； D.材料一依靠政策会议锚定创新方向、材料二落地大型招才引才招聘会，海南举措包含政策引导+落地招聘引才两类，选项片面概括为“主要通过政策引导”，遗漏引才落地举措，表述片面。 【21题详解】 根据材料一第①②段可知，海口、三亚开春召开专题会议，优化人才引育政策环境；第③段点明两地共识是把创新作为发展核心，第⑥段点明目的是适配海南自贸港高质量发展、培育新质生产力，实现人才链与创新链融合布局，为人才搭建发展平台。材料二第①②段写海南连续五年在春节举办返乡人才对接会，533家单位线上线下放出超1万岗位，覆盖多类新兴产业，搭建人才留琼就业平台，汇聚人才助力自贸港建设。 【22题详解】 首先，锁定题干关键信息：活动是3月留才行动高校就业活动，材料三显示活动不仅有专场招聘，还有简历优化、职业路径绘制、政策答疑等沉浸式就业指导。然后，逐一排除图片：B只体现招聘会拥挤场面，无就业指导相关元素；C只标注招聘行业，缺少活动多元服务内容，均不符合材料细节。最后，A海报标题点明“2026留才行动·春季专场”贴合活动名称，画面书本、阶梯分别对应简历优化、职业路径绘制，海南地标契合留琼建设自贸港的活动目的。 示例：我选：A  因为：该宣传画标题直接对应本次活动“2026年留才行动春季首场高校就业活动”的名称与属性；图中包含“简历优化”等内容，契合本次活动除招聘外，还有简历优化、职业指导、沉浸式体验的活动特色；背景的椰树、海岛城市剪影符合海南地域特征，贴合活动主办地特点。  【23题详解】 第一步，梳理“人才与创新”辩证关系。根据材料一第⑥段中“建设人才荟萃之岛、技术创新之岛……更是迫切需要培育壮大新质生产力”可知，说明人才是培育新质生产力、落地科技创新的基础，没有人才无法实现创新落地。根据材料二第②段中“全省18个市县现场引才……为各类人才搭建起广阔的发展平台”，材料三第②段可知，校园招聘岗位均覆盖人工智能、生物医药等创新产业，海南以创新产业布局搭建广阔就业平台，依托返乡人才会、留才校园活动吸引人才落户，清晰的创新发展方向成为留住人才的关键。二者相辅相成、双向促进。 第二步，提炼自贸港建设启示。参考材料一海口、三亚以会议锚定创新顶层设计，材料二、三落地引才活动的做法：自贸港建设要坚持创新优先的发展战略，持续常态化开展人才对接、校园留才招聘，细化沉浸式就业服务，依靠人才赋能创新，依靠产业创新集聚人才，助力自贸港高质量发展。 示例：创新和人才相辅相成：①创新发展离不开人才支撑，人才是创新的核心动力，培育新质生产力、实现创新突破需要人才作为基础；②重视创新布局，能为人才提供广阔的发展平台，吸引人才、留住人才，助力人才实现自身价值。 对海南自贸港建设的启示：海南自贸港建设需要将创新放在发展核心位置，同时做好人才引育留用：一方面明确战略定位，以创新引领高质量发展；另一方面通过多样化的招才引智活动、精细化的就业服务吸引人才扎根海南，最终以人才驱动创新，以创新推动自贸港建设稳步发展。 三、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求作文： 24. 作文： 2026年3月，33名全国人大代表联名提交议案，建议制定《心理健康促进法》。议案指出：全国统一心理援助热线12356自2025年5月开通以来，截至当年12月26日已接听电话超过70万通，成功干预近1万起危机。而与此同时，我国约有1亿人受到心理问题困扰，但超过60%的人因害怕偏见等原因而选择沉默。 目前，这份议案已被大会确定成案，正式进入国家立法程序。 你是否也有过感觉快扛不住的时候？得知有这样一条心理援助热线你有拨打的冲动吗？如果有朋友有心理问题向你求助，你会提供什么样的帮助呢？请联系现实，写一篇文章，可以写你的经历和看法，也可以写一封信给你最关心的人，谈谈你对这则材料的认识和思考。 要求：①自拟题目，自定文体（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 不必独自扛下所有风雨 读到《心理健康促进法》进入立法程序、全国心理援助热线接听超七十万通电话的新闻时，我的内心生出许多感触。原来在我们看不见的地方，无数人正默默承受着心理的风雨，更有超过六成的人，因为害怕偏见与非议，选择把委屈与疲惫悄悄藏在心底，独自硬扛所有压力。这让我明白：脆弱从不是过错，沉默隐忍从来不是成长的唯一答案。 成长路上，我也曾有过快要扛不住的时刻。繁重的学业、起伏的成绩、堆积的压力，像层层迷雾将我包裹。那段时间，我常常情绪低落，夜里辗转难眠，心里满是焦虑与迷茫。可我始终不敢倾诉，总觉得青春期的烦恼只是矫情，害怕被同学嘲笑脆弱，被家人指责不够努力。于是我习惯性伪装坚强，把所有负面情绪压在心底，在无人的角落悄悄内耗，在沉默中独自挣扎。 直到了解12356心理援助热线，我才彻底改变了想法。这条默默守护大众的心灵热线，成功挽救了近万起心理危机，为无数陷入困境的人撑起一片晴空。国家更是推进心理健康立法，用制度守护普通人的心灵健康。这一切都在告诉我们：心理困扰是正常的人生状态，求助不是懦弱，直面情绪、接纳自我，才是真正的勇敢。 如今的我，早已走出自我封闭的阴霾。我不再强迫自己事事完美，不再因为害怕偏见而沉默隐忍。同时我也懂得，温暖是相互的，守护是双向的。如果身边的朋友陷入情绪低谷、向我倾诉烦恼，我不会敷衍安慰，更不会嘲讽轻视。我会耐心倾听他的心事，包容他的负面情绪，静静陪伴、温柔开导，告诉他不必独自逞强，低谷之时，有人相伴，迷茫之际，可寻微光。 偏见是心灵的围墙，温柔是治愈的良药。从前我们总以为，成长就是咬牙坚持、独自奔赴，却忘了真正的成长，是学会接纳不完美的自己，懂得求助，也学会爱人。 愿我们都能打破世俗的偏见，卸下伪装的坚强。不必独自扛下所有风雨，敢于倾诉，敢于求助，也愿意温柔待人，让每一颗迷茫的心灵，都能被温柔治愈，向阳生长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕《心理健康促进法》立法议案与12356全国心理援助热线展开，揭露了当下社会普遍的心理困境：国民心理问题群体基数庞大，心理援助渠道日趋完善，但大众因世俗偏见、羞耻心理，普遍选择沉默隐忍，忽视心理健康。题目结合个人体验设问，关联自我情绪、公共援助渠道、人际帮扶三个维度，引导学生立足自身、关照他人、审视社会心理现状。立意可围绕“接纳情绪，与自己和解”“破除心理偏见，守护心灵阳光”“以温柔帮扶，治愈心灵孤岛”“健全心理守护，共筑温暖社会”展开，阐述成长路上接纳负面情绪并非脆弱，主动求助、善意助人是勇敢与担当，正视心理健康、消解社会偏见，既是个人成长的必修课，也是社会温情的体现。 二、选材构思 如写成记叙文，围绕个人情绪体验、热线认知、助人经历选材，比如备考压力堆积、生活琐事困扰时，自己陷入情绪内耗、独自硬扛、不敢倾诉的迷茫时刻；得知12356心理援助热线后，放下顾虑、正视情绪的心理转变；目睹同学陷入心理困境，摒弃偏见、耐心陪伴、主动疏导、引导求助的真实经历。构思上，开头结合材料中心理困境人群沉默的现状，引出青少年成长普遍伴随情绪压力的现状。中间以自身真实经历为核心，细腻刻画自己以往强忍负面情绪、畏惧他人眼光的隐忍心态，再写了解心理援助热线、正视心理健康的认知转变，穿插帮扶身边朋友的具体细节，展现从回避情绪、畏惧偏见到接纳自我、温暖他人的成长蜕变。结尾升华主旨，点明心理健康无需遮掩，勇敢求助、温柔助人是成长的智慧，破除偏见方能守护每一颗迷茫的心灵，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦心理健康的价值、社会偏见的危害、善意帮扶的意义，结合现实与社会现象展开论证。可选取正面事例：国家推进心理健康立法、开通全国心理援助热线，为万千困境人群兜底护航；无数人主动正视心理问题、勇敢求助，完成自我救赎；普通人以陪伴与倾听帮扶身边人，传递社会温情。可结合反面现象：当下很多人将心理困扰等同于矫情、脆弱，深陷情绪内耗不愿倾诉，最终加剧心理困境；部分人对他人心理问题抱以偏见嘲讽，加剧心灵孤岛的产生。构思上，开头结合材料数据，点明当下国民心理健康的现状与困境，引出“正视心理情绪，破除世俗偏见，以温柔守护心灵”的中心论点。中间分层论证，分别阐述接纳自我情绪是成长底色、主动求助是勇敢之举、善意助人是社会温情的核心，结合社会现象与正反事例对比论证，剖析心理偏见的危害与心灵守护的意义。结尾结合青少年身份，呼吁当代青年正视心理健康、摒弃偏见、温暖自愈、善意助人，助力构建温暖包容的社会氛围，升华文章主旨。 如写成书信体，遵循标准书信格式，以书信形式写给亲人、朋友或自己，围绕心灵守护展开书写。构思上，开头亲切问候，结合材料热点引出写信初衷，畅谈对心理健康、心理援助热线的认知。中间结合自身成长中的情绪困扰、独自承压的感悟，倾诉内心真实想法，告诉对方不必畏惧偏见、不必独自硬扛，低谷时可勇敢求助、温柔接纳自我；同时叮嘱对方，面对身边人的心理困境，要多一份包容倾听，少一份嘲讽偏见，用细微善意温暖他人。结尾抒发期许，愿彼此都能善待情绪、治愈自我、温暖相伴，传递正向价值观，情感真挚细腻，贴合书信文体特点。 25. 作文： 假如有一天，所有人的情绪都变成了可见的颜色：开心是金色，悲伤是蓝色，焦虑是灰色，愤怒是红色……走在校园里，你能看到每个人的情绪颜色在变化。你看到这些颜色后有什么样的经历和感受？这个世界因此发生了什么变化？ 请以“如果情绪看得见”为题目，发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①认真审题，按提示写作；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。 【答案】例文： 如果情绪看得见 如果有一天，人的情绪会变成看得见的颜色，世界一定会变得温柔又透明。开心是耀眼的金色，悲伤是沉静的蓝色，焦虑是朦胧的灰色，愤怒是炽热的红色。当情绪不再隐藏，走在校园里，每个人周身浮动的色彩，让我看见了许多不曾察觉的温柔与不易。 从前的我，总习惯凭外表判断他人。班里的班长总是冷静严肃，做事一丝不苟，很少说笑，我一直以为她天生冷漠，没有烦恼。直到情绪可以被看见的那天，我才读懂了她藏在坚强背后的脆弱。一次月考结束后，班级成绩整体下滑，班长站在讲台上整理试卷，神情依旧平静，可我清晰看见她周身笼罩着一层厚重的灰色。那是焦虑的颜色，层层叠叠，迟迟不散。 我忽然明白，她看似从容的模样，不过是强行撑起来的坚强。她默默背负着班级的责任，担心辜负老师的信任，牵挂同学们的学习，所有的压力都悄悄藏在心底。那片灰色的情绪，让我褪去了偏见，懂得每一份光鲜的背后，都藏着不为人知的疲惫与努力。 校园里最动人的色彩，是宽容的金色。一次课间，我慌忙奔跑时不小心撞到同学，书本散落一地。我瞬间慌乱，以为会迎来对方的怒火，预想中炽热的红色也会随之浮现。可我抬头望去，他周身没有半点戾气，反而萦绕着淡淡的金色光芒。他笑着摆手，轻声说没关系，还蹲下来帮我捡拾散落的书本。 那温暖的金色，是谅解与善意的模样。原来真正的温柔从不是隐忍，而是发自内心的包容。看得见的情绪，让我真切感受到人与人之间相处的温暖。 自从情绪有了颜色，校园少了许多误解与争执。我们不再武断评判他人，学会透过色彩读懂彼此的心情，学会体谅、包容与善待。情绪的色彩终会散去，但它教会我的共情与善良永远留存。 原来最珍贵的风景，不是绚烂的色彩，而是愿意理解他人、温柔待人的真心。带着这份懂得，我愿以温柔之心，对待身边每一个人，让生活常驻温暖的金色。 【解析】 【详解】一、审题立意。 核心主题是透过具象的情绪色彩，窥见人心的柔软与细腻，打破人与人之间的隔阂与误解。情绪色彩不再是单纯的色彩符号，而是人心真实状态的写照，让我们读懂他人隐藏的情绪，学会包容、体谅、温暖待人。立意可围绕看见情绪色彩，读懂人心温柔展开，阐述真正的相处不是片面的表象评判，而是看见他人藏在心底的情绪，学会共情与包容，用善意温暖彼此，收获双向的治愈与成长。 二、选材构思 可以写平日里严厉严肃、不苟言笑的班长，看似冷漠强势，我却在一次考试失利后，看见她周身萦绕淡淡的灰色焦虑，知晓她一直背负着成绩与责任的压力，让我改变了对她的刻板偏见，学会体谅他人的不易。还可以课间打闹时我不慎冲撞同学，本以为对方会心生恼怒、泛起红色愤怒，却看见他周身金色光芒缓缓浮动，笑着原谅我的失误，这份温柔的情绪色彩让我懂得宽容与善意的力量。构思上，开头依托想象设定，写出情绪可以化作彩色光晕的奇妙世界，讲述自己起初觉得新奇有趣，只想靠色彩判断他人心情的浅薄心态。中间通过两个校园具体场景，细致刻画不同的情绪色彩变化，对比自己前后的认知与心态转变，从凭借表象评判他人，到读懂每个人背后的情绪与难处，细腻展现自我的成长与蜕变。结尾升华主旨，点明看得见的是情绪色彩，看不见的是人心温柔，学会共情与体谅，让相处满是温暖，升华主题、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $